第八章力同步辅导与训练
《名校课堂》(人教版八年级(下册)物理练习
湖北世纪华章文化传播有限公司公司简介湖北世纪华章文化传播有限公司创建于2001年，是一家以中小学教育辅导类图书开发为重点，集内容策划、出版发行于一体的民营股份制企业，是全国一流的基础教育图书供应商。
公司成功研发出版的《名校课堂》、《火线100天》等系列图书已经成为全国中小学教育类图书的一线品牌，每年有2000余万人次中小学生、98万余人次的教师、超过4.8万所学校使用本公司的图书，产品畅销不衰。
目前，公司拥有4项注册商标、一项国家专利，并与广西师范大学出版社、黑龙江教育出版社、北京市海淀区教师进修学校、黄冈市教育科学研究院等全国知名出版社、教育研发机构深度合作，重点研发教育类图书、报刊、网站等项目。
公司宗旨：服务教师、服务教学、服务教育公司使命：以图书出版推动教育进步公司愿景：让每一位学生以较小的成本分享到高品质的教育八年级（下册）物理（人教版）Word 版习题导学案教学资源包第七章力第八章运动和力第九章压强第十章浮力第十一章功和机械能第十二章简单机械期末复习第七章力第1节力第2节弹力第3节重力单元测试（一）力周周练（第七章）第八章运动和力第1节牛顿第一定律第2节二力平衡第3节摩擦力小专题（一）与摩擦力有关的实验探究周周练（第八章）单元测试（二）运动和力第九章压强第1节压强第2节液体的压强周周练（第1~2节）第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系周周练（第九章）单元测试（三）压强第十章浮力第1节浮力第2节阿基米德原理第3节物体的浮沉条件及应用小专题（二）与浮力有关的实验小专题（三）浮力的综合计算周周练（第十章）单元测试（四）浮力第十一章功和机械能第1节功第2节功率小专题（四）功和功率的计算第3节动能和势能第4节机械能及其转化周周练（第十一章）单元测试（五）功和机械能第十二章简单机械第1节杠杆第2节滑轮第3节机械效率周周练（第1~2节）小专题（五）简单机械的作图与计算周周练（第十二章）单元测试（六）简单机械期末复习期末复习（一）力期末复习（二）运动和力期末复习（三）压强期末复习（四）浮力期末复习（五）功和机械能期末复习（六）简单机械第七章力第八章运动和力第九章压强第十章浮力第十一章功和机械能第十二章简单机械电子导学案导学案课件第1节力第2节弹力第3节重力第1节力第2节弹力第3节重力第七章力电子导学案导学案课件第1节牛顿第一定律第2节二力平衡第3节摩擦力第1节牛顿第一定律第2节二力平衡第3节摩擦力第八章运动和力电子导学案导学案课件第1节压强第2节液体的压强第4节流体压强与流速的关系第3节大气压强第1节压强第2节液体的压强第4节流体压强与流速的关系第3节大气压强第九章压强电子导学案导学案课件第1节浮力第2节阿基米德原理第3节物体的浮沉条件及应用第1节浮力第2节阿基米德原理第3节物体的浮沉条件及应用第十章浮力电子导学案导学案课件第1节功第2节功率第4节机械能及其转化第3节动能和势能第1节功第2节功率第4节机械能及其转化第3节动能和势能第十一章功和机械能电子导学案导学案课件第1节杠杆第2节滑轮第3节机械效率第1节杠杆第2节滑轮第3节机械效率第十二章简单机械第七章力导学案课件第1节力第1课时力与力的示意图第2课时力的作用是相互的第七章力导学案课件第3节重力第1课时重力及其大小第2课时重力的方向、作用点及由来第八章运动和力导学案课件第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律第2课时惯性第八章运动和力导学案课件第3节摩擦力第1课时认识摩擦力第2课时与摩擦力相关的实验探究第九章压强导学案课件第1节压强第1课时认识压强第2课时压强的计算第九章压强导学案课件第2节液体的压强第1课时液体压强特点第2课时液体压强的计算第九章压强导学案课件第3节大气压强第1课时大气压强及其测量第2课时大气压强的变化第十章浮力导学案课件第3节物体的浮沉条件及应用第1课时浮力的应用第2课时浮力与密度的测量第十一章功和机械能导学案课件第2节功率第1课时功率及功率的计算第2课时功率的测量及变形式的应用第十二章简单机械导学案课件第1节杠杆第1课时杠杆及其平衡条件第2课时生活中的杠杆第十二章简单机械导学案课件第3节机械效率第1课时机械效率及其计算第2课时机械效率的测量第七章力第八章运动和力第九章压强第十章浮力第十一章功和机械能第十二章简单机械第七章力第1节力第2节弹力第3节重力第八章运动和力第1节牛顿第一定律第2节二力平衡第3节摩擦力第九章压强第1节压强第2节液体的压强第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系第十章浮力第1节浮力第2节阿基米德原理第3节物体的浮沉条件及应用第十一章功和机械能第1节功第2节功率第3节动能和势能第4节机械能及其转化第十二章简单机械第1节杠杆第2节滑轮第3节机械效率。
