六年级阅读课程纲要
六阅读课教案
六阅读课教案一、教案背景在培养学生良好的阅读习惯和提高阅读能力的过程中，六年级阅读课是关键环节。
因此，本教案针对六年级学生阅读课的特点，结合学生的实际情况和教学要求，设计了一套六阅读课教案。
二、教学目标1.培养学生的阅读兴趣，激发学生对阅读的热情；2.提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章主旨，理解文章细节和推理推断；3.培养学生自主思考和解决问题的能力，提高学生的阅读思维能力；4.拓展学生的词汇量，提高学生的阅读词汇技能；5.培养学生的阅读速度和流利度，提高学生的阅读表达能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和阅读思维能力。
2.教学难点：引导学生进行推理和推断，提高学生的阅读表达能力。
四、教学准备1.教师准备：教师根据教学大纲提前准备好相应的教材和辅助教具。
2.学生准备：学生应提前准备好课本和阅读材料，积极参与课堂讨论。
五、教学过程本教案共分为六个环节：导入、新课讲授、阅读训练、小组合作、个人接力和总结。
1.导入（5分钟）教师通过提问、小故事等方式引起学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情，并对本节课的内容进行简要介绍。
2.新课讲授（10分钟）教师通过讲解和示范，介绍本节课的重点知识和技能，包括文章的主旨理解、细节理解和推理推断等。
3.阅读训练（20分钟）教师组织学生进行阅读训练，提供一篇阅读材料，要求学生仔细阅读，并回答相关的问题。
教师可以根据学生的实际情况适当调整训练的难度和内容。
4.小组合作（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一篇阅读材料，共同阅读并讨论，然后向全班展示他们的阅读成果。
教师可以在小组合作的过程中提供必要的指导和帮助。
5.个人接力（15分钟）教师设置接力环节，要求每个学生依次进行阅读，并向全班口述文章的主旨和关键细节。
教师可以根据学生的实际情况适当调整接力的难度和环节。
6.总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结和归纳，鼓励学生积极参与，并对学生的表现进行评价。
小学六年级阅读课程安排
小学六年级阅读课程安排六年级是小学教育中的最后一年，也是学生们为中考做准备的关键时期。
在这个阶段，阅读能力的培养变得尤为重要。
为了帮助学生提高阅读理解和阅读速度，小学六年级的阅读课程安排如下：一、课程目标阅读课程的主要目标是培养学生的阅读理解能力、扩大词汇量和提高阅读速度。
具体目标包括：1. 加深学生对不同文本类型的理解，如叙事文本、说明文本、议论文本等；2. 培养学生运用阅读策略解决问题的能力，如预测、推测、归纳、概括等；3. 培养学生对不同形式的阅读材料产生兴趣和愿意主动阅读的习惯；4. 提高学生的阅读速度和阅读准确性；5. 扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容小学六年级的阅读课程包括以下几个方面的内容：1. 阅读不同类型的文本：包括童话故事、科普知识文章、历史故事等，学习不同文本类型的特点和阅读策略；2. 阅读理解训练：通过阅读文章并回答问题，培养学生的阅读理解能力；3. 阅读速度训练：通过不断练习，提高学生的阅读速度和阅读准确性；4. 词汇扩充：通过课堂和课外的活动，帮助学生扩大词汇量；5. 阅读技巧训练：教授学生使用不同的阅读策略，如划重点、标注关键词等；6. 阅读兴趣培养：通过选择适合年龄段的书籍，激发学生对阅读的兴趣。
三、教学方法为了提高课堂的互动性和学生的参与度，教师可以采用以下教学方法：1. 小组合作学习：将学生分为小组，进行小组讨论和合作阅读；2. 情景教学法：通过创设情境，加强学生对阅读材料的理解；3. 多媒体教学：利用图片、音频等多媒体资源，提高学生的学习兴趣和理解能力；4. 阅读指导：为学生提供阅读材料之前的背景知识和问题引导，帮助学生更好地理解文本；5. 分层阅读：根据学生的阅读能力，分级选择合适的阅读材料，保证每个学生都能有所收获。
