【B】2016高三生物考前三个月讲义图示4遗传的物质基础、变异和育种相关图示
高中生物遗传的物质基础[可修改版ppt]
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2．生物的遗传物质总结
生物
所含核酸 所含核苷酸
含氮 碱基
遗传 物质
细胞生物 (原核、真 核生物)
2 DNA 8
种 RNA 种
四种核糖
5 种：A、
核苷酸
均为
T、C、G、
四பைடு நூலகம்脱氧
DNA
U
核苷酸
DNA 1 种，为 病 病毒 DNA 毒 RNA 1 种，为
病毒 RNA
4 种脱氧 核苷酸 4 种核糖 核苷酸
高中生物遗传的物 质基础
二、基因的表达
场所： 细胞核 (主要)
模板：DNA片段(基因)的一条链
转录 原料：四种游离的核糖核苷酸
酶：RNA聚合酶等
产物：RNA
过程
场所： 细胞质中的核糖体(主要) 模板：mRNA
原料：20种氨基酸
1．基因指 导蛋白质 的合成
翻译
碱基与氨基酸之间的关系：3个相 邻碱基(1个密码子)决定一种氨
基酸
搬运工：tRNA(有反密码子)
产物：蛋白质(肽链)
中心法则(信息流)：
单基因对性 基因 控制 2．基因 状的控制：
酶 控制 代谢 控制 蛋白质的结构
对性状 的控制
基因与 基因 基因与基因产物 基因与环境
相互作用 控制
生物体的性状
生物体 的性状
高频考点整合
考点一 遗传物质探索实验的分析及整合 1．在证明 DNA 是遗传物质的两大经典实验中，要
4 种：A、 DNA
T、C、G
4 种：A、 RNA
U、C、G
训练 1 (2010·江苏卷，4)探索遗传物质的过程是漫 长的，直到 20 世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质 是遗传物质。当时人们作出判断的理由不包括
高三生物一轮复习精品课件 第3单元：生物的变异、育种和进化ppt
必修二
第三单元
生物的变异、育种和进化
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4． (2016· 合肥质检)下列关于基因重组的说法中不正确的是 导学号 11970943 ( )
A．生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因 的重新组合属于基因重组 B．减数分裂四分体时期，同源染色体的姐妹染色单体之 间的局部交换，可导致基因重组 C．减数分裂过程中，非同源染色体上的非等位基因自由 组合可导致基因重组 D．一般情况下花药内可发生基因重组，而根尖则不能
么？为什么？ [提示] 基因重组。S型细菌的DNA和R型细菌的DNA整合
到一块。
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1.判断正误： 导学号 11970940 (1) 人类镰刀型细胞贫血症发生的根本原因是基因突变。 ( ) (2)一般来说，只有发生在生殖细胞中的突变才能通过配子 遗传给下一代。( )
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5 ．下列有关基因突变和基因重组的叙述，不正确的是 导学号 11970944 ( )
A．基因突变对于生物个体是弊多于利 B．基因突变属于可遗传的变异 C．基因重组属于可遗传的变异 D．基因重组普遍发生在体细胞增殖过程中
答案 D
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A．图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因 B．结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果 C．图中染色体上的基因变化说明基因突变是随机和定向 的 D．上述基因突变一定可以传给子代个体
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高三生物第六章 遗传与变异 第一节遗传的物质基础课件全国通用
第一节 遗传的物质基础
1.肺炎双球菌的结构特点是什么 ?已学过的与该 高温使细菌失去生命 上（大型环状 DNA）， 生物结构相同的是什么生物？它们在功能上有 活动，而 DNA还保留 后者在质粒上。 什么不同？控制前者由 R型转化为S型和后者 其生命特征（遗传）。 完成固氮作用的基因分别存在于什么地方？ 2.在格里菲思的实验中,加热杀死细菌的原理是 什么? S型细菌存在转化因子；R 3.肺炎双球菌转化实验的结论是什么 ?格里菲思 型细菌转化为S型细菌；转 实验的结论是什么 ?艾弗里实验的假设是什么 ? 化的 S型细菌可以遗传。 实验思路是什么? 4.怎样理解“将R活菌和加热杀死的S菌混合， 转化的R菌既能使小鼠致死，又能稳定遗传。”
