七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系教案1(新版)新人教版
人教版初中生物七年级上册 第一单元 第二章第一节 生物与环境的关系 (第1课时) 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第一节生物与环境的关系（第一课时）一、教学目标（1）举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
（2）举例说明生物和生物之间有密切的关系。
（3）初步学会科学探究通过分组探究非生物因素对生物的影响，培养学生科学严谨的学习态度和合作探究的能力。
二、教学重难点（1）重点根据已有生活知识，在教师的引导下正确举例说出环境中影响生物生活和分布的生态因素。
（2）重点、难点通过探究光对鼠妇分布的影响、探究温度对金鱼呼吸的影响，体验探究的一般过程，尝试控制实验变量和设计对照实验。
（3）重难点突破：本节中一定要充分发挥学生自主学习的积极性，放手让学生去做探究光对鼠妇生活的影响，观察温度对金鱼呼吸的影响。
在探究活动中，让学生感受非生物因素对生物的影响，初步了解、学习探究活动的基本过程与步骤，并组织学生设计好探究实验方案，培养学生的探究能力。
加强对学生小组活动的指导，使小组成员做到分工明确、合作愉快，在合作中发展各自的能力与个性。
三、学情分析：七年级学生拥有一些与生物学相关的生活知识，但距构建生物概念还有一定距离，要想方设法调动学生的积极性，精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
四、教学设计（一）课前设计查看《生物与环境的关系》预习任务和《生物与环境的关系》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
（二）课堂设计1、课时安排：第1课时2、教学准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，表，笔等。
3、教学过程：课堂反馈-《生物与环境的关系》”更多课堂检测试卷：“随堂训练-优教训练”栏目:“课中-课堂训练A--《生物与环境的关系》”或“课中-课堂训练B--《生物与环境的关系》”情感延伸： 进一步探究提问学生思考自己想弄明白的问题。
让部分同学回答。
昔阳县第七中学七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系第2课时教案新版新人教版
第一节生物与环境的关系（第二课时）一、课程标准解读课标要求：举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
捕捉鼠妇（或蚯蚓等），在实验室条件下探究鼠妇（或蚯蚓等）的生活环境。
核心素养：通过对“非生物因素对某种动物的影响”进行举例探究活动，掌握科学探究的基本思路和方法，培养探究能力。
二、教学目标尝试根据课题设计并实施探究实验，运用科学探究的一般过程解决实际问题，并说出对照实验的设计要点。
三、评价任务1.任务一：以小组为单位对“光对鼠妇分布的影响”进行探究。
2.任务二：以小组为单位能够给出至少一种实验设计方案，并能按照科学探究的一般过程完成探究。
3.任务三：小组代表（可以是多个）能就实验结论进行科学、全面的分析阐述，并能提炼和概括对照实验的设计要点。
四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动课前布置课前调查活动：鼠妇都在哪些地方出没？于课前结伴前往小区、公园、校园等地“寻找鼠妇”，并记录（笔记或拍摄）发现鼠妇时的周围环境。
导入提问：哪些同学找到了鼠妇？同学们都是在哪些地方找到鼠妇的？学生根据调查结果回答：花盆底下、草丛里等阴暗、潮湿的环境中找到鼠妇。
同时展示自己的记录作品。
1.探究：光对鼠妇分布的影响（完成任务①提出问题：请大家根据课前调查结果提出你的问题或疑问。
②作出假设：针对我们提出的问题，大家着重探究问题：光会影响鼠妇的生活吗？表达交流：引导学生思考讨论以下问题1、这个实验所探究的非生物因素是什么？请你说说还有哪些因素对该动物有影响？2、如何保证实验结果不同只能是由实验要探究的因素引起的?3、为什么要用多只鼠妇做实验？只用一只行吗？4、为什么要计算各组平均值？5、西瓜虫与鼠妇的区别，对实验的影响。
影响,鼠妇适宜生活在阴暗的环境里。
注：第9、10组说出他们探究的变量及设计方案，与大家分享实验结论。
小组内自主讨论，学生回答问题：1、光，温度、水。
2、单一变量3、鼠妇数量越多，验结果越准确，但也不能太多，统计会比较困难。
七年级生物上册 1.2.1生物与环境的关系备课资料 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册
生物与环境的关系知识点1:环境中的生态因素生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。
环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素（ecological factor）。