四、作业安排为了巩固课堂所学知识，教师可以布置以下类型的作业：1. 阅读理解练习：布置文章阅读并回答问题的作业，帮助学生提高阅读理解能力；2. 词汇积累：要求学生每天背诵一定的生词或短语，并用其写出完整的句子；3. 阅读速度练习：要求学生每天抽出一定时间，测试自己的阅读速度；4. 读书报告：鼓励学生读一些适合自己年龄段的读物，并写读书报告分享给同学们；5. 自主阅读：鼓励学生每天都有时间进行自主阅读，培养良好的阅读习惯。
六年级语文阅读理解提纲
六年级语文阅读理解提纲六年级的语文阅读理解是学生语文学习中的重要环节，它不仅能够提升学生的阅读能力，还能增强学生的理解和分析文本的能力。
以下是一份针对六年级学生的语文阅读理解提纲，旨在帮助学生更好地掌握阅读理解的技巧和方法。
首先，阅读理解的第一步是快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
在这个阶段，学生应该学会识别文章的主旨大意，以及各个段落之间的逻辑关系。
这可以通过寻找文章的开头和结尾，以及每个段落的中心句来实现。
其次，学生需要仔细阅读文章，特别是对于文章中的关键信息和细节。
在这个阶段，学生应该学会使用标记、划线或者做笔记的方式来帮助自己记忆和理解。
同时，学生也应该学会区分文章中的事实信息和作者的观点或情感。
接下来，学生应该学会对文章进行分析和评价。
这包括对文章的结构、语言风格、论证方式等方面进行思考。
学生可以通过提出问题、比较不同段落的内容、分析作者的写作意图等方式来进行。
此外，阅读理解还涉及到对文章的批判性思考。
学生应该学会从不同的角度来看待文章，考虑文章可能存在的问题或者不足之处。
这可以通过对比其他类似主题的文章、思考文章可能存在的偏见或者局限性等方式来进行。
最后，学生应该学会将阅读理解与写作相结合。
通过写作，学生可以将自己对文章的理解和分析表达出来，这不仅能够加深对文章的理解，还能提升自己的表达能力。
学生可以尝试写读后感、书评或者对文章进行改写等方式来进行练习。
通过以上的步骤，六年级的学生可以逐步提高自己的阅读理解能力。
在实际的学习过程中，学生应该不断练习，不断反思，以便更好地掌握阅读理解的技巧。
同时，教师和家长也应该给予适当的指导和支持，帮助学生克服阅读理解中的困难，提高学习效果。
小学六年级语文课程大纲
课程大纲：小学六年级语文一、课程目标1.提高学生阅读理解的能力，包括对文章主旨、人物性格和作者情感的理解。
2.提高学生的写作能力，包括记叙文、议论文和说明文的写作。
3.让学生掌握800个左右常用的汉字，能够流利地阅读和书写。
4.培养学生初步的古诗词欣赏能力，了解中华文化的瑰宝。
5.提高学生口语表达的能力，包括日常交流、演讲和辩论等。
二、课程内容1.阅读理解：通过阅读课本中的课文以及其他文学作品，学习如何理解文章的主旨、人物性格和作者情感，学习基本的文学赏析方法。
2.写作：学习如何写好记叙文、议论文和说明文，包括选材、构思、语言表达和修改等环节。
3.汉字：继续学习汉字的读写和笔画，重点掌握常用的汉字，为阅读和写作打下基础。
4.古诗词：学习欣赏古诗词，了解其特点、历史背景和意义，提高对中华文化的认识。
5.口语表达：通过课堂讨论、演讲、角色扮演等方式，培养学生的口语表达能力。
6.传统文化：了解中国的传统文化，包括节日、习俗、民间艺术等。
三、课程进度每周安排五节课，每节课时长约40分钟。
每节课包括新知识讲解、阅读理解练习、写作练习、汉字学习、古诗词欣赏和口语表达练习等环节。
四、课程评估每个月进行一次小测验，评估学生的阅读理解能力、写作能力、汉字掌握情况以及古诗词欣赏能力。
每个学期结束时进行一次期终考试，全面评估学生的语文能力。
五、教学建议1.创造一个积极的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动，积极发言、讨论和交流。
