深圳技能人才缺口达80万
高新技术行业中的招聘难题
高新技术行业中的招聘难题在当今信息社会，高新技术行业成为了最为热门的就业板块之一。
据调查显示，随着科技进步的加速和人才缺口的日益加剧，高科技企业的招聘难题也逐步突显。
那么，高新技术行业中的招聘难题究竟出在了哪里呢？一、技能要求高难以找到匹配人才随着人工智能、大数据、云计算等技术的不断突破，高新技术行业的技能门槛也越来越高，仅有学历的人员难以满足公司的要求，对技艺的要求也随之提高。
由于技能水平的缺口，导致企业在招聘时往往找不到足够匹配技能要求的人才，给公司的运营和发展带来一定的困扰。
二、人才流动性加大在高新技术行业中，往往存在着人才流动性大的现象。
尤其是在大公司和优秀创业公司之间的竞争中，员工往往更倾向于选择前者，导致小公司的员工流失严重。
即使是大公司也不会完全避免人才流失，因为人才具有选择权，他们只会在自己的利益和机会最大化时选择留任，而不是为公司利益贡献。
三、高薪福利难以承担在高新技术行业中，工资普遍偏高且福利优厚，这也是许多人选择入行的原因。
然而，高薪福利难以持续承担。
由于行业竞争激烈，企业在运作中流动性大、资金压力大，因而针对人才的薪资、福利等支出也更加困难。
四、招聘渠道有限目前，互联网招聘已成为当下主要的招聘渠道。
然而，高新技术行业招聘渠道的选择几乎局限于招聘网站、公司官网等，不能充分地覆盖所有的人才需求和供给。
因此，企业在招聘过程中往往感到极度困难，难以找到满足企业要求的优秀人才。
五、毕业生素质不佳由于高新技术行业普遍需要具有高科技素养和专业技能的人才，然而，当前毕业生素质不佳、实践经验欠缺等问题依然突出。
这样的问题导致企业在用人过程中难以获得满意的人才，同时拓展了招聘难度。
针对以上几个方面，高新技术企业应该作出调整。
首先，选择高质量的招聘渠道，拓展多元化、全方位的招聘模式。
其次，引进行业内领先的培训方案，提升员工的专业技能和整体素质。
再次，加强与教育机构的合作，以期在教育中培养系统化和专业化的人才。
勾建职业教育协同创新运行机制的重要意义
构建职业教育协 同创新运行 机制 的重要 意义
徐 冬 冬
（ 深圳职业技术学院 ，广东 深圳 ５ １ ８ ０ ５ ５ ）
【 摘 要】 从 制约职业教育发展 的体制机制 问题及 职业教 育协 同创新运 行机制 的 内涵来分析 构建职 业教 育协
同创 新运行机制的重要意 义， 通过 改革职业教育运行机制 ， 凝聚政府 、 学校 、 行 业、 企 业多方资 源， 培养复合 式、 创 新
作， 另一方面企业却招聘不到需要 的人才的尴尬现 状并非个别现象 。仅以深圳市为例 ， 深圳市 ２ ０ １ １ 年 技能人才状况调查显示 ： 深圳 市技能人才总量缺 口 ８ ３ 万人 ， 高技能人才缺 口３ ０万人 ； ５ ５ ％ 的抽样企业 普遍 存 在 技 能 人 才 缺 口特 别 是 高 技 能 人 才 紧 缺 ； １ ８ ％的企业表示缺 口很大 ； 技能人才 比例也不尽合 理， 高技能人才仅 占技能人才总量 １ ６ ． ２ ％。
２ ０ １ ４第 １期
成 人教 育
ＡＤＵＩ Ｊ Ｔ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ １ ０Ｎ
Ｎｏ． １ ２ ０１ ４
（ 总第３ ２ ４期 ）
Ｔ ｏ ｔ ａ ｌ Ｎ ｏ ． ３ ２ ４
ｄ ｏ ｉ ＝１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １— ８ ７ ９ ４ ． ２ ０ １ ４ ． ０ １ ． ０ ０ ７
