2014高考生物第一轮复习课件 2-1-3
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2014届高考生物一轮复习金榜课件(知识概览+主干回顾+核心归纳)：(六)实验过程分析类实验 (共30张PPT)
实验案例探究（六）
实验过程分析类实验
【案例分析】 (2010·北京高考)科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素 示踪技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探索实验，
实验内容及结果见下表。
组别
培养液中 唯一氮源 繁殖代数 培养产物 操作
1组
14NH 4Cl
2组
15NH 4Cl
3组
14NH 4Cl
____________________________________。
【审题——抓准信息·快速推断】 信息1(1)中“肺炎双球菌转化实验”及接种后菌落生长情况图 解。
推论：图中1、2、3组为对照组，4组为实验组，S型细菌中含
有某种物质(转化因子)，能使R型细菌发生转化。
信息2(2)中怀疑起转化作用的是DNA这一结论，又提供DNA酶，
③若在同等条件下将子Ⅱ代继续培养，子n代DNA离心的结 果是：密度带的数量和位置________，放射性强度发生变 化的是________带。 ④若某次实验的结果中，子Ⅰ代DNA的“中带”比以往实验 结果的“中带”略宽，可能的原因是新合成DNA单链中的N 尚有少部分为________。
【审题——抓准信息·快速推断】 关 键 信 息 表中第2组只提供15NH
2.(2013·郑州模拟)为了探究DNA的复制、转录等过程，科学 家做了一系列的实验，图示如下：
实验一：将大肠杆菌中提取出的DNA聚合酶加到具有足量的 四种脱氧核苷酸的试管中，培养在适宜温度条件下，一段时 间后，测定其中的DNA含量。 实验二：在上述试管中加入少量DNA和ATP，培养在适宜温度 条件下，一段时间后，测定其中的DNA含量。
实验三：取四支试管，分别放入等量的四种脱氧核苷酸、等 量的ATP和等量的DNA聚合酶，再在各试管中分别放入等量的 四种DNA分子，它们分别是枯草杆菌、大肠杆菌、小牛胸腺
实验过程分析类实验
【案例分析】 (2010·北京高考)科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素 示踪技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探索实验，
实验内容及结果见下表。
组别
培养液中 唯一氮源 繁殖代数 培养产物 操作
1组
14NH 4Cl
2组
15NH 4Cl
3组
14NH 4Cl
____________________________________。
【审题——抓准信息·快速推断】 信息1(1)中“肺炎双球菌转化实验”及接种后菌落生长情况图 解。
推论：图中1、2、3组为对照组，4组为实验组，S型细菌中含
有某种物质(转化因子)，能使R型细菌发生转化。
信息2(2)中怀疑起转化作用的是DNA这一结论，又提供DNA酶，
③若在同等条件下将子Ⅱ代继续培养，子n代DNA离心的结 果是：密度带的数量和位置________，放射性强度发生变 化的是________带。 ④若某次实验的结果中，子Ⅰ代DNA的“中带”比以往实验 结果的“中带”略宽，可能的原因是新合成DNA单链中的N 尚有少部分为________。
【审题——抓准信息·快速推断】 关 键 信 息 表中第2组只提供15NH
2.(2013·郑州模拟)为了探究DNA的复制、转录等过程，科学 家做了一系列的实验，图示如下：
实验一：将大肠杆菌中提取出的DNA聚合酶加到具有足量的 四种脱氧核苷酸的试管中，培养在适宜温度条件下，一段时 间后，测定其中的DNA含量。 实验二：在上述试管中加入少量DNA和ATP，培养在适宜温度 条件下，一段时间后，测定其中的DNA含量。
实验三：取四支试管，分别放入等量的四种脱氧核苷酸、等 量的ATP和等量的DNA聚合酶，再在各试管中分别放入等量的 四种DNA分子，它们分别是枯草杆菌、大肠杆菌、小牛胸腺
高考生物一轮复习精品课件：第2讲 细胞中的元素和化合物
第2讲 │ 要点探究
D [解析] ①组成细胞的最基本的元素是C。在人体 细胞干重中C的含量达到55.99%；②组成细胞的基本元素 有4种：C、H、O、N。在细胞中这四种元素的含量，占组 成细胞元素总量的90%左右。③组成细胞的主要元素有6种： C、H、O、N、P、S。这6种元素占细胞总量的97%。细胞中 常见的化学元素有20多种，分析人体细胞的元素组成可发 现有如下规律：
第2讲 │ 要点探究
例1 [2011•合肥月考]一种植物和一种哺乳动物体内 细胞的某些化学元素含量(占细胞干重的百分比)如下表数 据， 下列有关叙述正确的是( )
元素
C
H
O
N
P
Ca
S
植物(%)
43.57
6.24
44.43
1.46
0.20
0.23
0.17
动物(%)
55.99
7.46
14.62
9.33
组成人体细胞的主要元素：
