微课设计制作中的问题与解决建议
教案编写中的问题发现与解决
教案编写中的问题发现与解决在教案编写过程中，往往会遇到各种问题，如内容的合理安排、教学重点的明确等。
本文将探讨教案编写中常见的问题，并提供相应的解决方法。
一、教学目标不明确在编写教案时，首先需要明确教学目标。
目标的设定应该符合学生的实际需求，能够帮助学生达到某一水平的知识、技能或能力。
如果目标不明确，可能导致教学内容和教学方法的选择不当，影响学生的学习效果。
解决方法：1.明确教学目标，分析学生的学习需求，根据学生的能力水平和现实条件设定合理的目标。
2.将目标分解为具体的知识点、技能和能力要求，便于后续的教学内容和教学方法的选择。
二、教学内容难以组织在编写教案时，有时会遇到教学内容过多，或者教学内容之间关联性不强，难以组织起来的问题。
解决方法：1.对教学内容进行筛选和精简，将重点、难点和基本内容进行区分，确保教学的重点不被忽略。
2.合理安排教学内容的顺序，确保知识点之间有逻辑性和关联性。
3.在教学内容之间设置过渡和铺垫，使学生能够顺利地理解和吸收新的知识。
三、教学方法选择不当教学方法是教案编写的重要组成部分。
如果选择不当，可能会导致学生学习难度过大或者学习效果不佳。
解决方法：1.根据教学目标和教学内容的特点，选择适合的教学方法。
可以结合多种教学方法，如讲解法、示范法、讨论法、实践法等，以满足学生的多样化学习需求。
2.关注学生的学习特点和兴趣爱好，采用趣味性和参与性强的教学方法，提高学生的学习积极性。
四、评估方式不全面教案编写中的评估方式往往决定了学生是否能够真正理解和掌握教学内容。
如果评估方式不全面，可能会导致学生对知识的片面理解和应用。
解决方法：1.根据教学目标和教学内容的要求，确定合适的评估方式。
可以包括课堂测验、小组讨论、作业、实验报告等多种形式。
2.评估方式应该考察学生的知识、技能和能力，尽量避免简单的死记硬背和机械性的应用。
总结：在教案编写中，问题的发现与解决至关重要。
通过明确教学目标、合理组织教学内容、选择适当的教学方法和评估方式，可以提高教学质量，促进学生的有效学习。
小学数学微课设计与制作的问题与建议
（打开背教景案音后的乐，不能喧宾夺主）
——三不同标题。
时间问题：
1、总时过长，分配不当—— 一般不短于3分钟，适宜5-8分钟。
（过短，讲述不清；过长拖沓，微而不微。） 特殊的也有比较短的，如数学史料或数学故事的介绍等等
时间问题：分配不当
前后留有缓冲时间是对的，但25秒时开始说第一句话：亲爱的朋友！视频结束前23 秒，已经说完最后一句话。 视频总长：316秒，空白时间48秒，占15.2%。 可采用同样方式，检测各部分在整体时间安排结构是否合适。
其他问题：
对微课认识有偏差一
（如：全镇作品均为“背景音乐+画面”情况）
对微课认识有偏差二
（如：把微课做成“微型课”）
（案例笔算除法）
（温馨提示：大家边看，也边从今天上面提到的几个问 题进行思考）
4
对微课设计和制作的建议
建议1：教师要更加重视教学设计
不照本宣科！ 没有知识错误！ 选题切入点要“小”
小学数学微课设计与制作的问题与建议
背景 了解
overviews
01 我市小学数学微课建设情况及其工作思路
02
当前微课评价标准
03
我市微课评选中发现的不足
04
对微课设计和制作的建议
1
我市小学数学微课建设情况及 其工作思路
微课在我市……
两次微课培训
回顾
三次微课评选 一大批优秀作品
2013年9月 辅导员、学科骨 干、教研组长 观念认识培训
新
效果
评价
3
我市微课评选中发现的不足
微课存在的问题……
1
2
3
4
选题问题 形式问题 标题问题 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ间问题
教案编写中常见的错误及避免方法
