What are you going to do教案
What are you going to do教案
《Module 8 Sports Day--Unit 1 What are you going to do?》教案设计Step1 Greetings & Warming:Ts:Good afternoon boy and girl , nice to meet you.Ss: Good afternoon Vivi, nice to meet you,too.Ts：Can you play basketball?Ss: I can play basketball.Ts: Can you play football?Ss: I can play football.Ts: Can you swim?Ss: I can swim.Ts: Can you run.Ss: I can run.T: I can play basketball,play football,swim and run. I like sports.(板书sports，教师领读) Do you like sports? Now , please sta nd up, let’s do some sports!Step 2 Lead in and PresentationT: Listen！Do you know this music? Yes, it’s about Sports Day. I like Sports Day!(板书，教师领读)Tell you a good news, we are going to have a Sports Day. On Sports Day, I’m going to run the 100 metres.(板书，教师领读) I want to be the winner, I’m going to run on Sunday, Monday…Saturday, so I’m going to run every day.I’m going to run the 100 metres? OK, come here, what should you say to me? Yes, good luck!(板书，教师领读)When I am running, what should we say? Yes , come on!(板书，教师领读)L et’s come to the PK stage.If you are good ,the team leader can draw a star for your team. I want to see which group is the winner.Step 3 Practise（1）Funny club :Ts: who is stronger in my class? :choose two children. They are going to have acompetion.(进行扳手腕比赛) (当比赛开始前)we say good luck for xxxx.(教师宣布比赛开始) we say Come on!（2）Bomb！Ts:Read after me!When you see the bomb behind the word,please keep quiet. （3）Sentence-- “What are you going to do for Sports Day? I am going to...”Ts:Listen to the music! When you hear the music stop, you should put up your hand as quickly as you can. Others ask and you answer the question.Step 4 Group-workMake a survey,then make a dialogue.What are you going to do for Sports Day?Ts: L et’s see my friend: Daming. They are going to have a sports day.What are they going to do for sports day?1、Listen and answerT：listen! Then answer the questions. Look at the screem:（1）What is daming going to do for sports day ?（2）What is daming going to do for every day ?（3）Where is he going to run ?（4）Who is winner?2、Repeat it.3、Read the book.Step 6 Blackboard writingM8U1What are you going to do for Sports Day？What are you going to do for Sports Day？Sports Day I’m going to ... the 100 metresGood luck!Come on!。
人教PEP版-英语-六年级上册-unit 3 What Are You Going to Do 教案设计
What Are You Going to Do一、教材分析语音教学是小学英语教学中极其重要的部分，PEP 中的语音教学被安排在选学的 C 部分，因此，客观和主观上削弱了教师的重视程度，所以不少教师在教学中经常轻描淡写，效果非常不理想。
本课例的 /G/ /H/ 两个音标是 PEP 六年级上册第三单元 C 部分中的内容，本课例采用正迁移法(运用学生现有的语文拼音经验)──直拼法解决这两个音标教学，即字母组合“th”的发音。
由于这三年以来我们一直对直拼语音教学进行实践研究，故我们的学生对语音教学比较熟悉。
二、学生情况分析六年级的学生已经学习了三年的英语，这一年又是小学阶段的最后一年，因此对于语言的归类要求，可以让他们从一类词或一个音中总结规律，形成由具体性形象到抽象的图示。
我们的学生对语音学习已经有了一定的积累。
他们从三年级下半年开始学习直拼，因此本课例也是这三年直拼研究的典型课例之一。
本课例内容安排先从字母组合一词一句到篇章都很贴近学生的生活，学生性格活泼，很喜欢谈论一些他们身边的生活。
本堂课通过小组合作编儿歌，唱一唱，涂一涂，演一演等，大大降低了抽象语音教学的难度，学生学得轻松、自如，感受不到语音学习的单调与乏味，使这堂语音课成了一堂生动、活泼的活动课。