2.结合多种教学方法，包括讲解、讨论、写作、阅读、古诗词欣赏等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的语文能力。
3.定期检查学生的家庭作业，以确保学生的学习质量。
4.推荐合适的文学作品、古诗词集和其他语文资料，以丰富学生的阅读和学习内容。
同时鼓励学生自主选择适合自己水平的阅读材料，以拓展视野和提高语文素养。
小学六年级阅读课程纲要
小学六年级《阅读课程纲要》•课程名称：阅读•适用年级：小学六年级•教学课时：课内16课时+课外自主阅读•设计者：马峰背景苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我深信，学生智力的开发决定于良好的阅读能力。
”小学阅读教学是通过对学生进行初步的阅读训练，为日后大量的阅读、获取知识、发展智力做准备。
学生通过课内外阅读，必然带来智力的发展。
阅读使学生见多识广，为听说读写提供广阔的智力背景。
由此可见，阅读的深入，对孩子们的发展起着不可替代的作用。
目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
内容实施（一）课程资源1、义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册，人民教育出版社2、课内资源：下册选读课文8篇。
3、课外资源。
利用班级图书、报刊、校图书馆藏书、多媒体辅助教学等进行阅读学习，从而拓宽阅读学习的途径和领域。
（二）教与学活动1、古诗背诵擂台赛。
六年级阅读教案
六年级阅读教案I. 教学目标通过本节课的阅读活动，学生将能够：1. 熟练运用阅读策略，如预测、推理和推断等，提高阅读理解能力；2. 掌握阅读技巧，如寻找关键词、理解上下文等，以提高阅读速度和准确性；3. 能够独立阅读并理解六年级水平的文章，并从中获得信息和启示；4. 培养对阅读的兴趣和乐趣。
II. 教学准备1. 教师准备：- 准备六年级水平合适的阅读材料，如文章或短故事；- 准备与阅读材料相关的问题，用于课堂讨论。
2. 学生准备：- 拥有自己的阅读材料；- 带好笔记本，准备做笔记。
III. 教学过程1. 导入 (5分钟)- 向学生介绍本节课的主题是阅读，并解释为什么阅读对他们的学习和成长非常重要；- 引导学生回顾并分享他们最近读过的一本书或一篇文章。
2. 阅读指导 (10分钟)- 介绍阅读策略，如预测、推理和推断等，解释学生如何使用这些策略来理解和解决阅读材料中的问题；- 解释阅读技巧，如寻找关键词和理解上下文等，帮助学生提高阅读速度和准确性。
3. 阅读活动 (20分钟)- 学生独立阅读提供的材料，并使用所学的阅读策略和技巧；- 学生可以在阅读过程中做笔记，标记自己认为重要的信息或者有疑问的地方。
4. 小组讨论 (15分钟)- 学生分成小组，互相分享他们的理解和笔记；- 学生围绕故事的情节、主题或人物等展开讨论，并互相提出问题。
5. 整体讨论 (15分钟)- 整个班级一起讨论阅读材料，学生可以分享他们的观点和问题；- 教师引导学生分析阅读材料中的重要信息，并回答学生的问题。
6. 总结和延伸 (10分钟)- 教师总结本节课的学习内容，并与学生一起回顾所学的阅读策略和技巧；- 鼓励学生在日常生活中继续阅读，增加阅读量，拓宽知识和视野。
IV. 课堂评价- 观察学生在阅读活动中的表现，包括阅读速度、准确性和理解能力；- 收集学生的笔记和讨论记录，评价他们对阅读材料的理解和分析能力。
V. 教后反思- 教师进行自我反思，思考本节课的教学有效性，并根据学生的表现进行进一步的教学调整。
六年级下册阅读指导课课程纲要
六年级下册阅读指导课课程纲要六年级下册阅读指导课课程纲要一、课程目标本课程旨在帮助六年级学生掌握以下能力和技巧：1.能够独立阅读并理解中等难度的中文文章；2.能够识别常见的修辞手法，并理解作者的表达意图；3.能够运用阅读策略，提高阅读理解的效率；4.能够在阅读中感受和领会文学作品的美感；5.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1.阅读理解技巧的介绍和实践：（1）推理：帮助学生通过已知事实推断未知情况；（2）概括：帮助学生用简短的语言概括文章的主旨或某一段落的中心意思；（3）细节筛选：帮助学生从大量信息中快速筛选出所需的细节信息；（4）图表分析：帮助学生利用图表加深对文章的理解。
