九年级《空气》重要知识点归纳
九年级上册化学《空气》知识总结
九年级上册化学《空气》知识总结一、空气是由什么组成的实验：测定空气里氧气的含量注意事项:⑴弹簧夹夹紧胶皮管（防止集气瓶中的气体受热逸散）⑵红磷要过量（将氧气耗尽）⑶点燃后立即将燃烧匙伸入瓶中，塞紧塞子（防止集气瓶中的气体受热逸散）⑷红磷熄灭待冷却后再打开弹簧夹（防止瓶内气体在受热时仍然膨胀）讲授原理：过量的红磷燃烧时基本耗尽了集气瓶内空气的氧气，使瓶内气体减少，压强降低，打开止水夹后，大气压将烧杯里的水压入集气瓶中，集气瓶内被消耗的氧气体积就是进入集气瓶中水的体积。
观察现象：红磷燃烧，产生大量白烟，冷却至室温，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，水面上升至原气体体积的五分之一。
总结：反应原理：红磷+氧气五氧化二磷P O2 P2O5误差分析：偏低：⑴红磷量不足⑵装置漏气⑶为冷却至室温就打开弹簧夹⑷导管内未事先注满水偏高：⑴实验前没夹紧弹簧夹⑵插入燃烧匙过慢3.改进实验①可以用铁生锈的反应；②用白磷在密闭的装置中反应（钟罩、试管均可）4.空气成分随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现。
实验表明：空气的成分按体积计算，大约是：氮气78％、氧气21％、稀有气体0．94％、二氧化碳0.03％、其他气体和杂质0.03％讲授：空气是由多种成分组成的，我们把它叫做混合物。
而空气中的氮气或氧气都只有一种物质组成，我们把它们叫做纯净物。
⑴混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫做混合物⑵纯净物：只由一种物质组成的物质叫做纯净物区分方法：纯净物有固定的组成，因此可以用化学符号表示，比如红磷、氧气。
混合物则不能用化学符号表示二、空气是一种宝贵的资源空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。
1.氧气概括：①医疗急救（可供给呼吸）②登山潜水（可供给呼吸）③燃料燃烧（助燃性）④炼钢气焊（助燃性）⑤宇宙航行（可供给呼吸）讲授：性质决定用途2.氮气概括: ①化工原料②作保护气如食品充氮防腐（化学性质稳定）③医疗冷冻麻醉④超导材料在液氮的低温环境下能显示超导性能结论：氮气是一种无色无味难溶于水的气体。
2024年九年级化学上册“第二单元 空气与氧气”的必背知识点
2024九年级化学上册“第二单元空气与氧气”必背知识点一、空气的成分与性质1. 空气的成分氮气（N₂）：约占空气体积的78%。
氧气（O₂）：约占空气体积的21%。
稀有气体：约占空气体积的0.94%，主要包括氦、氖、氩等。
二氧化碳（CO₂）：约占空气体积的0.03%。
其他气体和杂质：约占空气体积的0.03%。
2. 空气的污染主要污染物：烟尘和有害气体 （如一氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物等）。
污染指数：空气质量指数越大，空气质量级别越高，空气质量越差。
污染源：化石燃料的燃烧、工厂废气、汽车尾气等。
3. 空气的保护措施：使用清洁能源、加强空气质量监测、积极植树造林等。
二、氧气的性质与用途1. 物理性质颜色、气味：无色无味。
状态：在标准状况下为气体，不易溶于水 （但有一定溶解性，1L水中大约能溶30ml氧气），在特定条件下可变为淡蓝色液体或固体。
密度：略大于空气。
2. 化学性质活泼性：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能跟许多物质发生化学反应，具有氧化性，能支持燃烧，有助燃性。