一
高职毕业生能力结构单一 ， 导致职业变迁适应 力低 、 发 展 后 劲 不 足 的 现 象 比较 突 出 。例 如 ， ２ ０ ０ ９ 年， 深 圳 中兴 通 讯 公 司招 收 了 ３ ０ ０ ０多 名 的 中 、 高 职 毕业生 ， 但后来发现 ， 这批职校生虽然技能水平高、 岗位适应能力强 ， 但职业素养普 遍不高 ， 且 外语能 力、 跨文化交流能力等方面都很欠缺 ， 无法满足处于 全球 化进 程 中 的通 讯 企业 需 求 。一 年 之 后 ， 该 企 业 就淘 汰 了 ５ ０ ％ 的新员 工 。 ４ ． 教 学体 系落后 ， 办学体制僵化 是专业设置过细 ， 过于突出专业性和实用性。
深圳数字经济产业协同与人才需求分析
深圳数字经济产业协同与人才需求分析摘要：近年来数字经济增长愈发快速，尤其是疫情后全民更加依赖数字化方式生产生活。
数字经济在发展的过程中，除了催化传统产业的升级外，同时也衍生出了大量的新经济模式和形态。
深圳在发展数字经济的进程中，积累了丰富的经验，但深圳数字经济人才相较于上海和北京的数字人才聚集情况差距较大。
通过对深圳110家数字经济企业调研发现，深圳在数字战略管理、深度分析、产品研发、先进制造、数字化运营、数字营销这个五个环节人才均有不同程度的短缺，并且复合型人才更是稀缺。
关键词：数字经济；产业协同；深圳人才需求一、数字经济产业的发展趋势关于我国数字贸易发展情况，国内数字经济发展指数在2020年4季度达161.1，三年增长逾60%。
国内数字经济发展指数自2018年超越GDP指数之后差距不断扩大，成为国内经济发展的关键引擎。
国内数字经济发展指数在疫情后出现了明显的加速：尽管2020年1季度出现回落，在2季度大幅反弹至145.0，环比增长10.6%，并维持着高速增长态势。
长期的居家隔离触发疫后的全民数字化生存新机制，数字基础、数字治理、主体活力、民众参与度等指标在疫情期间均出现大幅上升。
自2017年第4季度以来，国内数字经济发展指数整体呈现上升态势，2020年4季度达161.1，三年增长逾60%。
国内数字经济发展指数自2018年逐渐超越GDP指数且差距不断扩大，数字经济对GDP增长的拉动力日益增强，已成为国家经济发展的关键引擎。
新冠肺炎疫情给国内数字经济的增长带来一定冲击，2020年1季度国内数字经济发展指数回落明显。
与此同时，长期的居家隔离触发疫情后的全民数字化生存新机制，2020年2季度数字经济指数大幅提升至145.0，环比增长10.6%。
而数字基础、数字治理、主体活力、民众参与度指标水平有所提升，得益于数字技术在疫情防控、复工复产等领域广泛应用，国家数字治理水平提升幅度最大。
疫情期间大量传统企业关停，但主体活力指标不降反升，数字经济企业强大的生命力。
中国劳动力市场技能缺口调查报告
中国劳动力市场技能缺口调查报告11月3日，由清华大学社科学院、复旦大学就业与社会保障研究中心和摩根大通共同主办的“中国劳动力市场技能供需研讨会”在北京召开，并于当日正式发布了由清华和复旦两所顶尖大学共同完成的《中国劳动力市场技能缺口研究》。
中国作为世界上最大的发展中国家，正面临人口快速老龄化、经济增速进入新常态以及制造业仍处于全球价值链低端的挑战，导致中国劳动力市场陷入劳动力总量不断下降、劳动力成本不断上升、劳动力技能供求不匹配的发展困境，结构性失业问题日益严重。