人教版物理八年级下册第八章运动和力教案
人教版物理八年级下册第八章运动和力教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级下册第八章《运动和力》，主要涉及第1节《力的概念》和第2节《力的作用效果》。
详细内容包括力的定义、分类、作用方式、力的作用效果以及力与运动的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果，了解力与运动的关系。
2. 过程与方法：培养学生运用力的知识分析生活中现象的能力，提高学生的实验操作和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类、作用效果以及力与运动的关系。
难点：力的作用效果的理解，尤其是力与运动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、小车、滑轮、钩码、气球等。
2. 学具：橡皮筋、直尺、铅笔、白纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的力的现象，如运动员举重、拉弓射箭等，引发学生对力的思考。
2. 新课导入：详细讲解力的概念、分类和作用效果，引导学生了解力与运动的关系。
3. 实践情景引入：进行小组讨论，分析生活中常见的力的作用效果，如推、拉、挤、压等。
4. 例题讲解：讲解力的作用效果的相关例题，引导学生掌握力与运动的关系。
5. 随堂练习：设计有关力的概念和作用效果的小题目，检验学生对知识的掌握情况。
6. 实验演示：用弹簧测力计测量不同力的大小，让学生直观感受力的作用效果。
7. 小组讨论：讨论力的大小、方向和作用点对力的作用效果的影响。
六、板书设计1. 力的概念、分类、作用效果2. 力与运动的关系3. 例题解析4. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的概念、分类和作用效果。
（2）举例说明力与运动的关系。
（3）计算题：一个物体受到两个力的作用，已知这两个力的大小和方向，求物体的运动状态。
答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）物体受到的两个力分别为F1和F2，夹角为θ。
物体的运动状态取决于这两个力的合力。
企鹅辅导初中物理第八章运动与力复习总结
第八章运动与力【知识归纳】1.牛顿第一定律（惯性定律）定义：一切物体在没有受到力的作用时，总是保持静止状态或者匀速直线运动推论：牛顿第一定律是通过实验事实和科学推论得出的，它不能用实验来直接验证2.惯性定义：物体保持原来运动状态不变的特性叫惯性性质：惯性是物体本身固有的一种属性，一切物体任何时候，任何状态下都有惯性，惯性不是力，不能说惯性力的作用，惯性的大小只与物体的质量有关，与物体的开关，速度，物体是否受力无关防止惯性的现象：汽车安装安全气襄，汽车安装安全带利用惯性的现象：跳远助跑可提高成绩，拍打衣服可除尘解释现像：例：汽车突然刹车时，乘客为何突然向汽车行驶的方向倾倒答：当车在行驶时，全身都随着车的运动，当车突然刹车时，上身还和车有一样的运动，而脚由于和地面有摩擦两者的不协调而往车刹车的方向前倾。
3.二力平衡二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
（同物，等大，反向，共线）平衡状态：物体处于静止或者匀速直线运动状态时，称为平衡状态。
平衡力：物体受到几个力的作用时，物体处于平衡状态，则这几个力相互平衡。
二力平衡条件的应用：跟据受力情况判断物体的运动状态①当物体不受任何力的作用时，物体总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（平衡状态）②当物体受平衡作用力时，物体总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（平衡状态）③当物体受非平衡力时，物体的运动状态一定发生改变跟据运动状态判断物体的受力情况①当物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动状态）时，物体不受力或受平衡力。
（注意：在判断物体受平衡力时，要注意先判断物体在什么方向（水平方向还是竖起方向）处于平衡状态，然后才能判断物体在什么方向受平衡力）②当物体处于非平衡状态（加速或减速，方向改变）时，物体受到非平衡力的作用。
物体保持平衡状态的条件：不受力或受平衡力力是改变物体运动的原因，而不是维持物体运动的原因。
