多媒体在中小学音乐教学中的问题和对策
多媒体在中小学音乐教学中的问题和对策
多媒体在中小学音乐教学中的问题和对策作者：王爱军来源：《读与写·下旬刊》2013年第12期摘要：多媒体教学已经逐渐走进中小学音乐课堂，成为不可或缺的教学手段。
通过多媒体这种手段对中小学生进行音乐教育，可以在很大程度上提高教学效果和激发广大学生学习音乐的热情。
充分认识多媒体音乐教育在教学中的优势地位，合理构建多媒体教学硬件支持环境，使音乐与计算机媒体有机结合，是艺术与科学融会的结晶，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的对接，它拓宽了音乐教学的渠道，给音乐教学注入了新鲜血液。
关键词：多媒体教学；音乐教育；教育模式中图分类号：G623.71 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0290-02多媒体技术将视、听、声有机结合为一体，具有形象性强、信息量大、资源广和交互性强的特点。
把多媒体教学法运用于中小学音乐教育中，传统的音乐教学模式得到巨大变革。
它使得音乐教学的容量得到了极大的扩展。
教学手段更加丰富，学生学习音乐的兴趣得到更大程度的激发。
多媒体音乐教学与传统教学媒体的有机结合.'是音乐教育现代化的必然产物。
多媒体作为教学手段是音乐教育的一次质的飞跃。
多媒体已经成为现代音乐教育技术不可缺少的组成部分。
1.中小学多媒体音乐教学存在的主要问题1.1 过分依赖，流于形式由于多媒体教学在音乐教学中存在诸多优势。
目前许多学校都以是否运用多媒体教学来衡量教师的业务水平，产生了单纯强调形式，注重教学效果的"一刀切"情况。
部分教学环节则是流于形式。
具体表现为在举行公开课时，几乎所有的教学内容都使用多媒体进行。
没有根据实际需要采取相应的教学手段。
如有的教师在多媒体教室里进行授课时.不停地专注于操作多媒体，过分依赖多媒体教学，教师本来应该自己完成的一些授课步骤，却要采用多媒体手段来表现。
学习歌曲是音频，音乐欣赏是视频，忽略了音乐教师的主导作用和学生的主体地位，教学理念发生重大偏差。
浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用
浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域日益普及和应用。
多媒体技术的发展使得教学过程更加丰富多彩，更贴近学生的学习方式与兴趣。
在小学音乐教学中，多媒体的运用也起到了积极的作用，帮助学生更好地理解和学习音乐知识。
一、多媒体提供学习资源多媒体技术丰富了音乐教学的资源，使得学生可以通过视觉、听觉等多种方式感受音乐的美。
例如，在学习音乐乐理知识时，可以利用多媒体课件向学生展示音阶、音符等概念，并通过图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。
同时，多媒体还可以提供大量的音乐作品和演奏示范视频，让学生能够欣赏到各种不同类型、不同风格的音乐作品，培养他们的音乐欣赏能力。
二、多媒体帮助学生参与互动在传统的音乐教学中，学生大多是被动接受教师的讲解和示范，缺乏主动参与的机会。
而多媒体技术的运用可以让学生更加主动地参与到音乐教学中。
比如，在学习节奏和节拍时，可以利用多媒体软件设置练习游戏，让学生参与打击乐器的演奏和节奏感的训练；在学习合唱时，可以使用多媒体软件播放合唱曲目的声音，让学生边听边跟唱，培养他们的合唱能力。
三、多媒体激发学生的创造力音乐是一门艺术学科，注重学生的创造力和表现力的培养。
多媒体技术的应用可以为学生提供更多展示自己创作成果的机会。
比如，在学习音乐创作时，可以使用多媒体软件来录制学生的创作作品，并通过课堂放映、学校音乐会等形式展示给全校师生。
这样不仅可以激发学生的创作积极性，还可以让他们更好地体验音乐创作带来的成就感和快乐。
四、多媒体拓展音乐教学内容多媒体技术可以拓展音乐教学的内容，使得学生能够接触到更丰富的音乐元素。