反应现象：如木炭在氧气中燃烧发出白光，硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射等。
3. 用途供给呼吸：用于动植物呼吸、潜水、登山、医疗急救等。
支持燃烧：用于炼钢、气焊、航空航天、化工生产等。
三、氧气的实验室制取1. 制取原理高锰酸钾分解：2KMnO₂ → K₂MnO₂ + MnO₂ + O₂↑（加热条件下）。
过氧化氢分解：2H₂O₂ → 2H₂O + O₂↑（二氧化锰催化下）。
2. 实验装置发生装置：根据反应物的状态和反应条件选择，包括固固加热型和固液不加热型。
收集装置：根据氧气的密度和溶解性选择，可用向上排空气法或排水法收集。
3. 操作步骤检查装置气密性。
装入反应物（如高锰酸钾或过氧化氢和二氧化锰）。
固定装置，点燃热源（或加入催化剂）。
收集气体。
验证气体（如用带火星的木条检验）。
4. 注意事项确保装置气密性良好。
九年级化学关于空气知识点归纳
九年级化学关于空气知识点归纳空气是地球上最常见的物质之一，它由许多气体组成，其中氮气和氧气占据了主导地位。
在九年级的化学课程中，我们学习了关于空气的各种知识点。
本文将对九年级化学关于空气的知识点进行归纳，并探讨空气的组成、性质以及与我们日常生活的关联。
一、空气的组成空气主要由氧气（O₂）和氮气（N₂）组成，其中氧气占空气体积的约21%，氮气则占约78%。
此外，空气内还含有其他气体，如二氧化碳（CO₂）、氩气（Ar）和氦气（He）等。
这些气体的含量较少，但对地球上的生态系统和生物活动发挥着重要作用。
二、空气的性质1. 空气是可压缩的：由于空气中气体分子之间的间距相对较大，空气具有可压缩性，可以适应外界的压力变化。
2. 空气是透明的：在常温常压下，空气对可见光的吸收较小，因此看起来是无色、无味和无臭的。
3. 空气是导热的：由于空气中的气体分子具有高速运动，它能够传导热量，并在热传递中起到重要的作用。
4. 空气是导电的：空气中存在微量的离子和带电粒子，因此空气具有导电性，这对于一些电学现象的发生至关重要。
三、空气的重要性空气对地球上的生物和环境有着巨大的影响，具有以下重要性：1. 维持生命：空气中的氧气对维持生物的呼吸过程至关重要。
呼吸作用使得有机物在生物体内氧化，生成能量并释放出二氧化碳。
2. 燃烧过程：许多物质在与空气中的氧气发生反应时会燃烧。
燃烧释放能量，应用广泛，例如火灾、燃料燃烧等。
3. 大气层保护：地球的大气层能够吸收和散射太阳光中的紫外线，并保持温室效应，维持地球的温暖。
同时，空气中的氧气也能吸收宇宙射线，减少对地球生物的伤害。
4. 水循环：空气中的水蒸气在地球上的不同区域循环，形成云、雨水等形式，对地球的水循环起到至关重要的作用。
四、与空气相关的实验在九年级的化学实验中，我们学习了一些与空气性质相关的实验，如：1. 空气的占据体积：通过一定实验装置，我们可以观察到空气在一定条件下占据的体积，从而得出空气具有可压缩性的结论。
化学九年级上册知识点空气
化学九年级上册知识点空气化学九年级上册知识点 - 空气空气是地球上最基本的物质之一，由氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等组成。
它对地球上的生物和环境起着至关重要的作用。
本文将介绍化学九年级上册中关于空气的知识点。
一、空气的组成空气主要由氮气和氧气组成，氮气占空气的大部分，约为78%，氧气约占21%。
其他成分包括水蒸气、二氧化碳和少量的氩气、氦气等。
二、氮气氮气是空气中的主要成分，它的化学式为N2。
氮气是一种气体，在自然界中广泛存在。
氮气的主要来源是大气中的氮气固定和植物的光合作用。