非生物因素——光、温度、水等生态因素生物因素——影响某种生物生活的其他生物知识点2:非生物因素对生物的影响生物的生存依赖于一定的环境，环境的变化会对生物产生影响。
影响生物的非生物因素包括光、温度、水、空气等。
它们对生物的影响是非常普遍的。
没有光，绿色植物就不能进行光合作用，也就无法生存下去。
因此光影响着植物的生理变化和分布情况。
光照不但影响植物的生活，也影响着动物的行为、体色、生长发育等。
地球上温度变化的幅度极大，但适于生物生存的温度X围却很窄。
过冷或过热都会使生物的新陈代谢无法正常进行，甚至导致生物死亡。
如候鸟的迁徙就是由于鸟类受温度的影响而引起的。
水是一切生物体的构成成分，没有水就没有生命。
另外，水还是生物体一切代谢活动的中介，营养物质的运输、废物的排出等等，都离不开水。
水还影响着生物的生活和分布情况。
植物和动物的呼吸作用都需要氧气，二氧化碳是植物进行光合作用的原料。
如果没有空气，植物就不能通过光合作用制造营养物质，动物会因为没有空气而窒息死亡。
非生物因素影响着生物的生活。
当一个或几个非生物因素发生急剧变化时，就会引起生物个体的变化，甚至死亡。
知识点3:生物因素对生物的影响生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。
从同种或异种的角度，生物之间的关系可分为两种：种内关系和种间关系。
种内关系包括种内互助和种内斗争。
种内互助的现象是常见的。
例如，蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，往往是千百只个体生活在一起，在群体内部分工合作。
同种生物个体之间，由于争夺食物或配偶等有时也会发生斗争。
例如，在农田中，相邻的作物植株之间会发生对阳光、水分、养料的争夺；许多鸟类的雄鸟在占领巢区后，如果发现同类的其他雄鸟进入自己的巢区，就会奋力攻击，将侵入者赶走。
七年级生物上册 1_2_1 生物与环境的关系教案 (新版)新人教版
生物与环境的关系班级教师备课时间课题教材分析本节安排了全书的第一个探究活动，学习科学探究方法是一个重点。
通过对照实验让学生获得有利证据，是生物学研究的重要途径。
深刻理解环境对生物的影响。
在学习了环境影响生物后，生物只有适应环境才能生存。
学情分析关于探究活动中提到的生物材料鼠妇，学生是容易捕捉并观察其生活环境，提出相关问题。
由于学生的认知水平，对照实验仅设置一个单一因素的研究。
关于生物对生物的影响，学生可以结合生活经验举出相关例子。
明晰目标1举例说出影响生物生存的环境因素。
2举例说明生物之间有密切的关系。
3描述生物对环境的影响和适应重点难点重点探究实验：非生物因素对某种动物的影响。
描述生物对环境的影响和适应难点探究实验：非生物因素对某种动物的影响。
需用教具或器材探究实验涉及的生物材料和器材教学流程教师活动学生活动问：生物圈仅指生物生活的环境吗？地球上哪些地方有生物生活着？生物都是生活在一定的环境中，生物与环境存在一定的关系。
环境影响生物，生物适应环境，生物影响和改变环境。
阅读教材，什么是生物的生活环境？生态因素？地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
生物的生活环境不仅是生物的生存空间，还有存在于它周围的各种影响因素。
环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。
水、肥、光、温度、蚯蚓、杂草、害虫。
图12：小麦的生长受到哪些生态因素的影响？根据是否有生命可以把生态因素分成两类：非生物因素和生物因素非生物因素怎样影响生物，通过探究实验“非生物因素对某种动物的影响”找出答案。
1引导学生提出问题、作出假设。
问题与假设分别以什么形式表达？2主题是“光会影响鼠妇的分布吗？”实验变量是什么？3.选择三只鼠妇做实验可以吗？4结果与结论是不一样的。
结果是对实验客观现象的描述，而结论是在数据整理基础上提出观点。
此时应该与假设进行对比分析。
“光会影响鼠妇的分布吗？”结果和结论分别是什么？根据日常的经验，鼠妇生活在阴暗湿润的地方。
七年级生物上册1.2.1《生物与环境的关系》教案(新版)新人教版
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物适应环境知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生物适应环境问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与生物适应环境内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
改进措施与建议：
1. 在今后的教学中，我将继续运用丰富的教学资源，生动形象地讲解生物适应环境的实例，提高学生的学习兴趣。
2. 加强课堂讨论环节，引导学生主动参与，培养学生的思考能力和批判性思维。
3. 针对实验探究环节，我将引导学生更加深入地观察实验现象，并进行有效分析，提高学生的实践能力。
4. 对于理解有困难的学生，我将进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
