罗密欧与教朱丽叶学案!
《罗密欧与朱丽叶》语文教案
1. 知识与技能：（1）能够理解《罗密欧与朱丽叶》的故事情节和人物关系；（2）能够分析作品中的修辞手法和文学特色；（3）能够鉴赏莎士比亚的语言风格和戏剧结构。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解剧情和人物性格；（2）通过分析文本，学习文学鉴赏的基本方法；（3）通过角色扮演，提高口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟爱情的美好和悲剧性；（2）理解作品对人性的深刻揭示；（3）培养对经典文学作品的热爱和尊重。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《罗密欧与朱丽叶》的故事情节和人物关系；（2）分析作品中的修辞手法和文学特色；（3）鉴赏莎士比亚的语言风格和戏剧结构。
2. 教学难点：（1）莎士比亚时期的英语表达和用词；（2）对作品中的深层次主题和象征意义的理解；（3）角色扮演和戏剧表演的技巧。
1. 导入：（1）介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》；（2）概述故事情节，激发学生兴趣。
2. 阅读与讨论：（1）学生自主阅读课文，理解剧情和人物关系；（2）分组讨论，分析作品中的修辞手法和文学特色；（3）教师引导学生深入探讨作品的主题和象征意义。
3. 鉴赏与分析：（1）学生欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧结构；（2）教师讲解课文中的难点，帮助学生理解；（3）学生进行角色扮演，体验作品中的情感。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与阅读、讨论、角色扮演等活动的情况；2. 理解能力：学生对剧情、人物、修辞手法等的理解程度；3. 表达能力：学生在讨论、角色扮演等活动中表现出的口语表达能力；4. 作业完成情况：学生课后作业的完成质量和速度。
五、教学资源1. 教材：《罗密欧与朱丽叶》文本；2. 参考资料：有关莎士比亚和《罗密欧与朱丽叶》的介绍性资料；3. 教学工具：投影仪、白板、黑板等；4. 课外读物：推荐学生阅读其他莎士比亚作品以及相关评论和研究文章。
六、教学内容1. 情节梳理：详细解读《罗密欧与朱丽叶》的故事情节，包括主要事件和转折点；2. 人物分析：深入剖析主要人物罗密欧和朱丽叶的性格特点和心理变化；3. 修辞手法：讲解课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，并分析其作用；4. 文学特色：探讨莎士比亚戏剧的语言特色、戏剧结构和文化背景。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解《罗密欧与朱丽叶》的背景和作者莎士比亚。
激发学生对悲剧文学的兴趣。
1.2 教学内容介绍《罗密欧与朱丽叶》的故事背景。
介绍作者莎士比亚的生平和作品特点。
1.3 教学活动播放《罗密欧与朱丽叶》的预告片或插图，引导学生思考悲剧的含义。
教师简要介绍故事背景和作者莎士比亚。
学生阅读课文第一幕第一场，了解故事的开端。
1.4 作业学生预习下一幕的内容。
第二章：人物分析2.1 教学目的帮助学生理解主要人物的性格特点和动机。
2.2 教学内容分析罗密欧和朱丽叶的性格特点和动机。
分析其他主要人物的性格特点和动机。
2.3 教学活动教师引导学生分析罗密欧和朱丽叶的性格特点和动机。
学生分小组分析其他主要人物的性格特点和动机。
学生进行角色扮演，模拟人物之间的对话。
2.4 作业第三章：情节分析3.1 教学目的帮助学生理解故事的发展和冲突。
3.2 教学内容分析故事的发展和主要冲突。
3.3 教学活动教师引导学生分析故事的发展和主要冲突。
学生进行小组讨论，分享对冲突的理解。
学生进行角色扮演，模拟故事中的场景。
3.4 作业第四章：主题探讨4.1 教学目的引导学生思考《罗密欧与朱丽叶》的主题和寓意。
4.2 教学内容探讨悲剧主题和爱情的寓意。
4.3 教学活动教师引导学生思考悲剧主题和爱情的寓意。
学生进行小组讨论，分享对主题的理解。
学生进行写作或绘画活动，表达自己对主题的思考。
4.4 作业第五章：总结与评价5.1 教学目的总结学生对《罗密欧与朱丽叶》的理解和感悟。
评价学生的表现和进步。
5.2 教学内容学生进行总结性发言，分享对《罗密欧与朱丽叶》的理解和感悟。
