GCT英语阅读理解的应试技巧与策略教案资料
高中英语阅读技巧教案英语阅读理解策略与方法
高中英语阅读技巧教案英语阅读理解策略与方法高中英语阅读技巧教案：英语阅读理解策略与方法一、引言在学习英语过程中，阅读是一项至关重要的技能。
掌握一些阅读技巧和理解策略对于高中学生来说尤为重要。
本教案旨在向高中学生介绍一些实用的英语阅读理解策略和方法。
二、预读与推测1. 预读：在开始阅读之前，快速浏览文章的标题、副标题、图表、图像等信息。
读取第一段和最后一段，以获得整体了解。
同时注意关键词和关键句，这些关键信息有助于理解文章的主旨。
2. 推测：通过对文章的标题和关键词的分析，推测文章的内容和结构。
同时，注意上下文的线索，以推断出不懂的词汇或句子的意义。
三、略读与精读1. 略读：快速浏览全文，抓住文章的脉络和主要内容。
关注段落开头和结尾，以及有标记的重点句子。
这样可以快速了解文章的大意和结构，帮助后续的深入阅读。
2. 精读：仔细阅读文章的每个细节。
注意关键词和关键句子，理解作者的观点和论证过程。
同时，注意标点符号的使用，以正确理解句子的结构和含义。
四、词汇推测与句意理解1. 词汇推测：通过上下文的线索，推测不熟悉的词汇的意思。
可以根据同义词、反义词、定义、解释、比较、对照等方式进行推断。
2. 句意理解：理解句子的主干和修饰成分，通过句子结构和语法规则来推断句子的含义。
注意关键词和关键短语的作用，以帮助理解整个句子的意思。
五、信息归纳与概括1. 信息归纳：将文章中的关键信息进行整理和归纳。
可以用框图、思维导图等方式来帮助记忆和理解。
将文章中的事实、观点、原因等信息进行分类，形成清晰的思维结构。
2. 概括：通过归纳总结，提取文章中的主要观点和论证过程，形成简洁准确的概括性描述。
注意排除次要信息，保留核心信息。
六、语境推断与逻辑思维1. 语境推断：通过上下文的线索，推断不明白的句子或表达的含义。
结合语法和语义的规则，理解上下文的逻辑关系。
2. 逻辑思维：注意文章的逻辑结构和论证过程。
通过分析作者的观点和论据，辨别事实和观点的关系，判断文章的合理性和可信度。
gct英语考试有什么技巧
gct英语考试有什么技巧一、首句作用不容忽视完形填空文章的第一句通常是没有空白的完整句子，而且第一句往往是文章的主题句，或是含有主题词的句子，考试可以依据它来把握文章的中心思想，为下面答题奠定基础。
二、观读同时猜测选项语感较好的人做完形填空，往往极其主动地去猜测，一般的人如果达不到猜测准确的程度，无论如何，主动地去猜测读了上一句，猜测下一句，看选项之前，先猜测这个地方可能应该填一个什么词，关于做完形填空是必要的。
三、前后照顾清楚思路完形填空所选的文章都是具有逻辑关系、意义相连的语篇，而词语的重复出现、同义词和反义词的使用是重要的连句成篇的词汇组带，因此，在行文中不可避免的会出现词语的复现、前后同义词、反义词互相照顾等现象，这就要求我们在做题的过程中学会瞻前顾后。
四、认清解读语法知识值得注意的是，目前英语知识运用涉及语法的题基本都不考时态、语态和虚拟语气，那么实际上剩下的语法已经不多了，句子结构、非谓语形式是关键如否定倒装结构、强调句、主语从句等，考试时一定要对此特别注意，借助这方面的一些语法知识，很多难题都会迎刃而解。
五、把握贯穿全文脉络英语知识运用有一类题是专考关于整篇短文的理解，如说明态度的选项，这就要求做题时，要把准文章发展脉络，文章的起承转合，要注意段落与段落之间，句语句之间的内在逻辑联系，体会暗示，选对答案。
2GCT考试英语冲刺要点1、词汇部分大量的词汇积存是学好英语的基础，最好是买一些GCT词汇大纲或者英语词典去背单词，最少要记单词量4000个左右，在英语考试的题型中，无论是答什么题都离不开词汇，所以无论如何都要将4000多个单词记住。
背单词的方法很多，比如，联想法，词根词缀法，等等。
2、语法部分在GCT考试当中，难度在大学英语四级左右，没有四级那么难，而且GCT考试全是选择题，所以难度不是很大，但考的基础部分很多，因此，把语法知识部分持续的巩固下去。
语法知识部分，建议在老师的指导下学习。
高中英语教案：阅读理解技巧和解题策略 (2)
高中英语教案：阅读理解技巧和解题策略一、引言在学习英语的过程中，阅读理解是一个非常重要的部分。
无论是进行考试还是日常沟通，我们都需要具备良好的阅读理解能力。
而掌握一些阅读理解技巧和解题策略，将有助于提高我们在这个方面的能力。
二、提前预览文本首先，在开始阅读一篇文章之前，我们应该先对整篇文章进行预览。
可以花上一两分钟快速浏览文章的标题、段落结构以及主要内容。
这样做有助于我们获得整体思路，并在接下来更有效地理解课文。
三、留意关键词在进行具体阅读时，要特别注意文本中出现的关键词。
关键词通常用加粗、斜体或者单独突出显示等方式呈现。
