苏教版小学科学二年级上册4.《晒太阳》教案
晒太阳的教案6篇
晒太阳的教案6篇晒太阳的教案篇1活动目标：1、依据画面内容，大胆猜想叙述故事中角色的对话。
2、连贯的语言清晰叙述，体验叙述的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情节，培育想象力。
5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
活动预备：1、学问预备：活动前幼儿已熟悉土拨鼠。
2、物质预备：《晒衣服》ppt图片，幼儿小图书人手一份。
活动过程：一、出示ppt3，引导幼儿猜想引入主题。
师：小伴侣们，瞧，谁来了？土拨鼠在做什么？土拨鼠发生了那么事情？二、出示ppt图片1，引导幼儿观看画面内容，并大胆叙述。
1、引导幼儿观看图上有谁？他在做什么？过渡语：土拨鼠究竟发生了什么事？是不是跟你们猜想的一样？师：土拨鼠在晒衣服？他把衣服晒在哪里呢？你们从哪里看出来？2、幼儿猜想叙述将衣服晾在大象腿上会发生什么事情？师：大象走了以后，会把衣服带到哪里？三、出示ppt图片2，幼儿观看并大胆猜想、叙述内容。
1、出示ppt2验证猜想，猜想对话。
师：“晾衣杆”是大象吗？你们猜猜小白兔可能跟大象说什么呢？小土拨鼠有给大象造成困扰吗？它会说什么？（大象走了，遇到小兔子，他们会讲什么呢？）2、ppt1和ppt2，同时出示，引导幼儿完整叙述。
3、师小结四、再次出示ppt3，ppt4，启发幼儿大胆猜想土拨鼠在想什么呢？1、出示ppt3，引导幼儿猜想。
师：小土拨鼠在想什么呢？它会怎么去找它的衣服？土拨鼠看到了衣服晒在大象的腿上，他会跟大象说什么呢！2、ppt3和ppt4同时出示，引导幼儿完整叙述。
3、师小结五、幼儿叙述。
1、幼儿叙述：引导幼儿自由阅读小图书。
2、个别叙述：请幼儿在集风光前大胆叙述。
六、师幼共同叙述图片内容，并请幼儿为故事取名。
师：我们的故事已经讲完了，可是少了一个名字，谁来试一试为我们的故事取一个好听又适合故事的名字呢？七、启发幼儿扩展画面内容。
师：小土拨鼠发觉了衣服是晒在大象的腿上，觉得很不好意思，那你们猜猜小土拨鼠接下来会怎么做呢？活动反思：叙述活动《晒衣服》是一个特别好玩的故事，活动中引导幼儿观看ppt画面的内容，引导幼儿大胆猜一猜每幅图可能发生的事情？和故事中角色之间的对话内容。
嗮太阳教案二年级科学苏教版教学反思
嗮太阳教案二年级科学苏教版教学反思1. 引言在二年级科学课程中，嗮太阳是一个十分重要的内容，涉及到生活常识和孩子们的健康成长。
在苏教版教学中，嗮太阳教案的设计和实施对于学生的学习和成长都具有重要意义。
然而，在实际教学中，我们也需要对嗮太阳教案进行反思和总结，以不断提高教学质量，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
2. 教案评估让我们来进行一次全面的教案评估。
在设计嗮太阳教案时，我们需要考虑以下几个方面：- 教学目标的明确性：嗮太阳教案是否明确了学生需要达到的目标，包括知识、能力和态度的培养？- 教学内容的深度和广度：教案是否涵盖了嗮太阳的相关知识，包括太阳的作用、预防晒伤的方法等内容？是否有足够的深度和广度，让学生全面理解这一主题？- 教学流程的合理性：教案中的教学流程是否合理，包括导入、展开、讲解、示范、练习和总结等环节？是否能够引导学生有效地学习和掌握知识？- 教学手段的多样性：教案中是否设计了多种教学手段，如图片、实物、视频、小组讨论等，以激发学生的兴趣和提高教学效果？3. 教学反思基于以上评估，我们可以对嗮太阳教案进行一些反思：- 教学目标的明确性：在设计教案时，我们需要更加明确地确定学生需要达到的目标，包括知识、能力和态度的培养。
除了让学生了解太阳的作用，还可以引导他们思考如何正确利用太阳能，保护环境等内容。
- 教学内容的深度和广度：在教学中，我们可以通过引导学生观察太阳、实地体验和讨论等方式，增加教学内容的深度和广度，让学生在实践中更深入地理解嗮太阳的相关知识。
- 教学流程的合理性：在教学流程中，我们可以增加一些互动环节，引导学生提出问题、探讨答案，从而培养他们的探究精神和批判思维，使教学更加生动有趣。
- 教学手段的多样性：在教学中，我们可以多采用图片、视频、小组讨论等多种教学手段，帮助学生在多种情境下理解和应用所学知识，提高学习的趣味性和实用性。
4. 总结回顾通过对嗮太阳教案的反思，我们能够更全面、深刻地理解和应用相关知识，提高教学效果和学习质量。