教师对学生的表现和进步进行评价。
5.3 教学活动学生进行总结性发言，分享对《罗密欧与朱丽叶》的理解和感悟。
教师对学生的表现和进步进行评价。
5.4 作业学生完成课程总结报告。
第六章：文学手法分析6.1 教学目的帮助学生理解《罗密欧与朱丽叶》中的文学手法。
《罗密欧与朱丽叶》的教案
《罗密欧与朱丽叶》的教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其作品背景分析剧中人物的性格特点及命运走向理解悲剧背后的社会因素和文化内涵1.2 教学内容作品概述：作者、背景、故事梗概人物分析：罗密欧、朱丽叶、帕里斯、茂丘西奥等剧情解析：恋爱冲突、家族仇恨、悲剧结局第二章：文学鉴赏2.1 教学目标学会欣赏莎士比亚的诗歌和对话分析戏剧的结构和语言特色探讨悲剧的审美价值和社会意义2.2 教学内容诗歌鉴赏：十四行诗、抒情诗等对话分析：人物语言、修辞手法、情感表达戏剧结构：开场白、幕间休息、高潮、结局第三章：角色分析3.1 教学目标深入了解主要人物的性格特点和心理变化分析人物之间的矛盾冲突和关系网探讨悲剧产生的原因及人物责任3.2 教学内容罗密欧：勇敢、痴情、冲动、悲剧性朱丽叶：温柔、坚定、忠诚、悲剧性帕里斯：真诚、善良、有责任感茂丘西奥：机智、幽默、反叛第四章：剧情解析4.1 教学目标理解剧情的发展脉络和戏剧冲突分析悲剧产生的社会背景和家庭原因探讨作品对现实社会的启示和警示4.2 教学内容恋爱冲突：罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧家族仇恨：蒙太古家族和凯普莱特家族的纷争悲剧结局：双胞胎的死亡和家族和解第五章：课堂活动与拓展5.1 教学目标提高学生的口语表达和表演能力培养学生的创意思维和批判性思维深入挖掘作品的主题思想和现实意义5.2 教学内容课堂讨论：作品中的爱情观、家族观、社会观角色扮演：学生分组演绎剧情片段写作拓展：以作品为灵感，创作相关故事或诗歌第六章：莎士比亚时代背景与文化影响6.1 教学目标了解莎士比亚所处的伊丽莎白时代英国的社会文化背景分析《罗密欧与朱丽叶》中的文艺复兴思想探讨剧中涉及的婚姻、家族、爱情观念的社会意义6.2 教学内容伊丽莎白时代：政治、经济、文化、宗教特点文艺复兴思想：人文主义、个人主义、浪漫主义社会观念：婚姻、家族关系、阶级与地位第七章：文学技巧与修辞手法7.1 教学目标识别并分析《罗密欧与朱丽叶》中的文学技巧与修辞手法理解这些技巧如何增强戏剧的表现力和感染力学会在写作中运用相应的修辞技巧7.2 教学内容比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法戏剧独白、对白、旁白的表现力语言风格：诗意、哲理、幽默、讽刺第八章：比较研究8.1 教学目标通过比较分析，加深对《罗密欧与朱丽叶》的理解探讨不同文化背景下的爱情观念和悲剧形式提高学生的跨文化比较能力8.2 教学内容比较莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》与其他文学作品中类似主题的悲剧分析不同文化中的家族冲突和爱情故事讨论比较的结果及其对作品解读的影响第九章：现代演绎与改编9.1 教学目标了解《罗密欧与朱丽叶》在不同文化和时代的演绎与改编分析现代改编对原著的继承与发展探讨改编对现代观众的启示和影响9.2 教学内容电影、电视剧、舞台剧等不同形式的改编作品分析改编中的创新元素：如性别转换、文化背景改变等观众反馈与评论：分析观众对改编作品的接受程度和评价第十章：课程总结与反思10.1 教学目标回顾整个学期的学习内容，巩固知识点学生分享学习体会和收获教师总结教学经验，反思教学方法的有效性10.2 教学内容学生展示：以小组或个人形式展示学习成果课程反思：讨论课程的优点和不足，提出改进建议期末评估：问卷调查或小型论文，评估学生对课程的理解和应用能力第十一章：批判性思维与文本解读11.1 教学目标培养学生独立思考和批判性分析的能力。
罗密欧与朱丽叶教案教学设计
罗密欧与朱丽叶教案教学设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》的背景和意义。
1.2 分析《罗密欧与朱丽叶》在文学史上的地位，强调其对后世文学的影响。
1.3 阐述本节课的教学目标，引导学生了解并欣赏这部经典作品。
第二章：情节梳理2.1 教师带领学生概括故事情节，让学生了解罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧。
2.2 分析剧中主要人物的性格特点，如罗密欧的勇敢、朱丽叶的忠诚等。