第2讲 │ 要点探究
(占细胞鲜重的百分比)
O 65% C 18% 素 少于3%
H 10%
N 3%
P 1.4%
S 0.3%
其他元
(占细胞干重的百分比) C 55.99% Ca 4.67% O 14.62% S 0.78% N 9.33% P 3.11% H 7.46% K 1.09% Mg 0.16%
第2讲 │ 要点探究
①是组成原生质的成分，如 C、H、O、N、P、S等， 约占原生质总量的95%以上； ②是多种化合物的组成成分，如蛋白质、糖类、酸、 脂肪等；
③ 也有一些元素能影响生物体的生命活动。
第2讲 │ 要点探究
【2011·靖安中学】组成人体细胞的主要元素的 种类以及基本元素的含量的描述中正确的是( ) A．主要的元素是C、H、O、N、P、S，其中C、H、O、N基 本元素占鲜重的比例从大到小的顺序是：C＞O＞N＞H B．主要的元素是C、H、O、N、P、S，其中C、H、O、N基 本元素占干重的比例从大到小的顺序是：O＞C＞H＞N C．主要的元素是C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg，基本元 素占鲜重的比例从大到小的顺序O＞C＞H＞N D．主要的元素是C、H、O、N、P、S，其中基本元素占干 重的比例从大到小的顺序C＞O＞N＞H
2014年高考一轮复习必修3 1.1-2人体的内环境与稳态
2．与外界环境的关系：细胞外液(内环境)是细胞与外界 媒介 环境进行物质交换的__________ 。
思考 2 医院里给病人输液时， 能否用蒸馏水作为药物溶 剂？为什么？
【答案】 给病人输液时，必须使用 0.9%的生理盐水， 而不能用蒸馏水，因为用蒸馏水作为药物溶剂，输入血管后 会降低血浆的渗透压，导致血细胞肿胀甚至破裂，作为药物 溶剂输入血管，基本不会影响内环境的渗透压。
3．内环境中血浆、组织液和淋巴三者之间的关系：
考点二
细胞外液的渗透压、酸碱度和温度
渗透压、酸碱度和温度是细胞外液理化性质的三个方面。 1．渗透压：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。渗透压主 要由无机盐和蛋白质决定，其中细胞外液的渗透压90%是由Na ＋ 和Cl－决定的。在37 ℃时，人的血浆渗透压约为770 kPa，相 当于细胞内液的渗透压。渗透压形成的成因： 溶质微粒数量 对水的吸引力 渗透压大小 越多 越大 越大 越少 越小 越小
二、考纲解读 1．掌握反射弧的组成及调节过程 2．比较兴奋在神经纤维上及在反射弧中的传导过程及特点 3．知道人脑的高级功能 4．举例分析动物激素调节的过程、特点及相关应用 5．掌握内环境的组成及稳态的意义 6．列举体温调节、水盐平衡调节及血糖调节的调节机制， 并模拟尿糖的检测 7．比较特异性免疫与非特异性免疫、体液免疫与细胞免疫 8．了解艾滋病的危害、传播途径及预防策略 9．分析生长素发现历程中几个经典实验，实验过程及相应结论， 尤其关注对照实验的设置 10．记住五大类植物激素的主要生理作用及其应用 11．掌握生长素的生理作用及其两重性特点 12．进行实验、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
2.酸碱度。 (1)正常人的血浆近中性，pH为7.35～7.45； 2－ (2)血浆pH之所以能够维持稳定，与它含有HCO － 、 HPO 3 4 等离子有关； (3)血浆pH调节过程：
2014高考生物一轮复习重点实验课 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
免溶液沸腾时冲出试管造成烫伤。
解析：(1)还原糖具有还原性，它能将斐林试剂中的Cu2＋
还原成Cu＋，生成砖红色的Cu2O沉淀，所以可用斐林试剂
鉴定还原糖的存在。常见的还原糖有葡萄糖、果糖和麦芽 糖。(2)苏丹Ⅲ染液可将脂肪染成橘黄色，并能溶解在酒 精中，根据这一性质可用酒精洗去浮色，便于观察。(3) 双缩脲试剂鉴定蛋白质的原理是蛋白质与双缩脲试剂发生
1．(2013·长春模拟)鉴定可溶性还原糖、蛋白质、脂肪 所用实验材料较合理的一组是 ( )
A．韭菜叶、豆浆、大豆
C．西瓜、花生子叶、大豆
B．梨、鸡蛋清、花生子叶
D．番茄、豆浆、花生子叶
解析：韭菜、西瓜、番茄等材料都有颜色，不适于作为 颜色反应实验的实验材料。 答案：B
2．下列有关颜色反应实验的叙述，正确的是
A．甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色 B．甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色
C．甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色
D．甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色 解析：萌发的小麦种子可产生淀粉酶，能将淀粉分解成
可溶性还原糖，而在不同的温度条件下，产生酶的量是
