七年级语文下册第3单元12卖油翁教学案
卖油翁 部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》课文原文、知识点及教案(优秀9篇)
卖油翁部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》课文原文、知识点及教案(优秀9篇)部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》知识点篇一一、作者简介欧阳修(1007—1072)，北宋文学家、史学家。
字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水(今属江西)人。
他是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一，著有《欧阳修全集》。
二、文言知识积累(一)古今异义1.尝射于家圃古义：曾经。
今义：吃一点试试；辨别滋味2.尔安敢轻吾射古义：怎么。
今义：平安；安全3.但手熟尔古义：只；不过。
今义：转折连词，但是(二)一词多义1.射：尝射于家圃射箭，动词尔安敢轻吾射射技，名词2.尔：尔安敢轻吾射你，人称代词但手熟尔罢了，语气词(三)词类活用1.但微颔之名词用作动词，原指下巴颏，这里是“点头”的意思2.吾射不亦精乎动词用作名词，射技3.尔安敢轻吾射形容词用作动词，轻视(四)文言句式1.倒装句尝射于家圃。
2.省略句自钱孔入。
三、翻译课文原文：陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。
(他)曾在自家的菜园里射箭，有一个卖油老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他射箭，久久不离开。
(老翁)看到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
原文：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。
”译文：康肃公问道：“你也懂得射技吗？我射箭的本领难道不精湛吗？”老翁说：“(这)没有什么别的(奥秘)，不过手法熟练罢了。
”康肃公听后恼怒地说：“你怎么敢轻视我的射技？”老翁说：“凭我倒油(的经验)懂得这个道理。
”原文：乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以勺酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
译文：老翁就取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油(通过铜钱方孔)注到葫芦里，(油)从铜钱的孔中注入葫芦，可是铜钱一点儿也没有被沾湿。
七年级语文下册《卖油翁》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作学习和课堂讨论，引导学生主动探究《卖油翁》的寓意和哲理，提高学生的思维品质。
2.运用问题驱动法，设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.创设情境，让学生在角色扮演和朗读中体验文本，感受语文的魅力，提高表达能力。
4.引导学生关注社会现象，学会用批判性思维看待问题，形成独立思考和判断的能力。
二、学情分析
七年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对寓言故事有一定的了解，但在深入理解和运用方面仍有待提高。经过上半学期的学习，学生已经能够独立阅读文言文，并掌握了一定的文言文阅读技巧。然而，对于《卖油翁》这篇课文，学生在理解寓意、分析人物形象和把握文章结构等中掌握写作技巧，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《卖油翁》，培养学生谦虚、自信、勤奋的品质，使学生认识到只有不断努力，才能取得成功。
2.让学生理解课文中所蕴含的哲理，学会用正确的态度看待自己和他人，尊重他人，关爱他人。
3.培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
1.引入话题：教师以生活中的例子，如倒水、倒油等，引导学生思考如何才能做到准确无误地倒入指定容器，进而引出本节课的主题——《卖油翁》。
2.提出问题：请学生思考，为什么卖油翁能够轻松地将油倒入瓶中，而陈尧咨却做不到？这个问题背后蕴含了哪些道理？
3.创设情境：利用多媒体展示古风背景，让学生沉浸在古代的文化氛围中，激发他们对古代寓言故事的好奇心。
2.仿写练习：请学生仿写课文中的句子、段落，提高文言文写作能力。
3.创作实践：以《卖油翁》为素材，进行故事创编或作文写作，培养学生的创新能力和表达能力。
(新人教版)七年级语文下册第3单元12卖油翁(第1课时)教案
教学目标1、知识与技能：积累重要的文言词汇，了解文章大意，有感情地朗读课文，并能概述课文内容。
2、过程与方法：培养学生借助工具书和注释理解课文的能力；学会利用文中关键词句分析人物性格特点。
诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：理解“熟能生巧”的道理，引导学生正确看待自己与他人的优缺点。
教学重点积累重要的文言词汇，概述课文内容，品味课文简练生动的语言特点，利用文中关键词句分析人物形象。
教学难点学会利用文中关键词句分析人物性格特点。
教学时间 2课时教学过程第一课时一、新课导入。
1、课文导入我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。
在欧阳修笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。
我们还是先来了解一下作者：2、作者简介欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。
他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。
他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的诗文革新运动。
以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。
（知道唐宋八大家吧？）这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。
韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。
欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。
他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。
今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。
本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。