培养基：标记培养成分； 问题2 细菌：在有标记的培养基上培养； 1.噬菌体的外壳叫什么？组成单位是什么？ S、 噬菌体：侵染被标记的细菌； P元素主要在噬菌体的哪个结构中？ 子代噬菌体：用被标记的噬菌体侵染 2.噬菌体的侵染细菌后的增殖过程怎样？ 未标记的细菌。 3.在噬菌体侵染实验中依次被标记的是什么？分 别用什么方法？该实验的基本过程是什么？ 4.该实验中，要获得标记了P或S的噬菌体，是 1配制标记的培养基； 在两组经离心之后的 用液体培养基还是固体培养基？可否用动物细 2标记细菌； 离心管中均发现上清 胞培养噬菌体？ 如果要获得大量标记的细 3标记噬菌体； 液的沉淀物中有放射 菌，要用液体培养基还是固体培养基？ 4侵染细菌； 性，这是为什么？ 5.该实验的结论是什么？ 5离心分离。
与DNA复制有关的计算：
1.已知某一条全部N原子被15N标记的DNA分子（0代）， 转移到含14N的培养基上培养n代，其结果如下： 2n 分子总数________ 0 只含15N的DNA分子___________ 2 含15N 14N的DNA分子__________
高中生物 第三单元 遗传与变异的分子基础 第一章 遗传的物质基础 第一节 遗传物质的发现素材 中图版
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物质的发现1．按教材的编写思路用“顺藤摸瓜法"去理解和掌握教材的整体内容。
本小节教材的编写思路如下：按照以上思路去顺藤摸瓜，便于理解和掌握教材的知识体系.2．用“对比的方法"理解和掌握实验过程。
格里菲思所做的“体内转化实验"采取对照的方法,教材中步骤1、2、3为步骤4的对照组；步骤4为实验组，用对比的方法不难得出正确结论.3．用“平衡控制”等方法来理解体外转化实验。
因为在实验中无关变量的因素很难避免，只能设法平衡和消除它们的影响，即通过实验控制,尽量消除实验误差，以取得较准确和可靠的实验结果.艾弗里等人所做的体外转化实验用了对照的方法同时也用了单因子变量的方法,实验的结果只有加入DNA,R型菌才能转化成S型菌，在此基础上,又做了另外一个对照，用DNA酶处理DNA 使其分解,结果R型菌就不能发生转化，通过此对照，一方面排除了可能因为DNA提取不纯而混有其他未知因素的影响,另一方面也说明DNA只有保持分子结构的稳定性才能行使其遗传功能.4．用“透过现象看本质”的方法来掌握噬菌体侵染细菌的实验。
噬菌体侵染细菌的实验中，要抓住本质来掌握,整个实验的关键物质是什么？噬菌体的DNA侵入细菌体内，而蛋白质外壳留在外面没起作用，因此新老噬菌体之间的连续性是通过DNA保持的，从而证明DNA是遗传物质。
高考生物专题复习专题四 第二讲 遗传的物质基础
DNA、多糖、蛋白质等， 转化实验
分别与R型菌混合培养
噬菌体侵染 细菌实验
同位素标记法：分别标记 DNA和蛋白质的特殊元素 (32P和35S)
精品课件
①肺炎双球菌转化实验的结论：证明DNA
是遗体侵染细菌实验的结论：证明DNA
不同
是遗传物质，不能证明蛋白质不是遗传物
精品课件
mRNA起始密码子的前面和终止密码子及后面对应的碱基序
列不能编码氨基酸，因此由n个氨基酸组成的铁蛋白，指导 其合成的mRNA的碱基数目远大于3n；色氨酸对应的密码子
为UGG，亮氨酸对应的密码子有UUG，其差别为G→U，对应 模板链上的碱基为C→A。
精品课件
[答案] (1)GGU …CCACTGACC… (2)核糖体在mRNA上的 结合与移动 Fe3＋ 细胞内物质和能量的浪费 (3)mRNA两 端存在不翻译的序列 (4)C→A
精品课件
考点二
实验：DNA的粗提取与鉴定
考点 1.提取与鉴定DNA的原理和试剂
解读 2．实验操作过程及注意事项
精品课件
2．(2010·江苏高考)某生物兴趣小组开展DNA粗提取的相 关探究活动，具体步骤如下： 材料处理： 称取新鲜的花菜、辣椒和蒜黄各2份，每份10 g。剪碎 后分成两组，一组置于20°C、另一组置于－20°C条 件下保存24 h。
备注
原核生物
在细胞质中完成
真核生物
复制、转录在细胞核 中，翻译在细胞质中
精品课件
4．基因与性状的关系 (1)基因控制性状的两条典型途径
高考生物二轮专题复习课件专题四第1讲 遗传的物质基础(49张PPT)
只能说明S型细菌的DNA能使 R型细菌转化为S型细菌，不能证
明DNA是主要的遗传物质，C错误、D正确。
跟踪训练 2
下列有关 35S标记噬菌体侵染无标记细菌实验的叙
述中，正确的是( D ) A．35S主要集中在沉淀物中,上清液中也不排除有少量的放射性 B．要得到35S标记噬菌体必须直接接种在含 35S的动物细胞培养