不同的，30℃时酶产生量远大于20℃时，因此在提取液 Ⅱ中产生酶的量远大于提取液Ⅰ，由此产生的还原糖的 量：乙>甲>丙，因此用斐林试剂鉴定甲呈浅砖红色，乙 呈砖红色，丙呈蓝色[Cu(OH)2的颜色]。 答案：D
c试管相比a试管的颜色________，两试管中被检测的物质是
____________，图中能表示这种物质含量变化趋势的曲线 是________。 (2)为了检测上述物质转化成另一种物质导致果实变甜 与成熟度的关系，某同学向b、d两试管中分别加入质量浓
度为0.1 g/mL NaOH溶液1 mL摇匀，再加质量浓度为0.05
解析：(1)还原糖具有还原性，它能将斐林试剂中的Cu2＋
还原成Cu＋，生成砖红色的Cu2O沉淀，所以可用斐林试剂
鉴定还原糖的存在。常见的还原糖有葡萄糖、果糖和麦芽 糖。(2)苏丹Ⅲ染液可将脂肪染成橘黄色，并能溶解在酒 精中，根据这一性质可用酒精洗去浮色，便于观察。(3) 双缩脲试剂鉴定蛋白质的原理是蛋白质与双缩脲试剂发生
1．(2013·长春模拟)鉴定可溶性还原糖、蛋白质、脂肪 所用实验材料较合理的一组是 ( )
A．韭菜叶、豆浆、大豆
C．西瓜、花生子叶、大豆
B．梨、鸡蛋清、花生子叶
D．番茄、豆浆、花生子叶
解析：韭菜、西瓜、番茄等材料都有颜色，不适于作为 颜色反应实验的实验材料。 答案：B
2．下列有关颜色反应实验的叙述，正确的是
A．甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色 B．甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色
C．甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色
D．甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色 解析：萌发的小麦种子可产生淀粉酶，能将淀粉分解成
可溶性还原糖，而在不同的温度条件下，产生酶的量是
不同的，30℃时酶产生量远大于20℃时，因此在提取液 Ⅱ中产生酶的量远大于提取液Ⅰ，由此产生的还原糖的 量：乙>甲>丙，因此用斐林试剂鉴定甲呈浅砖红色，乙 呈砖红色，丙呈蓝色[Cu(OH)2的颜色]。 答案：D
c试管相比a试管的颜色________，两试管中被检测的物质是
____________，图中能表示这种物质含量变化趋势的曲线 是________。 (2)为了检测上述物质转化成另一种物质导致果实变甜 与成熟度的关系，某同学向b、d两试管中分别加入质量浓
度为0.1 g/mL NaOH溶液1 mL摇匀，再加质量浓度为0.05
2014届高考生物总复习 水盐调节 体温调节配套课件
D．下丘脑分泌促甲状腺素释放激素可引起机体产热量增加
解析
本题主要考查下丘脑的功能。下丘脑分泌的抗利尿激
素可以促进肾小管和集合管对水的重吸收，使尿量减少，A
项错误。下丘脑分泌促甲状腺(激)素释放激素作用于垂体使
其分泌促甲状腺(激)素，促甲状腺(激)素又作用于甲状腺使 其合成和分泌甲状腺(激)素，甲状腺(激)素能促进物质的氧 化分解，使机体产热量增加，如果甲状腺(激)素分泌过多则 会使下丘脑分泌的促甲状腺(激)素释放激素减少，这是一种
吸收。
④调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。
(2)下丘脑部分调节作用如图所示
★★
本考点属高考高频考点之一，题目考查范围广、难度
稍大、涉及血糖平衡及调节过程、体温稳态及神经、体液调
节途径、水平衡调节过程等，题型既包括选择题又包括简答 题及实验探究题，尤其以综合性考查为主。
【典例2】
高考地位：5年6考
(2012上海卷、海南卷，2011上海卷、 2010江苏卷……)
1．体温恒定的原理 机体产热量＝散热量，也就是说体温恒定的原理是机体产
热量与散热量保持动态平衡。
2．调节过程图解
由上图可知体温调节的中枢是下丘脑，调节过程一般认为寒
冷环境中既有神经调节，又有体液调节，炎热环境中只有神
体内深部的温度变化一般不超过0.5 ℃。
寒冷环境中的体温调节
这里既有生理性调节(神经调节、体液调节)，又有行为性调
节(穿棉衣等)，都是为了减少热量散失。
水盐平衡的调节过程
(2012全国新课标卷、海南卷，2011北京 高考地位：5年10考卷、海南卷、2010江苏卷……)
1．水平衡的调节过程
①下丘脑部分神经细胞既能分泌激素，又能传导
2014届高考生物一轮复习金榜课件(知识概览+主干回顾+核心归纳)：选修3 专题3胚胎工程(共94张PPT)
①准备阶段
_______反应（穿越透明带） ②受精阶段 透明带
___________作用（进入卵黄膜） 卵黄膜封闭 原核形成，配子结合成受精卵
4.胚胎发育
受精卵→_______→_______→囊胚(内细胞团)→ 卵裂期 桑椹胚
原肠胚 _________发育成外胚层和内胚层 内细胞团
滋养层发育为胎儿的___________ 胎膜和胎盘
受精的标志是卵细胞膜和透明带之间能观察到两个极体。 (4)胚胎移植常用桑椹胚或囊胚进行,胚胎分割能同时获得性状 相同的多个个体。
答案:(1)动物细胞培养
胚胎移植