该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。
下面，我们就来结识欧阳修笔下的这位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。
3、检查预习1。
部编本人教版七年级语文下册第三单元第12课《卖油翁》教案(含两课时)
）， 惟（
）。”康肃（
）
之。
六、课后作业
背诵原文
第二课时
一、复习导入
1.背诵原文
通过复习上
2.串讲故事
节课所学内容、复
请你讲讲欧阳修给我们讲了一个什么故事？（复述故事） 述 故 事 等 导 入 新
古代有一个叫陈尧咨的人非常擅长射箭，并以此为傲。某天， 课。
一个卖油翁看到他射箭，并未对他的箭法感到惊奇，因此他十分
曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。
2.课文出处
《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所
著的别集，共 153 卷，附录 5 卷。《归田录》是其中的一卷。宋英
宗治平四年 （1067 年），欧阳修再次遭人语言中伤，自请外任，
这一卷是在出使毫州时作的。他在《归田录》序里说：“归田录者，
录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。
生气，并询问卖油翁原因，卖油翁以自己的沥油本领来展现“惟
手熟尔”的道理，最后陈尧咨苦笑着让卖油翁离开。
二、内容理解
1.第一段分析。
（1）故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？为什么要先
概括他的特点？
明确：善射；自矜（在讲到“当世无双”时可以用“举世无
双”、“首屈一指”、“无与伦比”进行对比）。暗示情节发展，然后
意，初识人物。
康肃公陈尧咨擅长射箭，在世界上没有第二人（能同他相比），
康肃公也凭这种（本领）自夸。（有一次）他曾在自己家（射箭的）
场地里射箭，有个卖油的老头放下担子，站在场边斜着眼看他（射
箭），很久都没有离开。（卖油翁）看见康肃公射十箭能中八九箭，
（对陈尧咨的射箭技术）只是微微地点了点头。
康肃公问（他）道：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很精深
七年级语文下册第三单元12《卖油翁》教学设计新人教版
12《卖油翁》教学设计教学目标1.借助注释、工具书解决字词、疏通文意。
2.通过品读,理解文章内容,把握人物形象。
3.通过比较,领会描写对于刻画人物的作用。
4.领会“只要勤于练习,反复实践,就可熟能生巧”的道理。
教学重点、难点1.重点:掌握重点文言实词、虚词。
能理解文章大意及课文揭示的道理。
2.难点:体会文章通过生动传神、细致入微的描写突出人物性格的特点,阐明道理的方法。
学情分析这是一篇故事性较强的文言文,以事明理,讲述了陈尧咨和卖油翁之间的故事,形象地说明了“熟能生巧”的道理。
文章篇幅短小精悍,道理浅显易懂,人物性格对比分明,学生理解起来困难不大。
但学生在学习过程中容易浅尝辄止,因此教学过程中,在落实重要实词基础上注重引导学生对文言文中关键字词句的品味揣摩,以此深入探讨人物形象,从而把握文章主旨。
课时安排1课时教学设计创设情境，导入新课“三百六十行,行行出状元”,各行各业的这些“状元”们,也就是能工巧匠们的精湛技术是怎么得来的呢?今天我们就来学习下《卖油翁》这篇课文,来寻找下答案。
一、解读课文、初步感知1.自由朗读课文,遇到困难的地方就去看看文后的注释及借助工具书来解决。
⑴朗读完之后,正字音。
⑵课文写的是一个怎样的故事?射箭和酌油。
⑶故事牵涉到两个人,哪两个人?2.再读课文,理解内容。
⑴康肃公很有本事,文章用了什么词来写他? 这个词可以改为什么词?当世无双(举世无双、盖世无双)⑵他觉得自己非常了不起,文中用了什么字?⑶有一次,康肃公遇到一个人——卖油翁,看到它射箭以后,卖油翁是如何表示的?睨之二、研读课文,分析人物1.文章写康肃公只有三句话,找出来。
第一句直问,汝亦知射乎?第二句反问,吾射不亦精乎?第三句质问,尔安敢轻吾射?通过朗读,要求读出人物的身份、地位,读出以此自矜、自夸、自傲的感情。
学生表演朗读。
2.康肃公如此,卖油翁怎么说?无他,但手熟尔。
(1)齐读:乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。
(完整版)《卖油翁》优秀教学设计(教案)
《卖油翁》的教学设计卖油翁教材解析：《卖油翁》是人教版社初中语文七年级下册第三单元的第12课。
《卖油翁》一文故事性强，形象鲜明，哲理深刻，集趣味性、文学性、思想性于一体。
课文主要通过卖油翁与陈尧咨的对话及卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。
教学目标：1、使学生认识“熟能生巧”的道理。
2、复述课文，体会作者用词的准确与传神。
3、掌握实词“矜”、“圃”、“睨”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“缱”和虚词“尔”、“以”、“但”。
4、背诵全文。
教学重点：1、理解掌握“善、自矜、释、睨、颔、安、沥”等词语的意义2、通过多种形式的朗读，体会人物的形象性格，领悟“熟能生巧、谦虚、人外有人”的道理。
教学难点：培养学生勤奋学习、热爱学习的情感，及敢于发表独立见解的勇气。
教学方法：1、朗读法：不同形式的多次朗读；2、讨论法：引导联系课文和现代生活的，围绕“熟能生巧”话题的课堂讨论。
教学媒介：多媒体、PPT课件教学过程：一、新课导入大家听说过百步穿杨的故事吗？春秋战国时期，楚国有个著名的射箭手名叫养由基，他能射中百步外杨柳树上指定的一片杨柳叶的中心，而且箭箭都能命中，令人口服心服。
“射”是古人非常推崇的一种技能。
这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。
但卖油翁却不以为然，这是为什么呢？学习了古代大学问家欧阳修的《卖油翁》，同学们就会明白。
（设计意图：有故事引入，激发学生的学习兴趣和求知欲，很自然的把学生引入新课。
）二、自学指导(一)——预习与交流1.给下面加点的字注音。
自矜．(jīn)家圃．(pǔ) 睨．(nì)矢．(shǐ)颔．(hàn)忿．然（fèn）酌．(zhuó)杓．（sháo）沥．（lì）遣．（qiǎn）2.作者及作品简介欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，吉州（今属江西）人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。
《卖油翁》教案5篇
《卖油翁》教案5篇一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第三单元，具体章节为《卖油翁》。
详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子成分分析、文章结构解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 掌握本课生字词，理解并运用新学的词汇。