我们可以通过强调关键词使其与上下文产生联系，并帮助我们更好地推断出正确答案。
四、注意上下文逻辑除了关注关键词外，还需要注意上下文之间的逻辑连接。
作者通常使用转折、因果、并列等句子结构来表达自己的观点。
我们需要学会寻找这些线索，以帮助我们理解文章的意图和答案的推断。
五、精研题干在进行阅读理解题目时，第一步是仔细阅读题干。
题干通常包含了问题或者对应于文章中某个特定段落或句子的说明。
我们应该确保自己完全理解题目，并在阅读时有重点地留意相关信息。
六、略读选项接下来，在略读选项时，我们不必详细阅读每个选项，而是集中关注与题干匹配的词语或者短语。
这样可以帮助我们快速缩小答案范围，并提高解题效率。
七、排除干扰选项当我们在选择答案时，一些选项可能看起来很相似，容易让人感到困惑。
此时，要注意排除那些明显错误或无关紧要的选项。
通过排除法，会使剩余的选项更易于选择正确答案。
八、小心修饰语修饰语经常出现在英语阅读理解中，并经常影响到答案。
我们需要密切注意修饰语所引用的对象，并确保选择与之匹配的答案。
九、练习阅读技巧要提高自己的阅读理解能力，除了掌握以上技巧外，还需要进行充分训练。
可以选择一些适合自己水平的阅读材料，并定期进行阅读理解题目的练习。
通过不断的实践和反思，我们将逐渐提高自己的能力。
十、总结总之，掌握一些阅读理解技巧和解题策略对于学习英语是至关重要的。
水木GCT英语阅读理解—阅读理解要求
水木GCT英语阅读理解—阅读理解要求•3. 能够根据所读材料进行一定的判断和推论；•4. 能够对文章的结构和作者的态度等作出简单的分析和判断命题原则•1 Material Selection - not too specialised, not too complicated, right length ...•2 One-One Principle - each question is based on a particular sentence/a group of sentences in the article•3 Correct choice - exactly corresponding with the meaning of the original sentence, reasonable and sensible ...•4 Wrong choices - wrong information or partial information, irrelevant information, unreasonable conclusions ...考题类型•1 General questions - main ideas•2 Specific questions - specific information•3 True/False statements•4 Inference/implications•5 Vocabulary•6 Tone o f the article考题形式•1 Sentence completion - e.g. California’s website before last September was introduced by the writer to ________.•2 Complete question - e.g. What do the citizens benefit from the new California’s website?总答题策略 - 1 -2005 工程硕士辅导•1. Reading the article first•2. Reading the questions first•3. Locating the Key Words/Signal Words in the questions•4. Tracing the original sentence by scanning the Key Words /Signal Words in the article•5. Making first judgement by using common s ense, then confirming your choice英语篇章结构•1. Topic Paragraph/Sentence•2. Supporting Paragraphs/sentences•3. Conclusion阅读方式•1 Skimming - to get the main idea of the passage（浏览方式）•2 Scanning - to locate a specific word or phrase in the passage（寻读方式）阅读理解题难度设计•1 Easy questions - the expression of the right choice exactly or