教案编写中常见的错误及避免方法。
一、教学目标不清晰教学目标是教案设计的基础和核心，它直接关系到教学的成功和效果。
但在实际的教学中，很多教师往往忽略了教学目标的重要性，导致教学效果不尽如人意。
为了避免这种情况，教师在编写教案时，应该明确教学目标，具体而明确地描述出学生需要掌握的知识、技能和态度。
例，在语文教学中，我们要明确学生需要掌握的阅读能力、写作能力等；在数学教学中，我们需要明确学生需要掌握的基本概念、计算技巧等。
这样一来，不仅可以使教学目标清晰明确，还能帮助教师更好地设计教学内容和教学方法，提高教学效果。
二、教学内容不合理教学内容是教案的核心部分，它涉及到学生学习的方方面面。
然而，在实际的教学中，有些教师往往在设计教学内容时存在不合理的情况，这样会影响到学生的学习效果。
为了避免这种情况，教师在设计教学内容时，应该做好以下几点：1.合选择教材。
教材的选择直接关系到教学内容的质量和效果。
教师在选择教材时，应该根据学生的实际情况和学习需求，选择符合学生认知水平的教材。
2.把握教学重点和难点。
教学内容要有重点和难点，教师需要根据学生的实际情况和学习进度，设置教学重点和难点，以便帮助学生更好地掌握知识和技能。
3.掌握教学进度。
教学进度要合理掌握，不能过快或过慢，以保证学生能够跟上教学进度，既不拖欠教学进度，同时也不浪费时间。
三、教学方法单一教学方法是教案设计的重要组成部分，它直接影响到学生的学习效果和学习兴趣。
然而，在实际的教学中，有些教师往往只采用单一的教学方法，这样很容易使学生产生疲劳和厌倦感，影响到学生的学习效果。
为了避免这种情况，教师在设计教学方法时，应该根据学生的实际情况和学习需求，选择多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和学习积极性。
例如，教师可以采用小组讨论、课堂演讲、教学游戏等多种教学方法来激发学生的学习兴趣和学习热情。
这不仅可以提高学生学习的积极性，还能够帮助教师更好地实现教学目标。
四、教学评价不合理教学评价是教学的终极目的，它体现了学生学习的成果和效果。
教师教案编写中需注意的问题及解决方案
教师教案编写中需注意的问题及解决方案教案是教中不可或缺的一个环节，它是教学实施的具体指南。
为了保证教学质量，教师在编写教案时需要注意以下几个问题。
一、考虑教学目标教学目标是教学活动的核心所在，它反映了教学的方向和标准，指导着教师的教学思路和教学实施。
因此，在编写教案时，一定要重视教学目标的设定。
教师应该明确学习者的学习需求和实际情况，明确教学目标，确保教学目标明确、具体、可操作性强。
同时，教师需要注意教学目标的设置与教学内容的衔接，让学生知道自己将要学习什么，并且在教学过程中循序渐进地实现教学目标，从而达到预期的教学效果。
二、注重教学内容教案编写中的第二个重点是教学内容的设计。
教学内容设计应该根据学生的学习需要和现实情况来确定，注重学生的兴趣和实际需要。
教学内容应该紧密围绕教学目标，以提高学生的能力和素质为出发点，注重知识的系统性、完整性和针对性。
此外，教师在编写教案过程中还应该考虑如何将所学知识贯彻到实际生活中，以让学生感受到知识的实用性。
三、灵活运用教学方法教学方法是教学过程中的关键所在，它直接关系到教学效果的好坏。
教案的编写也需要考虑教学方法的选择和运用。
不同的教学内容需要不同的教学方法，因此，教师在编写教案时应该灵活运用不同的教学方法，注重多样化的教学形式，如游戏式教学、讨论式教学、案例式教学等。
同时，教师在教学过程中也应该注重幽默风趣，增加教学趣味性。
四、关注教学评价教学评价是教师对学生学习成果的衡量，也是对教学效果的检验。
因此，在编写教案时，教师应该考虑评价的设计和实施。
评价设计应该与教学目标和教学内容相联系，以确保评价的有效性和可行性。