氮气在工业生产、农业和生物化学过程中起着重要作用。
三、氧气氧气是空气中的第二主要成分，其化学式为O2。
氧气是生物体进行呼吸所需的气体，它参与燃烧和氧化反应。
氧气的主要来源是植物通过光合作用释放的氧气，以及空中的氧气固定。
四、水蒸气水蒸气是空气中的水分子形成的气体状态。
水蒸气的含量受到温度和湿度的影响，它在地球的水循环中起着重要的作用。
水蒸气通过蒸发、植物蒸腾和人类活动等方式进入大气中。
五、二氧化碳二氧化碳是空气中的重要成分，化学式为CO2。
它是生物体呼吸过程中产生的产物，也是燃烧和腐化过程中生成的气体。
二氧化碳的含量对于地球的气候变化和生态平衡具有重要影响。
六、其他成分除了氮气、氧气、水蒸气和二氧化碳之外，空气中还包含少量的氩气、氦气和其他气体。
这些成分虽然比例较小，但也对大气的物理和化学性质产生一定的影响。
七、空气污染随着工业化和人类活动的不断增加，空气污染成为一个严重的环境问题。
工业废气、机动车排放物和燃煤等活动释放出的污染物，如二氧化硫、氮氧化物和颗粒物等，严重影响了大气质量和人类健康。
八、空气的重要性空气对于地球上的生物和环境具有重要作用。
它为动植物的呼吸提供氧气，助力火焰燃烧，调节地球的气候和温度，参与大气污染的清除过程等。
保持良好的空气质量是维护健康和保护环境的关键。
综上所述，空气是地球上不可或缺的重要物质，由氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等组成。
九年级上册空气所有知识点
九年级上册空气所有知识点空气是我们生活中必不可少的元素之一，它的重要性被广泛认可。
在九年级上册的学习中，我们将学习关于空气的各个方面的知识。
本文将对九年级上册空气的所有知识点进行归纳和总结，以帮助大家更好地理解和掌握这一内容。
一、空气的组成空气主要由氮气、氧气、水蒸气等多种气体组成。
其中，氮气占据最大比例，约占空气的78%，氧气占据约21%。
水蒸气的含量则相对较小，通常在1%左右。
二、空气的重要性1. 维持生命：我们呼吸的氧气来自空气，它是人体生命活动所必需的。
没有充足的氧气供应，人体会出现窒息现象，导致生命垂危。
2. 定温调湿：空气具有调节温度和湿度的作用。
当室内温度过高时，空气会吸收热量，使室温降低；而在湿度过高的情况下，空气则会吸收部分水分，使湿度得以调节。
3. 保护地球：空气层起到类似“保护罩”的作用，能够吸收来自太阳的紫外线，并减缓地球表面的温度上升。
同时，空气中的臭氧层还能过滤掉有害的紫外线，保护生物免受伤害。
三、空气的性质1. 透明无色：空气本身是无色透明的，我们通常无法直接看到它的存在。
2. 可压缩性：空气与其他气体一样，具有可压缩性。
当受到压缩时，空气体积会减小。
3. 可扩散性：空气能够均匀地分布在空间中，它会自然扩散到没有空气的区域。
四、空气的污染与净化1. 空气污染：随着工业化的加剧和交通运输的增多，空气中的有害气体和颗粒物也大量释放，导致空气污染问题日益突出。
常见的空气污染物包括二氧化硫、氮氧化物、臭氧、颗粒物等。
2. 空气净化：为了改善空气质量，我们可以采取一系列有效的净化措施，例如开展植树造林活动、推广清洁能源、控制工业废气排放等。
此外，每个人也应积极参与，减少污染源的排放。
五、空气的运动空气具有流动性，它会随着温度、压力和密度的变化而流动。
常见的空气运动现象包括风、气流等。
六、空气与天气的关系空气是天气产生的重要因素之一。
不同温度、湿度和气压条件下的空气形成不同的天气现象，例如晴天、多云、雨、雪等。
九年级空气氧气知识点总结
九年级空气氧气知识点总结一、空气的组成1. 空气的成分空气主要由氮气（约占78%）、氧气（约占21%）、氩气、二氧化碳等组成。