三、教学思路通过以往的旧词引出字母组合 th 的发音 /G/ 和 /H/，在此基础上引出新词、句子同时配以生动鲜艳的图片。
学生通过涂一涂、编一编的游戏，加深对新音素的印象。
然后以小故事综合滚动，最后以一篇 My School Day 作为家庭作业巩固与滚动新旧音素。
Step 1 Warming upLet's chant:Chant 1:/i:/ /i:/ ，/e/ /e/，/i:/ /e/ ── elephantElephant ↗，elephant↘， rolls your nose . ↗/em/ /em/ /m/ /m/ /em/ /m/ ── monkey monkey ↗ monkey，↘ in atree， swing around and look at me. ↘// // // // // // insects. Insects. ↗ insects，↘move on the floor，catch one，catch two, catch more./ti:/ /ti:/ /ti:/ /t/ /t/ /t/ tiger, tiger, Jump everyday. tiger, tiger, coming again.Big hands for yourself.Chant 2:ar /a: /You can drive a car,Running on the road fast.I can drive a star,Flying in the dark.al/:l/Walk and talk,Walk and talk, 轻松自然的儿歌让学生动起来，活跃课堂气氛，并为下面的语音教学埋下伏笔。
pep六上Unit3 What are you going to do教学教案
Unit3 What are you going to do?教学教案1．教学设计学科名称Unit3 What are you going to do?2．所在班级情况，学生特点分析本班有16名学生，班额相对较小，学生整体素质较好，对英语的学习兴趣较为浓厚，上课积极性较高，但是由于学生本身英语知识积累较少，课堂上对问题理解不透彻，合作学习及独立思考、练习方面表现地不够好。
3．教学内容分析本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to …”要求学生能在实际语言环境中熟练运用。
4．教学目标1、能够听、说、认读Let’s read 部分的对话；2、能够根据对话内容回答文后的问题；5．教学难点分析（听、说、认读Let’s read 部分的对话）6．教学课时第一课时7．教学过程Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。
①首先我们先来复习一下以前学过的几个词组（出示卡片），play chess, plant trees, watch TV,read books ,buy a magazine and so on每个词组读三遍。
①还记得我们以前学过的“be going to”句型吗？它表达的是“？”，对，是在未来或将来几天发生的事情。
我们用这些词组来练习一下这个句型，OK？T:What are you going to do?S:I’m going to ……Step3:学习新课，讲究方法1、今天我们来看看Sarah and chenjie 在周末打算干什么？Open your books,turn to the page 33. <以小组为单位，用五分钟时间快速阅读一遍课文，找出你不理解或不认识的单词和句型。
>Read and circle your new words.(学生共同找出新单词，并板书)①NW：need , else , useplant trees \some plants ----- 对比学习plant shop /②教师在学生没有疑问的情况下，提出容易翻译错的句子：a.I want to be a scinece teacher one day!b.I’m going to buy a magazine about plants.c.What else?2、Listen the tape and try to learn by yourself.a.First time: Just listen.b.Second time: listen and follow.c. Third time:listen and follow loudly.4、Readinga. 找小老师领读。
外研版七年级英语下册《unit_1_what_are_you_going_to_do》教学设计
外研版七年级英语下册《unit_1_what_are_you_going_to_do》教学设计一. 教材分析外研版七年级英语下册《Unit 1 What are you going to do》主要介绍了日常生活中的动词短语和一般将来时态。
本节课通过介绍John和Wang Fang将要做的事情，让学生学会用英语询问他人将要做的事情，并运用一般将来时态进行回答。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的日常英语交流用语，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对一般将来时态的运用还不够熟练，需要通过课堂实践来加强。
此外，学生对动词短语的掌握程度不同，需要在教学中进行针对性的引导和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的核心词汇和动词短语，理解一般将来时态的用法，正确运用疑问句和回答询问将要做的事情。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的生活态度，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：核心词汇和动词短语的掌握，一般将来时态的运用。
2.教学难点：一般将来时态的疑问句和回答的构成及运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际交流中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生合作学习的能力。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高英语交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好教学课件、单词卡片、任务单等教学材料。