第八章小专题：功能关系课时练-高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
第八章 功能关系课时练1、如图所示，木块A 以某一速度v1滑上木块B 的左端，然后从右端滑离，第一次将B 固定在地面上，摩擦力做功W 1，生热Q 1；第二次让B 在光滑水平面上可自由滑动，摩擦力做功W 2，生热Q 2.则下列关系中正确的是( )A ．W 1<W 2，Q 1＝Q 2B ．W 1＝W 2，Q 1＝Q 2C ．W 1<W 2，Q 1<Q 2D ．W 1＝W 2，Q 1<Q 22、如图所示为地铁站用于安全检查的装置，主要由水平传送带和X 光透视系统两部分组成，传送过程传送带速度不变．假设乘客把物品轻放在传送带上之后，物品总会先、后经历两个阶段的运动，用v 表示传送带速率，用μ表示物品与传送带间的动摩擦因数，则( )A ．前一阶段，物品所受摩擦力与传送带运动同向B ．后一阶段，物品受到摩擦力的方向跟传送方向相反C ．v 相同时，μ不同的等质量物品与传送带摩擦产生的热量相同D ．μ相同时，v 增大为原来的2倍，物品与传送带摩擦产生的热量也增大为原来的2倍3、起跳摸高是学生经常进行的一项体育活动．一质量为m 的同学弯曲两腿向下蹲，然后用力蹬地起跳，从该同学用力蹬地到刚离开地面的起跳过程中，他的重心上升了h ，离地时他的速度大小为v .下列说法正确的是( )A ．起跳过程中该同学做功为mghB ．起跳过程中该同学机械能增量为mgh ＋12mv 2 C ．地面的支持力对该同学做的功为12mv 2 D ．该同学所受的合外力对其做的功为12mv 2 4、如图所示，倾角为30°的斜面上，质量为m 的物块在恒定拉力作用下沿斜面以加速度a ＝g (g 为重力加速度)向上加速运动距离L 的过程中，下列说法正确的是( )A ．重力势能增加mgLB ．动能增加 mgLC ．机械能增加mgLD ．拉力做功为mgL5、2022冬奥会在北京举办，引起了全国人民滑雪和滑冰的热潮．如图所示，某滑雪者从O 点由静止沿斜面自由滑下，接着在水平面上滑至N点停下．斜面、水平面与滑雪板之间的动摩擦因数都为μ＝0.1.滑雪者(包括滑雪板)的质量为m＝50 kg，g取 10 m/s2，O、N两点间的水平距离为s＝50m．在滑雪者经过ON段运动的过程中，克服摩擦力做的功为( )A．2500 J B．500 J C．250 J D．1500 J 6、如图所示，在升降机内固定一光滑的斜面体，一轻弹簧的一端连在位于斜面体上方的固定木板B上，另一端与质量为m的物块A相连，弹簧与斜面平行．整个系统由静止开始加速上升高度h的过程中( )A．物块A的重力势能增加量一定等于斜面的支持力和弹簧的拉力对其做功的和B．物块A的动能增加量等于合力对其做的功C．物块A的机械能增加量等于斜面的支持力和弹簧的拉力对其做功的和D．物块A和弹簧组成系统的机械能增加量等于斜面对物块的支持力做的功7、如图所示，一轻弹簧固定于O点，另一端系一重物，将重物从与悬点O在同一水平面且弹簧保持原长的A点无初速度地释放，让它自由摆下，不计空气阻力．在重物由A点摆向最低点B的过程中，下列说法正确的是( )A．重物的机械能不守恒B．重物的机械能减少C．重物的重力势能与弹簧的弹性势能之和减少D．重物与弹簧组成的系统机械能守恒8.(多选)如图所示，在粗糙的桌面上有一个质量为M的物块，通过轻绳跨过定滑轮与质量为m的小球相连，不计轻绳与滑轮间的摩擦，在小球下落的过程中，下列说法正确的是( )A．小球的机械能守恒B．物块与小球组成的系统机械能不守恒C．若小球减速下降，小球减少的重力势能等于物块M与桌面间摩擦产生的热量D．若小球加速下降，小球减少的机械能大于物块M与桌面间摩擦产生的热量9.如图所示，某人利用跨过定滑轮的轻绳拉质量为5 kg的物体．定滑轮的位置比A点高2 m．若此人缓慢地将绳从A点拉到同一水平高度的B点，且A、B两点处绳与水平方向的夹角分别为37°和30°，则此人拉绳的力做了多少功？(g取10 m/s2，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8，不计滑轮的摩擦)10.如图所示，光滑水平面AB与竖直面内的半圆形导轨在B点相切，半圆形导轨的半径为R.一个质量为m的物体将弹簧压缩至A点后由静止释放，在弹力作用下物体获得某一向右的速度后脱离弹簧由B点进入轨道并沿轨道运动到轨道最高点C时对轨道的压力等于它的重力.不计空气阻力，试求：(1)物体在A点时弹簧的弹性势能；(2)物体从C点抛出至落地过程中的位移．11、如图所示，传送带A、B之间的距离为L＝3.2 m，与水平面间的夹角为θ＝37°，传送带沿顺时针方向转动，速度恒为v＝2 m/s，在上端A点无初速度地放置一个质量为m＝1 kg、大小可视为质点的金属块，它与传送带的动摩擦因数为μ＝0.5，金属块滑离传送带后，经过弯道，沿半径R＝0.4 m的光滑圆轨道做圆周运动，刚好能通过最高点E，已知B、D两点的竖直高度差为h＝0.5 m(g取10 m/s2)．求：(1)金属块滑至B点所用的时间(2)金属块滑至B点时的速度(3)金属块滑至D点时对轨道的压力多大？(4)在整个运动过程中摩擦力对金属块做功为多少？。