新苏教版二年级科学上册《4.晒太阳》说课稿
新苏教版二年级科学上册《4.晒太阳》说课稿一. 教材分析《晒太阳》是新苏教版二年级科学上册的一课，主要让学生通过探究和体验，了解太阳对生物的影响，培养学生的观察和思考能力。
教材以生活中的现象为切入点，引导学生关注自然环境，感受太阳的温暖，探索太阳与生物之间的关系。
二. 学情分析二年级的学生生活经验丰富，对太阳并不陌生，但对于太阳对生物的具体影响可能了解不多。
通过本课的学习，学生可以进一步认识到太阳的重要性，提高环保意识。
在认知方面，学生已经具备了一定的观察和表达能力，但需要教师引导他们更深入地思考和探讨。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太阳对生物的影响，知道阳光对植物的生长和动物的生活的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生关爱自然、保护环境的意识，增强对太阳的敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：太阳对生物的影响。
2.教学难点：如何引导学生深入理解太阳对生物的重要性，并联系实际生活进行思考。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、合作学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用图片、视频、实验等手段，生动形象地展示太阳对生物的影响，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片和视频，引导学生关注太阳，提问太阳对生物有什么影响，引出本课主题。
2.探究：分组讨论太阳对植物和动物的影响，进行实验观察，如观察植物在阳光下生长的情况，感受阳光对动物生活的作用。
3.交流：各小组汇报探究成果，其他小组进行评价和补充。
4.总结：教师引导学生总结太阳对生物的重要性，强调保护环境、关爱自然的意义。
5.拓展：布置课后作业，如生活中太阳对人类的影响，进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：太阳对生物的影响1.植物：阳光促进生长2.动物：阳光提供温暖、影响生活习性八. 说教学评价本课的评价主要从学生的参与度、观察能力、表达能力和团队合作精神等方面进行。
苏教版小学科学二年级上册晒太阳(教案)
苏教版小学科学五年级上册教案4.晒太阳【教学目标】1．通过多种感官感知太阳能够发光发热。
2．能够利用太阳的东升西落辨认方向。
3．愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。
【教学重点】知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。
【教学难点】观察并描述一天中太阳位置的变化。
【教学准备】教师材料：PPT、挂图学生材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、《种太阳》歌曲，导入新课1．孩子听过这首歌曲吗？《种太阳》好听吗？歌中小朋友为什么要种太阳？（要把太阳送给南极，送给北冰洋，挂在冬天，挂在晚上，太阳可以给我们带来温暖和明亮）你喜欢太阳吗？老师也喜欢太阳（板书：太阳）［设计意图：悦耳的音乐愉悦孩子们的心情，让孩子们轻松愉快的进入学习当中，歌曲中的歌词让孩子初步感受太阳带给我们的光和热，引入到《晒太阳》一课。
］二、交流人们利用太阳的事例1．（出示图一）介绍两位朋友祖孙俩，在做什么（晒太阳）（板书：晒太阳）2．为什么要晒太阳？在什么地方才能晒到太阳？祖孙俩在什么地方？为什么选择在这个地方呢？孩子们你们晒过太阳吗？什么感受的？（温暖，热，舒服……）这些感受都是谁带给我们的？我们还可以利用太阳做什么？3．（出示图二）说说小朋友在做什么？（晒衣服）利用什么来晒衣服的？4．太阳与我们的生活息息相关，它给了我们光和热。
［设计意图：从生活中的事例说起，聚焦本节课的研究主题“太阳”。
通过人们晒太阳的事例认识到太阳能够发热。
］三、动手实践，做一个简易太阳能热水器1．（出示图三）这是什么？（太阳能热水器）知道它是干什么的吗？太阳能热水器也是利用太阳的什么进行工作的？2．那太阳是怎样将太阳能的水晒热的了？我们来观察一下太阳能装置。
3．（出示太阳能图片）首先我们来看看太阳能由哪几个部分组成？认识太阳能的组成：集热管、储水箱和支架。