2.3 讨论剧情中的矛盾冲突，如家族仇恨与个人情感的碰撞。
第三章：文学特色分析3.1 教师引导学生关注莎士比亚的语言艺术，如诗意般的对白和丰富的修辞手法。
3.2 分析剧中经典台词的含义和作用，如“爱情是个重病，膏肓已无药可救”。
3.3 讨论莎士比亚如何通过人物对话、独白和旁白展现主题。
第四章：角色扮演与讨论4.1 学生分组扮演剧中角色，进行角色朗读和表演。
4.2 教师组织学生讨论表演过程中的感受，引导学生深入理解角色。
4.3 分析角色在剧情发展中的心理变化，如罗密欧的喜悦、焦虑、绝望等。
第五章：主题探讨5.1 教师引导学生从多个角度探讨《罗密欧与朱丽叶》的主题，如爱情、家族、仇恨等。
5.2 分析剧中人物命运的转折点，探讨命运与自由意志的关系。
5.3 讨论作品对现实社会的启示，如如何看待家族仇恨、如何处理人际关系等。
第六章：人物关系分析6.1 教师引导学生分析剧中主要人物之间的关系，如罗密欧与朱丽叶的爱情，以及蒙太古家族和凯普莱特家族的仇恨。
6.2 探讨人物之间的冲突和矛盾，如家族利益与个人情感的对抗。
6.3 分析人物关系对剧情发展的影响，以及人物之间的互动如何推动故事进展。
第七章：剧情结构解析7.1 教师带领学生分析《罗密欧与朱丽叶》的剧情结构，包括开场、发展、高潮和结局。
7.2 讨论剧情中的转折点，如罗密欧和朱丽叶的认识、他们的婚礼以及悲剧的发生。
7.3 探讨剧情结构如何增强故事的紧张感和戏剧性。
第八章：舞台布景与道具设计8.1 教师引导学生关注舞台布景在剧中的作用，如通过不同的场景来表现不同的情感和氛围。
罗密欧与朱丽叶教学设计优秀5篇
罗密欧与朱丽叶教学设计优秀5篇罗密欧与朱丽叶.. 篇一教学目的：1.理解剧本的主题 2.品味作品的语言 3.了解莎士比亚及其作品。
教学重点：主题和语言教学难点：语言特色教学方法：自读自赏法教学过程：一、.概括主题。
作品深刻的社会意义首先在于它的鲜明的反封建倾向。
作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，从而把爱情题材和文艺复兴时期的杜会矛盾联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。
二。
体会人物语言中包含的情感。
1．品读罗密欧对朱丽叶倾诉真情的一段台词。
①“把那锄头和铁钳给我”“把火把给我”“听好我的吩咐”“要是动一动，我就要你的命”。
明确：突出地表现了爱人的死亡给他带来的巨大的悲痛和由此而引起的激动、暴怒的心理。
②“我现在的心境非常狂野，比恶虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情”。
明确：表明他的痛苦的心情。
③“这才像个朋友。
这些钱你拿去，愿你一生幸福。
再会，好朋友。
”明确：平和的语言表明他是个有教养、性情温和的青年。
④“这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂”，“我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌”，“你的嘴唇上、面庞上，依然显得红润的美艳”。
明确：“这是一个灯塔”，表明朱丽叶在罗密欧心中的地位。
朱丽叶在罗密欧心中就是光明，就是美好。
罗密欧诅咒死亡，然而朱丽叶已经死了，这给罗密欧带来了巨大的痛苦。
⑤“啊，亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”明确：这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的台词。
罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想像是死神。
妖魔要娶她为妇，表明了他的极度痛苦和深深的思念。
⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！”明确：这是一段排比句，表明罗密欧眷恋着朱丽叶并决心追随朱丽叶而死。
语文教案罗密欧与朱丽叶
一、教案名称：语文教案《罗密欧与朱丽叶》第一幕二、教学目标：1. 学生能够理解《罗密欧与朱丽叶》第一幕的情节内容。
2. 学生能够分析并理解剧中主要人物的性格特点。
3. 学生能够领悟到爱情的力量和命运的无常。
三、教学重点：1. 理解第一幕的情节内容。
2. 分析主要人物的性格特点。
四、教学难点：1. 理解并分析罗密欧和朱丽叶的爱情观。
2. 领悟爱情与命运的关系。