《本章整合》运动和力精美版课件
拉动木板过程中,木板
(选填“受到”或“不受到”)木块的摩擦力。
(2)滑动摩擦力的大小与力接触计面的积是示否数有变关 大;拉动木板的过程中,木块与木板发生相对运动,
解析 (1)由题图知,弹簧测木力板计的受分到度摩值为擦0.力。
答案 0.8 变大 受到
中考聚焦体验
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9.(2017·四川德阳中考)刘伟同学为了探究运动和力的关系,设计 了如图所示的斜面实验。
(2)实验一探究的问题是
。
再将木块分别侧放、竖放,重复实验。
相陀对螺于 对看指台尖上的的压观力众和指,滑解尖行对中析陀的螺(机1的)器由支人持题是力运图是动知一的对,弹平衡簧力测力计的分度值为0.2 N,读数为0.8 N;在
解析 (1)木块受到的摩擦木力板与拉上力放是一一对重平物衡力,则,所木以F块f=F对测=木1. 板的压力增大,摩擦力增大,弹簧测
(拉20动17木·江板苏过南程通中中,木考板)下1列事例中(选,需填要“受防到止木”惯或块性“不带的受来到重危”)力害木的块是的(摩擦力平) 。放
1.0
解沙大析桶小与 为(1沙m)木g的块,故总受A重正到力确的为;摩物G擦块=2m力的g与重,则拉力物力与块是它受一对到对桌的平面木 砝拉衡的力块 码力压大和的,力所小没以总为1有Fmf重个=作gF;力用测因在=为1同物. 一块平个做物匀放体速上直,线不运是动一,对拉平力衡和1.力滑5 ,动故摩B错擦误力;物是块一受对到平的衡滑力动,所摩以擦滑力动与摩支擦持力力的不
在AB段物块受到水平向右的摩擦力,大小为10 N
中考聚焦体验
答案 (1)控制变量法
沙桶与沙的总重力为G=表m一g,则物块受到的拉力大小为mg;因为物块做匀速直线运动,拉力和滑动摩擦力是一对平衡力,所以滑动摩擦力的
八年级物理下册第八章运动和力本章复习和总结教案新版新人教版
第八章运动和力本章复习和总结教学目标1.理解牛顿第一定律的内容,知道力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因.2.理解什么是惯性,会利用惯性知识解决生产和生活中遇到的实际问题.3.知道什么是平衡状态；知道平衡力及二力平衡条件,能对平衡力进行分析4.知道影响摩擦力大小的因素,会判断滑动摩擦力的大小和方向,掌握增大或减小摩擦力的方法.教学方法1.实验法：会正确使用弹簧测力计探究影响摩擦力大小的因素.2.归纳法：通过对本章知识的归纳总结,体会知识内容之间的联系,进而系统复习本章知识.3.引导分析法：通过引导学生对典型事例的分析,帮助学生进一步理解物理概念、规律,锻炼学生分析问题、解决问题的能力.教具准备多媒体课件. 教学课时1课时巩固复习教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解）,加强学生对知识的巩固.本章总结知识点1 牛顿第一定律例题1人类对“运动和力的关系”的认识经历了一个曲折漫长的探索过程.（1）古希腊哲学家亚里士多德认为： .这一根据生活经验和事物表象得出的错误观点被人们沿用了近2000年.（2）十七世纪,伽利略通过理想斜面实验,正确地揭示了“运动和力的关系”.如图所示,伽利略的斜面实验有如下步骤：①减小第二个斜面的倾角,小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度.②两个对接的斜面,让小球沿一个斜面从静止滚下,小球将滚上另一个斜面.③如果没有摩擦,小球将上升到原来释放时的高度.④继续减小第二个斜面的倾角,最后使它成水平面,小球将沿水平面以恒定速度持续运动下去.上述步骤,有的属于可靠事实,有的则是科学推论,将这些事实和推论进行分类排序,以下正确的是（）A.事实②→事实①→推论③→推论④B.事实②→推论①→推论③→推论④C.事实②→推论①→推论④→推论③D.事实②→推论③→推论①→推论④规律总结：1.牛顿第一定律：（1）内容：一切物体在没有受到力的作用时,总是保持静止或匀速直线运动状态.（2）牛顿第一定律也叫惯性定律,是在实验事实的基础上推理出来的.（3）物体的运动不需要力来维持,力是改变物体运动状态的原因.2.惯性：（1）内容：物体保持运动状态不变的特性.即运动的物体保持运动状态不变；静止的物体保持静止状态不变.（2）质量是惯性大小的唯一量度.3.