3．图三表示翻译过程 (1)判断依据：模板为 RNA，且合成场所为核糖体。 (2)Ⅰ为 tRNA，Ⅱ为核糖体，Ⅲ为 mRNA，Ⅳ为多肽链， 如图所示，核糖体内对应的 DNA 碱基对的排列顺序为
CCGAAGAA GGCTTCTT
===== 。
4．解答DNA复制、转录和翻译问题的几类错误 (1)将DNA复制、转录和翻译的原料混淆：正确的是DNA复制 的原料为脱氧核苷酸、转录的原料为核糖核苷酸、翻译的原 料为氨基酸。 (2)将发生的场所混淆：正确的是DNA复制和转录主要在细胞 核中、翻译在核糖体上。 (3)将发生时间混淆：正确的是细胞核内DNA的复制在间期，
2．与 DNA 复制有关的计算 假设 1 个 DNA 分子复制 n 次，则 含母链的 DNA数：2个 n (1)子代 DNA 数为 2 完全含母链的 DNA数： 2个 n 不含母链的 DNA数：2 －2个
(2)子代 DNA 链数为 2
n＋ 1
1 子链所占比例：1－2
1 母链所占比例： n 2
14N 的培养基中，子二代产生 4 个 DNA 分子， 8 条 DNA 单链，
其中含15N的单链有2条，含14N的单链有6条，则这4个DNA分 子的平均相对分子质量为 (1/2×b×2 ＋ 1/2×a×6)/4 ＝ (3a ＋ b)/4。(4)该转录链A＋T之和占该链54%，故该链A＝26%，T ＝28%，G＝22%，C＝24%。
高三生物一轮复习精品课件 第3单元：生物的变异、育种和进化ppt 1
体上的等位基因分离，④正确；
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21 三体综合征，主要是由卵细胞异常导致的 ( 异常精子受精的 概率低 ) ，可能是由于减 Ⅰ 同源染色体未分离，也可能由于减 Ⅱ 姐妹染色单体未分离，从而产生了 21 号染色体多一条的卵 子，而胚胎发育过程中个别细胞染色体异常分离，属于有丝分 裂异常，⑤不正确；综上所述，选C。
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4． (2015· 吉林测试)下列现象中， 与减数分裂同源染色体联 会行为均有关的是 导学号 11970973 ( )
①人类的 47，XYY 综合征个体的形成 ②线粒体 DNA 突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少 数小菌落 ③三倍体西瓜植株的高度不育 ④一对等位基因杂合子的自交后代出现 比 的性状分离
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⑤卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的21三体 综合征个体 A．①② C．③④ 答案 C B．①⑤ D．④⑤
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解析
本题考查了变异的类型及其遗传上的效应。人类
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(4) 人类的 47 ， XYY 综合征个体的形成与减数分裂同源染 色体联会行为有关。( ) ) ) (5)染色体组中一定没有等位基因。(
(6)非姐妹染色单体的交换可引起基因重组。(
高考生物 考点一遍过 考点 生物变异在育种上的用(含解析)
藏躲市安详阳光实验学校考点44 生物变异在育种上的应用高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★☆☆1．单倍体育种和多倍体育种（1）图中①和③的操作是秋水仙素处理，其作用原理是抑制纺锤体的形成。
（2）图中②过程是花药离体培养。
（3）单倍体育种的优点是能明显缩短育种年限。
2．杂交育种与诱变育种（1）杂交育种①概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
②过程：选择具有不同优良性状的亲本→杂交→获得F1→F1自交→获得F2→鉴别、选择需要的类型→优良品种。
（2）诱变育种①概念：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变，从而获得优良变异类型的育种方法。
②过程：选择生物→诱发基因突变→选择理想类型→培育。
3．基因工程（1）概念：基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。
通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
（2）操作的基本步骤：提取目的基因→目的基因与运载体结合→将目的基因导入受体细胞→目的基因的检测与鉴定。