(2)超数排卵 减数第二次分裂中期 (3)获能 在卵细胞膜和透明带的间隙能够观察到两个极体 胚胎分割
(4)桑椹胚或囊胚
【互动探究】
(1)题中E牛和F牛的性状是否完全相同?
(3)生理学基础: ①移入:排卵后,_________________的生理变化是相同的。 供、受体生殖器官 ②收集:早期胚胎处于_________。 游离状态
③存活:受体对移入子宫的外来胚胎基本上不发生___________ 免疫排斥反
___。 应
④遗传性:供体胚胎可与受体子宫建立正常的___________联系, 生理和组织
但移入受体的供体胚胎的_________不受任何影响。 遗传特性 (4)基本程序: 对供、受体的选择和处理→___________________→对胚胎的 配种或进行人工授精 收集、检查、培养或保存→_________→移植后检查。 胚胎移植
2.胚胎分割 (1)概念: ①方法:机械方法; ②分割份数:将早期胚胎切割成2等份、4等份或8等份等; ③目的:获得_______________。 同卵双胎或多胎
2014高考生物一轮复习高频考点通关讲练：1.3生命活动的主要承担者——蛋白质
－NH2和一个－COOH连在同一个C原子上。
元素：C、H、O、N(有的还含有S等元素) 组 成
特点分析 至少有一个—NH2 和一个—COOH， R 基中也可能含 有—NH2和— COOH 举例 R基中含—COOH：
脱 水 缩 合 多肽
R基中含—NH2：
都有一个—NH2和 反例： 一个—COOH连 接在同一个碳原 子上 非生物体内氨基酸
152个肽键，再加上图中所示由R基中的羧基和氨基形
成的1个肽键，该蛋白质分子共含有153个肽键；图中
有1个二硫键则说明至少有2个氨基酸残基含硫；每形 成1个肽键生成1分子水，该蛋白质共含有153个肽键， 即生成153个水分子。 [答案] D
二硫键的形成图示为—SH＋HS—→—S—S—＋2H。 若氨基酸相对分子质量平均为100，则该蛋白质分子的 相对分子质量是多少？ 提示：12 544(100×153－18×153－2＝125 44)。
分子肽需破坏8个肽键，需要8分子水，故选C。
答案：C
验证性实验的设计 (1)验证性实验的特点：
①验证研究对象的已知属性、特征及与其他因素的 关系。 ②由于实验原理、结论是已知的，因此不存在实验 假设。 ③实验目的、结果、结论三者是一致的、统一的。 ④实验的操作步骤可以是曾经做过的，也可以是未 曾做过的。 (2)验证性实验设计思路：
3．相关计算
(1)蛋白质相对分子质量、氨基酸数、肽链数、肽键 数和失去水分子数的关系： ①肽键数＝失去水分子数＝氨基酸数－肽链数。 ②蛋白质相对分子质量＝氨基酸数目×氨基酸平均 相对分子质量－脱去水分子数×18。 (2)蛋白质中游离氨基或羧基数目的计算：
①至少含有的游离氨基或羧基数＝肽链数。
②游离氨基或羧基数目＝肽链数＋R基中含有的氨基 或羧基数。
高考生物第一轮高频考点复习课件：第1讲 人体的内环境与稳态(共50张PPT)
2.(2011·江苏)下列关于人体内环境的叙述，错误的是( D ) A．抗原与抗体的特异性结合发生在内环境中 B．内环境成分中含有CO2、尿素、神经递质等 C．组织液渗回血浆和渗入淋巴的量相差较大 D．血浆的成分稳定时，机体达到稳态
【解析】抗原与抗体的特异性结合属特异性免疫中的体液免疫， 是在细胞外进行的；细胞代谢所产生的CO2、尿素等终产物需经 内环境再由相应器官排出体外，突触前膜释放的神经递质进入 突触间隙，即组织液，然后作用于突触后膜；组织液、血浆和 淋巴三者的关系为 在正常生理状态下， 血浆和组织液之间处于渗透平衡；稳态是指内环境的每一种成 分和理化性质都处于动态平衡的状态。
④O2 、CO2 进出细胞都是自由扩散，从高浓度到 低浓度，所以O2浓度最高的部位应为肺泡，依次是毛 细血管内血浆、组织液、细胞质基质，线粒体中浓度 最低，O2 在此被有氧呼吸前两个阶段产生的[H]还原 产生水，一共穿过了11层膜(肺泡2、毛细血管壁4、 红细胞2、组织细胞1、线粒体2)；CO2 的浓度情况正 好相反，线粒体中浓度最高，肺泡中最低，一共穿过 9层膜(O2需进出红细胞与血红蛋白结合运输，而CO2 在血浆中主要以碳酸氢盐的方式运输)。
第1讲 人体的内环境与稳态
（生物体维持pH稳定的机制）
一、细胞外液与体液的关系 细胞外液是细胞生活的直接液体环境,是体液 的一部分,而体液是指人体内以水为基础的液体。 【友情提醒】1.血液并不全是细胞外液。血浆: 只是血液的液体部分。包括水、无机盐、葡萄糖、氨 基酸、血浆蛋白等;血细胞:是血液的有形成分。包括 红细胞、白细胞、血小板。血细胞不属于细胞外液。
1．内环境及其成分之间关系如图
(1)血细胞的内环境是血浆，淋巴细胞的内环境是 淋巴和血浆，其他细胞(组织细胞)的内环境是组织液。 毛细血管壁细胞的内环境是血浆和组织液，毛细淋巴 管壁细胞的内环境是淋巴和组织液。
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分开，非同源染色 体自由组合 有
双基自主落实
核心互动突破
实验专项突破
(1)减数第一次分裂的主要特点是同源染色体分离。