目前，我国劳动力市场技能需求和供给呈现什么特征?应如何缩小劳动力市场的技能缺口?针对上述两大问题，清华大学教授李强和复旦大学教授袁志刚共同领衔，带领京、沪两大顶尖高校研究骨干30余人通力合作，从技能需求和供给两方面，对中国劳动力市场的发展、变化和未来趋势进行了较为系统和深入的研究，并从公共政策、教育改革、公私合营等方面探索缩小劳动技能缺口的途径。
该研究由摩根大通发起并委托资助。
清华大学社科学院院长李强发表了题为“中国劳动力市场结构转型与中等收入阶层的培育”的主题演讲，李强谈到，“中国劳动力市场结构转型对整个社会具有深远的影响，短期内有利于推动经济产业结构的转型和升级，长期来看有利于中等收入群体的培育和橄榄型社会的形成，有利于经济社会的稳定与发展。
自1999年我国高校扩招以来，高校毕业生的数量逐步攀升，高等教育从精英教育(毛入学率为5%-15%)转变为大众化教育(毛入学率为15%-50%)，为中等收入群体规模的扩大和比例的提的高奠定了良好的基础。
然而，长期以来我国经济结构中低端产业比例占比过高，严重阻碍了高学历人才知识技能的发挥和收入水平的提高，同时，教育和技能培训与市场需求也存在不匹配的问题，导致大规模的中等收入群体难以形成。
下一阶段，如何让劳动力的知识技能与经济结构相互匹配，是培育中等收入阶层的关键。
”“当前中国经济增长同时受到来自长期结构性因素和短期周期性因素的挑战。
职业学校的发展策略探析
１对人才 的误导误解 ， 、 使技 工学 校在 发展 起点上先输一着 。追溯 历史 ， 由于儒 家思想 长期居 于统 治地位 ， 加之科 举 制度 的长期施行 ，学而优则仕 ” “ 成为 国人 的“ 记” 光宗 耀祖 的正途 ； 之相对应 地便有 了鄙 视其他 职业 的“ 教九流 ” 胎 、 与 三 之说 ， 职业间 的高低贵贱泾渭分 明。改革开放 以后 ， 虽然极“ ” 左 思潮对人才 的桎梏被打碎 ， 由于时代的局限 ， 但 上世纪 ８ ｏ 年代 国家人事部将 人才定义为 ： 具有 中专以上学 历 、 获得初 级 以上 职称者 。从 此对 “ 人才 ” 的教条 主义 的理解 便大 行其 道， 大学 （ 中专） 毕业 即可获得 国家干部身份 ， 于是“ 千军 万马涌上 高考独木桥” ０年代中期 ， 。９ 国家将教 育作 为一项 产业 ， 大力发展 高等 教育 ， 高校 的持续扩招对职业教 育、 技工学校 的冲击不单单是生源 的减少 ， 最致命 的是对人才 观念 的误 导 ， 以致 于出现了有严格界 线的人才 市场和劳 务市场 ： 文凭 、 有 学历 的是人才 ； 有技 能者则 属于 劳动力 ， 术工 人不属 于人 技 才， 技工教育 的发展先 天不 足。 ２ 职业教 育间的竞争空前惨烈 、 面对广阔的就业市场 ， 职业 教育并非技工学校一家独大 ， 事职业教 育的办学力 量可 以归纳三 大阵 营： 从 隶属 于教 育 行政部门 的中等 、 高等职业 教育、 隶属于劳动行政部 门的技 工教育 、 隶属于市 场经济产 物的 民办 技术学 校 。民办 技术学
职 业 学 校 的发 展 策 略 探 析
米 新 张 斌
（ 泰安市高级技工学校 ， 山东 泰安 ２ １０ ） ７００
实施“技能中国行动”可从职业教育方面入手
日前，人力资源和社会保障部印发的《“技能中国行动”实施方案》（以下简称《方案》）指出，“十四五”期间，新增技能人才4000万人以上，技能人才占就业人员比例达到30%。
为确保实现目标任务，《方案》从技能人才培养、使用、评价、激励等环节入手，提出多条具体举措。