教师还应该注意评价方式的多样化，注重价值、品德、能力等各方面的评价。
五、完善教学细节教学细节是教学中的重要环节，它关系到教学过程中的每一个环节。
在编写教案时，教师应该关注教学细节，注意教学资源和教学工具的准备，以及课前、课中、课后的各项安排。
教师还应该注意学生的思维特点和学习心理，注重教学氛围和学习环境的创造，使学生在愉悦的学习氛围中取得更好的学习效果。
基础教育微课资源设计开发的现状分析与策略研究
基础教育微课资源设计开发的现状分析与策略研究基础教育微课资源设计开发的现状分析与策略研究一、引言随着信息技术不断发展，教育行业也在逐渐走向数字化转型。
微课作为一种基于信息技术的教学手段，已经逐渐得到普及和应用。
尤其是在基础教育领域，微课资源的设计和开发已经成为教育改革的重点和支撑。
本文将对基础教育微课资源的设计与开发的现状进行分析，探讨其中存在的问题，并提出相应的应对策略，旨在促进基础教育微课资源的健康发展。
二、基础教育微课资源设计与开发的现状分析1. 微课资源的设计与开发日益多样化随着学校对微课资源的需求增加，微课资源的设计与开发日益多样化。
不仅涉及到多个学科的知识点，还包括教学内容的不同形式，如动画、视频、音频等。
这些多样化的设计和开发方式，使得微课资源能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
2. 基础教育微课资源的质量参差不齐尽管基础教育微课资源设计与开发正逐渐成为教育改革的热点，但其质量参差不齐的问题依然存在。
一些微课资源内容过于简单，难以提供有效的教学帮助；还有一些微课资源缺乏针对性，没有根据学生的学习情况进行个性化的设计。
这些问题制约了微课资源的应用效果，降低了学生的学习兴趣和动力。
3. 基础教育微课资源的开发流程不完善基础教育微课资源的开发过程中，缺乏统一的设计规范和标准。
这导致不同教师或设计师开发的微课资源形式、内容及难易程度差距较大，给教学活动的开展带来了困扰。
同时，开发流程中也存在缺乏反馈机制和多方参与的问题，缺乏教师之间的经验分享与合作，限制了微课资源的优化和改进。
三、基础教育微课资源设计与开发的策略研究1. 建立统一的设计规范和标准为了提高基础教育微课资源的质量，需要建立统一的设计规范和标准。
这包括针对不同学科和难度的微课资源进行分类和要求，并确保微课资源的内容准确、丰富、有针对性，满足学生的学习需求。
2. 加强教师培训和技术支持为了提高基础教育微课资源设计与开发的水平，需要加强教师的培训和技术支持。
教案设计中的问题解决技巧
教案设计中的问题解决技巧教案设计是教师备课工作中至关重要的一环，它直接决定了教学的质量和效果。
然而，在实际的教学过程中，教师常常会遇到各种各样的问题，如何解决这些问题成为了一个重要的技巧。
本文将介绍一些教案设计中常见问题的解决技巧，以帮助教师们更好地应对挑战。
一、教学目标设定不准确在教案设计中，教学目标是一个至关重要的环节。
如果教学目标设定不准确，将导致教学活动的重心偏移，使学生学不到想要的知识和能力。
为了解决这个问题，教师可以采取以下几个技巧：1.明确教学目标的内容和要求。
教师首先要理解学生的背景和需求，然后根据课程标准和学科特点，明确教学目标的内容和要求。
在设定目标时，要注意目标的具体性、可度量性和可达性。
2.分解教学目标。
将教学目标分解为一个个具体的小目标，以便更好地指导教学过程。
每个小目标都应该具有明确的行为动词和评价标准，以便教师能够清楚地知道学生是否达到了预期的学习效果。
3.与学生共同制定教学目标。
教师可以与学生一起讨论和制定教学目标，让学生参与到教学目标的设定中，增强学生的主动性和参与度。
二、教学内容选择不合理在教案设计中，教学内容的选择是一个关键的问题。
如果教学内容选择不合理，将导致学生学习兴趣不高，无法达到预期的效果。