2.修辞手法的讲解和学习：（1）比喻：在理解比喻的同时，帮助学生熟练掌握常见的比喻类型；（2）拟人：帮助学生理解人物的性格特点，进而推断出故事情节的发展；（3）夸张：帮助学生理解夸张手法在文学作品中的威力。
3.文学欣赏：（1）阅读一些优秀的文学作品，例如《小王子》、《聊斋志异》等；（2）引导学生客观、全面地领会作品的文化内涵；（3）帮助学生提升文学鉴赏能力，增强欣赏文学作品的兴趣。
4.阅读习惯养成：（1）培养学生的识字能力，增加词汇量；（2）指导学生如何选读适合自己的书籍；（3）鼓励学生写读书笔记，激发阅读兴趣。
三、教学方法1.案例教学法：通过实际文章的解读，帮助学生掌握阅读技巧和修辞手法。
2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流自己对文章的理解和感悟，培养学生的思辨能力。
3.阅读驱动法：在学生阅读喜欢的文学作品的同时，激发学生对阅读的热爱，提升阅读水平。
四、评估方式1.书面评估：通过学生写的读书笔记、综合阅读方式等，评估学生的阅读能力。
2.口头评估：通过小组讨论、课堂发言等方式，评估学生的思维能力和表达能力。
五、教学资源1.教材资料：六年级下册阅读教材；2.网络资源：阅读教育网站、阅读练习题等在线课程。
六、教学建议1.鼓励学生参加各种阅读活动，例如课外阅读比赛等。
六年级下册语文课程纲要
一、课程背景与目标随着学生步入六年级下册，他们已经具备了一定的语文基础，并开始迈向更高层次的阅读、写作、听说和思维能力的训练。
本学期的语文课程旨在进一步巩固学生的语文基础，拓展他们的语文视野，培养他们的文学素养和人文精神。
通过本课程的学习，学生将能够更深入地理解中华文化的博大精深，更加自信地运用语言文字进行表达和沟通。
二、课程目标深化学生对语言文字的理解和掌握，提高他们的阅读、写作、听说和思维能力。
引导学生欣赏文学作品，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
拓宽学生的文化视野，增强他们对中华文化的认同感和自豪感。
培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们在语文学习中积极探索和实践。
三、课程内容1. 语言文字运用深入学习和掌握汉字的音、形、义，提高汉字书写规范性和准确性。
学习并运用丰富的词汇和表达方式，提高语言表达的准确性和生动性。
学习并运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，丰富语言表达的多样性和艺术性。
2. 文学作品欣赏阅读各类文学作品，包括诗歌、散文、小说等，了解不同文学体裁的特点和魅力。
学习欣赏文学作品的方法和技巧，如分析作品的主题、人物形象、语言风格等。
引导学生感受文学作品的情感美、意境美和语言美，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 写作训练学习各类作文的写作方法和技巧，如记叙文、议论文、说明文等。
提高学生的写作能力和表达能力，鼓励他们写出真实、生动、有深度的作品。
引导学生关注社会热点和身边生活，培养他们的观察力和思考力。
4. 听说交流提高学生的听说能力，使他们能够准确理解他人观点，清晰表达自己的意见。
学习有效的沟通技巧和方法，如倾听、提问、回应等，提高沟通效率和效果。
引导学生参与课堂讨论和辩论活动，培养他们的思辨能力和口头表达能力。
5. 文化素养拓展学习和了解中华优秀传统文化，如诗词、书法、绘画等，增强学生的文化认同感和自豪感。
介绍世界多元文化，引导学生尊重和理解不同文化背景的人们。
举办文化活动和讲座，如诗词朗诵、书法展示、文化交流等，拓宽学生的文化视野。