partially corresponding with the original sentence in the passage (60%)•2 Difficult questions - the expression of the right choice just corresponding in meaning but not expression with the original sentence in the passage (40%)大意题常用提问方式•1. The best title for passage is•2. The topic/main idea of this article is•3. The passage is mainly about (concerned with)•4. The title that best expresses the main idea is•5. The author’s purpose in writing this passage is•6. What is the main topic (theme, subject, point) of the passage? •7. Which of the following is the best title for this passage? •8. What would be the most appropriate title for this passage? •9. Which titl e suits this passage best?•10. Which sentence best summarizes the article?大意题命题原则•1 Understanding of the general idea of the• passage•2 Reflecting the main topic/theme/subject/pointof the passage•3 Usually based on the topic sentence andconcluding sentence•4 Using specific information for wrong choices•5 Over-generalizing the topic•6 Using Irrelevant information for wrongchoices大意题答题策略•1 Locating the topic sentence and/or concluding- 2 -2005 工程硕士辅导sentence in the passage•2 Locating the topic of each paragraph•3 Choosing the choice corresponding to the topicsentence•4 Choosing the choice with a general idea•5 Excluding choices with specific information•6 Excluding choice with irrelevant information。
英语阅读理解题的教学策略与专题教案
英语阅读理解题的教学策略与专题教案引言英语阅读理解是学生研究英语的重要组成部分，也是考试中常见的题型。
本文将介绍一些教学策略和制定专题教案的方法，以帮助学生更好地应对英语阅读理解题。
教学策略1. 词汇积累：英语阅读理解题中经常涉及到一些生词和短语，学生需要掌握这些词汇才能理解文章的含义。
教师可以通过词汇卡片、词汇游戏等方式帮助学生积累词汇量。
词汇积累：英语阅读理解题中经常涉及到一些生词和短语，学生需要掌握这些词汇才能理解文章的含义。
教师可以通过词汇卡片、词汇游戏等方式帮助学生积累词汇量。
2. 阅读技巧培养：学生需要掌握一些阅读技巧，例如扫读、略读、细读等，以便能够更快地找到关键信息和理解文章的主旨。
教师可以通过阅读训练、解读文章结构等活动来培养学生的阅读技巧。
阅读技巧培养：学生需要掌握一些阅读技巧，例如扫读、略读、细读等，以便能够更快地找到关键信息和理解文章的主旨。
教师可以通过阅读训练、解读文章结构等活动来培养学生的阅读技巧。
3. 理解策略教授：不同类型的阅读理解题有不同的解题策略，例如细节题、推理题、主旨题等。
教师应该向学生介绍这些不同的策略，并提供相应的例题和练，帮助学生掌握解题技巧。
理解策略教授：不同类型的阅读理解题有不同的解题策略，例如细节题、推理题、主旨题等。
教师应该向学生介绍这些不同的策略，并提供相应的例题和练习，帮助学生掌握解题技巧。
4. 实践与反馈：教师应该提供大量的练题供学生实践，同时及时给予反馈和指导。
通过反复练和纠正错误，学生可以逐渐提高自己的阅读理解能力。