氮气是最主要的成分，而氧气对我们的生命至关重要。
此外，还有少量的氩气、二氧化碳等其他气体。
2. 空气的物理性质空气无色、无味、无臭，且对光线具有折射作用。
另外，空气是一种混合气体，不同成分的气体通过物理方法可以分离。
3. 空气的化学性质空气是一种化学反应的参与者，例如燃烧是一种氧化还原反应，氧气是燃烧的必要条件之一，氮气则对燃烧起到稀释作用。
此外，空气还可以与其他化学物质发生多种反应。
二、氧气的性质和用途1. 氧气的性质氧气是一种无色、无味、无臭的气体，密度比空气大，具有助燃的特性。
氧气广泛存在于大自然中，并且对支持燃烧、生命活动具有重要作用。
2. 氧气的用途氧气在工业生产、医疗保健、生活用气等方面都有广泛的应用。
例如氧气可以用于电焊、氧割、氧化等工业生产中，同时也可用于医疗保健，治疗呼吸道疾病等。
三、氧气的制备在实验室中，可以通过多种方法制备氧气，如加热过氧化氢、加热过氧化钾、加热高锰酸钾等。
在工业生产中，氧气主要是通过空分设备来制备。
四、氧气的保护1. 氧气的危害虽然氧气对我们的生命至关重要，但是过量的氧气也会对人体造成危害。
高浓度的氧气可能导致物质燃烧加剧，出现火灾爆炸等危险。
2. 氧气的保护在使用氧气时，需要严格遵守安全操作规程，避免氧气泄漏和浓度过高，同时要对氧气瓶进行定期检查和维护，确保安全使用。
五、氧气与生命活动1. 呼吸作用氧气是我们呼吸的必需气体，它与碳水化合物进行氧化反应，产生能量，并释放二氧化碳和水。
这个过程称为细胞呼吸，是我们维持生命活动的重要途径。
2. 生物链中的作用氧气还是生物链中的一个重要组成部分，对于水生生物、陆生生物的生存都具有重要意义。
同时，氧气也是地球上许多化学反应的参与者。
综上所述，九年级的空气和氧气知识点涉及了空气的成分、性质、制备以及氧气的性质、用途、保护、与生命活动的相关知识。
九年级上册的空气知识点
九年级上册的空气知识点空气是地球大气圈中的一种气体混合物，由氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等成分组成。
它对人类和其他生物的生存至关重要。
在九年级上册中，我们学习了一些关于空气的重要知识点。
下面将对这些知识点进行详细介绍。
1. 空气的组成空气主要由氮气（约占78%）和氧气（约占21%）组成，其余的1%包括水蒸气、二氧化碳等微量气体。
这些成分使得空气具有保持温度、维持生命等重要功能。
2. 空气的物理特性空气是无色、无味、无形的。
它具有压力，这是由空气分子的碰撞引起的。
空气也具有质量，通过空气重力可以将物体压缩。
此外，空气还有比热容大、导热性差的特点。
3. 空气的质量和污染空气质量是指空气中各种污染物的浓度和种类。
空气污染是指大气中存在有害物质的状态，如工业废气、车辆尾气、燃烧排放物等。
空气污染对人类健康和环境造成严重影响，包括呼吸道疾病、酸雨、温室效应等。
4. 空气的运动和循环空气具有流动性和扩散性。
由于地球的自转和气温的差异，空气会形成气流，产生风。
大尺度的气流形成了一些天气系统，如气旋、气团和冷锋等。
此外，空气中的水分也会通过蒸发、降水等方式形成水循环。
5. 空气的重要性空气对生物和环境都非常重要。
首先，我们每天都需要呼吸新鲜的空气来供给身体所需的氧气，同时将新鲜的空气中的二氧化碳排出体外。
其次，空气能够保持地球的温暖并维持适宜的温度范围。
空气还能够传播声音和光线，给人们带来交流和视觉上的感知。
6. 空气的保护与节约由于空气对我们的重要性，我们需要共同保护和节约空气资源。
首先，我们应减少污染物的排放，如减少机动车的使用、合理利用能源等。