你觉得太阳能的哪一部分是把水晒热的关键？我们一起来观察一下集热管，（出示集热管的图片）集热管里面是空的，外面有一层黑色的膜。
《晒太阳》教学案例
《晒太阳》教学案例二年级上册第二单元第4课一、教材分析从单元分析，本单元的主题是《天空中的星体》，属于自然科学范畴的内容，旨在让学生了解天空中的太阳，月亮和星星，能够把它们的一些特点应用于生活，同时能观察、体验和记录，交流、研讨各自的发现，丰富对天空中星体的认识，明确天空中星体对于人类生活的重要性。
从教材分析：晒太阳是认识宇宙天体的第一课。
本课内容是在学生已经对太阳有了一定了解的基础上，进一步了解太阳的光和热的特征,以及太阳东升西落的特点，并以此了解太阳能的制作原理和辨认方向的方法。
通过本课的学习，为后续学习自然科学的其他内容做好基础。
从本课分析，主要包括以下活动：1.听故事，了解太阳对人类的重要性，并交流人们日常生活利用太阳的事例。
2.通过实验，利用对比的方法让学生了解太阳的光和热。
3.知道太阳东升西落，进而根据不同时间太阳的位置来辨别东南西北。
4.让学生描述学校里不同方向的标志物，并画简笔画或文字说明。
二、学情分析虽然二年级的孩子已经有了上科学课的经验，他们对太阳、月亮等星体有了一定的了解，并且知道太阳出来会有亮光和变暖和,但由于距离的原因，观察立场的局限性和系统科学知识的缺失，使得他们对于科学知识认识的不充分，因此通过设计一些科学活动，让他们动手动脑，从而帮助他们建立起对太阳基本知识的正确认识。
本课借助教室内外铁皮温度和光强度的不同，以及拉开窗帘和拉上窗帘时，身体感受的不同，让学生利用对比的方法认识到太阳的光和热；又利用手电亮光模拟太阳光，让学生能身临其境地辨别方向。
不仅创设了学生亲身体会的生活经历，而且让学生认真地填写表格，这可以让孩子养成一个良好的学习习惯，还可以调动孩子的学习积极性。
三、学习目标1.通过多种感官感知太阳能够发光发热；2.能够利用太阳的东升西落辨认方向；3.愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律；四、重点与难点重点：知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。
苏州新苏教版二年级科学上册《晒太阳》教案
第4课《晒太阳》教学设计一、教材分析本课是认识宇宙天体的第一课。
太阳和月亮是最常见的天体，本课先来认识太阳。
人们可以利用太阳的光和热做很多事情，也可以利用太阳的位置来辨别方向。
教材内容主要包含四个活动：第一个活动，交流人们利用太阳的事例，教材主要呈现的是利用太阳的热，让学生知道太阳与人类的生产生活息息相关。
第二个活动，动手做一个简易太阳能热水器，通过在阳光下晒水的对比活动，真切地感受到太阳可以提供热。
关于窗户作用的思考则是补充说明，太阳不仅提供热还提供光，这往往是学生容易忽视的一个方面，这里让学生认识其重要性。
第三个活动，通过前后两幅图的观察、对比，发现太阳在一天中位置会发生改变，并知道太阳东升西落，进而认识东南西北。
第四个活动，让学生描述学校里不同方向的标志物，这是一个综合运用所学知识解决实际问题的活动，需要根据太阳的位置以及当时的时间来确定方向。
二、学情分析儿童对于天空中天体的认识既熟悉又陌生。
虽然他们知道天上有太阳、月亮和星星，并且能在无意识中观察到它们的变化。
但由于距离的原因，观察立场的局限性，使得他们对于宇宙天体有一些简单不科学的认识，因此通过设计一些科学活动，让他们动手动脑，从而帮助他们建立起对宇宙天体的一些正确基本的知识。
三、学习目标1.通过多种感官感知太阳能够发光发热；2.能够利用太阳的东升西落辨认方向；3.愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律；四、重点与难点重点：知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。
难点：观察并描述一天中太阳位置的变化。
五、教学准备学生分组材料：铁片、黑色雨伞、石块等材料六、教学过程课前活动:童话故事《太阳和地球比美》（一）提问导入1.提问：（1）你觉得太阳和地球谁更美呢？（它们一样都很美，谁也离不开谁）（2）假如没有了太阳，地球会是怎样的呢？你能从生活中的一些事例来说一说吗？（学生自由发言）2.小结：地球离不开太阳，太阳和我们的生活息息相关，我们的生活离不开太阳。
新苏教版小学二年级科学上册《4.晒太阳》优质说课稿