减数第二次分裂的主要特点是着丝点分裂，姐妹染色单体分 开。(2)减数第一次分裂分开的是同源染色体，减数第二次分 裂分开的是姐妹染色单体。
双基自主落实
核心互动突破
实验专项突破
高考真题集训
双基自主落实
核心互动突破
实验专项突破
高考真题集训
限时规范训练
相同点：减数分裂过程中染色体的特殊行为完全一样，表现
在。
①减Ⅰ前期同源染色体联会，形成四分体； ②四分体时期，可发生交叉互换； ③减Ⅰ后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合(这是 基因分离定律、自由组合定律的细胞学基础)；
④减Ⅰ完成，染色体数目减半；
精质平分核心互动突破
实验专项突破
高考真题集训
限时规范训练
双基自主落实
核心互动突破
实验专项突破
高考真题集训
限时规范训练
精子与卵细胞的形成过程及受精作用
2012江苏卷
高考地位：5年9考 2011山东卷、江苏卷
2010安徽卷、江苏卷…… 一、减数分裂过程分析与比较
1．减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较
模拟实验：建立减数分裂中染色体变化的模型
双基自主落实
核心互动突破
实验专项突破
高考真题集训
限时规范训练
议一议：(1)同源染色体的形态、大小一定相同吗？举例说明。
(2)形态、大小相同的染色体一定是同源染色体吗？举例说明。
答案：(1)不一定。如人的X和Y染色体，X染色体比Y染色体 大得多，但减Ⅰ过程中能联会，仍称为同源染色体。 (2)不一定。姐妹染色单体着丝点分开后形成的两条染色体形 态、大小完全相同，由于来源相同不属于同源染色体，一般
3．结果
成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少
________ 一半
4．场所：高等动物的减数分裂发生在有性生殖器官内。
双基自主落实 核心互动突破 实验专项突破
高考真题集训
限时规范训练
想一想：动物的精子和卵细胞产生的具体器官分别是什么？
答案：动物精子的形成发生在精巢(低等动物如昆虫等)或睾
丸(高等动物)，卵细胞的形成发生在卵巢。
称为相同染色体。
双基自主落实
核心互动突破
实验专项突破
高考真题集训
限时规范训练
知识点三
受精作用
1．概念
卵细胞 精子 受精卵 ________和________相互识别、融合成为________的过 程 2．过程 头部 (1)精子的________进入卵细胞，尾部留在外面 (2)卵细胞的________会发生复杂的生理反应，以阻止其 细胞膜 他精子再进入 卵细胞 (3)精子的 细胞核 与________的细胞核相融合，使彼此 染色体 的________会合在一起 体细胞 结果：受精卵中的染色体数目又恢复到________中的数 目，其中有一半染色体来自________(父方), 另一半来自 精子 卵细胞 ________(母方)
双基自主落实
核心互动突破
实验专项突破
高考真题集训
限时规范训练
精子形成各时期的主要特点(连一连)
答案：b－Ⅰ
c－Ⅱ
a－Ⅲ
f－Ⅳ
实验专项突破
d－Ⅴ
e－Ⅵ
限时规范训练
双基自主落实
核心互动突破
高考真题集训
闪记：口诀记忆减数分裂过程
性原细胞作准备，初母细胞先联会；
排板以后同源分，从此染色不成对。 次母似与有丝同，排板接着点裂匆， 姐妹道别两极去，再次质分各西东。 染色一复胞二裂，数目成半同源别，
(2012·江苏单科，8)观察到的某生物(2n＝6)
减数第二次分裂后期细胞如图所示。下列解 释合理的是 ( )。
A．减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离 B．减数第二次分裂中有一对染色单体没有相互分离
C．减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次
D．减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次
双基自主落实
一个卵原细胞只能形成________个卵细胞 一
(4)是否变形：精细胞须经变形阶段成为精子，卵细胞不 经变形
双基自主落实
核心互动突破
实验专项突破
高考真题集训
限时规范训练
4．配子中染色体组合的多样性
1同源染色体的分离和非同源染色体的 自由组合 原因 2同源染色体上的非姐妹染色单体的 交叉互换
第3讲 减数分裂和受精作用
双基自主落实
核心互动突破
实验专项突破
高考真题集训
限时规范训练
细胞的减数分裂(Ⅱ)
动物配子的形成过程(Ⅱ)
动物
的受精过程(Ⅱ)
实验：观察细胞的减数分裂
双基自主落实
核心互动突破
实验专项突破
高考真题集训
限时规范训练
知识点一
减数分裂概念的理解
1．概念
有性 减数分裂是进行________生殖的生物，在产生成熟生殖 染色体 细胞时进行的________数目减半的细胞分裂 2．特点 一次 两次 染色体只复制________，而细胞连续分裂________
限时规范训练
2．减数分裂中染色体和DNA数量变化曲线
双基自主落实
核心互动突破
实验专项突破
