强化校本课程研究丰富英语特色内涵 - 淮安市教研室

强化校本课程研究丰富英语特色内涵
江苏省清江中学
江苏省清江中学是江苏省普通高中新课程实验省级样本学校。

自新课程实施以来，学校认真贯彻落实国家及省市相关文件精神，本着“对学生一生幸福负责，为学生终生发展奠基”的办学思想，积极投身于基础教育课程改革的探索与实践，取得了丰硕的成果。

英语教育作为我校重要的办学特色之一，我们按照高中英语新课程的总目标，在严格执行英语新课程标准，认真上好国家英语课程的基础上，积极强化英语校本研究，努力开发校本课程，取得了显著的成效。

一、落实课改精神，明确校本研究方向
《国家基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。

”《中学英语课程标准（实验稿）》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

”为落实素质教育和新课程改革的精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据省市课程改革会议精神，我们英语教研组结合校情学情，集思广益，大胆创新，共同确定本组校本教研的目标和重点，即要求在上好国家英语课程的基础上，自编出适应师生需要的校本课程并积极组织实施，进一步丰富我校英语特色的内涵。

编写时我们要求体现课程改革的基本理念，就是以学生发展为本，以培养学生的创新精神为核心内容，遵循学生身心发展规律。

在英语校本课程的开发中，我们遵循以下几条基本原则：特殊性和差异性的原则，时效性和重要性的原则，趣味性和可学性的原则，现实性和应用性的原则。

我们力求通过本组同志的共同努力，真正开发出适合学生需要的、有实用价值的英语校本课程。

二、结合校情学情，抓实校本研究过程
校本教研的本身，就意味着必须根据本地区、本学校的具体情况，结合学生的学习、生活实际，将开发与实施的过程抓细、抓实、抓出成效来。

我们的做法是：
（一）加强组织领导。

为保证新课程改革的顺利实施，学校成立了以校长为组长的实施新课程领导小组。

核心组成员主要是相关职能处室负责人、各学科教研组长以及部分骨干教师，下设多个学科指导小组，为分步骤、按计划地开展新课程提供了强有力的组织保障。

我们英语教研组作为我校课程改革的排头兵，理应在扎实推进新课程中发挥带动和表率作用，我们也相应成立了英语学科课程指导小组。

韩海建校长是我们淮安市资深外语高级教师、全国优秀教育工作者、江苏省劳动模范。

她尽管学校行政事物繁忙，但还亲自担任学科指导组组长，为本学科校本研究和校本课程开设进行有针对性的指导，从而有效地推进了我校英语校本课程的开发与研究。

（二）注重学习培训。

在新课程背景下开展校本研究，关键问题是要有相关教育理论的指导和支撑。

为此，我校结合新课程实施，采取了一系列积极有效的措施，加强教育理论的学习。

我校对全体教师进行了新课程理念的通识培训，先后派出41位教师出国学习，100多位教师参加国家、省级新课程培训。

其中出国进修学习或参加国家、省级培训的英语教师就达50多名。

我校还先后与南师大联合举办了两期研究生课程班，邀请了谈松华、郝京华、杨启亮、张新平、冯建军、丁家永等10多名省内外专家来校讲学，我校有130多人参加了研究生课程班学习，已经结业的80多人中有26位教师是英语教师。

这些举措，为我校广大英语教师开展校本研究提供了强有力的理论指导，进一步提高了教师自身的研究能力。

（三）编写校本教材。

近年来根据普通高中新课程实施方案，我校充分利用校内外教育资源特别是我校师资、设备优势，为学生提供个性化的课程套餐，分三次自编校本课程系列丛书，涉及高中新课程的八大领域，共计百余门课程，其中英语教师开发的校本教材就有16本。

我们英语教研组拥有包括特级教师和多名高级教师的实力雄厚的队伍，为了使本组教师能够更好地编写教材，使我校的英语课程能适应学生的学习兴趣与需要，我们充分发挥我们组雄厚的外语师资优势和外教资源，经常举行学术沙龙活动，举行有针对性地研讨活动，充分发挥本组老师的创造性，采取分工合作的方式进行需求分析和资源分析，明确编写目标，选定参考教材。

我们搜集了国内外众多的英语教材、音像制品、杂志等出版物，并结合学校英语教学理念和本县、市风土人情进行反复论证，审慎编写，并不断进行修改，尽量考虑学生的需求，力求开发出一套既富有鲜明时代特色，又能够充分体现学校教育教学理念的校本英语教材。