新苏教版小学二年级科学上册《4.晒太阳》优质说课稿一. 教材分析新苏教版小学二年级科学上册《4.晒太阳》这一课，主要让学生通过观察、实验等方法，了解太阳对物体的影响，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以生活中的现象为切入点，引导学生探索科学知识，体现了科学学科的生活性和实践性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对生活中的现象充满好奇，愿意去探究、去发现。
但同时，他们还处在形象思维阶段，需要通过具体的实验和现象来理解抽象的科学知识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、操作，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太阳对物体的影响，学会用实验的方法探究科学问题。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索、乐于合作的精神。
四. 说教学重难点1.重点：太阳对物体的影响，实验方法的运用。
2.难点：如何引导学生观察、操作，并从中发现科学规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、阳光等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的现象，引导学生关注太阳对物体的影响。
2.探究：引导学生观察、实验，发现太阳对物体的影响。
3.讨论：让学生分享自己的观察和实验结果，讨论太阳对物体的具体影响。
4.总结：引导学生总结太阳对物体的影响，并学会用实验方法探究科学问题。
5.拓展：让学生思考太阳还有哪些影响，如何在生活中运用科学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出太阳对物体的影响，实验方法的运用。
可以设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在探究过程中的观察、操作、讨论等环节，终结性评价关注学生对科学知识的掌握和运用。
通过评价，及时发现学生的问题，调整教学方法，提高教学效果。
苏教版科学二年级上册第5课《晒太阳》教学设计7
苏教版科学二年级上册第5课《晒太阳》教学设计7一. 教材分析苏教版科学二年级上册第5课《晒太阳》主要让学生了解和探究太阳光的现象。
通过本课的学习，学生将认识太阳光的基本特性，掌握利用太阳光进行晒太阳的方法，并能够探究太阳光对物体的影响。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对太阳光有了一定的认识，他们知道太阳光可以照亮物体，也可以使物体变热。
但是，学生对太阳光的深入理解和探究能力还不够，需要通过课堂的探究活动来提高。
三. 教学目标1.让学生认识太阳光的基本特性。
2.让学生掌握利用太阳光进行晒太阳的方法。
3.让学生探究太阳光对物体的影响。
四. 教学重难点1.教学重点：太阳光的基本特性，晒太阳的方法。
2.教学难点：太阳光对物体的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法等，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、实验材料（如透明塑料袋、水、温度计等）。
2.学具：学生实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示太阳光的现象，引导学生思考：太阳光有什么特性？为什么我们需要太阳光？2.呈现（10分钟）讲解太阳光的基本特性，如光线、温度等，并展示实验材料。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，利用太阳光进行晒太阳，观察和记录实验结果。
4.巩固（5分钟）学生分享实验结果，讨论太阳光对物体的影响。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了晒太阳，太阳光还有哪些应用？6.小结（5分钟）总结本课所学内容，强调太阳光的重要性和利用方法。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结太阳光的特性和对物体的影响。