例题10：
题目：请举例说明生物与环境之间的相互关系对环境的意义。
答案：生物与环境之间的相互关系对环境的意义在于，生物的生存和发展会影响环境，从而使环境发生变化，以适应生物的需求。
9. 提高自我学习能力，能够独立完成课后作业，巩固学习成果。
10. 增强自信心和自主性，勇于质疑、敢于探索，培养解决问题的能力。
教学反思与总结
教学反思：
在本次生物适应环境的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，总体上取得了一定的成效，但也存在一些不足。首先，通过展示图片、视频等丰富的教学资源，学生对生物适应环境的实例有了更直观的理解，但在引导学生的讨论和思考方面还需加强。其次，在实验探究环节，学生参与度较高，但部分学生对实验现象的观察和分析还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。此外，在教学过程中，我注重了学生的合作与交流，但个别学生表现较为被动，需要进一步激发他们的学习积极性。
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重点
难 点
培养学生学会探究实验的能力及分析问题、解决问题的能力。
教学流程
教学内容
教法学法设计
情景导入明确 所学
新知探究
预习
展示
合作探究
归纳小结
达标测试
生物都是生活在一定环境中的，地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。那么生物与环境的关系如何？我们通过想一想，议一议来了解一下：
生物与环境的关系
教学时间
序号
教学内容
第二章第一节生物与环境的关系
教具
教学目标
知识与技能：1、举例说出水、温度、空气、光是生物生存的环境条件。
2、举例说明生物与生物之间有密切的联系。_
过程与方法：通过小组合作 学习，组间交流与合作，探究实验等
形式，培养学生小组合作能力，语言表达能力及实验探究能力。
情感、态度与价值观目标 ：通过 探究实验，形成爱护实验动物的
你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？这些地区的环 境有哪些适于大熊猫生活的特点？
一、环境中的生态因素
1、环境因素的概念
2、环境因素的分类
3、观察小麦田示意图，说出影响小麦的环境因素有哪些？
二、非生物因素对生物的影响
1、列举非生物因素对生物影 响的实例。
2、实验：探究非生物因素对某种动物的影响
实验动物：鼠妇
探过程：
提出问题：
作出假设：
制定计划：
实施计划：
得出结论：
表达与交流：
讨论：略。
3、对照实验的概念。
三、归纳小结
教师总结重点，学 生谈本节课的收 获。
四、达标测试
1、判断题
七年级生物上册 1.2.1生物与环境的关系教学设计 (新版
标，温故知新，激
教师将上节课用过的生 物与其生活环境图片贴 在黑板上，提出问题，引
发学生进一步探究 的欲望，为本课学 习进行铺垫。
存在一定的环境中，都有它们适 生物 环境
导学生进入学习目标：
应环境的特点。哪位同学能用箭
头的形式表示一下它们之间的 思考教师提出的问 （观察学生的反应，帮助
关系？……生物与环境之间只 题，为本节课的学习 学习有困难的学生进一
出示教材技能训练中的 愿望，让学生自主
图片：猫和兔子，指导学 选择熟悉或喜爱的
生观察分析与环境相适 应的特点
生物讲述它们与环 境相适应的特点， 给学生充分的表达
时间与空间。
2、绿草地中的绿色蝗虫和黄色
出示图片：一些体表为黄
蝗虫哪个更适应环境？生物适 观察图片，思考生物 色和绿色的蝗虫共同生
应环境对其本身有何意义？
打印的一些生物及它们生活环 说出生物以及它们的
生活经验来判断生
境的图片。我们来认识一下它
生活环境
提出问题
物的生活环境，明
们……这还有一些它们生活环
引导学生
确本节课的教学目
境的图片，假设这些生物们迷路
进入本节教学目标 标。
了，你们能帮它们找到自己的家 明确本节教学目标
吗？……
（新授：生物对环境的适应和影
我们要爱护大自然， 适时地进行情感教育，帮
保护环境，让人类与 助学生更好的达成教学
其他生物在地球上和 的三维目标。
平相处，让我们生活
的地球更加美好。
难点 学生认同人与自然和谐发展的现实意义。
教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
第一课时：
导言：
七年级生物上册 1_2_1 生物与环境的关系(第1课时 探究光对鼠妇分布的影响)教学案(新版)新人教版
探究光对鼠妇分布的影响时间2017年月日第周第课时课题第一节生物与环境的关系（第一课时）探究光对鼠妇分布的影响课型复习课教学目标1.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
2. 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流教学重点①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
