六年级语文上册 第三单元 10《轮椅上的霍金》教案 苏教版
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金
苏教国标版六年级语文上册教案: 轮椅上的霍金一、教学目标1.了解和认识英国著名物理学家霍金的生平事迹。
2.学习了解健康的重要性，以及身患残疾的人如何战胜困难。
3.学习重点词汇和理解文章中所包含的意思。
二、教学重点1.理解霍金如何战胜困难与追求个人梦想。
2.理解文章中所包含的意思，并能运用故事情节和文本(语词)分析进行理解。
3.掌握文章中的词汇和短语。
三、教学难点1.学生们能否意识到尊重其他人的生活和追求幸福的权利。
2.理解和掌握文章中的词汇和短语。
四、课前准备1.教师准备故事PPT与相关资料。
2.打印相关课件纸质版或复印的课后练习。
五、教学过程1.导入环节通过课件向学生们展示一张霍金的照片，让学生们猜测这个人是谁和他有什么有趣的事情。
然后问学生们谁想和大家分享自己的答案。
最后向学生们介绍霍金。
2.阅读环节1.分发故事书，并让每个学生先自己阅读故事的第一节。
2.让学生们分成小组共同阅读跟随故事伸展出去的情节。
每组讨论几分钟后，广泛讲解词语和短语以及一些困惑的点。
3.教学重点1.讲解思维导图中重点词汇的意义、用法和例子。
2.让学生读一个短语，然后考虑它与文章的意思有什么关系。
3.教师强调和讲解如何像霍金那样战胜身体障碍来追求梦想。
4.教学总结简要总结提醒所有学生本课学习的知识点，重点掌握的词汇和短语，以及最重要的信息。
让学生轮流分享自己的笔记以及对该主题的观点。
六、课后作业让学生围绕主题写一篇短文，部分内容由教师提供。
同时给学生几张图片，要求他们回答与图片有关的一个问题。
(苏教版)六年级语文上册《轮椅上的霍金》教学设计
4.引导学生关注社会热点，将所学知识与现实生活相结合，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重科学、追求真理的精神，激发学生对科学的热爱，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2.通过学习霍金面对困难时的坚强与勇敢，培养学生面对挫折的勇气，增强学生的心理素质。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，按照作业要求完成，确保作业质量。
2.作业完成后，请认真检查，确保书写工整、语言表达清晰。
3.家长要关注孩子的作业进度，适时给予指导和鼓励，培养孩子独立完成作业的习惯。
4.教师将针对作业完成情况进行评价和反馈，鼓励同学们在完成作业的过程中不断进步。
c.你认为霍金的成功对我们有什么样的影响？
2.各小组展开讨论，鼓励学生发表自己的看法，并做好记录。
3.各小组代表汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，让学生当堂完成：
a.选择题：关于课文内容，判断正误。
b.简答题：请简要描述霍金在科学研究和面对困难时的表现。
c.作文题：以“我心中的英雄——霍金”为主题，写一篇作文。
3.互动提问，深入思考：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，培养学生的批判性思维和表达能力。
4.情感体验，内化品质：通过讨论霍金面对困难时的勇敢与坚持，让学生联系自己的实际生活，分享心得体会，将霍金的精神内化为自身的品质。
5.实践活动，拓展延伸：组织学生开展以“我心中的英雄”为主题的写作或演讲活动，让学生运用所学知识，表达对霍金的敬意和感悟。
3.教师简要介绍霍金的生平事迹，重点突出霍金在科学研究和面对生活困难时的勇敢与坚持，为新课的学习营造氛围。
六年级语文上册 10轮椅上的霍金教案 苏教版
10、轮椅上的霍金一.教材分析本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈地震撼。
二.教学目标1.能正确.流利.有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3.凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
三.教学重点凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
四.教学难点为什么称霍金为一个非凡的科学家？五.教具准备多媒体课件六.课时数两课时第一课时教学内容初读课文，整体感知教学目标朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。
教学重点理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。
教学难点理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。
教具准备多媒体课件教学过程一.导入课文大家可能听说过张海迪的名字，张海迪从小学时起患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。
古今中外有许多这样身残志坚、勇于向全挑战、创造奇迹的人。
今天，我们学习《轮椅上的霍金》一课（板书课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。