在积极贯彻落实《方案》过程中，实施“技能中国行动”，重要的一个方面可从职业教育、职业学校角度展开，在这方面多给予政策“加持”。
技能是强国之基、立业之本职业技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要基础力量。
为此，《方案》提出，“十四五”时期，围绕健全“技能中国”政策制度体系，大力实施“技能提升”“技能强企”“技能激励”“技能合作”四大行动，以培养高技能人才、能工巧匠、大国工匠为先导，带动技能人才队伍梯次发展，形成一支规模宏大、结构合理、技能精湛、素质优良，基本满足我国经济社会高质量发展需要的技能人才队伍。
近几年，我国职业教育事业实现了快速发展，体系建设也得到稳步推进，培养了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。
与此同时，国家持续发力出台的一系列政策，更是加速了职业教育体系的完善。
《方案》明确表示：健全完善“技能中国”政策制度体系，实施“技能提升”行动，实施“技能强企”行动……这一系列举措在满足国家经济建设发展和社会发展需要的同时，鼓励职业教育发展，助力每位学子成长、成才。
众所周知，职业教育学生在实践能力上具有很大的优势。
与传统的高等教育不同，职业教育更注重实践能力的培养。
成熟的职业教育学校往往是摒弃纯理论灌输的方式，采用“理论+实践”一体化的教学模式，如湖南硅谷高科软件学院的每实施“技能中国行动” 可从职业教育方面入手文/远见一个专业都会引入企业真实项目实训教学，且每个学期都设置实训课程。
这种教学模式不仅能够让学生学好技术，更能让他们了解企业文化和工作流程，为他们未来的就业打下了良好的基础。
但是，职业教育学校在专业设置上，必须符合企业需求。
技能人才就业机制
技能人才就业机制随着技术的日新月异，技能人才成为市场的宠儿，接连不断的技能人才缺口也让人们意识到了技能人才的重要性。
走在中国的就业路上，技能人才早已成为一个非常重要的群体，我国也特别重视技能人才的培养，针对技能人才就业，我国逐渐形成了一套完整的技能人才就业机制。
一、技能人才就业机制的现状我国的技能人才培养不断创新，他们的就业难度得以降低，目前在我国，技工学校已经成为一条非常好的培养技能人才的机制，各个地方都在加大力度推动技工学校的发展。
同时，职业教育也在不断整合和完善，V技能大赛、职业技能水平测试等活动不断开展，为技能人才创造了更多的机会，而社会对技能人才的需求，也在逐年上升。
据统计，我国目前技工缺口达到了1600万，而像熟练钳工、电焊工或是木工等基本类型的工种，每年都会有数百万的空缺，可见技能人才对于我国经济的发展有着至关重要的作用。
二、技能人才就业机制的具体措施1、加快政策体系的完善为了更好的推进技能人才的就业，我国各个地方政府在制定相应政策时将划分一些优惠区域，给予技能人才的税收、金融、土地和用地等方面的扶持。
此外，也在加大人才引进和人才流失的涉及政策力度，给予赴海外技能人才的补助和优惠，并且加强引进高技能人才的力度，以营造良好的人才生态和就业环境。
2、注重技能人才的教育培训为了更好的推进技能人才的就业，我国各个地方政府加大了对技工学校的投入，扩大了技能人才的教育和培训体系，开展了一系列的职业教育和培训计划。
除了向技工学校提供更好的设施和教学队伍，还衍生出了一批职业技能培训机构，为职工、劳动力转换和企业管理人员等在职人员提供晋升提升的职业领域培训服务。