五、教学准备：1. 教师准备剧本《罗密欧与朱丽叶》第一幕的相关内容。
2. 学生准备预习剧本第一幕的内容。
六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚以及剧本的背景。
2. 学生朗读第一幕的台词，理解情节内容。
3. 教师引导学生分析主要人物罗密欧和朱丽叶的性格特点。
4. 学生进行小组讨论，分享对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解。
5. 教师进行总结，引导学生领悟爱情与命运的关系。
七、作业布置：1. 学生回家后，继续预习剧本后续章节的内容。
2. 写一篇关于罗密欧和朱丽叶爱情观的文章。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否能够理解和分析剧本内容，以及是否能够领悟爱情与命运的关系。
九、评价方式：1. 课堂参与度评价：学生朗读、小组讨论等。
2. 作业评价：对学生的文章进行评价，看其对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解程度。
十、教学时间：本教案计划用两课时的时间完成。
十一、教学资源：1. 剧本《罗密欧与朱丽叶》第一幕的相关内容。
2. 多媒体教学设备，用于展示剧本内容和相关背景资料。
十二、教学方法：1. 朗读法：学生朗读剧本台词，理解情节内容。
2. 讨论法：学生进行小组讨论，分享对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解。
3. 讲授法：教师进行讲解，引导学生理解剧本内容。
十三、教学内容：1. 理解《罗密欧与朱丽叶》第一幕的情节内容。
2. 分析并理解剧中主要人物罗密欧和朱丽叶的性格特点。
十四、教学步骤：1. 导入：介绍剧本背景和作者。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计-教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《罗密欧与朱丽叶》的兴趣。
2. 介绍莎士比亚及其作品背景。
3. 概述《罗密欧与朱丽叶》的主要情节。
教学内容：1. 介绍莎士比亚的生平和作品。
2. 简述《罗密欧与朱丽叶》的故事背景和主要情节。
3. 分析作品的主题和人物关系。
教学活动：1. 播放《罗密欧与朱丽叶》的预告片或插曲，引起学生兴趣。
2. 教师简要介绍莎士比亚的生平和作品。
3. 学生阅读教材中的概述部分，了解《罗密欧与朱丽叶》的故事背景和主要情节。
4. 教师引导学生分析作品的主题和人物关系。
作业：1. 阅读《罗密欧与朱丽叶》的第一幕第一场。
2. 写一篇关于自己对《罗密欧与朱丽叶》的理解和感受的短文。
第二章：文学背景与主题分析教学目标：1. 了解文艺复兴时期的背景对作品的影响。
2. 分析作品中的主题，如爱情、家族仇恨、命运等。
教学内容：1. 介绍文艺复兴时期的背景。
2. 分析作品中的主题。
教学活动：1. 教师介绍文艺复兴时期的背景。
2. 学生阅读教材中的相关内容，了解作品中的主题。
3. 教师引导学生进行小组讨论，分享对作品主题的理解和感受。
作业：1. 深入研究一个作品中的主题，如爱情、家族仇恨、命运等，并写一篇短文进行分析。
第三章：角色分析教学目标：1. 分析作品中的主要角色及其性格特点。
2. 理解角色之间的关系和发展。
教学内容：1. 分析主要角色的性格特点。
2. 理解角色之间的关系和发展。
教学活动：1. 学生阅读教材中的相关内容，了解主要角色的性格特点。
2. 教师引导学生进行角色扮演或讨论，深入理解角色之间的关系和发展。
作业：1. 选择一个主要角色，写一篇关于该角色的性格特点和角色发展的短文。
第四章：情节分析教学目标：1. 分析作品中的主要情节和冲突。
2. 理解情节发展对角色和主题的影响。
教学内容：1. 分析主要情节和冲突。
2. 理解情节发展对角色和主题的影响。
教学活动：1. 学生阅读教材中的相关内容，了解主要情节和冲突。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计(优秀7篇)
《罗密欧与朱丽叶》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《罗密欧与朱丽叶》学案
一、［学习目标］