1.板书课题：轮椅上的霍金2.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？二.学生自学课文学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金三.检查学生自学情况1.请学生正确朗读书本后面的生字2.分自然段朗读课文3.理解词语的意思卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病顶礼膜拜：形容对人十分的景仰.崇拜.尊敬。
震颤：颤动唐突；很突然的意思4.通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言四.分清课文的层次第一部分（1.2节）简单介绍霍金第二部分（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才第三部分（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金一、教学目标1.知识目标：（1）了解霍金的成长经历。
（2）知道霍金是一位杰出的科学家，他做出了哪些突出贡献。
（3）感受到“不论什么困难，只要我们有过人的勇气和毅力，就能战胜它”。
2.能力目标：（1）培养学生阅读文章和获取信息的能力，提高阅读的技巧和速度。
（2）培养学生感受人生的能力，使他们懂得珍惜生命，不断追求进步。
3.情感目标：（1）感受到科学家的辛苦与伟大。
（2）树立追求科学的信念和追求科学的决心。
二、教学重点1. 阅读课文，获取信息。
2. 理解文中生词，学会使用词典查阅。
3. 体验霍金童年时期的感受，感受人生的意义。
三、教学难点1. 让学生树立追求科学的信念和追求科学的决心。
2. 了解和体验麻烦生活的感受。
四、教学方法1.阅读法、问答法和听说读写综合活动法。
2.用字典查词法。
五、教学用具1.多媒体资料、PPT、录音机等。
2.学生课本和练习册。
六、教学步骤【导入】学生观看霍金的照片和视频，了解科学家的形象。
【呈现】学生跟读、理解《轮椅上的霍金》一文。
【讲解】1.通过讲解，让学生了解霍金的成长经历。
2.向学生介绍霍金的科学成就。
【体验】让学生体验霍金童年时期的感受，了解他当年的生活环境，体验麻烦生活的感受。
【活动】1.阅读课外资料，了解更多关于霍金的知识。
2.学生就自己喜欢的科学家或英雄撰写小传。
【总结】1.回顾本次课程所讲授的内容。
2.让学生发表自己的感悟和拍手表扬。
七、教学反思本课通过培养学生阅读文章和获取信息的能力，提高阅读的技巧和速度，使他们对霍金有了更深入的了解，感受到科学家的辛苦与伟大，树立了追求科学的信念和追求科学的决心。
为达到教学目标，我采用了阅读法、问答法和听说读写综合活动法。
同时，我也采用了体验法和阅读课外资料两种教学方法，让学生在体验中学习，让学生在广泛阅读中丰富知识。
教学效果比较理想，学生们的兴趣和参与度都比较高。
但是，我也认为在具体的教学过程中，需要更多的耐心和细心，不断调整教学策略，让教学更加生动有趣，更加适合学生的需求。
苏教版小学语文六年级上册《轮椅上的霍金》教学设计
苏教版小学语文六年级上册《轮椅上的霍金》教学设计10 轮椅上的霍金第一部分：教学提示[教材简析]：《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文。
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——霍金。
文章主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运以及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人，充分表现了他勇敢顽强的生命力量和不断求索的科学精神。
[设计理念]：本课设计的主要理念是“个性的语文、情智的课堂”。
“个性的语文”是指语文教学要尊重学生学习过程的独特体验和感受，在开放的话题和空间氛围中，引导学生富有个性地读，从而产生自己独特的体验、见解、实践。
“情智的课堂”是指通过教学，引导学生能够体悟到潜流在文本中的真善美并与文本和谐共振，唤醒情愫、开启心智。
当然，这两者并非孤立的，而是紧紧交融在一起，“个性”和“情智”的生成都是融合在“潜心会文”这一土壤中的，始终立足于文本，引导学生扣住语言文字，在潜心品读中与文本、教师、学生展开多维的对话，化精神理念为鲜明形象的感知、想象和体验，以获取文本意义的感悟和思想情感的感染等。
[教学目标]：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
从提供的词语中选两个造句。
3、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
[教学重点]：引导学生凭借具体的语言材料，感受霍金不屈不挠的求索精神和勇敢顽强的生命毅力。
[教学难点]：引导学生能够真切地感受霍金命运的悲惨以及学习时的艰难和顽强，以产生心灵上的共鸣。
理解课文中的几个重点句的含义。
[教学准备]：搜集并整理霍金的资料[课时安排]：2——3课时第二部分：教学流程板块一、导入新课1、同学们，上学期，我们学过一篇课文，题目叫《海伦凯勒》，还记得吗？海伦凯勒留给你怎样的印象？2、（停顿片刻）教师小结：是啊，古今中外像海伦凯勒这样身残志坚、勇于向命运挑战并创造奇迹的人有许多，霍金就是其中的一个。
六年级上册语文教案10轮椅上的霍金苏教版
六年级上册语文教案10轮椅上的霍金苏教版教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.学会本课8个生字，了解〝特殊〞的意思，明白这个词是课文的〝文眼〞，统帅课文的中心句。