实践与反馈：教师应该提供大量的练习题供学生实践，同时及时给予反馈和指导。
通过反复练习和纠正错误，学生可以逐渐提高自己的阅读理解能力。
专题教案教学目标通过本节课的研究，学生应能够：- 掌握英语阅读理解的基本技巧和策略；- 理解并解答一篇中等难度的英语阅读理解题；- 运用词汇积累和阅读技巧来提高自己的阅读理解能力。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个有趣的图片或问题引起学生的兴趣，预热本节课的内容。
英语阅读理解题的教学策略与专题教案
英语阅读理解题的教学策略与专题教案引言英语阅读理解是学生学习英语的重要组成部分。
为了提高学生的阅读理解能力，教师需要采用一些有效的教学策略和制定专题教案。
本文将介绍一些有效的教学策略，并提供一个关于英语阅读理解题的专题教案。
教学策略1. 培养阅读习惯学生应该培养每天阅读英语文本的习惯。
教师可以鼓励学生读英语报纸、杂志、小说等各种文本，以提高他们的阅读速度和理解能力。
2. 创造真实场景教师可以通过创造真实的场景，让学生在实际情境中进行阅读理解。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在特定场景中阅读和理解相关文本。
3. 使用多媒体资源教师可以利用多媒体资源，如视频、音频和互联网，来帮助学生提高阅读理解能力。
通过观看英语电影、听英语广播和浏览英语网站，学生可以接触到真实的语言环境并提高他们的阅读技巧。
4. 多样化的练习教师应该设计各种多样化的练习来帮助学生巩固阅读理解技巧。
例如，选择题、填空题、判断题等不同类型的题目可以帮助学生全面理解文本内容。
5. 分层教学教师可以根据学生的英语水平，将学生分为不同的层次进行教学。
这样可以更好地满足学生的需求，让每个学生都能有所收获。
专题教案专题：环保教学目标- 学习环保相关的词汇和表达方式- 提高学生对环保问题的阅读理解能力教学活动1. 导入：通过展示一些环境污染的图片，引发学生对环保问题的兴趣。
2. 词汇学习：教师给学生介绍一些与环保相关的词汇，并让学生进行学习和记忆。
3. 阅读理解练习：教师提供一篇关于环保的短文，让学生阅读并回答相关问题。
教师可以根据学生的英语水平，选择适当难度的文章。
4. 小组讨论：将学生分为小组，让他们就环保问题展开讨论。
教师可以给学生提供一些问题或话题，引导他们进行深入思考和交流。
5. 总结和评价：教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励他们在日常生活中积极参与环保活动。
教学评估通过学生的阅读理解练习和小组讨论，教师可以评估学生对环保问题的理解和表达能力。
GCT考试各科解题技巧及考试策略归纳.doc
GCT考试各科解题技巧及考试策略归纳1 GCT考试解题技巧归纳语文一、单选题（1-15题）1-3题词汇：1、辨音（找正确一组）2、辨型（错别字）3、辨义（成语个别字义）解题技巧：1.一个不对立刻排除一行不用再看，若出现两行徘徊，不常用的多半是对的。
2.注意成语、不常用词语。
3．先看整个成语，大概估摸含义，将括号里的含义套进整个成语再解释，看是否课准确表达意思。
4-7题句子：4题语病，一般缺主语；“使”字句一般都有缺主语的问题隐藏其中；指代不清；状语顺序排列有误（时间状语应排在地点之前）5题歧义句，一般为多个主语存在易产生歧义，因不知具体指哪个；时间状语也容易产生歧义；间接包含的主语也容易产生歧义。
6题修辞及其作用，多为拟人、比喻句，或是而者中夹杂着排比。
一般“什么是、像、如什么”为比喻，“什么做（有人的行为）什么”为拟人。
无论是二者哪种句式均有作者的感情寄托（赞美、批判、欣赏等）7题为诗词名句积累填空或是排序，答案较明显，平时没事多诵读名句。
多为高中初中的诗词。
8-9题文学常识：1、作者的作品或作品的作者2、作品的体裁3、文章出处。
10-11题，法律基础常识。
12.概念理解能力应用考核。
要注意把握要义，并结合选项对比。
13、经济学常识14、管理学常识15、生物、物理常识各一个。
二、填空题（16-30题）16-17题选词填空:16题．先迅速扫视词语，再一一看句子，一般为词语搭配，关联词搭配，辨析性词语选择。
17题．根据第一句或是最后一句，进行首轮排出，一般两两的首词是一致的，排出叫便利。
关联词，先看词语，进行首轮排出，若难以判断将词语放入句子中揣摩，并读几遍看是否恰当。
18题，扫视个标点选项，边读边填两三个标点，再看看是有否有与自己相同的或是相似的选项。
若有相同但也有相似的难以确定的选项，就用相识的填进去试试看是否合适。
19题。
修辞及其作用，一般为比喻、拟人或是二者中夹杂着排比，句子中均寄托着作者的感情（赞美的因素居多。
英语教案学习阅读理解技巧
