小学科学-校园里的小动物
小学三年级科学(苏教版)上册答案
小学三年级科学(苏教版)上册答案1.1科学是1、当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？答：我想到科学和我们的生活有关，和我们的学习有关，还想到很多科学家等；我想到了（农业研究）、（实验分析）、（医学研究）、（珠峰测量）、（航天探索）2、我们做过的类似科学家的活动有什么？答：看小鸡出壳、看自己的影子、观察蚂蚁、拆玩具、看电视机里有什么等3、科学家是如何工作的？答：提出问题，作出猜测，寻找证据，得出结论4、知道的科学家的名字有？答：琴纳、爱迪生、居里夫人、李时珍、袁隆平、牛顿5、通过这一课的学习，你能说说科学是什么吗？答：通过这节课的学习，我们知道了科学不仅仅是科学家进行的高科技领域的研究，我们经常做的象：观察小动物、拆装自己的玩具、观察太阳、星星等天体等这样的事情都和科学家的研究很相似，所以我们也是在进行科学研究。
实验制作制作名称：让小人动起。
制作材料：一张长30厘米、宽10厘米的白纸，彩笔、铅笔。
制作过程：1）准备一张长30厘米、宽10厘米的白纸，将白纸对折。
2）在对折的两张纸条上，分别画上大小相同、神情不一的小人。
（简单的小人）3）把上面的一张纸条紧紧地卷在一支铅笔上。
4）左手按住纸条上部，右手拿着铅笔，让上面的纸条随铅笔不断快速地伸展、卷曲。
实验结论：人眼具有暂时记忆2.1做一名小科学家1、通过以上的活动你有什么发现？答：通过做这些小制作我们发现在让它们站立的关键是让它们保持平衡，所以关键就是把固定物放在物体的底部，以使它们的重心向下。
实验制作制作名称：让鹦鹉站起来。
制作准备：彩纸、剪刀、曲别针、夹子、铅笔、金属丝等。
制作过程：1）用剪刀将彩纸剪出鹦鹉的样子。
2）把曲别针夹在鹦鹉的尾部，把鹦鹉放在自己的指尖上。
3）鹦鹉在指尖上站起来了。
结论：纸鹦鹉站起来的秘密是重物在支撑点的下面第二单元我眼里的生命世界2.1寻找有生命的物体1、墙根的青苔是不是有生命的物体？答：墙根的青苔是有生命的物体。
教科版小学科学一年级下册科学2.2《校园里的动物》教案
教科版科学一年级下2.2《校园里的动物》教学设计
【提示】
昆虫的特点：
◆都有六条腿，也就是三对足。
◆都有触角，也叫触须。
四、作业布置
校园中生活着多种动物。
你对这些动物还想知道哪些呢？课后继续探索。
辨别拓宽知识面
培养探究动物兴
趣
课堂小结通过这节课的学习，我们知道校园中生活着不同的
动物，它们生活在不同的环境里。
通过实地观察，
认识校园中常见动物的名称及其特征；能利用简单
的工具观察动物的外部形态及运动特征；能用图画
来记录动物的外形特征。
通过实地观察，增强探索
动物的兴趣；增强珍爱生命、保护环境的意识。
总结课堂
板书
喜鹊、麻雀、燕子
蚂蚁、蚯蚓、潮虫
校园里的动物蜗牛
蜜蜂、蝴蝶
蜘蛛板书设计
教科版。
身边的小动物——托班科学教案
身边的小动物——托班科学教案。
我们将介绍一些常见的小动物，比如蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等。
我们将观察它们的外观特征、习性以及它们在生态系统中的作用。
例如，蚂蚁是一种社会性昆虫，它们的分工明确，可以合作完成很多工作。
蜜蜂花粉授粉，是许多植物的重要传粉媒介。
蝴蝶和蜻蜓是有益的天敌，可以控制许多害虫的数量。
接下来，我们将以观察和搜集小动物的方式来了解它们更深入一些。
在教室或者学校区域内，我们可以通过观察蚂蚁举着食物的形态、蜜蜂飞向花朵、蝴蝶和蜻蜓在空中飞舞等方式，来学习这些小动物的行为和习性。
还可以利用罐子、放大镜等工具，去捕捉和观察它们更加微小的特征，比如观察蚂蚁的触角、蜜蜂的翅膀上的绒毛、蝴蝶的翅膀图案等。
在学生自然游戏中，孩子们可以扮演不同的小动物角色，在角色扮演过程中了解小动物们的习性和行为。
比如，一个孩子可以扮演家蚁，通过沉浸在其中了解蚂蚁社区中每个成员的分工和任务。
另一个孩子可以扮演一个蜜蜂，学习蜜蜂在收集蜜中的生态作用。
这种游戏不仅可以让孩子们了解小动物的生态，还可以培养孩子们的想象力和表达能力。
我们还将鼓励孩子们自己去收集和观察身边的小动物，比如在远足、野餐或者户外活动中搜集一些小动物并进行观察。
通过这种方式，孩子们可以更加深入地了解小动物的生态习性和行为。
学习身边的小动物是托班科学教育中非常重要的一部分。
通过生动的教学方式和游戏，孩子们可以更加深入地了解小动物，从而培养他们对自然世界的兴趣和保护意识。