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《让梦想插上翅膀》
——校本课程《阅读》课程纲要
设计人：唐景磊张月颖陈宇丽李丽冯艳丽
课程名称：让梦想插上翅膀
课程类型：阅读
授课教师：六年级语文教师
授课对象：六年级学生
一、课程设计的背景
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。
而在教育的所有环节之中，课程教材的改革又是具有基础性、主导性的一个重要方面。
开设校本课程，可以给学生搭建一个优化知识结构，有效进行自身调整的平台，进而提高综合素养。
阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法，同时，也是学生获得知识的重要途径。
我校学生家庭知识结构层次参差不齐，学生文化课底子较为薄弱，自觉阅读能力习惯尚未养成，阅读面较窄，阅读能力不强。
结合以上实际，我校有计划、有目的组织学生进行课外阅读，加大学生的阅读量，让学生多读书、读好书，营造学校良好的读书文化氛围，真正让学生在阅读中进步、成长。
同时，通过该课程的实施，促进书香校园的营造，推进文化校园的建设，打造人人学习、终身学习型学校。
课外阅读与课内阅读相辅相承，是课内阅读的延伸，课外阅读与课内指导相结合，学生得法于课内，得益于课外。
二、课程目标
本课程以新课程理念为指导，坚持“科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。
在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美心灵，培养健全人格”为目标，以人的发展为核心，以“习惯决定命运，读书成就人生”为宗旨，积极组织和引导学生多读书、读好书，感悟到读书的乐趣，让阅读成为学生生活的一部分。
具体目标如下：
1、增加学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材，提高人文素养。
2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力。
3、让学生在阅读中掌握正确的读书方法，并喜欢阅读，品味经典。
4、积极营造浓浓的书香氛围，让学生在阅读中陶冶情操，享受读书的乐趣。
5、通过阅读开阔学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观和价值观。
三、课程理念：
《语文课程标准》指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。
并且明确规定小学阶段背诵优秀古诗文160首，阅读总量不少于145万字。
中国教育学会小语会理事长崔峦曾说：“热爱母语，就要喜欢诵读经典。
诵读经典，你不仅会更加热爱母语，热爱中华优秀文化，而且会为自己幸福的人生奠基。
”为了在阅读中广泛传播中华民族博大精神，营造学校良好的读书氛围，真正让学生在阅读中受益、成长，让祖国母语美丽学生的人生，促进书香校园的营造，因此开发了该校本课程。
四、课程内容与实施
根据上述目标，结合六年级学生认知特点和我校的实际情况，本课程内容主要安排如下：
（一）主题单元拓展阅读——依据教材的单元主题
第一单元拓展篇目：
《石榴》——郭沫若
《雨》——冯剑华
第二单元《爱国》拓展篇目：
《想北平》——老舍
《乡愁》——余光中
《我爱这土地》——艾青
《祖国山川颂》——黄药眠
第三单元《人间处处有真情》拓展篇目：《大冒险》──信守承诺
《教师节的康乃馨》──尊师爱生
《妈妈哭泣的那一天》──母子情深
《爸爸的新鞋》──相亲相爱
第四单元《保护环境》拓展篇目：
《田野中的哭声》——纪伯伦
《不幸的地球》《黄土高原曾是秀美山川》第五单元《认识鲁迅》拓展篇目：
《怀鲁迅》——郁达夫
《回忆鲁迅先生》——萧红
第六单元《轻叩诗歌大门》拓展篇目：
（小学生必背古诗词20篇）
《回乡偶书》贺知章
《夏日绝句》李清照