英语教案学习阅读理解技巧教案一：选择合适的教材为了提高学生的阅读理解能力，选择合适的教材是至关重要的。
根据学生的年级、英语水平和兴趣爱好，选择与其适应的教材。
可以选择一些关于实用英语，文学小说，新闻报道或科学文章等多种类型的文本，以帮助学生获取不同方面的知识。
教案二：设置合理的目标在设计教案时，应明确学生需要达到的目标。
这些目标可以包括学生的词汇量、文法掌握程度、阅读速度以及理解能力等方面。
通过设定合理的目标，可以更好地指导教学，让学生明确自己的学习方向，并激发他们的学习动力。
教案三：合理安排课堂活动在教学过程中，应根据学生的实际情况，合理安排阅读活动。
可以结合课堂讨论、角色扮演、小组合作等形式，激发学生的兴趣，增强他们的参与度，提高他们的阅读理解能力。
同时，应根据学生的水平，选择适当的文本难度，使学生能够在挑战中进步。
教案四：培养阅读策略教师可以向学生介绍一些有效的阅读策略，帮助他们更好地理解文章。
例如，教师可以教授学生如何使用上下文语境猜测单词的含义，通过找出关键词来推测文章的主题，使用标记符号和摘要的方式记录重要信息等。
这些策略将帮助学生逐步提高他们的阅读理解能力。
教案五：提供及时反馈在学生完成阅读任务后，教师应提供及时的反馈。
可以通过课堂讨论、小组讨论或个人写作等方式，对学生的阅读理解进行评价。
通过反馈，学生可以了解自己的不足之处，并及时进行纠正。
教案六：鼓励多读多练为了提高阅读理解能力，学生需要进行大量的阅读练习。
教师可以提供一些额外的阅读材料，鼓励学生积极参与。
同时，教师还可以组织一些阅读比赛，增强学生对阅读的兴趣。
教案七：关注学生个体差异在教学过程中，教师应关注学生的个体差异。
不同的学生有不同的学习方式和学习节奏。
教师可以根据学生的需要，灵活调整教学方法和教学内容，使每个学生都能够充分发展自己的阅读理解能力。
总结：通过选择合适的教材，设置合理的目标，合理安排课堂活动，培养阅读策略，提供及时反馈，鼓励多读多练，关注学生个体差异等教学方法，可以帮助学生提高阅读理解能力。
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一、阅读应试的基本方法步骤阅读基本方法有3种，一是略读，二是精读(scrutinizing)，三是寻读。
略读是一种快速阅读方法，在非常短的时间内浏览全文获得文章的中心思想和主要事实。
精读则是仔细阅读每句话，理解分析其含义，弄清句与句之间的逻辑关系，进而理解整个段落的意思。
而寻读则是通过目光扫视，迅速确定你所期望得到的信息的位置。
考试中3种基本方法可以用在不同的情况。
通过略读，我们可以了解材料的结构安排和主要信息，利用精读我们可以针对考题中的某些信息或难点做具体细致的解析，而寻读则在解题过程中起着一个定位的作用。
不少考生常常提出这样一个问题：做阅读理解题是先读文章还是先读后面的问题呢？我们认为，答案因人而异。
英语水平较高，阅读速度较快的考生可以先通读短文，一边阅读一边思考文章的主旨大意, 理解文章的细节, 基本理解原文之后再看考题及选项并做出选择，遇上个别无把握的题时再回头查阅短文的相关部分，仔细推敲定夺，以求准确无误得高分。
但这种方法只适合那些有能力获取优异成绩的考生，其优点是对文章有一个总的概念和印象，缺点是，费时间，对文章的细节记不清楚。
对于大多数考生来说，考试的时间较为紧迫，我们建议使用以下几个步骤：第一步：略读短文把握方向用尽量短的时间扫视短文，特别留意每段的第一句和最后一段的最后一句。
因为各段的主题句往往在句首，而文章的最后一句很可能是概括总结。
略读的目的是掌握短文的主旨大意，做到对全文的内容心中大致有数，有一个思考的方向。
第二步：浏览问题，有的放矢浏览5个问题，揣测出题者出此题的目的并侧重阅读短文相关部分。
由于对所问问题及文章主旨都已有所了解，在阅读时自然会知道哪些地方得细读哪些地方可一带而过甚至跳过不读。
所有问题都是根据文章内容提出的，基本反应并覆盖了文章内容的主干。
先阅读问题再阅读全文，这种方法的优点是：可在较短的时间内有针对性地阅读相关内容，便于给相关问题定位，有的放矢，事半功倍。
第三步：分析判断确定答案在完成上面两步的基础上，对5个问题逐一解答。
需要注意的是：要是文章内容涉及你所熟悉的题材和知识范畴，在选项时绝对不能单凭自己的主观判断解决问题。
因为文章考的是你对该篇的阅读理解能力，而不是你的某种知识，因此选项不能脱离文章的题意。
对于英语水平相对较低，阅读速度较慢的考生来说，我们建议不妨直接从第二步开始：先浏览所有5道题的题目，对文章所涉及的内容有个粗略的估计或了解，然后逐一解答。
先寻读文章的相关部分，然后选择正确答案。
如遇到有关文章主旨大意或需要推理的题，可先放一放，等做完其他题再做这类题。
先难后易，各个击破。