二力平衡：（1）定义：在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态.（2）条件：等大、反向、共线、同体.4.摩擦力：（1）产生条件：相互接触；具有相对运动或相对运动的趋势；接触面粗糙；有相对挤压的作用.四个条件缺一不可.（2）方向：总是与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反.（3）分类：滑动摩擦力；静摩擦力；滚动摩擦力.（4）滑动摩擦力的大小：与压力、接触面粗糙程度有关.本章总结解析：亚里士多德的观点认为,力是维持物体运动状态的原因,直到伽利略在大量实验的基础上得出了力是改变物体运动状态的原因,才否定了亚里士多德的这一错误观点.在伽利略的实验中,只有②是实验事实,因为小球在任何面上滚动时都不可能没有摩擦,所以①③④都是他在假设没有摩擦的前提下的推论,排序当然是事实在前,假设推论可按照逻辑关系进行排序,依次为②→③→①→④.答案：（1）力是维持物体运动状态的原因（2）D知识点2 二力平衡例题2如图所示,小刚遛狗时,用力拉住拴狗的绳子,正僵持不动,如果绳子的质量不计,下列说法正确的是（）A.小刚一定受到非平衡力的作用B.绳拉狗的力小于狗拉绳的力C.狗由于静止不动,所以没有惯性D.小刚拉绳的力与狗拉绳的力是一对平衡力解析：小刚用力拉住拴狗的绳子,正僵持不动,小刚、绳子和狗都处于静止状态（即平衡状态）,那么无论是小刚、绳子还是狗都受到平衡力的作用.对于小刚来说：水平方向受到绳子对他的拉力与地面对他的摩擦力相平衡；对于绳子来说：受到小刚拉绳的力与狗拉绳的力相平衡；对于狗来说：绳子对狗的拉力和地面对狗的摩擦力相平衡.答案：D例题3体重为490N的某同学用双手握住竖直的木杆匀速上攀,他所受的摩擦力（）A.等于490N,方向竖直向下B.等于490N,方向竖直向上C.大于490N,方向竖直向下D.小于490N,方向竖直向上解析：同学双手握住竖直的木杆向上匀速攀登,他在竖直方向上受到的力是平衡力,故摩擦力与重力大小相等,方向相反,因此B正确.答案：B知识点3 摩擦力例题4 如图所示,车站进站口的水平传送带正将旅客包裹从入口车间运送到停车场.重500N的包裹静止放到传送带上,包裹先在传送带上滑动,稍后与传送带一起匀速向右运动,包裹滑动时受到的摩擦力大小是重力的0.5倍.包裹在滑动时受到的摩擦力方向向________,随后与传送带一起匀速运动时受到的摩擦力大小为___________N.本章总结解析：当包裹与传送带之间有相对滑动时,包裹受到摩擦力,包裹此时相对于传送带是向左运动的,因此,摩擦力方向向右；随后包裹与传送带无相对滑动时（即二者速度相同,一起做匀速运动时）,则不受摩擦力作用.答案：右 0例题5 小明用如图甲、乙、丙的步骤探究摩擦力的大小与哪些因素有关.（F1<F2,F1<F3）（1）实验中,他应将弹簧测力计沿方向拉动木块,使木块在水平面上做________运动,并记下弹簧测力计的示数.（2）比较步骤________与_______可得：摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关,且压力越大,摩擦力越大.比较步骤甲与丙可得：摩擦力的大小跟接触面的_______有关,且接触面越,摩擦力越大.（3）小明在实验中还发现：在木块还没有被拉动的情况下,弹簧测力计仍然有示数,且示数逐渐增大,直到拉动木块为止.该现象表明：物体在静止时也可能受到_______力的作用,且该力的大小与_________力的大小有关.（4）上学路上,小明看见一辆汽车陷进了泥坑里,司机将一些稻草塞进后轮底下,汽车很快就爬上来了,这就是利用增大____________________的方法增大摩擦力.答案：（1）水平匀速直线（2）甲乙粗糙程度粗糙（3）摩擦拉（4）接触面的粗糙程度教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习,并提醒学生预习下一课时的内容。
《力》学生应用指导
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过程教案法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。
它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。
在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。
课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反馈或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作。