高考真题集训
限时规范训练
曲线解读
(1)减数分裂过程中染色体数目变化：
①染色体数目减半发生在减Ⅰ末期，是由于同源染色体分开 平均进入两个子细胞造成的，减数第二次分裂时染色体数 n→2n→n，没有减半。 ②减Ⅱ后期染色体数，DNA数都与正常体细胞相同，但不同 的是没有同源染色体。 (2)染色体/DNA变化规律及原因： 染色体复制 着丝点分裂 1∶1― ― ― ― ― ― 1∶2― ― ― ― ― → 1∶1 ―――――→ ――――― 间期 减Ⅱ后期
核心互动突破
实验专项突破
高考真题集训
限时规范训练
破题关键
双基自主落实
核心互动突破
实验专项突破
高考真题集训
限时规范训练
解析
该生物是含有6条染色体的二倍体，正常减数第二次
分裂后期的细胞中应含有6条染色体。分析图示知，着丝点
分裂后分到两极的染色体各有4条，即该细胞分到两极的染 色体数比正常时多一条，含有一对同源染色体，其原因可能 是在减数第一次分裂时，一对同源染色体没有分开。 答案 A
双基自主落实
核心互动突破
实验专项突破
高考真题集训
限时规范训练
知识点二
配子的形成过程及染色体组合多样性的原因
1．精子的形成
⑥同源染色体
⑦着丝点分裂
双基自主落实
核心互动突破
实验专项突破
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2．卵细胞的形成
双基自主落实
核心互动突破
实验专项突破
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3．卵细胞和精子形成过程的区别 不均等 (1)细胞质分裂：卵细胞形成过程中细胞质________分裂； 精子形成过程中细胞质________分裂 均等 短 (2)所经时间和过程：精子形成所经时间________，过程 长 连续，卵细胞形成所经时间________ 四 (3)生殖细胞数目：一个精原细胞能形成________个精子，
双基自主落实
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有丝分裂过程中可发生基因突变和染色体变异，
不发生基因重组。
★
本考点既可单独命题进行考查，也可与有丝分裂、遗传
的基本规律以及变异综合起来进行命题，考查形式多以选择 题为主。
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核心互动突破
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【典例1】
⑤减Ⅱ的主要特点都是着丝点分裂，姐妹染色单体分开。
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二、减数分裂和受精作用的意义及减数分裂与遗传、变异的 关系 1．减数分裂和受精作用的意义 (1)同一双亲的后代呈现多样性，有利于生物在自然选择
中进化，体现了有性生殖的优越性。
原因：①减数分裂形成配子时，染色体组成具有多样性， 导致不同配子的遗传物质有差异。 ②受精过程中卵细胞和精子的结合是随机的。
双基自主落实 核心互动突破 实验专项突破
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3．图解精子、卵细胞形成过程的异同点(以动物为例)
双基自主落实
核心互动突破
实验专项突破
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核心互动突破
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要点归纳
不同点：①细胞质分配是否均等；②是否变形；③结果：1
实验专项突破
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2．减数分裂是遗传基本定律的细胞学基础
减数分裂过程中等位基因伴随同源染色体的分离而分离—
—分离定律的基础，非同源染色体上的非等位基因伴随非 同源染色体的自由组合而自由组合——自由组合定律的基 础。
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3．减数分裂与可遗传的变异的关系 (1)基因突变——减Ⅰ间期DNA复制时。 (2)基因 ①减Ⅰ前期同源染色体的非姐妹染色单体交叉 重组 互换 ②减Ⅰ后期非同源染色体上非等位基因自由组合 (3)染色体变异——减数分裂中可发生染色体结构变异和数 目变异(下面典例1就是这一方面的高考题)。
期、减数第一次分裂后期、有丝分裂中期、减数第二次分裂 后期、减数第一次分裂前期(四分体时期)。具有同源染色体 的细胞有A、B、C、E。有丝分裂产生的子细胞为体细胞， 在有丝分裂后期，着丝点分裂，染色体数目加倍，此时体细
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(1)减数第一次分裂的主要特点是同源染色体分离。
减数第二次分裂的主要特点是着丝点分裂，姐妹染色单体分 开。(2)减数第一次分裂分开的是同源染色体，减数第二次分 裂分开的是姐妹染色单体。