另外，在阅读过程中，不妨在自己认为比较重要的某些句子或词语（主题句，关键词）下面划线，标上符号，这样有助于突出重点，活跃思维，同时也便于阅读，节省时间，使阅读更加积极。
并且对于记忆力稍差的考生而言，记住几个重要句子和信息要比记住全文容易得多了。
所以，我们建议对阅读文章中的主要句子和关键词标出记号并重点阅读。
二、阅读考试中碰到不认识的生词怎么办？考生最害怕在阅读中碰到生词，而在阅读时，遇到生僻的单词是不可避免的。
如果一见到生词就不知所措，就必然会影响到对文章的理解。
如果遇到这种情况，可以根据情况用不同的方法来解决问题。
要是不认识的生词对理解文章的关系不大，就可以跳过去不管它。
譬如这样一例：Some birds can swim on the water.A few, like the penguin and puffin,can also swim under water.我们只需知道penguin 和puffin是两种鸟就行了，不必将它们的具体名称弄个一清二楚。
阅读中经常会遇到一些专有名词（包括人名、地名、组织机构名称等），一般都可以不作计较，必要的时候，用X、Y的字母代替它们就行了。
以2003年阅读Text 4为例，文章出现了若干复杂的人名、职务名：Colorado governor Ri chard Lamm, Viacom chairman Sumner Redstone, Supreme Court Justice Sandr a Day O'Connor, C. Everett Koop，而且后面的提问与其中的一个人有关，我们分别记为Mr. L, Mr. R, Mr. O, Mr. K 即可，这样便省去了不必要的纠缠。
当然，如果遇到的生词影响到了你对文章的理解，特别是作为考点出现在问题里，就要试着根据上下文、构词法或从句中认识的词中去猜测生词的意思，尽可能通过邻近你所熟悉的词的关系来了解该词在句中的作用和词义。
如2003年阅读Part B 中的"Anthropology"一词，要求翻译出来。
虽说超纲了，但根据构词法和上下文其含义已经解释得十分清楚："Anthropology" derives from the Gree k words anthropos"human" and logos"the study of." 由此我们得知"Anthrop ology"一词源于希腊词语anthropos（人类）和logos（…研究）。
要是还没有把握，再多看一句就更万无一失了：By its very name, anthropology encompasses the study of all humankind.（用这一名称，“人类学”包括了对整个人类的研究。
）三、如何猜测不认识的词语？在阅读文章的过程中，考生面临最大的问题是遇到不认识的单词或短语，或者认识的单词在文章中有了新的含义。
如果这些词或短语不影响对文章主要内容的理解，考生便可以将它们略过，不中断阅读。
如果这些词语的意思对正确理解文章很重要，就必须根据上下文的联系，根据构词法或其他方法对它们的意义进行猜测，使之不影响对整篇文章的理解。
猜测词义通常可采用以下几种方法。
1. 利用上下文确定词义通过上下文来猜测词意是阅读考试中最常用的重要手段之一，联系上下文可以帮助我们理解句子，确定词义。
下面我们通过一些实例来简要说明如何通过上下文来确定词义。
例1：He is successful as a businessman because of his dynamic personalit y. He seems to have unlimited energy.对于dynamic一词大家可能不熟悉，下文的He seems to have unlimited en ergy…（他似乎有用不完的劲）就是对dynamic词义的解释。
这样，我们便知道该词意为“有干劲的”。
例2：Sociology is the term used to describe the scientific study of human society．假定sociology是一个不认识的词，系动词be后面就给出了明确的定义。
这样，我们便知道该词意思为“社会学”。
例3：A first-year college or university student is commonly a 'freshman', a nd ‘sophomore’, 'junior’ and'senior'designate the second—third—and fourth—year student.要是对sophomore, junior 和senior几个术语不熟悉，通过后面的对应解释词语the second—third—and fourth—year student我们便不难知道它们分别是指二、三、四年级的大学生。