小学科学教案：通过小动物培养观察与实验探索生命科学
小学科学教案：通过小动物培养观察与实验探索生命科学1. 引言1.1 概述这篇长文将介绍一种小学科学教案，通过培养小动物来观察和实验探索生命科学的相关内容。
在小学阶段，生命科学作为重要的一部分，对于学生的科学素养和思维方式的培养有着重要意义。
通过观察小动物的特征、行为以及实施与大自然相关的实验设计，可以帮助孩子们更好地理解生命科学的基本原理。
1.2 文章结构本文将分为以下几个部分进行阐述：引言、小动物培养与观察、实验设计与探索生命科学问题、小学科学教案示例（昆虫变态过程观察和植物生长过程研究）、结论等。
1.3 目的本文目的在于提供一种具体可行的小学科学教案，旨在帮助教师们通过培养小动物并观察它们，激发孩子们对于生命科学问题的兴趣和热爱。
同时，也旨在引导孩子们运用观察和实验方法来解决问题，培养他们综合运用知识、探究精神和科学思维的能力。
2. 小动物培养与观察2.1 选择适合的小动物：在进行小学科学教学中，我们需要选择适合的小动物来进行培养与观察。
为了使学生更好地理解生命科学，我们可以选择一些常见且易于观察的小动物，如果蝇、蚯蚓、金鱼等。
这些小动物具有短周期繁殖、生长较快以及观察到行为特征等特点。
2.2 培养小动物的环境：在进行实验前，我们需要为所选小动物提供适宜的培养环境。
根据不同种类的小动物，我们可以准备不同类型的容器或场所。
例如，在观察果蝇时，我们可以使用塑料培养皿，并在底部放置食物和水。
对于蚯蚓或金鱼，可能需要使用有透气孔的容器并保持水质清洁。
此外，在培养过程中，我们应注意控制温度和湿度等环境因素以确保小动物能够正常生长和发育。
同时，也要定期检查并清理容器以维护良好的卫生条件。
2.3 观察小动物的特征与行为：一旦小动物开始在培养环境中生长，我们就可以进行观察。
观察过程应由老师指导学生积极参与，并引导学生观察小动物的特征和行为。
在观察过程中，我们可以关注小动物的外部形态、呼吸方式、食性以及日常活动等方面的特征。
小学生作文写身边的小动物科学故事
小学生作文写身边的小动物科学故事在我家附近有个小花园，每天早晨，我总喜欢跑到那里看看小动物们的故事。
有一天，我在花园里发现了一只小松鼠，它的尾巴大得像一把小扇子。
我叫它“咕咕”，因为它的声音特别像“咕咕”。
那天早上，我一边吃早餐，一边注意到咕咕在树上跑来跑去，好像特别忙。
于是我决定跟着它看看有什么特别的事情发生。
咕咕跑到一棵大树上，然后拿出一个小木头块，开始用前爪“打磨”它。
我心想：“这只松鼠是不是在修理什么呢？”就在这时，我的好朋友小明也来了。
他看到咕咕的举动，眼睛瞪得像铜铃一样大：“哇，咕咕在干嘛？它是不是在做小木工啊？”我笑了笑：“我也觉得奇怪，我们一起来看看吧！”我们两个悄悄跟在咕咕身后，发现它把木头块放进一个小洞里，然后用力按了一下。
咕咕的动作好像在做什么实验一样，一边按一边东瞧瞧西看看。
突然，木头块“啪”地弹了出来，咕咕开心地拍了拍小手，看来它对自己的“发明”很满意。
小明挠挠头：“咕咕在干嘛呢？这木头块为什么会弹出来？”我想了想：“也许咕咕是在做弹射器呢！就像我们玩的弹弓一样，它的木头块可能是用来弹东西的！”我们决定去问问咕咕。
于是，小明鼓起勇气，用他最轻柔的声音对咕咕说：“咕咕，你在做什么呀？”咕咕愣了一下，然后用它那双小小的黑眼睛看着我们：“哦，我在试验我的新玩具呢！这是一种可以帮助我快速找到松果的装置。
如果我把木头块弹出去，松果就能飞到我身边来，省得我爬上爬下。
”我们两个都惊讶得张大了嘴：“原来是这样啊！”“对呀，”咕咕得意地说，“不过我还得继续调整一下，确保弹得更远更准。
”这时，小明瞥见旁边的猫咪咪咪也在看热闹，便问：“咪咪，你怎么看待咕咕的发明呢？”咪咪打了个哈欠，慵懒地说：“哼，我可不在乎这些小玩具，我只关心午饭什么时候来。
不过，如果你们要找松果，我可以帮忙在花园里瞎逛一下。
”我们笑了，知道咪咪的回答有点随意，不过她也确实有点道理，猫咪们最喜欢的就是晒太阳和午饭了。
时间一天天过去，我们跟咕咕一起观察了很多有趣的科学现象。
人教版三年级上册小学科学《身边的动物》教案
小学科学课程教案第一章第一节身边的动物教学目标1.初步尝试对自己感兴趣的或观察过的小动物，提出不懂的问题；能用语言清楚地描述观察的动物的特征，能清楚表达自己提出的问题，能认真听他人发言。
2.有好奇心，爱提问，喜欢动物。
3.认识常见的动物名称及其外部特征。