例如，在学习音乐历史时，可以通过多媒体课件向学生介绍不同时期、不同风格的音乐作品，并通过播放音乐片段的方式让学生感受不同风格音乐的特点。
在学习音乐文化时，可以使用多媒体软件播放不同国家和地区的传统音乐、舞蹈等，让学生了解和感受不同文化对音乐的影响。
五、多媒体提高教学效果多媒体技术的应用可以提高音乐教学的效果。
浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用
浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用多媒体在小学音乐教学中的运用多媒体在小学音乐教学中的运用已经成为现代教育的一个重要组成部分。
多媒体技术为教师提供了丰富多样的教学资源和教学手段，能够使音乐教学更加生动、形象、有趣，激发学生的学习兴趣和潜能，提高音乐教学的效果。
本文将结合实际情况，浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用。
多媒体技术能够为音乐教学提供丰富多样的教学资源。
在教学过程中，教师可以通过多媒体技术上的软件，播放音乐作品、音乐演示片段等音频、视频资料，让学生在听音乐、欣赏音乐的过程中感受音乐的美妙。
另外，教师还可以通过多媒体技术上的图像、图片等资料来展示音乐乐器、音符、节奏、音高等音乐元素的特点和原理，帮助学生更加深入地理解和掌握音乐知识。
多媒体技术能够为音乐教学带来形象生动的教学手段。
通过多媒体技术，教师可以制作各种音乐教学课件，将抽象的音乐概念用形象直观的方式呈现给学生。
例如，在教授音乐节奏时，教师可以在课件上播放视频，展示不同节奏的图形、文字，让学生通过观看、听取和模仿来感知和把握节奏的规律。
此外，教师还可以使用多媒体技术制作互动演示，让学生参与其中，通过操作来学习音乐知识。
多媒体技术能够增强音乐教学的趣味性和互动性。
在传统的音乐教学中，学生通常是被动的接受者，而多媒体技术的引入可以改变这种情况。
通过多媒体技术，教师可以设计各种互动教学活动，让学生积极参与到教学过程中。
例如，在教授音乐乐器时，教师可以通过多媒体技术模拟各种乐器的声音，让学生猜测乐器的名称；在教授音乐欣赏时，教师可以播放不同风格、不同国家的音乐作品，引导学生进行感受和评论等。
这种互动教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
多媒体技术能够提高音乐教学的效果。
由于多媒体技术的引入，教师可以用更加生动、形象、直观的方式呈现音乐知识，让学生更容易理解和记忆。
此外，多媒体技术能够有效地扩展教室教学的空间和时间。
教师可以通过网络等手段，将音乐教学资源与学生及家长分享，使得学生和家长可以在课堂之外继续学习音乐。
多媒体教学中的常见问题与解决方法
多媒体教学中的常见问题与解决方法常见问题及解决方法:1. 技术故障：多媒体设备可能会出现故障，影响教学进度。
解决方法：提前测试设备，备用设备。
及时更新软件，保持设备维护。
2. 声音问题：声音不清晰或音量太低，影响学生的听课体验。
解决方法：调整音量，检查音响连接，确保音频文件清晰。
3. 播放问题：视频或音频文件无法播放或出现卡顿。
解决方法：检查文件格式兼容性，重新下载文件，更新播放器。
4. 网络问题：网络信号不稳定或网速过慢。
解决方法：优化网络设置，使用有线连接，减少其他网络使用。
5. 互动问题：学生参与度低，缺乏互动氛围。
解决方法：增加互动元素，如在线投票、讨论板，鼓励学生提问。
扩展和深入分析:在教育领域中，多媒体教学已经成为一种常见且有效的教学方式。
然而，在实际应用过程中，也会遇到各种问题需要及时解决。
首先，教师在使用多媒体设备前应该提前测试设备，确保设备正常运转，如投影仪、音响等，同时备用设备也应该准备好，以应对突发情况。
其次，声音问题是常见的教学障碍之一，可能会影响学生对课程内容的理解和接受。
教师应该注意调整音量，确保音频文件本身清晰且质量良好，同时检查音响设备的连接是否稳固。
另外，在播放过程中出现问题也是常见情况，可能是由于文件格式不兼容或本身损坏，或者是播放器版本过旧等原因。