其次，我们应支持再生能源的开发和使用，如太阳能和风能。
最后，我们还应养成良好的生活习惯，如减少废物的产生、垃圾分类等。
通过对九年级上册空气知识的学习，我们了解了空气的组成、物理特性、质量和污染、运动和循环，以及空气的重要性和保护与节约措施等内容。
这些知识不仅增加了我们的科学素养，也提醒我们要珍惜和呵护我们的空气资源。
九年级化学空气知识点公式
九年级化学空气知识点公式空气是地球上生命存在的基本条件之一，它由许多不同组分组成。
在化学学科中，了解空气的组成和性质是非常重要的知识点之一。
本文将介绍九年级化学中与空气有关的知识点和公式。
一、空气的组成空气主要由氮气、氧气、水蒸气和少量的稀有气体组成。
其中，氮气的比例最大，约占空气质量的78%左右。
氧气的比例约为21%，是维持生命活动不可缺少的气体。
此外，水蒸气的含量随气温和湿度的变化而不同，而稀有气体如氩气、氦气、二氧化碳等的含量相对较少。
二、空气的性质1. 空气具有质量和体积。
空气是一种物质，它具有质量和占据一定的空间。
当我们在漫长的徒步远足中感到疲惫时，我们可以通过呼吸新鲜空气来感到舒适。
2. 空气具有压力。
由于空气的质量和各个气体分子的运动，空气对物体产生压力。
这就是我们为什么可以感觉到风的原因，也是鸟类和飞机能够在空中飞行的原因。
三、焰消火，火中生氧当我们把蜡烛的火焰放入一个密闭的容器内时，烛芯上的火焰会逐渐熄灭。
这是因为火焰需要氧气来维持燃烧，而密闭的容器会使氧气耗尽。
这个现象是九年级化学中一种常见的实验现象。
空气中的氧气支持燃烧反应的进行。
当燃料在氧气的存在下燃烧时，会产生二氧化碳和水。
这是一个废气生成的反应，可用以下反应式表示：燃料（如木炭） + 氧气→ 二氧化碳 + 水四、空气中的氮气氮气是空气的主要成分之一。
虽然氮气本身不参与燃烧反应，但它在许多其他化学反应中扮演着重要的角色。
氮气可以与氧气反应，生成氮氧化物。
这些化合物对环境的影响不容忽视，它们是大气污染的主要因素之一。
五、空气中的水蒸气空气中含有少量的水蒸气，它的含量会受到气温和湿度的影响。
水蒸气是大气中水循环的重要组成部分，它可以在一系列的大气现象中发挥作用，如云的形成、降水等。
六、空气污染空气质量对人类的健康和环境的影响非常大。
空气污染是由于工业活动、交通尾气、燃煤、焚烧和化学废料排放等因素引起的。
空气中的污染物如二氧化硫、氮氧化物和颗粒物等会对环境和人体健康产生不良影响。
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九年级《空气》重要知识点归纳
一、教材分析
本课题主要包括“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”和“保护空气”三部分内容。
在第一部分“空气是由什么组成的”中，教材安排了三个核心内容。
第一，教材首先介绍了200多年前拉瓦锡测定空气中氧气含量的化学史实资料，一方面让学生了解了化学家是怎样研究空气组成的，另一方面为实验2-1的学习奠定基础。
第二，提供了实验2-1教学素材，该实验是本部分的一个重点内容，可以在上一单元的学习基础上进一步提高学生的实验操作技能，培养学生观察、分析实验现象的能力。
但是，根据学生的认知基础，学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，独立设计并完成“测定空气里氧气含量”的实验有一定困难，更不能在教学中对实验装置的探究进行过分拓展和延伸，这样会超出学生的认知基础，给学生学习造成障碍，不利于学生接受、领悟这一内容。