在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。
学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
八年级物理一对一辅导讲义(2)第八章牛顿第二定律及二力平衡
个性化教案教师姓名学生姓名上课时间学科年级课次课题名称第八章牛顿定律及二力平衡教学过程学习目标1、学习并掌握牛顿第一定律的实验以及牛顿第一定律的内容。
2、学习惯性的定义、物理意义和影响因素，能够解释生活中的惯性现象问题。
3、学习平衡状态的定义以及判断方法，并熟练掌握二力平衡的条件以及实验。
学习重点1、牛顿第一定律的实验及其结论的理解。
2、惯性的概念、物理意义和影响因素。
惯性的现象解释。
3、平衡状态的理解和二力平衡的条件。
知识回顾一、上节课知识点回顾1、运动的描述以及运动学公式的简单运用。
2、通过力的作用效果来认识力，并学习了力的基本特点和产生条件。
，3、力的基本性质和表示方法。
二、例题练习例1：人走路的时候，给地面一个向______的摩擦力，根据______________________，地面也会给人一个向______的摩擦力，所以人是向前走的。
例2：请画出力的作用效果的结构图。
例3：力的三要素有：___________、___________和______________。
其中一个改变，力的作用效果就会改变。
属于相互作用力的一对力具有的特点是:_____________________________________。
课程精讲一、新课知识点讲解1、探究阻力对物体运动的影响实验（牛顿第一定律实验）器材斜面、毛巾、_______、木板、________。
图像毛巾棉布木板步骤①让小车从斜面的_______高度_______滑下，是为了使他在水平面上运动的速度________。
②在实验中为了让小受到不同的阻力，我们采取的方法是改变____________。
③平面越光滑，小车受到的摩擦力越，小车运动的距离越，速度减小的越________，在此实验中，小车在_________面上运动的距离最近。
④假如小车在平面上运动的过程中，在水平面上不受力，它将________________。
分析画出毛巾面上小车在水平面上运动时的受力示意图方法此实验中，让摩擦力不断减小，使用了_____________物理学研究方法。
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第8章力8．1 弹力和弹簧测力计智能提要问：怎样判断物体是否受到弹力的作用？答：判断一个物体是否受到弹力作用，必须要弄清产生弹力的物体一定同时满足两个条件：首先，两个物体互相接触，这是产生弹力的前提．没有物体、只有一个物体或两个物体不互相接触都无法产生弹力；其次，两个互相接触的物体间还必须互相挤压，即发生弹性形变．问：如何正确使用弹簧测力计？答：弹簧测力计的正确使用方法：（1）首先看清弹簧测力计的量程，也就是弹簧测力计上的最大刻度即弹簧测力计的测量范围.加在弹簧测力计上的力，不能超出这个范围.它测量时可以迅速读出测量值.（3）测量前要把指针调到零点，读数时，视线要与指针相平.（4）测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致，不可用力猛拉弹簧或让弹簧测力计长久受力，以免损坏.题型一知道什么弹力，知道弹力产生的条件例关于弹力，下列说法错误的是 ( )A．相互接触的物体间不一定产生弹力B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D．压力、支持力、拉力都属于弹力闯关点拨弹力的产生必须同时满足互相接触和发生弹性形变两个条件解只有两个物体互相接触，但不发生挤压(即没有发生形变)就没有弹力作用．弹力是发生弹性形变的物体要恢复原状对阻碍它恢复原状的物体产生的力，所以A、C正确，压力、支持力和拉力都是由于物体弹性形变而产生的力，它们都属于弹力，故D也正确，任何发生弹性形变的物体，都要对阻碍它恢复原状的物体产生弹力，所以B是错误的．答 B题型二 了解弹簧测力计的构造，会正确使用弹簧测力计例 1 如图8-2 ，弹簧测力计的量程是__________，分度值是__________，该弹簧测力计___________(选填“能”或“不能”)直接用来测力的大小．需先_________，否则会使测得的值比真实值偏___________（选填“大”或“小”）．闯关点拨 使用测量仪器前，必须观察刻度板，了解刻度的单位、测量范围和分度值，为使用时正确读数打基础．正确使用弹簧测力计，还必须了解测量仪器的构造、作用、原理以及使用方法，这样才能正确解答有关测量的问题．