教师可以通过重新下载文件、更新播放器等方式来解决播放问题，确保课程正常进行。
此外，网络问题也会影响多媒体教学的顺利进行，教师和学生应该优化网络设置，避免其他网络使用干扰，使用有线连接可以提高网络稳定性，确保课程视频的流畅播放。
最后，互动是多媒体教学的重要组成部分，学生参与度的提高对教学效果有着至关重要的影响。
教师可以通过增加互动元素，如在线投票、小组讨论等方式来鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
总的来说，多媒体教学能够有效提高教学效果和学习体验，但在实际操作过程中遇到的问题需要及时解决，以保证教学质量和效果的达到。
通过合理的解决方法和策略，教师可以更好地应对多媒体教学中的各种挑战，提高教学效果，让学生获益更多。
浅谈多媒体在小学音乐教学中的对策
龙源期刊网 浅谈多媒体在小学音乐教学中的对策作者：任环来源：《速读·下旬》2019年第10期小学音乐教学是一门让学生感受美，欣赏美，创造美的教育学科，是以学生为主体，音乐为客体，通过教师指导和设计的，使主客体相互作用的一种教育活动，也就是教师通过特定的手段使学生与音乐相互作用。
传统的音乐教学停留在对学生听觉的作用上，忽视了小学生的思维方式是以具体形象思维为主的，音乐形象又是不易直接感知的抽象形象，因此给音乐教育活动增加了很大的难度，影响了音乐教育的质量。
如何改变这种现状，形成怎样的趋向意境，要解决以上这些问题，多媒体教学是最佳的选择。
多媒体教学法，与传统教学方法相比具有许多优势，在提高小学音乐教学质量和课堂教师教学效果方面发挥着积极作用，但也存在些许弊端。
本文讨论了多媒体学习的优缺点，并提出了适当的对策，以使多媒体更好地服务于教学。
一、多媒体在教学过程中的优缺点1.优点：小学音乐教学中运用多媒体技术，可以更好地提高小学音乐教学效果，对提高学生学习兴趣有一定帮助。
（1）通过多媒体技术，可以让学生通过视觉与听觉等，获得音乐相关更加直观的感受，从而不断强化小学生对音乐的学习兴趣。
如可以利用CAI课件将歌词等学习内容直观化。
在进行《小青蛙找家》教学时，运用多媒体声、色、形、动的特点，创设情景，通过制作成小青蛙跳的动画，让学生看着有趣的画面，倾听乐曲，欣赏凭借现代教育技术手段，使音乐与动画结合并以听觉辅以视觉形象，学生的思维、想象有一个明确的指向，有趣的动画吸引了学生们，孩子们情不自禁地记住了歌词，并随着音乐表演起来，课堂气氛非常活跃。
（2）节时省力，增大容量。
运用多媒体教学手段，教师只需课前把准备所写的内容输入PPT中，课堂上按照教学程序得心应手地把图片呈现在幻灯片上，这样清晰又规范地出现在学生眼前，使学生在较短的时间内轻松舒畅地学到更多的知识，打破了以往传统教学方式教师在黑板上板书，既繁琐费力，又杂乱耗时的历史，这不仅大大节省了音乐课的时间，也使教师在课堂上游刃有余地适当增加容量，扩大学生的知识面。
音乐课中多媒体运用的现状及对策
音乐课中多媒体运用的现状及对策随着多媒体辅助教学日益广泛应用和深入，对教育内容、教学方法、教学手段和教育思想产生了巨大的影响。
然而毋庸讳言，多媒体在小学音乐教学中运用的现状不容乐观，必须采取相应的对应策略。
一、小学多媒体音乐教学的现状堪忧1、过分依赖，流于形式。
在音乐教学中多媒体教学存在诸多优势，然而，目前许多学校都以是否运用多媒体教学来衡量教师的业务水平，部分教学环节则是流于形式。
在小学音乐课中虽然使用了多媒体，但并没有根据实际需要采取相应的教学手段。
有的老师在用多媒体上课时，不停地操作多媒体，过分依赖多媒体教学，忽略了音乐教师的主导作用和学生的主体地位，忽视教学主体的参与性，学生成了知识的灌输对象。
2、过分渲染观赏性，课件制作过于花哨华丽。
在一些音乐课堂上，老师利用多媒体的优势给音乐学习者提供多样化的外部刺激，在课件制作中片面追求观赏性，采用华丽的模版，把大量的精力和时间用在打造华丽的课件，有时一个课件就像一部电视专题片，音乐课成了电视课。
有的老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果。