第三，在认识空气组成的基础上，给出了纯净物、混合物的概念，这既是初中化学的两个重要的核心概念，也是化学上第二次认识分类的学科方法（第一次是对物质变化的分类），所以教学中也要特别加以重视。
但是，由于学生还没有学习元素、分子等概念，因此这里只能给出最基本的一些知识，教学时不宜扩展。
到学习分子时，再从组成上进一步认识这两个概念。
教材在第二部分“空气是一种宝贵的资源”中的主要内容是对空气中的氧气、氮气、稀有气体等成分的物理性质和用途的认识。
由于空气就在我们身边，学生在小学科学课程中又学习过有关空气的知识，在第一单元课题2“探究人体吸入的空气和呼出的气体”这一内容时，也对空气的成分有一些认识，因此对于这一知识的学习学生没有太大的困难。
在第三部分“保护空气”中，一方面要让学生从化学的视角深刻认识洁净的空气对人类和其他动植物的重要性，另一方面是让学生认识空气污染的途径及其治理办法。
二、重难点突破
（一）“拉瓦锡研究空气成分”的化学史料
．突破建议
对于“拉瓦锡研究空气成分”的化学史料，要引导学生思考、体会下列问题：拉瓦锡为什么提出这个研究课题？拉瓦锡实验里曲颈甑中和汞槽中的汞分别起什么作用？为什么玻璃钟罩内的汞面会上升？什么现象能说明空气中氧气的含量？本实验给你什么体会和启示？
2．突破样例［1］
【环节一】设计实验，如何证明空气的存在？引导学生通过一些小实验，体会空气的存在。
【环节二】介绍拉瓦锡实验的缘起。
7世纪中叶以前，人们对空气的认识还是模糊的。
8世纪，人们通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。
英国化学家卢瑟福发现空气中存在氮气。
《空气》重难点突破
图1 卢瑟福（1749—1819）
英国化学家普利斯特里和瑞典化学家舍勒发现了空气中存在氧气，并制得了氧气。
但由于被传统的燃素说所束缚，并没有定量地测定出空气中氮气和氧气的含量。
《空气》重难点突破《空气》重难点突破
图2 普利斯特里和舍勒
从歪曲的、片面的、错误的前提出发，循着错误的、弯曲的、不可靠近的途径行进，往往当真理碰到鼻尖上的时候还是没有得到真理。
——恩格斯
法国化学家拉瓦锡摆脱了传统的燃素说的束缚，尊重事实，对实验做出了科学的分析和判断，揭示了燃烧是物质与空气里的氧气发生了反应的事实，指出物质里根本不存在所谓的燃素。
《空气》重难点突破
图3 拉瓦锡（1743—1794）
【环节三】对拉瓦锡实验的学习、分析、讨论。
提出问题：假如你是当时的拉瓦锡，你该如何测量空气中氮气和氧气的含量呢？
阅读教材相关段落，并思考如下问题：
（1）曲颈甑中和汞槽中的汞分别起什么作用？
（2）为什么玻璃钟罩内的汞面会上升？
（3）什么现象能说明空气中氧气的含量？
（4）本实验给你什么启示？
学生先阅读讨论，然后教师引导学生交流讨论。
【环节四】带领学生模仿拉瓦锡实验（略）。
【环节五】继续深入认识空气发现史。
892年，英国物理学家雷利根据下表中的数据，进行分析后认为：从空气中分离出来的氮气中可能还含有尚未被发现的、比氮气密度大的气体。
《空气》重难点突破
英国物理学家雷利和英国化学家拉姆塞在1892年左右发现空气中存在氩气。
之后，又陆续发现了其他稀有气体。
《空气》重难点突破
（二）实验2-1“空气中氧气含量的测定”
．突破建议
虽然学生不具备独立完成这一实验的知识基础和实验技能，但是仍然建议教学中给能够通过问题引导学生体会科学探究的过程。
让学生在实验过程中提高实验技能，锻炼分析解决问题的学科能力。
2．突破样例［2］
【环节一】创设教学情境，引出探究主题。
教师先表演了一个小魔术“是谁吹响了哨子？”（如下图所示，将一个大可乐瓶底部剪掉，在瓶口按一个哨子，然后将其垂直向下插入盛有水的大烧杯中，哨子便发出响亮的声音。
）学生在小学科学课的学习基础上几乎都能回答出是“空气”。