1、认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品味本文诗化的语言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。
2、仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内心情感。
二、［重点难点］：
通过剧情与人物语言，认识剧作的矛盾冲突及其实质，理解作品的主题。
三、［知识链接］：
1．背景：
本剧产生于意大利的文艺复兴时期，这时候欧洲封建社会逐渐解体，资产阶级思想开始酝酿，人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器。
人文主义的主要内容是用人性反神权，用个性解放反对禁欲主义，用理性反对蒙昧主义。
它认为人生的目的就是追求个人的自由和幸福。
莎士比亚早期的作品主要是宣扬这种人文主义思想，本文就是在这一背景下产生的。
2．作者介绍：
威廉〃莎士比亚（1564-1616），文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是《莎士比亚全集》，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。
马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本〃琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。
”
3．《罗密欧与朱丽叶》剧情
意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。
一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧戴上假面具去参加。
舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。
在劳伦斯长老的支持下秘密结婚。
不幸的是，由于世仇的影响，朱丽叶的表哥提伯尔特杀死了罗密欧的朋友茂丘西奥，罗密欧忍无可忍，也拔剑刺死了提伯尔特。
这使两家的仇恨更加激化，罗密欧也因此遭放逐。
罗密欧走后不久，凯普莱特就逼迫朱丽叶与帕里斯伯爵结婚。
朱丽叶焦急万分，请求劳伦斯长老帮助。
长老急中生智，一面让朱丽叶在婚前的夜晚服下他的假死药，一面派人送信给罗密欧，让他适时赶来带走朱丽叶。
朱丽叶依计行事，可是送信的人却没有如期找到罗密欧。
罗密欧听到朱丽叶的死讯，悲痛欲绝，匆匆回到维洛那城，他以为朱丽叶真的死了，急急忙忙地赶到墓地，望着安详、苍白、停止了呼吸朱丽叶，他千呼万唤，悲痛欲绝，他无法离开他心爱的朱丽叶，他喝下毒药倒在朱丽叶的身边。
可不一会儿，朱丽叶的药性过了，她苏醒过来，惊喜地发现心上人就在身旁，但罗密欧告诉他，他快要死了，朱丽叶毅然用短剑结束自己年轻生命。
他们拥抱着爱情升入了天国。
一对情人殉情而死。
他们的鲜血终于唤醒了两个互相敌视的家族言归于好。
课文节选部分是原作第二幕第二场，这一场简称“阳台会”。
描写了罗密欧与朱丽叶的月夜相见和互诉衷肠。
四、［自学检测］：
1．下列词语中加点字注音无误的一项是（）
A．创．痕（chuàng）墙垣．（yuán）矜．持（jīn）
B．鲁莽．（mǎng）红晕．（yūn）纤．手(xiān)
C．蓓．蕾(bâi)黯．然失色(àn)寒盟．(mãng)新约
D．怂恿
．．(sǒng yǒng)乳媪．(ǎo)丧．乱(sàng)
2．下列关于作家作品的解说不正确的一组是（）
A．威廉•莎士比亚是文艺复兴时期英国著名的戏剧家、诗人。
他的作品是人文主义文学杰出的代表，在世界文学史上占有重要的地位。
B．《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期的重要作品之一，剧本描写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。
C．《罗密欧与朱丽叶》一剧中封建家族的仇恨是造成罗密欧与朱丽叶爱情悲剧的重要原因。
D．莎士比亚的四大悲剧是《哈姆雷特》《威尼斯商人》《李尔王》《罗密欧与朱丽叶》。
3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）
①在美国遭到恐怖袭击后，为防止经济衰退，英国中央银行_________利率，并向金融部门注资，保证充足的流动资金。
②近年来，世界上一些国家和地区诸如英国、香港的绿色组织_________人们参与“绿色圣诞行动”，不寄或少寄贺卡，而代之以其他的问候方式。