一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。
所以要依据各个阶段的学生制作出不同的课件，因人而异，课件制作要简洁、突出重点、主次分明，最主要的是实用，华而不实的课件只能成为无效的教学手段。
3、手段单一，运用不当。
在运用多媒体教学的过程中，教师普遍存在掌握技术欠缺、方法使用不当的问题。
有的教师掌握计算机的知识有限，仅会使用简单的软件，教学设计简单，教学过程中灵活性差，缺少交互性。
有的教师对于各种多媒体设备掌握不够熟练，在教学过程中容易出现停顿，影响教学的连贯性。
有的教师课堂设计简单，教学内容容量小，不能充分发挥多媒体教学的功能。
4、部分教师不再认真领会教学内容的内涵。
目前大多数教材在发行时都附有CAI课件，有些老师直接使用这些课件或者将以前教学中制作过的CAI课件甚至其它教师的CAI课件直接拿过来用，而不去认真去分析教学内容和备课，也就无法更深地去领会教学内容。
分析小学音乐融入多媒体教学策略问题
分析小学音乐融入多媒体教学策略问题摘要：随着我国教育事业的发展，教师更加注重学科实际教学质量。
互联网技术的不断发展也为小学教育水平的提升锦上添花。
依托互联网的多媒体技术在教育领域发挥了重要作用，在我国各大学校广泛使用，基本覆盖全部学科。
其中小学音乐是使用多媒体频率较高的科目之一。
多媒体音乐教育相比于传统音乐教学有诸多优势，有助于提高教学效率，激发学生兴趣。
然而在实际教学实践中仍存在诸多问题。
本文将着重分析小学音乐融入多媒体教学的现状问题，并对此提出有效策略。
关键词：小学音乐；多媒体教学；策略问题引言众所周知，教育对于一个国家的未来发展而言是不可或缺的重要因素。
科技进步对于教育水平提升的作用是教师不可忽视的。
将多媒体技术广泛应用于教学过程中，尤其是小学音乐等艺术类科目，不仅有助于提高教学效率，也能够活跃课堂氛围，激发学生兴趣，并且培养一定的抽象思维。
然而在实际教学中多媒体应用还存在类似过度依赖多媒体、偏离审美主线等诸多问题。
因此教师应当采取多元思维，在保证多媒体教学质量的同时，有效规避不足。
1.小学音乐融入多媒体教学现状分析经过多年以来无数教育工作者的努力，我国小学音乐教学已取得了巨大成就。
全国各地学校均重视小学生艺术素养的培养，开设丰富多彩的艺术课程，并将多媒体技术运用在教学过程中。
因此，小学生艺术素养得到了不同程度的提高，艺术观念和综合素质也在这个过程中不断得到完善。
然而在当下小学音乐教学中仍存在模式陈旧死板、学生参与度低下等问题，这也是社会提倡将多媒体艺术融入到小学音乐教学中的原因。
诚然这种方式具有诸多优势，但是在实际教学操作中仍出现需要改进的地方。
其一，教师过度依赖多媒体，降低了自身的教学作用，导致专业能力逐步退化。
也使学生产生课堂疲惫感，从而抑制了对音乐的兴趣。
其二，由于教师执意运用多媒体教学，忽视了教学的灵活性和生动性，进而降低了学生的课堂体验感受，影响学生的参与度，最终导致教学效率低下。
浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用
浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用随着科技的不断发展和普及，多媒体已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
在小学音乐教学中，多媒体的运用可以极大地提升教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
本文将探讨多媒体在小学音乐教学中的运用方式和效果，并分析其中存在的挑战。
一、多媒体在小学音乐教学中的运用方式1.图片和图表的展示。
音乐中有许多概念和知识需要通过图片和图表进行解释和展示。
例如，音符的种类、音高的概念以及乐谱的构成等可以通过图片和图表直观地展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆。