为了解决这个问题，教师可以采取以下几个技巧：1.根据学生的实际情况选择教学内容。
教师应该根据学生的学习水平、学科特点和学习需求等因素，选择适合学生的教学内容。
关注学生的兴趣和需求，将教学内容与学生的实际生活和经验相联系，提高学习的可感知性和可理解性。
2.结合教学目标选择教学内容。
教师在选择教学内容时，要与教学目标紧密结合，确保教学内容能够帮助学生达到预期的学习目标。
教师可以通过分析教学内容的知识结构和层次，选择适合学生的教学内容和教学方法。
3.多样化教学内容。
教师可以通过引入多样的教学资源和材料，丰富教学内容。
例如，可以通过使用多媒体教学来展示图像和视频，引入案例分析和实例讲解，提供案例研究和实践活动等方式，使学生更加主动、积极地参与学习。
微课设计制作中的问题与解决建议案例实例
（4）对有条件的学科要支持学生动手实验
数学实验室（几何画板，超级画板…）； 英语作文批改（）； 仿真实验室（物理，化学，…）
……..
2. 微课的评价
（1）聚焦
一个微课程只讲一个知识点。这个知识点是供学生自主 学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重 点、或者难点、易错点；学生能够通过阅读教材理解的 内容，不需要制作微课。
需要教师运用丰富的形体语言 、师生互动、角色扮演辅助的 教师特别富有亲和力、感染力 和气场，这时教师出镜和出声 ，可收到特殊的教学效果。
建议7.提升拍摄水准，加强后期处理
对于教师出镜、师生互动和场景切换较多的微课视频 ，建议由专业人员拍摄。拍摄后应该进行后期处理， 包括裁剪、添加字幕和特效、使音画同步、增强视听 一致性。
感谢您的关注！
五、设计微课程的建议
58
支持学生自主学习
好的微课程只有一个标准，就是问题解决，即解 决学习者学习中遇到的问题。因此，给出以下建 议：
建议1.提升对微课的认识水平
微课程创作者应首先全面了解微课的时代背景、现实需 求、核心本质、教育价值、应用领域、优势短板和发展 趋势；然后再熟悉微课程的设计原则、创作方法和制作 技术。
推荐优秀的教育微信
第一教育
上海教育报刊总社的微信， 每一期介绍当今上海教育发 展新趋势和新的故事。
建设学习型组织
北京市延庆县教育局 微课程学习园地
微课程应用的土壤
• 微课程以“短-小-精-趣”特征迎合了时代要求和大众心 理
• TED课程---让思想插上翅膀，让全球用户分享思想的盛宴 • 可汗学院---便捷有效的教学形式，赢得思学习者的青睐
在分享、交流中应用，微课程应包含：微视频，与教学主 题相关的教学设计、素材、课件及其源文件、教学反思、 练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。
教案设计中常见的问题及其解决方法
教案设计中常见的问题及其解决方法。
一、教学目标不明确在教案设计中，教学目标是首要的。
如果教学目标不明确，那么教学的过程就会变得无法控制。
因此，在进行教案设计之前，必须对教学目标进行明确分析，并确立科学合理的教学目标。
这样才能确保教学的顺利进行，让学生更好地掌握知识和技能。
二、教学内容设计不合理教学内容是教学的核心，如何设计合理的教学内容，是教案设计的关键。
如果教学内容不合理，那么教学效果就会受到影响。
因此，在进行教学内容设计时，需要注意以下几个方面：1.教学内容的选择必须符合学的认知水平，可以分级精心选择教材；2.教学内容的设计必须与教学目标相适应；3.教学内容的选择必须符合时代特点，注重实用性；4.教学内容的编排必须合理，要注意难易度的渐进性；5.教学内容的演示要生动形象，注重情感因素。
三、教学方法单一教学方法异常单一也会影响教学效果，使学生缺乏兴趣和参与度。
教学方法需要有多样性和灵活性，根据不同的教学内容和学生的需求，选择合适的教学策略。