教学难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学设计教师活动学生活动一，引入探究课题提问同学们都是在哪些地方找到鼠妇的？当你搬开花园、庭院中的花盆或石块，它很快就爬走了。
为什么呢？鼠妇怕什么呢二，探究实验六大步骤引导学生明确探究的一般步骤引导学生从这六个步骤针对光这个因素探究外界环境对鼠妇的分布产生的影响提出问题作出假设引导学生找出做出假设的依据制定计划指导学生设计对照试验，控制变量学生交流鼠妇的生活环境，花盆下面、下水道口处、拖布，石头底下以及腐烂的木桩等阴暗潮湿处。
学生思考交流：怕人、怕光……学生阅读教材14—15页的内容，小结得出探究的一般过程：提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达和交流光会影响鼠妇的分布吗？光会影响鼠妇的分布（依据在阴暗的环境找到了鼠妇，在明亮的地方没有找到）各小组根据教材所给的实验材料和用具，参考书上的实验装置及实验步骤，自行设计实验计划。
实施计划指导学生按照上述实验方案做实验，实验过程中要仔细观察，提醒学生在实验操作中要随时做好实验记录。
得出结论表达交流讨论：1、这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对鼠妇有影响？2、你如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素（你确定的变量）引起的？3、为什么要用10只鼠妇做实验？只用一只行吗？4、为什么要计算全班各组的平均值？三，课后探究：鼠妇的分布还会受到到哪些因素的影响？土壤的湿度对鼠妇的分布有影响吗？按照制定的计划来进行实验操作，并记录实验数据，填写教材15页的表格光会影响鼠妇的分布。
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1、鼓励学生回答问题，引导学 念。
生分析问题，从而建构生态因素概
3
2、学生仔细观察，说出环境中的影响因素，利用已有知识对其分类， 引导学生分析总结生态因素对生物有一定的影响。
（二）看一看，想一想 以观察图片为主，阅读教材为辅，引导学生回答问题：大家见过 稻田吗？看看这张图，你能找到影响水稻生存的生态因素有哪些吗？ 根据之前所学的内容，它们可以分为几类呢？ 对稻田里的生态因素进行分析，根据学生已有的生活经验，总结
课前作业
思考不同的环境，观察相同动物的不同。
教学过程 教学 环节 回顾旧知，导入新课 简要回顾上节课内容： 环 节 一 通过学习《调查周边环境中的生物》 ，并对它们进行分类，我们认 识到，生物都生活在一定的环境中。 提问：为什么生物都生活在一定的环境中呢？生物与环境之间存在着 什么样的联系呢？今天，我们带着这些问题来探讨《生态因素对生物 课堂合作交流 二次备课 （修改人： ）
4
板书设计：
生态因素对环境的影响 生态因素的概念 大熊猫 海 小 豚 麦 竹子（植物） 水 阳光、水 非生物因素：光、温度、水等； 影响着生物的生活与分布 生态因素
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 （1） （2） 非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等 生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等
1
的影响》 。请同学们打开书第 12 页。
教师引导学生，回顾旧知，积极思考问题，发散思维以学生
2
所学知识为基础，引导学生参与课堂活动与积极思考，激发学生学习 热情。
比较分析，讨论学习 （一）想一想，议一议 以图片展示为例，教师引导学生积极思考，鼓励学生回答问题：大家 认识图片当中是什么吗？根据现有知识，学生不难做出回答。追问： 你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？为什么这些地区能 环 节 二 够适应它们的生活呢？离开了水的海豚能够生存吗？没有阳光雨露小 麦能够发芽抽穗吗？通过上述的问题和所告诉的信息进行分析，了解 到环境中的某些因素影响着生物的生活与分布，从而构建生态因素的 概念：环境中影响生物的生活和分布的因境的关系 第一课时 12-13 页
课时安排
共（ 2 ）课时
课程标准
能举例说出生态因素对生物的影响，建构生态因素的概念。 学习目标 经历比较分析，初步了解生物与环境的关系。 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 构建生态因素的概念。 生态因素对生物的影响。 比较分析讨论法，讲 授法 图片，短视频
环 出生态因素对生物有一定的影响。 节 三
非生物因素对生
物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等
生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等
课后作业设计：
（修改人：
）
经讨论学习后，举例说出生态因素对生物的影响，教师补充一些例子， 例如：沙漠和绿洲，热带和温带生物的生活与分布，让学生进一步掌握。
5
教学反思：
培养善于观察思考的能力。设置问题疑，激发学生趣，并引出下节课所学内容。
6