解 使用弹簧测力计前首先应观察它的最大刻度(量程)是5 N ，再观察每一大格又分成5小格，每一小格(分度值)为0.2 N ．由于弹簧测力计未受拉力时，指针已指在0.5 N 的位置，所以弹簧测力计不能直接用来测量力的大小．需先校零(移动指针，使指针对准零刻度线)，否则记录测量结果时要把未测量时指针所在的位置当作“零”，因此，测得的结果比真实值偏大． 答 5N 0.2N 不能 校零 偏大例2A ．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B ．使用前必须检查指针是否指在零刻度线上C ．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D ．测量力的大小不能超出测量范围闯关点拨 弹簧测力计使用前必须校零，使用中应使弹簧的伸长方向与所测力的方向在一直线上，避免弹簧、指针、挂钩跟外壳摩擦．但不限于测量竖直方向的力，各个方向的力都可以测量，所测力不能超过弹簧测力计的最大刻度值，故只有A 选项是错误的． 答 选A题型三 知道弹簧测力计的工作原理，会自制简单的弹簧测力计并能准确地标注它的刻度例 如图8-3为某同学自制的弹簧测力计．他发现弹簧测力计下不挂物体时，弹簧测力计的指针指在A 处，当弹簧测力计下挂2N 重的钩码时，其指针指在B 处．根据以上内容，请你给他的弹簧测力计刻上刻度．要求：(1)每一大格表示1 N 且标上数值；(2)每一小格(即分度值)表示0.2 N ；(3)标明该弹簧测力计的单位．闯关点拨 弹簧测力计的工作原理是：在测量范围内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
所以制成的弹簧测力计的刻度是均匀的．解 在A 处标上0；在B 处标上2（即量程）；在0刻度线上面标上N （单位）；在0和2刻度线的中点处画刻度线并写1；在0与1、1与2之间五等份，标上更小的刻度线，使最小分度为0.2N 。
（图略）智 能 训 练基础知识训练1．物体形状或体积的改变叫做＿＿＿＿．作用在物体上的外力越大，物体的＿＿＿就越大．根据这个特性制成的＿＿＿＿，可以测量力的大小，＿＿＿＿＿＿＿就是其中的一种． 2．物体形变能产生力，这个力叫做＿＿＿．拉力、压力都属于＿＿＿．（题型一）3.发生形变的物体具有的能量，叫做＿＿＿＿．撑杆跳高中弯曲的撑杆和跳水时的弯曲跳板都具有＿＿＿＿＿＿能．4．关于弹簧测力计的说法中，不正确的是 ( ) （题型二）图8-2图8-3A ．弹簧测力计是常见的测力计B ．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程C ．弹簧测力计的刻度是不均匀的D ．弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的5．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是 ( )（题型二）A ．试试弹簧的弹性B ．可避免弹簧被卡壳C ．是无意识的随便拉拉D ．看看能测多大的拉力，以便确定量程6. 关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是 ( ) （题型二） A.测力计的量程不允许超过被测力的大小B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力C.被测力应作用在挂钩上D.测量时指针不要与外壳接触7．某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N 的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( ) （题型二）A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用 B ．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1NC ．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免 D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用 8．在光滑的水平面上有一个物体靠墙静止着，如图8-4所示． 问：(1)物体与墙壁之间有没有弹力作用?(2)给物体一个水平向左的力F ，物体与墙壁间是否有弹力作用?（题型一）综合提高训练1．如图8-5所示的弹簧测力计的测量范围是＿＿＿N ，分度值为＿＿＿N ．弹簧测力计在测量前位于第二小格的A 处，未作调整便用来测量手的拉力，指针位于B 处，则手对弹簧测力计的拉力为＿＿＿N ．（题型二） 2．健身用的弹簧拉力器，共有四根并接在一起，假如每根伸长1cm 要用1N 的拉力，则将健身器拉长0.5m ，需要拉力为 N 。