内容设计三年级的学生，已经认识了不少动物，因此本课不是简单地认识一些动物的名称，而是指导学生对自认为很熟悉的动物提出一些感兴趣的问题，并认识一些生活中常见、但不知名的动物。
本课设计了两个活动：（1）认识身边常见的动物。
这个活动目的有三项，一是学会提问，并根据有兴趣与否对问题进行初步筛选；二是认识一些常见但不知学名的动物，三是学会分别统计自己、小组及班级共认识了多少种动物；（2）创办动物园。
这个活动可以说是一个后测活动，即检验学生认识动物的学习情况，同时也是一个兴趣活动，因为动物园是小学生最爱去的地方，他们对动物园是最熟悉的，让他们自己设计动物园，可激发他们的学习兴趣和创造力，使学习变得有趣味、不枯燥。
教学准备活动（1）：各种常见动物的挂图；活动（2）：可贴于课本第6～7页动物园底图上的不干胶动物贴画。
活动（1）认识身边常见的动物（教材P4～P5）内容说明这个活动可以分两层：1.让学生对自己很熟悉的动物，提出一些问题，使学生体会到只知道动物的名字，并不算真正认识了它们。
学生提出的问题，可能是各个方面的，不一定有很强的针对性，在本活动中也不要求解决学生提出的问题，只要激发起学生的兴趣和提问题的勇气，本活动的目的就达到了。
图中表现了本书的主人公、爱提问的奇奇提出的6个问题。
2.生活中学生会观察到许多小动物，这些动物可能在儿童读物中、在动物园中都找不到它们名字，在本活动中学生将认识这样的动物的名字，使他们体会到，在自己的身边有许多东西需要留意观察，需要学习。
图中的动物有：①鼠妇（潮虫）、②马陆、③蛞蝓（鼻涕虫）、④杜鹃（布谷）、⑤水黾、⑥蛐螋、⑦槐尺蠖（吊死鬼）。
一年级科学下册2.2校园里的动物教学设计教科版
《校园里的动物》教学设计【教材简析】在学生对动物有了初步认识后，本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边多见的动物，进一步培养他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认识到动物生活在一定的环境中。
“校园里生活着哪些动物呢？”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认，帮助学生聚焦和认识校园里的一些多见动物。
“带上我们到校园里去寻找动物”中，学生将借助工具，利用科学的观察方法去寻访校园里的动物，观察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动情况等。
寻访后的“研讨”活动中，学生通过交流观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息，能提升学生对校园动物的认识，并为后续活动提出新的研究方向。
校园实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境的关系非常严重。
在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。
让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点，以促使学生更细密和深入地观察。
通过交流研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、例外的动物生活在例外的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。
【学生分析】儿童在成长过程中，对身边的动物常常进行着有意无意地观察，但是这些观察往往是随意的、无目的的，因此获得的信息比较无限且零散。
对生活在周围的动物，一年级的学生能叫得出它们的名称，大概知道它们生活的环境，对熟悉的动物能从自然环境中辨认出它们，却无法在自然环境中确凿地找到它们。
上学期“校园里的植物”的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验，但是由于动物是不停运动的，这使观察的难度大大增加。
学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法，在寻访时简易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。
而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，简易出现表达不确凿、表达内容空洞等问题。
【教学目标】科学知识目标1．校园中生活着例外的动物，动物是多种多样的。