《空气》重难点突破
图4
教师提出问题“空气中有哪些成分”？学生首先回答“氧气”。
教师继续提问“空气中除了氧气外还有哪些成分？”学生能够回答出：氮气、二氧化碳、水蒸气等。
教师继续提问“为什么晨练在太阳没有出来之前最好不要选择在花草树木多的地方？”有学生知道是因为太阳出来前花草树木多的地方氧气少。
教师引出本节课探究的主题：大家都知道空气中含有氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等，有时候我们还需要知道空气中氧气含量的多少。
今天这节课我们就一起探究“空气中氧气的含量”。
【环节二】探究空气中氧气含量测定的原理。
教师带领学生一起进行一个“滴管吸水”的小实验（如下图所示），学生通过小实验体会“排出空气后，水进入；排出空气的体积等于进入的水的体积”。
《空气》重难点突破
图5
教师启发学生根据小实验的原理思考“如何测定空气中氧气的含量？”学生先根据小实验类推出“将空气中的氧气排出去，让水进去，排出氧气的体积等于进入的水的体积”。
教师追问“怎么才能将空气中的氧气排出去呢？”学生经过交流，发现直接将空气中的氧气排出去不好实现，但是可以利用化学反应将空气中的氧气消耗掉，然后让水进入，这样“消耗掉的氧气的体积等于进入水的体积”了。
学生自然产生了新的困惑“用什么来消耗空气中的氧气呢？”教师给学生提供了如下信息：
（1）石蜡氧气二氧化碳水
气体液体
（2）红磷氧气五氧化二磷
固体
（3）木炭氧气二氧化碳
气体
学生经讨论得出应该选择红磷作为药品，利用反应（2）进行实验，因为生成的五氧化二磷是固体，对体积影响最小。
【环节三】探究空气中氧气含量测定的装置。
教师给学生提供了实验仪器，让学生通过分组讨论，利用所提供的仪器组装成一套测定空气中氧气含量的实验装
置。
《空气》重难点突破
图6 教师提供的实验仪器
《空气》重难点突破
图7 学生组装实验装置
【环节四】探究测定空气中氧气含量的实验步骤和注意事项。
先让学生阅读课本，自主学习，并以小组为单位自己动手做实验。
《空气》重难点突破
图8 学生分组进行实验
通过多数组实验的结果，得出结论：氧气的体积约占空气总体积的1/5。
然后师生共同分析个别小组实验结果与1/5差别较大的原因，并总结出实验过程中的注意事项（略）。
分析：本节课中，教师首先通过“谁吹响了哨子”的小实验引发学生对空气的原认知，即空气中有氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等；接下来教师又创设“晨练”情景，引发学生提出问题“如何测定空气中氧气的含量”，从而展开本节课的学习。
在学习过程中，教师一边给学生搭建问题解决的支架，一边引发学生产生新的问题。
如通过搭建“滴管实验”的支
架，帮助学生解决了“测定原理”的问题，可是同时也引发了学生产生新的问题“用什么物质消耗空气中的氧气？”，由此使学生在“创设问题情境，（师或生）提出问题→激活原有知识，主动建构→形成解释，解决问题→产生新问题→激活原有知识，主动建构→形成解释，解决问题→……”的模式下进行学习，既培养了学生发现问题、提出问题的意识和能力，也培养了学生解决问题的能力。
通过本节课的学习，还构建了本节课核心的知识网络（如下图所示），使学生所学知识形成知识体系框架，在以后学习类似知识时（如氧气和二氧化碳气体的制备、一氧化碳还原氧化铜等），均可采用类似的知识体系进行学习。
《空气》重难点突破
在这样的围绕着一个具有启发性的问题而展开，学习者通过合作、讨论来分析问题、搜集资料、确定方案步骤，直至解决问题的学习过程中，通过解决问题，学习者便可以深刻地理解相应的概念、原理，构建良好的知识结构。