③新建成的京广高速路将_________整个东部地区，成为南北运输的一条大动脉。
A．削减呼吁贯穿B．减少倡议贯穿
C．削减倡议贯串D．减少呼吁贯串
4．下列各句子中，加点的成语使用恰当的一项是（）
A．中学教师参加教育师心自用
．．．．，能突破某种思维定势，克服“高原现象”，从而登上创造的新台阶。
B．春运人流尚未散去，在广州火车站广场公用电话区一带，一种屡试不爽
．．．．的诈骗手法死灰复燃、愈演愈烈。
C．想到那些一边高喊“为人民服务”，一边大肆用公款填饱自己酒囊饭袋
．．．．的所谓公仆，他就气愤难抑。
D．不法商人昧着良心，制造大量“黑心棉”来坑害消费者，他们真是不名一钱
．．．．，应受到法律的制裁。
五、［精讲点拨］：
一、初步感知：
课文节选部分是原作第二幕第二场，这一场简称。
描写了罗密欧与朱丽叶的月夜相见和互诉衷肠，通过这对青年为争取婚姻自由和幸福与封建势力的阻拦形成的激烈矛盾冲突，歌颂了，体现了文艺复兴时期人们渴求美好感情、追求幸福、反对禁欲的人文主义精神。
二、给文章划分层次并概括大意：
三、研读句子
１、“没有受过伤的人才会讥笑别人身上的创痕。
”
2、“朱丽叶就是太阳！起来吧，美丽的太阳！”
3、“因为我在这夜色之中仰视着你，就像一个尘世的凡人，张大了出神的眼睛，瞻望着一个生着翅膀的天使，驾着白云缓缓地驰过了天空一样。
”
4、“我没法告诉你我叫什么名字。
敬爱的神明，我痛恨我自己的名字，因为它是你的仇敌；要是把它写在纸上，我一定把这几个字撕成粉碎。
”
5、“不用起誓吧；或者要是你愿意的话，就凭着你优美的自身起誓，那是我所崇拜的偶像，我一定会相信你的。
”
四、在完整阅读本剧的基础上请点评朱丽叶、罗密欧的人物形象
六、质疑探究
1．你觉得这部剧作反映了什么样的矛盾? (提示：是罗密欧、朱丽叶这对贵族青年与两家家长、两个家族间的矛盾吗?这样概括是否全面?)
2.面对这些阻挠，罗密欧和朱丽叶持什么态度?
3. 剧作的结尾，罗密欧与朱丽叶双双殉情，换来了两个积怨多年的家族的和解，作者为什么安排这样的结局呢?如果以殉情的悲惨一幕作结，不更富于感染力吗?
4．是不是在爱情等方面遇到阻力都要采用结束生命的方式？
［研究性学习·小组合作交流］：
《西厢记》中张生高中状元，最终与莺莺成为眷属。
《罗密欧与朱丽叶》中两人相爱，双
双以死告白天下，一个以美满收场，一个却以悲怆结局。
在反封建的题材上，《西厢记》与《罗密欧与朱丽叶》异曲同工，可结局却迥然不同，你怎样理解这种现象？
思维提示：中西戏剧的比较
［达标检测］：
1．下列关于作家作品的解说正确的一组是（）
A．莎士比亚是文艺复兴时期英国著名的剧作家，他的四大悲剧是《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《罗密欧与朱丽叶》。
B．《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚根据英国民间故事写成的一部悲剧，剧本体现作者很浓的人文主义理想。
C．莎士比亚也是英国著名的诗人，他创作的《十四行诗》《威尼斯商人》等都是著名的诗篇。
D．戏剧按矛盾冲突性质可分为悲剧、戏剧、正剧，《罗密欧与朱丽叶》《雷雨》两部作品属于悲剧；按照表现形式可分为话剧、歌剧、舞剧，这两部作品又属于话剧。
2．下列对《罗密欧与朱丽叶》和《长亭送别》的理解有误的一项是（）A．朱丽叶“姓名本来是没有意义”的宣言与崔莺莺“但得一个并头莲，煞强如状元及第”的看法实际上殊途同归，两人都将恋人间的真心相爱看得比身份地位、富贵名利重要的多。
B．罗密欧用“朱丽叶就是太阳”这样的比喻来形容朱丽叶的美貌，真实刻画出初恋时仰慕的心理；而《长亭送别》则用“松了金钏”“减了玉肌”这样的细节来渲染分离的伤感。
C．《罗密欧与朱丽叶》中的比喻和联想大多激情磅礴，是主人公大胆直接的倾诉；《长亭送别》则善于化用前人诗词，烘托离别氛围，尤其是崔莺莺的唱词显得伤感而富于深情。
D．后人将完美的爱情称为“罗密欧与朱丽叶式的，是因为他们抛弃门户之见，以真爱为结合的根本条件并甘愿牺牲自己，使《西厢记》这样“有情人终成眷属”的世俗爱情为之失色。
3．下列各句中有语病的一项是（）
A．大概是渐渐丰富的经验和逐渐确定的认识起了作用，稍后的莎士比亚，他的语言就完全不同了。
B．作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识。
C．中国现代话剧的滥觞时期，在向西方戏剧广搜博采的同时，就采纳了对不同艺术流派和多种艺术表现方法的吸收与借鉴。
D．戏剧演出由于受到舞台条件的制约，形成了自己特有的时空观念。