3、鼓励技能人才的创新创业我国鼓励技能人才的创新创业，支持技能人才成立企业，创造就业岗位，增强社会创造力。
此外，我的国家从2016年起连续五年开展“世界技能大赛”，从而激励技能人才不断向更高的层次迈进。
除此之外，也成立了各类“众创空间、创业基地、孵化器”等，为技能人才提供创业项目孵化、创业园区运营等服务，建立起生态型的技能创新创业体系，帮助技能人才实现大踏步前进。
新时期我国高技能人才短缺的原因分析及对策研究
目前的技术工人 中， 高级技师比重仅 占０ １ ， ．％ 技师 和高级工也仅仅各 占 １１ ． ％和 １ ％。而“ 十五” 期间 上海对高级技师需求 到底有多 少？被调查企业反 映 ， 理 想 的 技 术 工 人 构 成 应 为 ： 级 技 师 占 较 高 ２１ 技师占６１ ， ． ％， ．％ 高级 工 占 １． ％ ， ３９ 中级工 占
优化高技能人才的成长环境 ， 打破干部、 工人的身份界限建立科学合理的高技能人才薪酬制度。
关 键词 ：高技 能人 才 ； 短缺 ； 策 对 中图分 类号 ：Ｃ ６ 文 献标识 码 ：Ａ ９１ 文章 编号 ：１７ —１８ （ ０６ ０ ０２ ０ ６ １ １１２０ ）３— ０９— ２
６ １ 现状为 ５ ． ％） 初级工 占 ３ ．％（ ０２ ， １８ 现状 为 当前 ， 国经济高速发展 ， 我 技术进步 日新月异 ， ４． ％（ ４ ．％ ） ２５ 。现实 离这 一 要 求 显 然存 在 不 小距 离 。我 对高技能人才的需求也越来越强劲。劳动力质量不 特别是高级技工和技师 适应 职业 和 岗位 要求 的矛 盾 日益 突出 。结 构性失 业 国目前技能人才严 重缺乏 ， 越来越成为中国失业 的一种重要类型。尤其是高技 等高级技能型人才 的短缺 ， 这不仅仅是上海、 深圳所 而是一个普遍性 问题 ， 全国高级技 能人才的短缺 ， 已严 重影 响产业结构的调整和企业 遇到的特殊问题 ， ． ％ 与发 达 国家 占 ４ ％ ０ 竞争力的提高 ， 成为制约企业发展的一个瓶颈 ， 必须 工人 数 只 占技 工 总数 的 ３ ５ ， 的比例相差甚远 ， 这不能 不让人深思 。高技能人才 加强高技能人才队伍建设 。 严 重短 缺 ， 已经 成 为 制 约企 业 发 展 的一 个 瓶颈 。这 我 国高技 能人才队伍 的现状 种状况如不改变 ， 国企业的竞争力将受到严重影 我 响 ， 就无 法 与 国际一 流企业 进行竞 争 。因此 ， 也 必须 高技能人才是在生产 、 运输和服务等领域一线 手艺高超的高技能人 的从业 者 中 ， 熟练 掌握 专 门知识 和技 术 ， 精湛 的 加快培养造就一支技术精湛、 具备 操作技能 ， 并在工作实践 中能够解决关键技术和工 才队伍 ， 才能生 产出一流 的产 品， 提供 高质量的服 使企业在 日 益激烈的国际竞争中争得主动。 艺操作性难题的人员 。主要包括取得高级工 、 技师 务 ， 和高级技师职业资格及相应职级的人员。高技能人 二 高技 能人才短缺 的原 因分析 才 是我 国技术 工人 队伍 的核 心骨 干 ， 是 推 动技 术 更 创新 和 实现科技 成果 转化 不 可缺少 的重要 力量 。近 （ 社会对高技能人才的价值评价发生错位 一） 近些年来 ， 社会对人才的价值评价有“ 重学历， 年来， 我国众多行业 中出现 了高技能人才普遍短缺 的现象。