2.音频和视频的播放。
音乐是一种听觉艺术，通过播放音频和视频可以让学生直接感受到美妙的音乐世界。
教师可以播放各种音乐作品，让学生欣赏和感受不同类型和风格的音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
3.实时演示和互动。
通过多媒体设备，教师可以进行实时演示，展示一些音乐演奏技巧和乐器演奏的过程。
同时，学生也可以通过多媒体设备进行互动，例如，在教授唱歌时，学生可以跟着屏幕上显示的歌词和音符进行演唱。
4.互联网资源的利用。
随着互联网的普及，大量的音乐资料和学习资源可以通过网络获取。
教师可以利用互联网寻找和利用合适的音乐教学资源，提升教学效果。
二、多媒体在小学音乐教学中的效果1.激发学生的兴趣和热爱。
多媒体的运用可以使音乐教学更加生动有趣。
音频、视频和图片的播放可以让学生亲身感受音乐的美妙，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
同时，实时演示和互动的方式可以增强学生的参与感，增加他们对音乐教学的关注度。
2.提升学生的学习效果。
多媒体的运用可以帮助学生更好地理解和记忆音乐知识。
通过图片和图表的展示，学生可以更直观地理解概念和知识，通过音频和视频的播放，学生可以更深入地感受和理解音乐。
此外，互联网资源的利用可以提供更广泛和丰富的学习内容，帮助学生更全面地学习音乐。
3.增强合作和交流能力。
多媒体的运用可以促进学生之间的合作和交流。
例如，在合唱活动中，学生可以跟着屏幕上的歌词和音符一起演唱，增加学生间的协作和沟通。
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多媒体在中小学音乐教学中的问题和对策
摘要多媒体教学已经逐渐走进中小学音乐课堂，成为不可或缺的教学手段。
通过多媒体这种手段对中小学生进行音乐教育，可以在很大程度上提高教学效果和激发广大学生学习音乐的热情。
充分认识多媒体音乐教育在教学中的优势地位，合理构建多媒体教学硬件支持环境，使音乐与计算机媒体有机结合，是艺术与科学融会的结晶，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的对接，它拓宽了音乐教学的渠道，给音乐教学注入了新鲜血液。
关键词多媒体教学；音乐教育；教育模式
多媒体技术将视、听、声有机结合为一体，具有形象性强、信息量大、资源广和交互性强的特点。
把多媒体教学法运用于中小学音乐教育中，传统的音乐教学模式得到巨大变革。
它使得音乐教学的容量得到了极大的扩展。
教学手段更加丰富，学生学习音乐的兴趣得到更大程度的激发。
多媒体音乐教学与传统教学媒体的有机结合。
‘是音乐教育现代化的必然产物。
多媒体作为教学手段是音乐教育的一次质的飞跃。
多媒体已经成为现代音乐教育技术不可缺少的组成部分。
一、中小学多媒体音乐教学存在的主要问题
1.过分依赖，流于形式
由于多媒体教学在音乐教学中存在诸多优势.目前许多学校都以是否运用多媒体教学来衡量教师的业务水平，产生了单纯强调形式，注重教学效果的“一刀切”情况。
部分教学环节则是流于形式。
具体表现为在举行公开课时，几乎所有的教学内容都使用多媒体进行。
没有根据实际需要采取相应的教学手段。
如有的教师在多媒体教室里进行授课时。
不停地专注于操作多媒体，过分依赖多媒体教学，教师本来应该自己完成的一些授课步骤，却要采用多媒体手段来表现。
学习歌曲是音频，音乐欣赏是视频，忽略了音乐教师的主导作用和学生的主体地位，教学理念发生重大偏差。
教师在教学中过于依赖多媒体。
往往会使自身丧失教学中的主导作用，学生主体地位受到弱化，影响教学的流畅性和教师自身水平的发挥。
2.手段单一，运用不当
尽管多媒体教学在音乐教育中已有较大普及，但是在具体的运用过程中普遍存在教师掌握技术欠缺，方法使用不当的问题。
在软件的使用上，有的教师掌握的知识有限。
仅会使用简单的软件.教学设计简单。
教学过程中灵活性差，缺少交互性。
在对各种媒体的插入和链接上。