3.学习霍金不时求索的迷信肉体及顽强的人生态度。
教学重点:仰仗详细的言语文字感受霍金不只是一个充溢传奇颜色的物理天赋，更是一个令人折服的生活强者。
教学难点：了解〝为什么称霍金是一个特殊的迷信家。
〞教学预备：先生预备关于霍金的资料；教员预备多媒体课件课时布置：两课时第一课时教学内容：学习生字词，指点写字，了解由生字组成的词语；初读课文，理清头绪；学习课文第一局部。
教学进程：〔略〕第二课时教学内容：研读课文第二、三局部，感悟霍金不时求索、英勇顽强的肉体质量。
教学进程：一、读词〝直奔中心〞师：让我们继续走进具有传奇颜色的——1.指点读题。
2.出示课后词语，先生朗诵。
3.在上述词中找出对霍金成就的最高评价的词。
〔特殊〕二、走进〝物理天赋〞1.过渡：关于这个词，文中有一段话高度概括了霍金这个〝特殊迷信家〞魅力，请你阅读课文，快速找出来。
2.先生找过渡句。
3.交流出示。
4.朗诵过渡句，你从这句话中知道了什么？5.过渡：〝联络上下文〞是读书的法宝，请同窗们自在读课文4~7自然段，找出文中描写霍金是〝物理天赋〞的词或句子，并且在书旁边写上自己的体会。
6.先生自主学习课文，并展开交流。
【预设一】〔课件出示〕〝虽然他的身体没有分开轮椅，但是，他的思想却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了奥秘莫测的黑洞。
〞1.指点先生朗诵。
〔1〕试读〔2〕指名读2.经过〝飞出……飞出……飞出……飞到……飞向……〞的排比句式，引导先生了解霍金研讨范围的逐渐深化。
3.引读。
4.过渡：这样一位物理天赋，他不时求索的肉体，他出色的研讨效果确实特殊。
让我们再来读一读第8自然段。
〔课件出示〕〔第8自然段〕5.指名读。
6.了解〝生活强者〞的意思。
六年级上册语文教案-10轮椅上的霍金∣苏教版
《轮椅上的霍金》教学设计教材分析：《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文。
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——霍金。
文章主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人，充分表现了他勇敢顽强的生命力量和不断求索的科学精神。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3.凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学重点、难点：重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
难点：为什么称霍金为一个具有传奇色彩的科学家？教学准备：1.学生查找有关霍金的资料。
2.教师制作课件。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、今天，我们学习的第10课《轮椅上的霍金》（板书课题，指读正音——霍（huỎ），课文中的主人公霍金的事迹及精神将会使你更加惊叹。
2、齐读课题——轮椅上的霍金。
根据课前搜集的资料，你能向大家说说霍金是个怎样的人吗？简介霍金。
过渡：史蒂芬〃霍金被誉为‚宇宙之王‛，英国著名的物理学家，为科学事业的发展作出了显著的贡献，著作有《时间简史》等等。
本文介绍了霍金的哪些事迹呢？让我们一起来读课文。
【设计意图】课前让学生搜集资料，培养学生搜集资料及提取信息的能力。
注意学生介绍霍金的事迹时如果照着资料宣读，说明学生不会提取信息，教师要有意培养孩子的这个能力。
二、自读课文，初步感知课文。
1、学生自由朗读课文，标记生字词语，把字音读正确，不理解的词相互讨论或借助工具书理解；思考课文介绍了霍金的哪些事迹。
2、检查学生自学情况。
（1）指生正确朗读生字：霍、萎、屏、撰、页、摊、膜、牌、扰、匠、鸦重点字正音：翘舌音：撰、扰；后鼻音：匠、屏；前鼻音：撰、摊；膜：第二声，不要读成第一声。
精品【苏教版】六年级上册语文：10(教案) 轮椅上的霍金1
10 轮椅上的霍金【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3.凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
【教学重点难】凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
【教学时间】2课时第一课时一、导入课文1.板书课题：轮椅上的霍金2.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？二、学生自学课文学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金。
三、检查学生自学情况1.请学生正确朗读书本后面的生字2.分自然段朗读课文3.理解词语的意思卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病。
顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤：颤动。
唐突；很突然的意思。
4.通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言四、分清课文的层次第一部分（1.2节）简单介绍霍金。
第二部分（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才。