例如，我们可以运用PBL、分层教学等方法，丰富教学内容和方法，让学生更好地参与教学，提高教学效果。
四、评价方式单一教案设计不仅需要考虑到教学的过程，还需要考虑到教学成果的评价。
如果评价方式单一，那么无法全面地评价学生的学习成果。
因此，在进行教案设计时，应该注重评价方式的多样性和灵活性。
可以运用问卷调查、小组讨论、观察记录、作业和考试等多种方式对学生的学习情况进行评价。
五、教学资源匮乏教学资源的质量和数量直接关系到教学效果。
如果教学资源匮乏，那么教学效果就会受到影响。
因此，在进行教案设计时，需要注意教学资源的丰富性和优质性。
教学资源可以是图书、互联网、实物、案例等，需要选择有针对性的教学资源，利用它们丰富教学内容，增强教学效果。
六、教学过程不具备交互性教学是一个互动的过程，在教学过程中，学生与教师之间需要进行多维度地交流和互动。
如果教学过程不具备交互性，那么教学效果就会大打折扣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
微课设计制作中的问题与解决建议
作者：焦宝聪
来源：《中国教育信息化·高教职教》2015年第01期
一、微课的教育价值
1.在课前、课中、课后的重要作用
微课用在课前，可以结合学习任务单实现导学功能，即帮助学生预习重点、难点和需要事先学习的内容（例如回顾先前知识，唤醒已有经验，介绍背景知识，激发学习兴趣等）。
用在课中，用于课堂教学时，要与传统教学方法相互配合，发挥各自的优势;微课要重点解决使用传统教学方法费时费力或无法展示的教学内容。
用在课后，可帮助学生梳理知识，达到：复习、巩固重点、难点、疑点、易错点，扩展学习、迁移应用，引出后续学习内容。
2.在教师专业发展的重要作用
开展基于微课的网络研修将成为提升网络时代教师信息化教学与教研能力、促进教师专业发展的重要途径。
微课将成为适应网络时代“教、学、研、专业发展”四位一体的新技术和教育资源建设的新趋势。
在说课中应用。
微课可以帮助教师提升信息化教学设计这一核心能力;在评课中应用。
微课可以提升教学评价能力和教学反思能力。
在分享、交流中应用，微课应包含：微视频，与教学主题相关的教学设计、素材、课件及其源文件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。
3.微课的优点
每个老师都可以参与设计制作;微课舍弃了教师形象、学生形象和教室环境等信息，只留下经过微型化、情境化后和可视化处理过的精华内容;微课使师生聚焦教学重点、难点、疑点、易错点、易混淆点，而无需担心无关信息的干扰。
4.微课的价值和贡献
短时间内高质量地传递出精华内容;引发学习者的深度思考，从一个问题/回答能引发学生延伸想到另一个问题/回答。
二、存在的问题
问题1：选题不当
选题太大，没有聚焦教学重点、难点、疑点、易错点;选取显性知识或教学活动的组织。
表面上看起来很热闹，实际上学生学不到什么实质性内容。
问题2：将微课等同于课堂实录
教师出镜、出声过多，分散学习者注意力，影响了学习效果。
问题3：知识密度高，忽视引导学生深度思考
注重高密度地呈现知识，忽视通过在微课的前、中、后三个阶段提出系列问题引导学生深度思考，使学习者只停留在知晓的肤浅层面。
问题4：过分追求可视化、动态化和趣味性
将学习者的注意力从内容上转移到呈现形式上，不仅偏离了学习目标，而且容易养成思维惰性、满足于短暂视觉快感和心理愉悦的不良学习习惯。
问题5：视频拍摄和制作有技术缺陷
视频不够清晰，缺少后期制作，例如没有进行必要的裁剪、添加字幕、特效，音画不同步，视听不一致;噪音大。
好的微课只有一个标准，就是问题解决，即解决学习者学习中遇到的问题。
因此，给出以下建议。
三、设计微课的建议
建议1：提升对微课的认识水平