2. 分析课文内容，理解文章的主题思想和写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：文章主题思想的提炼和写作技巧的分析。
教学重点：生字词的学习和运用，课文内容的理解和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中的实际例子，引导学生思考“熟能生巧”的道理，进而引出本课《卖油翁》。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，并找出生字词。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生理解并掌握其用法。
4. 句子成分分析：分析课文中的句子成分，提高学生对句子结构的认识。
5. 文章结构解析：引导学生分析文章的结构，理解作者的写作思路。
6. 主题思想探讨：通过讨论，使学生理解文章的主题思想“熟能生巧”，并联系实际生活，体会这一道理的重要性。
7. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，进行讲解。
8. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《卖油翁》2. 生字词：列出生字词，注明词性和释义。
3. 句子成分分析：示例句子，标注成分。
4. 文章结构：用流程图形式展示文章结构。
5. 主题思想：熟能生巧七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵喜欢的段落。
（2）用新学的词语造句。
（3）结合课文，谈谈你对“熟能生巧”的理解。
答案：（1）学生自评，教师点评。
（2）示例：他勤学苦练，终于取得了优异的成绩。
（3）学生自由发挥，言之有理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对生字词的掌握情况如何，对文章主题思想的把握是否准确。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读与本文主题相关的文章，进一步体会“熟能生巧”的道理。
七年级语文教案《卖油翁》
七年级语文教案《卖油翁》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卖油翁》全文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“卖油翁”的含义。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）引导学生从课文中领悟到勤奋、刻苦的学习态度的重要性。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 分析课文中的修辞手法。
三、教学难点1. 课文中的古汉语词汇和句式的理解。
2. 修辞手法的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主解决。
2. 使用案例分析法，对课文中的典型句子和修辞手法进行讲解。
3. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《卖油翁》的作者欧阳修及其文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，对不懂的词语和句子做好标记。
3. 合作探讨：学生分组讨论，解决自主学习过程中遇到的问题，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，讲解课文中的重点词语、句子和修辞手法。
5. 案例分析：教师选取典型的句子和修辞手法，进行详细讲解和分析。
6. 情景教学：教师运用多媒体手段，展示课文所描绘的场景，让学生身临其境。
7. 课堂练习：学生结合课文内容，进行朗读和背诵练习。
8. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，鼓励学生继续努力。
9. 课后作业：10. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 作业评价：通过课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
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12 卖油翁教学设计
【导学目标】
1．读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2．读顺文字，能够流畅、清晰地朗读课文。
【学习重点】
1．分析课文，感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。
2．初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。
【课时计划】
2课时
教法指导：
1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题
我国有句俗话：“行行出状元”。
常用来称赞各行各业中的能工巧匠。
在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。
这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。
自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．生难字词
(1)正音。
学生试读，教师范读
(2)词义
①矜：夸耀。
问：陈尧咨为什么自夸？(善射，当世无双。
)
②尝：曾经。
问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好？按现代语习惯该怎么说呢？(把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。
)提示：要注意古今的不同表达方式。
③圃：菜园子。
问：字典上是怎么注释的？(菜园：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。
④释：放。
成语“如释重负”的“释”，也是放下之意。
⑤睨：斜着眼睛看。
问：口语怎么说？(斜眼看、瞟)
⑥发：即“放”，最早的意义是把箭射出去。
⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。
这里用第二义。
⑧“但(惟)……尔”：这种句式用来表示限制的口气，相当于“不过(只是)……罢了。
”
⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。
2．作者名片
欧阳修(1007～1072)，生于北宋，吉州永丰(今属江西)人，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人，唐宋八大家之一。