《题临安邸》林升
《江上渔者》范仲淹
《浪淘沙》刘禹锡
《己亥杂诗》龚自珍
《念奴娇赤壁怀古》苏轼
《念奴娇过洞庭》张孝祥
《水调歌头》黄庭坚
《诉衷情》陆游
《青玉案》贺铸
《蝶恋花》柳永
《念奴娇》文天祥
《桂枝香》王安石
《虞美人》李煜
《沁园春雪》毛泽东
《沁园春长沙》毛泽东
第七单元《人与动物和谐相处》拓展篇目：
《白苍鹭》《动物是人类的好朋友》
第八单元《艺术的魅力》拓展篇目：
《二泉映月》《屋顶上的月光》《看戏》《伯牙学琴》（二）与好书交朋友——丰富的课外阅读
必读书目：
《绿山墙的安妮》
《狼王梦》
《红岩》
《鲁滨孙漂流记》
《汤姆∙索亚历险记》
《草房子》
《名人传》
《汤姆大叔的小屋》
选读书目：
《稻草人》
《漂亮老师和坏小子》
《爱的教育》
《冰心儿童文学全集》
《世界名人传记丛书》
《一生必读的名家美文》
《窗边的小豆豆》
《苏菲的世界》
（三）实施与要求
1、为学生创造读书机会
（1）建立班级图书角。
设立小图书管理员，做好图书借阅管理。
每月举行一次图书交换日活动（同年级），以拓展书源，使学生有书可读。
（2）以班级为单位，向学校图书室借阅大量书目，为学生提供阅读资料。
2、明确阅读时间
（1）晨读。
早上上课前三分钟的时间，诵读内容每周一诗，语文教师提前在黑板上写上诵读的古诗，到时间指导学生规范诵读，可带领学生诵读，尽量让短暂的读书时间为教学服务。
（2）晚读。
坚持每天晚上半小时的阅读时间，在家长的陪同下共读，做好评比工作，争创“书香家庭”，努力让家庭形成良好的读书环境，培养良好的读书习惯。
（3）阅读课。
每个星期三的下午第三节课为阅读课。
每次活动前，教师要做好充分的准备，再上课，努力让阅读课上出特色，让师生都有“让读书成为一种生活方式”的阅读意识。
教师可以把阅读课上成“读书方法指导课”、“好书推荐课”、“故事会”、“诗歌朗诵会”、“读书交流会”、“读书沙龙”等不同课型，调动学生读书兴趣。
（4）节假日。
利用节假日的时间自主阅读，实现在校在家都阅读，上学回家也阅读的理想阅读境界，杜绝“1+1=0”的恶性阅读后果，要鼓励学生将读书变成一种自觉的、具有生活气息的快乐活动。
也可和家长一起共读，互相激励，共同形成阅读的天地，为提高自身综合素质而增色。
3、做好评价工作
教师加强检查调控，以学生互相检查、家长督促检查为主，教师抽查为辅；以表扬鼓励为主，督促纠正为辅。
让学生自主学习，从内心感到课外阅读是自己学习的一种需要，逐步养成一种习惯。
五、课程评价
1、坚持评价内容的多角度。
一是对课程本身进行观察评价，在实施过程中分析评价课程目标、内容、方法的科学性和合理性，以及时调整。
二是对学生的评价，不仅关注读书信息的获取，更重视学生多方面潜能的发展；不仅关注结果，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。
将建立学生读书卡片、对读书的情况及时统计、评价、反思，加强过程的管理。
2、坚持评价主体的多元化。
主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合，多种评价方式并行。
加强学生的自我评价和互评，更让家长参与课程评价活动。
要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。
同时，要帮助学生学会自我评价。
3、坚持评价方式的多样性。
把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。
采用成长记录袋的评价方式，搜集能反映学生在该课程实施过程中的资料。
如：关于学生读书表现、读书兴趣的记录，学生的自我学习的反思、读后感、师生的评价和家长的信息反馈。
做到定性与定量评价相结合。
在重视定性评价中，教师要对学生的读书情况与能力进行分析，客观地描述学生读书的进步与不足，并提出建议。
用代表性的事实来评价学生，对学生的行为表现予以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，做到正面引导。