微课创作者应首先全面了解微课的时代背景、现实需求、核心本质、教育价值、应用领域、优势短板和发展趋势;然后再熟悉微课的设计原则、创作方法和制作技术。
建议2：观摩、借鉴优秀微课作品
从微课选题、创意、设计理念、内容呈现、制作技术等方面分析、借鉴全国性微课大赛的获奖优秀作品，学习其优点;
同时通过剖析设计欠佳的微课作品避免走入误区;通过对比分析建构自己对微课的独特理解和设计思路。
建议3：做好整体设计
从某个专题或某门课程的知识体系出发，选取其中的重点、难点、易错点，设计和制作系列紧密联系的微课程。
系列中的每个微课既相对独立，又环环相扣。
建议4：遵循梅瑞尔的首要教学原理
首先创设学习情境，承接先前知识，唤醒先前经验;接着解决重难点;最后引出后续知识点。
将先前知识和后续知识串联，架设起联结学习者过去、现在和未来的桥梁。
巧妙设计系列问题进行层层引导，触发学习者的深度思考。
建议5：以提升思维能力为核心目标
不要过度可视化、动态化和趣味化，要虚实结合、动静结合、具体抽象结合，在恰当的情境、情绪和节奏当中，使学习者集中精力观看、体会和思考所呈现的内容，养成良好的思考习惯，提升高阶思维能力。
建议6：根据需要确定教师是否出镜和出声
数字故事类微课旨在让学习者在优美的轻音乐中细细品味内容展开思考，这类微课教师不宜出镜和出声。
需要教师运用丰富的形体语言、师生互动、角色扮演辅助的教师特别富有亲和力、感染力和气场，这时教师出镜和出声，可收到特殊的教学效果。
教师头像可以在片头片尾出现。
建议7：提升拍摄水准，加强后期处理
对于教师出镜、师生互动和场景切换较多的微课视频，建议由专业人员拍摄。
拍摄后应该进行后期处理，包括裁剪、添加字幕和特效、使音画同步、增强视听一致性。
建议8：鼓励一线教师的实践探索
对微课不要模式化，不要求全。
始终突出教学第一、效果第一和有效传递原则，而不是技术第一、“先进”理念第一原则。
建议9：强调“简、图、比、美”原则
简——简洁，突出重点、难点、易错点;
图——多用图形、图像、视频、动画，字少而精;
比——通过字体、大小、颜色、明暗和案例对比，以突出教学重点;
美——追求美感、韵味、想象力，让人过目难忘。
四、进一步需要解决的问题
1.网络学习平台的设计理念、原则和策略
（1）学后立即测验
对每个微课，学完后马上安排测验。
不得满分，不能看下一节课。
（2）提供线上提问
每个学生有任何问题都可以挂到网上去，平台要给出问题答案;
答案不是老师给的，而是同时学这个微课的学生给的。
（3）鼓励学习者提出问题和解答问题
对提出问题和回答问题的学习者要给以奖励;对问的最好的问题，回答最精彩的问题要多加分，按照积分多少置顶排序。
24小时滚动，鼓励学习者不断地探讨新问题，不断回答新问题。
（4）对有条件的学科要支持学生动手实验数学实验室; 英语作文批改（）;仿真实验室
2.微课的评价
（1）聚焦
一个微课只讲一个知识点。
这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点;学生能够通过阅读教材理解的内容，不需要制作微课。
（2）简明
抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点。
使用规范学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解;画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。
（3）恰当运用信息技术
针对不同的主题，选取合适的一种或者多种技术方法，呈现方式富有创意，激发学生的学习兴趣，帮助学生流畅顺利地进行自主学习。
（4）创新
教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课，解决学习者学习中遇到的问题。
（根据现场录音及PPT整理）。