例4：The tired soldiers trudged through knee-deep mud for hours before t hey found a dry place to sleep.通过后面的through knee-deep mud（没膝深的泥浆），我们知道trudged一词的意思为与行走这一动作有关，在泥浆中行走，也就是“跋涉”。
例5：When it comes to manufactured goods there is actually more diversit y in this country than Europe has ever known. The variety of goods carried b y our stores is the first thing that impresses any visitor from abroad．第二句中的variety与第一句中的diversity 同义，这样，我们便不难知道di versity的大意是“种类”或“品种”。
下面我们联系上下文，试确定以下各句中斜体字的含义。
1.The woman and the children were skilful in boats too, but there wereusually several of them in a large boat called umiak.2.The doctor said that if a person ate even one leaf of the hemlock plant, he would die, because the plant is a deadly poison.3.Although dogs and cats often have large families, rabbits are famousfor the size of their litters,which sometimes number more than twelvebunnies at one time.4.Mark became hysterical when his basketball team won, and he did not calm down for several days.5.With mud from head to toe, flowers still clutched in his hand, John looked so ludicrous tha t we couldn’t help laughing.6. A bee collects nectar not in its own stomach but in a kind of shopping bag (called the honey sac)similar to the one ants have.7.Several generations ago, the world seemed to run in an orderly way.Now, however, everything is in a state of turmoil.8.After the first time someone tried to rob him, the banker became flustered easily, and in his confusion he would make many careless errors.9.Jane was intrigued by the behavior of animals; she could sit for hours observing a bird making a nest or an ant carrying a leaf.10.Some chimps are very independent and appear to be the superior members of a group; others seem to be ruled by the leaders and are quite submissive.通过上串下联，我们不难确定上述各句中斜体字的含义如下：1.umiak n. 一种大船2.hemlock n.一种有毒植物（毒芹）3.litter n.一窝bunnies小兔子4.hysterical a.歇斯底里，异常兴奋5.ludicrous a..滑稽可笑的6.nectar n.花蜜honey sac蜜胃7.turmoil n.混乱8.flustered a.慌乱的9.intrigued a.感兴趣10.submissive a.顺从的2. 利用构词法确定词义通过观察构词部分，分析辨认单词，是提高阅读速度的技巧之一。