（四）开设校本课程。

校本课程的开发一般分为校情分析、课程目标设置、课程组织、课程实施和课程评价五个阶段。

我们严格按照这样的程序规范操作。

正是由于前期准备工作充分，我校校本英语教材的开发才得以实施。

目前已编印成册的16本英语校本教材，为学生提供了个性化的课程套餐，供学生自主选择。

在组织实施方面，我校根据学生的选课情况，重新编排课表，重新组建校本课程教学班，并指定开课教师兼任教学班的班主任，学生按照课表走班上课。

目前我们已经在高一、高二年级成功开设了二轮，新学期，我们正在着手进行第三轮课程的开设。

在课堂教学中，我们要求教师要充分发挥学生的主体性，给学生充分的自主学习空间，使学生兴趣、爱好、特长得到发展，让学生在日积月累、潜移默化的学习中逐步锻炼和提高了自身的实践操作能力和创新思维能力，从而促进自身英语素质能力全面发展。

三、及时总结成果，发挥校本研究效应
在开设过程中，我们有意识地对开设情况进行及时总结，发现问题及时改进，对其中一些有效的经验和做法不断加以总结提炼，形成了一批校本教研成果。

我们开发的16本校本教材在全校范围内进行了推广使用，充分发挥了校本研究的积极效应，产生了广泛的影响。

（一）激发了学生英语学习的浓厚兴趣，为终生学习奠定了坚实基础我们编写的校本教材《听歌学英语》、《快乐学英语》、《英语国家
文化掠影》等，通过趣味阅读可以帮助学生扩大词汇量、培养阅读技能，激发学习兴趣、陶冶情操、提高修养，进而让学生更好地理解和应用这门语言。

我们还安排了《英语听力与对话》、《英语阅读理解》、《英语学习背景知识》等课程，加强了对学生学习策略的指导，以帮助学生把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率。

实践证明，我校英语校本课程的实施情况良好，学生反响较为强烈，学习英语的热情也较高，给学生也创造了一个学习英语的环境，为他们的终身学习奠定了坚实基础。

（二）拓展了学生的文化视野，发展了跨文化交际的意识和能力我们从实际情况出发，为那些力争加强自身英语应用能力的学生设计了一系列教材。

如我组的《名篇佳作背诵》、《英语名家名篇》、《英国文学欣赏》等，所选文章符合我校学生的英语水平，用浅显的英文引导他们涉足其间。

这些文章既具有选文的实用性，可以学以致用；还有选文的时效性，让学生了解西方媒体眼中的世界，拓宽他们的认知层面。

（三）培养了学生口语表达和交际能力，促进了教学质量大面积提升实践证明，开发校本课程与实施国家课程是并不矛盾的，二者是相辅相成，互为补充的。

校本课程的开发，培养了学生的口语表达和交际能力；校本课程的开发，保证了外语教学的高质量。

2000年以来，我校英语学科高考成绩一直居全市领先地位，学科均分名列淮安大市第二，为我校今年高考取得历史性突破作出了重大贡献。

（四）提高了英语教师校本课程开发和校本教研的能力
英语校本教材的编写也成为教师学习的空间、实践的空间、展示的空间。

在英语教研组内形成了积极向上的学习热潮。

通过英语校本课程的开发和实施，我们真正做到了使新教师“入格”——历练教学基本功，使青年教师“升格”——锤炼教学策略，使骨干教师“风格”——提炼教学思想，从而有效地提升了英语教师校本课程开发和校本教研的能力。

（五）促进了学校办学内涵的丰富和研究型学校的创建
自新课程实施以来，我校紧密结合新课改实践，积极开发校本课程、开展研究性学习及社会实践活动，提高了学校办学效益和学生的综合素质，形成了富有省清中自身特色的课程文化，大大丰富了学校的办学内涵，提升了办学品位。

英语校本研究，作为我校课程文化建设的有机组成部分，无疑会大大丰富我校英语特色教育的内涵，促进了我校办学内涵的提升，也必将加快我校创建研究型学校的步伐。

今后，在新课程改革的实践中，我们英语教研组将继续在构建英语课程文化，发展英语特色内涵，提升教学质量等方面不懈进取，为学生的全面发展、教师的专业发展和学校的可持续发展注入新的生机与活力,为实现创建研究型学校的办学目标作出更有成效的努力。