有的教师缺乏科学设置。
导入时过分生硬，视频、音频不能有机组合.甚至出现词不达意的情况。
有的教师对于各种多媒体设备掌握不够熟练，教学过程容易出现停顿。
影响教学的连贯性。
有的教师课堂设计简单，教学内容容量小。
不能充分发挥多媒体教学的功能。
3.管理疏漏，设备缺乏
为了推广多媒体教学。
许多学校都做出了大量的努力并制定了相关的策略。
但相应的配套管理却有不到位和设备缺乏的情况。
一方面，有的学校规定多媒体教室每周的使用率要达到90%，以此来提高教师对多媒体的使用，推动多媒体教学的发展。
但由于制度的漏洞和监管的缺失，有些教师把多媒体教室当成了演播厅和休息室，在正常教学的时间里让学生观看电影或是休闲娱乐，严重影响了多媒体音乐教学的效果。
另一方面，尽管大多数中小学校具有音乐多媒体教学设备，但能达到配套标准的却不多。
这就使得在实施多媒体教学过程中，有时没法让所
有的学生有更多的体验，师生互动难以开展，教学效果难以保证。
二、促进中小学多媒体音乐教学健康发展的几点建议
1.加强岗位培训，抓好教师备课试教
信息技术的发展需要每个教师树立终身学习的理念。
现在各种多媒体教学软件逐步普及，中小学音乐教师只有熟练掌握多种软件运用知识。
才能在多媒体教学中做到游刃有余。
从这一点来讲。
教学管理部门要在加强岗位培训上下大功夫。
在培训的内容上。
要以多媒体音乐教育软件的学习为主：在培训的时间上。
要抽取固定的时间，注重培训的阶段性和递进性；在培训的效果上。
要注重考核和评比。
切实提高教师运用多媒体实施教学的能力。
为了提高多媒体教学效果。
最主要的还是要抓好教师备课这个环节。
多媒体教学较之传统的教学方法，其备课的难度大大增加。
需要教师做更加充分的准备。
2.增加互动环节，强化学生主体地位
根据青少年心理年龄发展的特点.趋向于双向沟通的学习方式。
学生更容易主动去学习和探究知识。
学生在音乐教学中的主体地位是否得到充分发挥，很重要的一个方面就是师生互动有没有得到充分的体现。
在多媒体音乐教学中。
师生互动较之传统的教学方法显得更加困难.主要原因是有的教师将教学内容和实施过程固化于教学课件当中。
上课过程按部就班.教师难以根据学生反应对课堂教学做出相应的变化。
这就对教师提出了更高的要求。
不仅要对教学过程有一个很好的设计。
还要熟练的掌握教学软件。
迅速的针对学生的情况做出相应的变化，及时反馈信息给学生。
增进互动的另一个重要方面是要简化互动的程序。
让学生更容易的加入到互动中来。
例如：在中学音乐创作的教学过程中，运用打谱软件，让学生自主进行音乐配乐创作练习。
使学生能够在课堂上充分体会到创作的乐趣。
3.注重优势互补，多种手段有机结合
各种教学手段都有其各自的优缺点。
不能为强调使用现代多媒体教学手段。
就彻底摒弃传统的教学手段，忽视传统教学手段的作用。
多媒体在音乐课堂中的运用.是课堂教学中的一种有效的辅助教学手段.是对传统课堂教学模式的一种补充与发展，在使用过程中应注意视觉与音乐所表现的情绪、情感、风格与内容的内在联系。
不能让多媒体代替其他教学媒体.仍须充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。
要根据教学目标，选择符合教学实用的。
又能正确反映教学内容的、美观、经济又有创新的媒体方式。
例如，歌曲范唱时少用或不用多媒体.当歌声从教师口中飘出时.更能体现师生的互动，使关系更加和谐；当歌曲以齐唱、轮唱、合唱的形式出现时.应用录音机而不用多媒体课件。
录音机能提高欣赏乐曲的兴趣.从而培养学生的听觉能力与想象力。
总之，要使多媒体与其他艺术表现形式结合运用，促进学生音乐感知。
审美和表现创造等能力。
三、结语
未来的教育是以科技为主导的教育.未来的音乐教育模式是丰富多彩的，但是无论如何，其发展趋势将会以计算机多媒体智能教育为主要特征。
中小学音乐教师只有在加强素质教育的同时.不断加强和推进多媒体教学在音乐课堂教学中的合理布局，在实际教学中总结、积累经验的同时。
不断提高教学效果和教学质量.才能真正地利用多媒体这一先进手段.提高中小学生的音乐水平和综合素质。