4．生物育种原理、方法、实例(连线)考向一育种方法的选择与分析1．如图是利用玉米(2n＝20)的幼苗芽尖细胞(基因型BbTt)进行实验的流程示意图。
下列分析不正确的是A．基因重组发生在图中②过程，过程③中能够在显微镜下看到染色单体的时期是前期和中期B．秋水仙素用于培育多倍体的原理是其能够抑制纺锤体的形成C．植株A为二倍体，其体细胞内最多有4个染色体组；植株C属于单倍体，其发育起点为配子D．利用幼苗2进行育种的最大优点是明显缩短育种年限，植株B纯合的概率为25%【参考答案】D解题必备育种方式的选择（1）根据育种目的和提供的材料选择合适的育种方法①集中不同亲本的优良性状：a.一般情况下，选择杂交育种，这也是最简捷的方法；b.需要缩短育种年限(快速育种)时，选择单倍体育种。
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图示4遗传的物质基础、变异和育种相关图示
1．某已被15N标记的DNA分子中有碱基5 000对，A＋T占碱基总数的34%，图一为该DNA 复制过程模式图，若该DNA分子在含14N的培养基中连续复制2次，图二为复制过程中某DNA分子片段，判断下列叙述的正误：
(1)该DNA分子含有4个游离的磷酸基(×)
(2)该DNA分子碱基配对方式共有45 000种(×)
(3)该DNA的特异性表现在碱基种类和(A＋T)/(G＋C)的比例上(×)
(4)④处指的是腺嘌呤核糖核苷酸(×)
(5)酶1为DNA聚合酶，可将游离的脱氧核苷酸结合在一起；酶2为解旋酶，能使DNA双链解开(√)
(6)复制时作用于③处的酶为限制性核酸内切酶(×)
(7)复制2次需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸9 900个(√)
(8)复制完成后所产生的子代中含15N的DNA分子占3/4(×)
2．如图是真核生物遗传信息表达的某一过程示意图。
请判断下列说法：
(1)R所示的片段正处于解旋状态，形成这种状态需要解旋酶、DNA聚合酶和ATP(×)
(2)图中②是以4种脱氧核苷酸为原料合成的(×)
(3)如果图中③表示酶分子，则它的名称是RNA聚合酶(√)
(4)该过程一定遵循碱基互补配对原则，即A一定与T配对，G一定与C配对(×)
(5)图中可能有5种碱基，对应5种核苷酸(×)
3．下图表示真核细胞中遗传信息的传递过程，请据图判断：
(1)A过程发生在有丝分裂和减数分裂的间期，B过程需要的原料是脱氧核糖核苷酸，图中需要解旋酶的过程只有A(×)
(2)图中a、b为mRNA的两端，核糖体在mRNA上的移动方向是由a到b(√)
(3)图中的不同核糖体最终形成的肽链不同(×)
(4)A、B、C也能在线粒体和叶绿体中进行(√)
(5)在不同组织细胞中B过程的产物无差异(×)
4．下图1表示生物体内遗传信息的传递和表达过程，图2为人体内基因对性状的控制过程，判断下列叙述：
(1)图1中①②④过程分别需要DNA聚合酶、RNA聚合酶、逆转录酶(√)
(2)把含14N的DNA分子放在含15N的培养液中进行一次①过程，子代含15N的DNA分子占100%(√)
(3)①②③均遵循碱基互补配对原则，但碱基配对的方式不同(√)
(4)图2中基因1和2存在于人的所有正常体细胞核中，但不一定都会表达(√)
(5)过程③涉及的氨基酸最多有20种、tRNA最多有64种(×)
(6)该图只反映了基因对性状的控制可以通过控制酶的合成进而控制代谢活动来实现(×) 5．如图甲、乙表示水稻两个品种(两对相对性状独立遗传)，①～⑧表示培育水稻新品种的过程。
判断下列说法：
(1)如果过程②中逐代自交，那么自交代数越多纯合植株的比例越高(√)
(2)⑤与⑧过程的育种原理相同，③过程表示单倍体育种(×)
(3)育种过程②⑤⑥中需要进行筛选，筛选不会改变任何一个基因的频率(×)
(4)经过①和⑦过程培育的品种和甲、乙品种基因型不同，但是仍然属于同一个物种(×)
(5)图中②和⑦的变异分别发生在减数第一次分裂的后期和有丝分裂的前期(√)
(6)图中④⑦过程中使用秋水仙素处理的细胞相同(×)
(7)获得无子西瓜的变异属于可遗传变异，可利用离体培养无子西瓜组织细胞观察子代是否能够产生无子西瓜来判断(√)
(8)一般情况下，在③④育种过程中人工诱导单倍体细胞中的染色体加倍，得到正常植株后，再从其中选择(√)
6．请判断以下关于生物变异的叙述：
(1)受精过程中，精子和卵细胞的结合可引起基因重组(×)
(2)染色体变异产生的后代都是不育的(×)
(3)镰刀型细胞贫血症的根本原因是正常血红蛋白分子中有一个氨基酸发生改变(×)
(4)基因重组和染色体结构变异都可能引起DNA碱基序列的改变(√)
(5)三倍体西瓜、四倍体西瓜的培育原理都是染色体变异，它们与二倍体西瓜属于同一物种(×)
(6)基因突变、基因重组、染色体变异在遗传上的共同点是都可以产生新的性状(×)。