双基自主落实
核心互动突破
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核心互动突破
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相同点：减数分裂过程中染色体的特殊行为完全一样，表现
在。
①减Ⅰ前期同源染色体联会，形成四分体； ②四分体时期，可发生交叉互换； ③减Ⅰ后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合(这是 基因分离定律、自由组合定律的细胞学基础)；
④减Ⅰ完成，染色体数目减半；
精质平分核心互动突破
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精子与卵细胞的形成过程及受精作用
2012江苏卷
高考地位：5年9考 2011山东卷、江苏卷
2010安徽卷、江苏卷…… 一、减数分裂过程分析与比较
1．减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较
模拟实验：建立减数分裂中染色体变化的模型
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议一议：(1)同源染色体的形态、大小一定相同吗？举例说明。
(2)形态、大小相同的染色体一定是同源染色体吗？举例说明。
答案：(1)不一定。如人的X和Y染色体，X染色体比Y染色体 大得多，但减Ⅰ过程中能联会，仍称为同源染色体。 (2)不一定。姐妹染色单体着丝点分开后形成的两条染色体形 态、大小完全相同，由于来源相同不属于同源染色体，一般
3．结果
成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少
________ 一半
4．场所：高等动物的减数分裂发生在有性生殖器官内。
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想一想：动物的精子和卵细胞产生的具体器官分别是什么？
答案：动物精子的形成发生在精巢(低等动物如昆虫等)或睾
丸(高等动物)，卵细胞的形成发生在卵巢。
称为相同染色体。
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知识点三
受精作用
1．概念
卵细胞 精子 受精卵 ________和________相互识别、融合成为________的过 程 2．过程 头部 (1)精子的________进入卵细胞，尾部留在外面 (2)卵细胞的________会发生复杂的生理反应，以阻止其 细胞膜 他精子再进入 卵细胞 (3)精子的 细胞核 与________的细胞核相融合，使彼此 染色体 的________会合在一起 体细胞 结果：受精卵中的染色体数目又恢复到________中的数 目，其中有一半染色体来自________(父方), 另一半来自 精子 卵细胞 ________(母方)
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精子形成各时期的主要特点(连一连)
答案：b－Ⅰ
c－Ⅱ
a－Ⅲ
f－Ⅳ
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d－Ⅴ
e－Ⅵ
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闪记：口诀记忆减数分裂过程
性原细胞作准备，初母细胞先联会；
排板以后同源分，从此染色不成对。 次母似与有丝同，排板接着点裂匆， 姐妹道别两极去，再次质分各西东。 染色一复胞二裂，数目成半同源别，
(2012·江苏单科，8)观察到的某生物(2n＝6)
减数第二次分裂后期细胞如图所示。下列解 释合理的是 ( )。
A．减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离 B．减数第二次分裂中有一对染色单体没有相互分离
C．减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次
D．减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次
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一个卵原细胞只能形成________个卵细胞 一
(4)是否变形：精细胞须经变形阶段成为精子，卵细胞不 经变形
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4．配子中染色体组合的多样性
1同源染色体的分离和非同源染色体的 自由组合 原因 2同源染色体上的非姐妹染色单体的 交叉互换
第3讲 减数分裂和受精作用
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细胞的减数分裂(Ⅱ)
动物配子的形成过程(Ⅱ)
动物
的受精过程(Ⅱ)