（题型三）3．在下图中，A 、B 两球相互间一定有弹力作用的图是 ( ) （题型一）4．下列关于弹力的说法中，正确的是 ( ) （题型一）A B C D图8-4图8-5A ．相互接触的物体之间一定存在弹力作用B ．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用C ．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用D ．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比5．两位同学使用弹簧拉力器比较臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，结果都将手臂撑直了，则 ( ) （题型三）A.手臂粗的同学用的臂力大 B ．手臂长的同学用的臂力大 C ．两同学用的臂力一样大 D.无法比较用的臂力大小 6．关于弹簧测力计上零刻度的意义，下列说法中错误的是 ( ) （题型三）A.弹簧的长度为零 B ．弹簧的伸长为零 C.弹簧所受的拉力为零D ．指针的初始位置7. —测力计因弹簧断裂而损坏，若去掉断裂的一小段弹簧，将剩余的较长的一段弹簧重新安装好，并校准了零刻度，那么用这个修复的弹簧测力计测量时，测量值与原来测量值相比较，结果是 ( ) （题型三）A.测量值比原来的测量值大 B ．比原来的测量值小 C.与原来的测量值相同D. 以上三种情况均可能出现8. 赵明准备自己制作一只弹簧测力计，他找来弹簧、钩码、直尺、指针等器材．首先测出弹簧的长度10.20=L cm ，然后在弹簧下挂上不同的钩码，测出弹簧的长度L ，算出比原长0L 的伸长量)(0L L L L -=∆∆，填在如下表格中：(1)从表中数据可以看出拉力F 和弹簧伸长量L ∆的关系为：_______________________________ (2)赵明继续实验，得到下列数据：从这次数据看出，拉力达到________N 时，拉力和弹簧伸长的关系就改变了．因此弹簧测力计的测量范围只能达到___________N ．（题型三）9．有一个弹簧测力计，弹簧及其构件完好无损，只是指针已经无法校到0刻度，只能校到0.2N 处，那么这弹簧测力计还能用吗？如果用它测力时，读数为3.6N ，那么这个力的大小实际为多少？问：重力的方向总是“竖直向下”，为什么不能说成“垂直向下”？ 答：“竖直向下”指垂直于水平面向下，而“垂直向下”是指垂直于某个面向下，这个面不一定是水平面。
如果这个面是斜面（如图8-6所示），这时竖直向下和垂直向下就是两个不同的方向。
所以，我们不能把重力方向说成“垂直向下”。
问：利用公式G ＝mg 应注意什么？ 答：① G ＝mg 是一个物理公式,而不是单位换算.② 明确公式中各物理量都必须用国际单位.m 的单位用kg,G 的单位用N.③ 公式中g ＝9.8N/kg,读作9.8牛每千克,它的物理意义是:质量为1kg 的物体受到的重力是9.8N. ④ 要会将公式正确变形,灵活应用,如已知物体的重力求质量时,可变形为m ＝gG. ⑤ 在理解重力与质量的联系时,我们不能说物体的质量和它受到的重力成正比. 问：重力和质量的区别和联系有哪些？ 智 能 归 例题型一 知道重力的概念、方向例1 关于重力，下列的说法中正确的是 ( ) A ．地球对物体的吸引力就是物体的重力 B ．在空中向上运动的物体不受重力作用 C ．重力的方向总是垂直向下的D ．抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力作用的缘故闯关点拨 物体的重力是由于地球的吸引而产生的，但重力大小不等于地球对它的吸引力，故A 选项不正确；地球附近一切物体都受到重力作用，与物体的运动状态无关，因此B 选项不正确；重力的方向总是竖直向下，但不是垂直向下，竖直向下是一种特定的垂直，是指与水平面垂直，故C 选项也是错误图8-6的；由于重力作用，抛向空中的物体最终都要落回地面，所以D 选项正确． 解 选D例2 关于重力的方向，下列说法正确的是（ ）A ．物体放在斜面上，物体所受重力的方向垂直指向斜面B ．物体放在支持面上，物体所受重力的方向垂直指向支持面C ．在任何情况下，物体所受重力的方向总是垂直向下D ．在任何情况下，物体所受重力的方向总是竖直向下闯关点拨 解答本题的关键在于正确区分“竖直向下”和“垂直向下”解 竖直向下是指垂直于水平面向下，而垂直向下是垂直于某个平面向下，这个平面不一定是水平面，可能是斜面，这时竖直向下和垂直向下就是两个不同的方向了。
只有当物体放在水平支持面上时，竖直向下与垂直向下的方向才是一致的。