粤教粤科版(2017)小学科学三年级上册教学计划
粤教粤科版（2017）小学科学三年级上册教学计划一、学情分析三年级学生刚刚开设科学课，对这门课程充满好奇和兴趣，但由于年龄较小，他们在学习方法和思维能力上还需要逐步培养和引导。
大多数学生对科学现象有一定的观察和感知能力，但缺乏系统的科学知识和科学探究的方法。
在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考、实验和表达能力。
二、教材分析粤教粤科版小学科学三年级上册教材共包括四个单元，分别是“观察动物”“植物的身体”“溶解与分离”“身边的材料”。
教材内容贴近学生的生活实际，注重引导学生通过观察、实验、探究等活动，了解科学知识，培养科学素养。
三、教学目标科学知识目标（1）认识常见的动物，了解它们的身体结构、生活习性和生长变化。
（2）认识常见的植物，了解植物的身体结构和生长过程。
（3）了解物质的溶解和分离现象，知道常见的溶解和分离方法。
（4）认识身边常见的材料，了解它们的性质和用途。
科学探究目标（1）能够运用感官和简单工具观察动物和植物。
（2）能够通过实验探究物质的溶解和分离现象。
（3）能够提出问题，作出猜想，并通过实验验证自己的猜想。
（4）能够用语言、文字、图表等方式表达探究结果。
科学态度目标（1）对科学保持好奇心和探究热情，愿意参与科学探究活动。
（2）能够尊重事实，敢于提出不同的见解。
（3）能够认真倾听他人的意见，乐于合作与交流。
科学、技术、社会与环境目标（1）了解科学技术在生活中的应用，感受科学给生活带来的便利。
（2）意识到保护环境和节约资源的重要性。
四、教学重难点教学重点（1）认识常见动物和植物的身体结构和特征。
（2）掌握物质溶解和分离的基本方法。
（3）了解身边常见材料的性质和用途。
教学难点（1）培养学生的科学探究能力和思维能力。
（2）引导学生理解科学概念，形成科学观念。
五、教学措施充分利用教材中的图片、图表、实验等资源，激发学生的学习兴趣。
创设多样化的教学情境，让学生在实际情境中学习科学知识。
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蜗牛是怎样爬行的？
蜗牛的”脚“是身 体最大的一部分， 脚底部的肌肉前后 做波浪状的收缩和 蠕动时，就使蜗牛 缓缓的轻柔的滑向 前去。
蜗牛吃什么？
蜗牛吃蔬菜，杂草和瓜果皮以及农作物等。 在寒冷的冬季和炎热干燥的夏季，蜗牛能够分泌黏 液，将壳口封闭，不吃不动，在枯叶或瓦砾堆中冬 眠或夏眠。
触蜗牛的触角、足、壳和躯 干等部位蜗牛会有反应吗？哪个部位最敏感？ 用棉花蘸一点醋或酒精，靠近蜗牛的头部，蜗牛有 反应吗？ 答：在蜗牛面前放醋或酒精是它会收缩触角。 蜗牛是怎样认路返家的？ 答：它主要靠他的嗅觉和嘴唇的感觉来认路的。
结论
蜗牛有视觉、触觉、嗅觉，没有听觉。
鱼的身体分成几部分？ 答：鱼的身体分成头，身， 尾三部分。
小动物的共同特征：
它们都需要呼吸、喝水、吃东西；都会长大、 繁殖；对刺激有反应；都会运动……
动物的简单分类
按运动方式分：天上飞的（家鸽，海鸥，蜻 蜓），地上爬的（斑马，非洲象，大熊猫， 蛇），水里游的（乌龟，娃娃鱼，青蛙）。 按腿的数量分：没腿的，两条腿的，三条腿的， 四条腿的，六条腿的。
仔细观察蜗牛，看它有什么特点？
蜗牛腹部上有扁平的足、尾，头部上长着一前一后 两对像天线一样的触角，前面的小，后面的大，后 面的一对触角上长着一对眼睛，背上驮着一个螺旋 形的贝壳。
蜗牛是怎样出壳的？
蜗牛是怎样出壳的？
当它觅食的时候，会伸出柔软的躯体，用扁 平的足缓缓向前蠕动，这时蜗牛就出壳了。
你喜欢 哪种鱼 类，它 们有什 么共同 特征？
鱼的特征：身上布满鳞片，用鳃呼吸，用鳍运动。
1、头：控制中心； 2、身：里面有好多器官； 3、背鳍：控制平衡； 4、尾：划水，控制平衡； 5、尾鳍：划水，控制平衡； 6、肚鳍：控制平衡； 7、胸鳍：划水； 8、鳃：呼吸，过滤； 9、眼：看东西； 10、嘴：吃东西；
请给下面的动物分类：
山西省沁源县沁河镇城西小学
蚂蚁的身体结构
观察记录
蚂蚁身长：5mm 10mm 身体颜色：黑色 身体分几部分：头，胸，腹 各部分长着：蚂蚁的身体是由三部分组成的， 头上有一对触角，身上有三对足。
蚂蚁在交谈
蚂蚁搬食物
蚂蚁间的斗争
把不同窝的蚂 蚁放在一起， 它们的触角一 碰，就立刻咬 杀起来； 把同窝蚂蚁放 在一起，它们 相遇以后，不 但不打不咬， 还能互相喂食。