教学过程每个环节所用时间共计40分钟。
在本课《晒太阳》的教学过程中，我尝试采用了问题驱动法、观察法和实验法等多种教学方法，引导学生主动探究太阳光的特性及其对物体的影响。
总体来说，教学效果较好，学生参与度高，但在实施过程中也遇到了一些问题，需要进一步反思和改进。
一、课堂实施过程中遇到的问题1.学生对太阳光的认知差异较大，部分学生对太阳光的基本特性了解较少，这在一定程度上影响了课堂的进度和效果。
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4.晒太阳
【教学目标】
1．通过多种感官感知太阳能够发光发热。
2．能够利用太阳的东升西落辨认方向。
3．愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。
【教学重点】
知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。
【教学难点】
观察并描述一天中太阳位置的变化。
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、猜谜语，导入新课
1．猜谜语：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。
（谜底：太阳）
2．关于太阳，你知道些什么？
3．在我们的生活中哪些地方利用了太阳？假如没有太阳会怎样？
4．太阳与我们的生活息息相关，它给了我们光和热。
［设计意图：从生活中的事例说起，聚焦本节课的研究主题“太阳”。
通过人们晒太阳的事例认识到太阳能够发热。
］
二、动手实践，做一个简易太阳能热水器
1．夏天天气闷热，我们每天都需要洗澡，你能不能利用太阳将水晒热了？你家里有能将水晒热的装置吗？
2．那太阳是怎样将太阳能的水晒热的了？我们来观察一下太阳能装置。
3．（出示太阳能图片）首先我们来看看太阳能由哪几个部分组成？认识太阳能的组成：集热管、储水箱和支架。
你觉得太阳能的哪一部分是把水晒热的关键？我们一起来观察一下集热管，（出示集热管的图片）集热管里面是空的，外面有一层黑色的膜。
这黑色的膜有什么作用了？老师这里有黑色的塑料袋，能不能用它来模拟这种黑色的膜？
4．师生动手利用黑塑料袋和瓶子做一个简易太阳能热水器（详见实验单），并把它放到太阳直射处晒10分钟以上。
（也可在课前做好，课上比较）
5．（10分钟后）与自来水龙头刚放出的水比冷热。
［设计意图：通过一个简单的探究活动让学生认识到太阳能够给我们提供热。
］
三、联系生活，探究窗户的作用
1．在生活中，我们利用太阳的热为我们做了很多事，那么我们又怎么利用太阳的光的呢？2．（出示窗户图片）窗户有什么作用？假如没有窗户（拉上窗帘），我们的教室里会怎样？3．光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。
［设计意图：窗户作用的讨论让学生意识到太阳不仅能提供热还能提供光。
］
四、探究生活，观察一天中太阳位置的变化
1．（出示12页晒太阳取暖的图片）温暖的阳光下，老人和小孩正惬意地晒着太阳，（出示14页图片）与12页的图片相比，老人和小孩的位置发生了什么变化，为什么要变化呢？2．一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？
3．早晨，我们上学的时候，太阳在哪个方向？（学生指向太阳升起的方向）那是什么方向？早晨，我们面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
中午呢，太阳在哪个方向？我们下午放学时，太阳又在哪个方向？
4．小结：太阳每天从东方升起，中午在南方，傍晚从西方落下。
［设计意图：观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求，同时利用太阳的位置辨别方向也是一种基本的生活能力。
］
五、联系实际，辨认东西南北的
1．（出示图片）谁来说说图中的太阳在哪个方向？你是怎么知道的？（提醒学生注意教学楼上的时钟是8点）。
2．你能根据太阳升起的方向标出图中的东南西北吗？说一说东南西北面各有什么建筑。
3．在我们学校的东西南北四个方向各有哪些标志物呢？（带领学生走出教室，观察学校东南西北面各有什么建筑或其他标志物）
［设计意图：强化对实际方向的认识。
］
【板书设计】
4.晒太阳
热太阳能
太阳东升西落
光窗户。