据深圳市劳动部门统计 ， ２０ 年深圳全 轻能力” “ 到 ０５ 、 重知识 ， 轻技 能” 的倾 向， 这使许多技能 市的从业人员将达到 ５０万 ， ０ 其中技能人才需求量 型人才得不到他们应得 的社会地位和相应的价值 回 为 １５万 ， 目前深 圳现 有 的技工 人数 只有 ｌ６万 ， 报。这种价值评价错位导致了高技能人才的社会地 ６ 但 １ 技师和高级技师类的高技能人才只有 １０ 多人， ４０ 除 位得不到承认 ， 所获得 的价值回报偏低 ， 进而造成了 … 技能人才总数缺 ４ ０多万外 ， 高技能人才缺 口有 ３ 该类 人 才 的流失 和后 续乏 人 。 － ５ 万 。深圳市一家企业以 ６０ ００元 的月薪招聘高级钳 （ 社会对职业教育和技能培养的认识有偏见 二） 工， 但无人问津。另一企业开出 １ 万元的年薪招聘 ２ 重普教轻职教 、 重科学轻技术、 重知识轻能力的 高级模具技术工人 ， 仍然未能如愿。据上海市统计 倾 向， 使高技能人才的培养和成长得不到重视， 尚未 局企业调查 队去年底 提供 的调查数据显示 ： 在上海 形成一个与社会主义市场经济需要相适应的职业教
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年。 “ ３ ＋ ２ ” 日前 在 京 启 动 。 来 自全 国５ Ｏ 所 院校 的 团现有成 员单位６ ３ 家 ，其 中 ， 政 府 职 入 对 应 的 本 科 学校 学 习 ４ （ 专科 ＋ 本科 ）是参加 夏季 高考 的考 ２ ｌ 位艺术职业院校校长、１ １ ２ 位 音 乐专 能 部 门ｌ ２ 家 、行 业 协 会 １ 家 、学 校 及 培
养 方 案 ， 根 据 行 业 、 产 业 发 展 需 求 明
全 国 艺 术 职 业 教 育 师 资 培 训 由文
确 不 同 学 段 人 才 培 养 目标 定 位 ，分 析 化 部科 技 司 以及全 国 文化 艺 术职 业教 育 国务 院关 职 业 岗位 群 的 能 力 要 求 ，系 统 设 计 新 教 学指 导 委 员会 主办 ， 依据 《 于 大 力 发 展 职 业 教 育 的 决 定 》 （ 国发 型 课 程 体 系 ， 强化 动 手 操 作 能 力 和 对
Ｓ Ｃ Ａ Ｎ Ｉ 动态
区域 职 业 院校 为 主 体 ， 相 关 行 业 、 企
“３ ＋ ２ ”分 段 培 养 职 业 教育 招 生 试 点 工
Ｄ ｉ 堕
ｅｌ ‘ ｘｕ ｎ
业 和 学 校 等 为 主 要 参 与 方 ， 同 时 吸 纳 作 。
其 他 社 会 组 织 ， 以 政 府 引 导 、平 等 自
训机构 ｌ ２ 家 、企业单位３ ８ 家 。 通 过 集 生 ， 经 山 东 省 教 育 招 生 考 试 院 正 式 录 业 课 教 师 参 加 了培 训 启 动 仪 式 。 仪 式 团平 台 为 区 域 经 济 发 展 提 供 高 水 平 的 取 ， 以专 科 生 身 份 进 入 试 点 高 职 高 专 结 束 后 ，全 国 艺 术 职 业 院 校 师 资 培 训 年 经考 核 测 试 ，择 优 选 音 乐 类 、 美 术 与 设 计 类 、舞 蹈 类 、 戏 人 力 资 源 供 给 ， 调 整 区域 人 力 资 源 结 院校 学 习 。第 ３ 构 性 短缺 ， 强化 教 育 与 产业 的对 接 。 拔 学 生 进 入 衔 接 本科 高 校 学 习２ 年。 曲类 、公 共 文 化 类 将 集 中 在 ７ ～８ 月 间 ０ ０ 位 艺 术 职 业 教 相 关 试 点 院校 将 根 据 山东 省 教 育 举 办 ， 届 时 ，将 有 近 ３