第三部分（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
五、朗读课文六、生字教学撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。
牌：每一部分都要写得细长，结构紧凑。
七、布置作业1.朗读课文。
2.完成习字册。
第二课时一、简介人物导入霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。
但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。
这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！二、感受命运的残酷1.学生自由朗读课文第三小节2.交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”（“不久就完全瘫痪” “长期”）“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字（出示图片），再读“不能看书”，感受看书的困难“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”3.是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
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10《轮椅上的霍金》
教学目标：
认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入课文
1、同学们，昨天我们认识了一位轮椅上的伟大科学家，他就是霍金。
2、齐读课题。
3、霍金是一位魅力无穷的科学家，浏览课文，用课文中的语句说说霍金的魅力表现在哪儿？
4、出示句子，指导朗读。
二、传奇色彩的物理学家
1、出示霍金图片。
这就是霍金，看图后，联系课文第三小节，你最想说什么？
2、默读第三小节，画出关键词句，说说你从哪些地方感受到命运的残酷？
3、是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
4、说一说：命运对霍金十分残酷！他不能——他不能——他不能——
5、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，请同学们快速浏览课文第四小节，请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？
6、学生自学
7、交流
（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮）（感受他的想法在当时都是非常领先的）
◆“最年轻的英国皇家会员------教授。
”
（感受他取得的伟大成就）
8、请同学们联系课文开头，再来感受他取得的成绩
（“全世界”“无数的读者”，成果之大）
◆“宇宙之王”的美誉
9、是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌
10、那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发现？
11、学生读书
12、交流
◆忘我工作
板书：不断求索
三、令人折服的生活强者
1、出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。
2、读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，在你感受深刻的地方写写自己的批注。
3、交流：
◆指名朗读女记者的话（这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么？认为霍金“失去很多”）
请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？
（健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等）
霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么（很平静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切）
◆同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！
◆说说自己读懂了什么？
◆有感情地朗读霍金的话
板书：乐观感恩
五、练习写作
1、同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤！拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧！
2、交流
六、总结课文
1、是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。
正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊！
2、板书“非凡的科学家”
3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧！
板书设计：
9、轮椅上的霍金
物理天才（不断求索）
非凡的科学家
生活强者（乐观感恩）。