实验：观察细胞的减数分裂
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知识点一
减数分裂概念的理解
1．概念
有性 减数分裂是进行________生殖的生物，在产生成熟生殖 染色体 细胞时进行的________数目减半的细胞分裂 2．特点 一次 两次 染色体只复制________，而细胞连续分裂________
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2．减数分裂中染色体和DNA数量变化曲线
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曲线解读
(1)减数分裂过程中染色体数目变化：
①染色体数目减半发生在减Ⅰ末期，是由于同源染色体分开 平均进入两个子细胞造成的，减数第二次分裂时染色体数 n→2n→n，没有减半。 ②减Ⅱ后期染色体数，DNA数都与正常体细胞相同，但不同 的是没有同源染色体。 (2)染色体/DNA变化规律及原因： 染色体复制 着丝点分裂 1∶1― ― ― ― ― ― 1∶2― ― ― ― ― → 1∶1 ―――――→ ――――― 间期 减Ⅱ后期
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破题关键
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解析
该生物是含有6条染色体的二倍体，正常减数第二次
分裂后期的细胞中应含有6条染色体。分析图示知，着丝点
分裂后分到两极的染色体各有4条，即该细胞分到两极的染 色体数比正常时多一条，含有一对同源染色体，其原因可能 是在减数第一次分裂时，一对同源染色体没有分开。 答案 A
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配子的形成过程及染色体组合多样性的原因
1．精子的形成
⑥同源染色体
⑦着丝点分裂
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2．卵细胞的形成
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3．卵细胞和精子形成过程的区别 不均等 (1)细胞质分裂：卵细胞形成过程中细胞质________分裂； 精子形成过程中细胞质________分裂 均等 短 (2)所经时间和过程：精子形成所经时间________，过程 长 连续，卵细胞形成所经时间________ 四 (3)生殖细胞数目：一个精原细胞能形成________个精子，
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有丝分裂过程中可发生基因突变和染色体变异，
不发生基因重组。
★
本考点既可单独命题进行考查，也可与有丝分裂、遗传
的基本规律以及变异综合起来进行命题，考查形式多以选择 题为主。
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【典例1】
⑤减Ⅱ的主要特点都是着丝点分裂，姐妹染色单体分开。
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二、减数分裂和受精作用的意义及减数分裂与遗传、变异的 关系 1．减数分裂和受精作用的意义 (1)同一双亲的后代呈现多样性，有利于生物在自然选择
中进化，体现了有性生殖的优越性。
原因：①减数分裂形成配子时，染色体组成具有多样性， 导致不同配子的遗传物质有差异。 ②受精过程中卵细胞和精子的结合是随机的。
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3．图解精子、卵细胞形成过程的异同点(以动物为例)
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不同点：①细胞质分配是否均等；②是否变形；③结果：1
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2．减数分裂是遗传基本定律的细胞学基础
减数分裂过程中等位基因伴随同源染色体的分离而分离—
—分离定律的基础，非同源染色体上的非等位基因伴随非 同源染色体的自由组合而自由组合——自由组合定律的基 础。
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3．减数分裂与可遗传的变异的关系 (1)基因突变——减Ⅰ间期DNA复制时。 (2)基因 ①减Ⅰ前期同源染色体的非姐妹染色单体交叉 重组 互换 ②减Ⅰ后期非同源染色体上非等位基因自由组合 (3)染色体变异——减数分裂中可发生染色体结构变异和数 目变异(下面典例1就是这一方面的高考题)。
期、减数第一次分裂后期、有丝分裂中期、减数第二次分裂 后期、减数第一次分裂前期(四分体时期)。具有同源染色体 的细胞有A、B、C、E。有丝分裂产生的子细胞为体细胞， 在有丝分裂后期，着丝点分裂，染色体数目加倍，此时体细