目前 ，深 圳有 技 能 人 才 ２ ３ ４ 万人 ，
毕业 生在 中等 职 业 学 校 学 习 ２ 年 后 ，通 通 实 验 班 ， 不 少 学 校 和 专 业 都 完 成 了 过考试 或考核 ，到高等职业学 校 （ 专 招 生 计 划 ，有 不 少 学 校 和 专 业 在 第 一
普 通 高 等 教 育 对 口招 收 中等 职 业 学 校
学 生 考 试 ，是 专 门 针 对 中等 职 业 学 校 应 届 毕 业 生 的 高考 。
Ｚ ｈ 招生 ａ ｏ ｓ ｈ ｅ ｎ ｇ
佛 山 中 高 职 贯 通 班 首 招 受 热 捧
日前 ， 佛 山市 招 办 公 布 了 ２ ０ １ ３ 年 中 考 第 三 批 面 向全 市 招 生 学 校 录 取 标 准 。今 年 是 佛 山 市 首 次 试 水 中 高 职 贯
Ｃ 创新
甘 肃 省 职 教 试 水 “２ ＋２＋ １ ” 人 才 培 养 模 式
中职 学 生 不 仅 可 以参 加 普 通 高 考
（ 包 括 艺 术 类 考 试 ） ， 还 可 以 参 加 专
厅 的 要 求 ， 共 同研 究 制 定 分 段 联 合 培 育 专业 教师 在 京 接 受培 训 。
Ｓ ｝———一
深圳技能人才缺 １ ： ３ 达８ ０ 万
深圳市社会科 学院主编的 ￣ ２ ０ １ ３ 年 度 深 圳 劳 动 关 系 发 展 报 告 》 近 日 公 布 。 其 中透 露 ， 深 圳 技 能 人 才 缺 口达 ８ ０ 万 人 ， 高技 能 人 才 缺 口近 ３ ０ 万人 。 约 一 半 以上 企 业 存 在 不 同 程 度 的技 能 人才 缺 口 ，特 别是 高 技 能 人才 紧 缺 。
应 实 操 技 术 的 理 论 基 础 能 力 ， 确 保 新
［ ２ ０ ０ ５ ２ ３ ５ 号 、 《 国家 中长期 教育 改
门针 对 中 等 职 业 学校 毕 业 生 的 “ 三 校 生考试 ” 。 “ 三 校 生 考 试 ” 是 甘 肃 省
２ ０ １ ０ － － ２ ０ ２ ０ ）》等 有 关规 的人 才 培 养 方 案 与 原 单 一 学校 单 一 专 革 发 展纲 要 （ 定 ，参 照 “ 支持 职业 教 育师 资培 养 培训 业 的 人 才 培 养 方 案 更 加 符 合 职 业 技 能 人 才 贯 通 培养 的优 势 。 工作 ”等 有 关 内容 ，对 全 国３ ０ ０ 多所 艺 术职 业 院校 、 数 万 名 专 业 教 师 开 展 系
统 、科 学 的培训 。此项 工 作包 含艺 术职
业 教 育 师 资 培 训 的 实施 、 培 ｉ ／ ｉ Ｉ 制 度 建
设 、体 系建 设等 一系 列 重要 内容 。
为加快构建 现代职业 教育体系 ，
积 极推进职 教人才培养模 式改革 ， 日 前 ，甘肃省 部分高等职业 学校 （ 高 等 专 科 学 校 ）和 中等 职 业 学校 开始 “ ２ ＋ ２ ４ － １ ”职 教 人 才 培 养 改 革 试 点 。初 中
“ ３ ＋ ４ ” （ 中专＋ 本 科 ）是 引导 和
全 国 艺 术 职 业 教 育 师 资 培 训 正
愿 、 互 惠 互 利 、 民 主 集 中 和 集 约 化 发 选 拔 部 分 初 中 毕 业 生 进 入 试 点 中等 职 式 启 动 年 后 ，择 优 进 全 国 艺术 职 业 教 育 师 资 培 训 工 作 展 为 原 则 的 区 域 性 职 业 教 育 组 织 。集 业 学 校 相 关 专 业 学 习 ３