字永叔，谥号文忠，号醉翁，晚号六一居士，汉族人，自称庐陵人，因吉州原属庐陵郡，出生于绵州(今四川绵阳)。
苏轼父子及曾巩、王安石皆出其门下。
创作实绩亦灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。
散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与散文近似，重气势而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭南唐余风。
3．写作背景
陈尧咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年(1000年)中状元，历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。
陈尧咨性情刚戾，但办事决断。
为人盛气凌人，为政“用刑惨急，数有杖死者”，本文记载的就是关于他的一个故事。
步骤二整体感知走进文本
1．齐读两遍，大致了解文章的思路，达到“口熟”。
2．分段练习背诵并做诵读指导。
3．检查背诵。
教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗？(最后一句)别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。
4. 学生齐诵。
5．分段练习背诵，方式要灵活。
下面只列出指导要点：
(1)第一段指导要点
①问：这件事是不是发生在康肃公陈尧咨的青年时代？(目的是让学生从叙事中看出他年少气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。
)
②要用客观叙述的口气读，如讲故事。
应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公/尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。
③首句是铺垫，要读得平缓，“自矜”一语重读，为下文问卖油翁埋下伏笔。
④次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为。
再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。
⑤末句再回到平缓语调，因为疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。
(2)第二段指导要点
①这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话，读时应模拟人物的语气：陈尧咨两问皆因骄而怒(照应上文“自矜”)，声重而急；卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若，声轻而缓。
②对话之外皆作者叙事语，要读得平缓，力求再现卖油翁的从容之态。
末句“笑而遣之”是故事结局，平淡中似有寄托，读时当有余韵。
6．疏通文章，了解课文内容
(1)学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。
(2)学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。
步骤三精读课文深层理解
1．第1段介绍了什么？
【交流点拨】介绍故事发生的地点、人物和背景。
地点：陈尧咨家的空场子上。
人物：陈尧咨和卖油翁。
背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。
2．卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？
【交流点拨】“睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。
看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。
3．卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？
【交流点拨】卖油翁认为：“无他，惟手熟尔。
”没有什么，只不过手熟罢了。
4．卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
【交流点拨】“以我酌油知之”。
5．卖油翁到底知道什么道理？
【交流点拨】熟能生巧的道理。
6．陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化？
【交流点拨】(1)当卖油翁对他射箭“但微颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，显然是受了侮辱。
因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？
(2)当卖油翁又说“无他，惟手熟尔”时，陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射？”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料，而且还进一步加以贬议：“无他，惟手熟尔。
”一向狂傲的康肃公被贬低到这一地步，自然是要“忿然”的。
(3)最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
7．故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。
我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗？
【交流点拨】不行。
事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。
卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写；再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。
我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。
步骤四总结课文拓展延伸
1．课堂小结
课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？
【交流点拨】因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。
2．拓展延伸
在今天的生活中，我们应该怎样看待熟能生巧？
板书设计
卖油翁
(略) (详)
技艺：善射(十中八九) 善酌(堪称绝技)
态度：自矜(浮躁自傲) 手熟(从容沉静)
中心：熟能生巧
交流展示生成能力
步骤一知识梳理，夯实基础。
步骤二整体感知，走进文本。
步骤三精读课文，深层理解。
步骤四总结课文，拓展延伸。
当堂演练达成目标
见学生用书。
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：。