2.学生准备：预习本节课的生词和课文，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示John和Wang Fang的照片，引导学生谈论他们的外貌和特点，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画，让学生跟读并模仿语音语调。
之后，教师展示课文课件，引导学生朗读并理解课文内容。
Unit 3 What are you going to do教案
Unit 3 What are you going to do?第一课时教学设计一、教学目标：1、知识目标：能够听、说、认、读句型：What are you going to do this evening? I'm going to the cinema.并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
能够听、说、认、读动词短语：take a trip , go to the cinema , read a magazine.能够听、说、读、写时间短语：next week/ this morning/afternoon/evening，并能够听、说、认、读时间短语：tomorrow /tonight。
2、能力目标：能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
3、情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
4、学习策略：关注小组合作与交流，加强自主学习。
二、教学重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语，并能替换be going to do句型中动词和时间短语对将来的活动进行表述。
三、教学难点：四会词语的听、说、读、写以及对be going to do句型的理解和替换操练。
四、教具准备：单词卡、录音机、磁带等。
五、教学过程：Step:1Warm-up ( 2 minutes) 师生对话：T：What day is it today? S：It's Wednesday.T：What classes do we have on Wednesday?S:Let me see...(看课表：We have ...)T：What time is it now? S:It's----T：What are you doing now? S: We are having English class.T：Yes.We are having English class now.What classes are you going to have this afternoon? S:We are going to have...Step2:Review (3 minutes)让学生回忆我们之前学的现在进行时特殊疑问句和陈述句的句子结构（老师板书：What are you doing?I am writing.）为接下来的新课做铺垫。
Unit 3 What are you going to do 教案3
单元重难点指导大家好！今天我将对人教小学英语（PEP）教材六年级上Unit 3的教学重、难点向大家做一下分析说明，接下来我将分Part A、B、C三部分向大家介绍：Part A本单元Part A 部分的教学重难点有三个：1．能听、说、读、写next week, this morning / afternoon / evening等时间短语，并能替换be going to句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
①be going to句型及时间短语的教学。
首先，教师可通过一个Brainstorming的游戏做个热身。
然后通过几个简单的日常对话直接呈现主题“What are you going to do …? ”。
在学生理解其意后，再自然地加上表示将来时的时间短语，并且引导学生用I’m going to ….做出回答。
在学生能够准确说出be going to句型时，再用一首chant来帮助巩固，也起到活跃课堂气氛的作用。
②What are you going to do …?句型及动词短语的教学及运用。
在学生能较熟练运用be going to句型的基础上，教师通过自己晚上的活动安排，用一张电影票来引出短语go to the cinema。
然后，引导学生使用What are you going to do tonight?来询问课件中的3位同学。
在此过程中学习短语read a magazine。
接着，学生两人合作操练对话，同时学习短语take a trip。
在动词短语和重点句型都掌握好后，全班一起听课文录音并跟读。
下一步要求学生看图片，合作编对话。
最后，是书本上的Pair work练习，要求学生注意规范书写。
在课后的扩展部分，要求学生两人一组根据书本Let’s start部分的儿歌，合作编一首儿歌。
2．能准确、自如地运用四会句型be going to描述自己的活动计划并与他人进行交流。
①Let’s try部分的教学。
Module8 Unit 1 What are you going to do-教学案例
Module8 Unit 1 What are you going to do?教学案例新标准英语三年级起点第三册Module8 Unit 1 What are you going to do?教学案例(一) 教学内容分析本课出自外研社小学新标准英语（三年级起点第三册）四年级上册第八模块。
在第七模块中，学生已经基本掌握运用“be going to…”表达自己或他人的计划和将要发生的事，本模块将围绕校园“Sports Day”为主题，展开系列教学活动，首先让学生学会用英语表达一些运动项目，通过创设情境，在情境中更加熟练地运用“be going to…”表达自己或他人的计划和将要发生的事，能运用“What are you going to do?”询问他人的计划、打算。
同时通过这一课的学习，激发孩子们对体育运动的热爱之情,培养他们合理安排自己的学习和生活的良好习惯。
（二）教学目标1、Knowledge of the language (语言知识与能力目标)a. Master the new words: Sports Day\high jump\ long jump \ run the 100 metresb. Master and use the sentence pattern：What are you going to do? I’m going to .2、Emotion attitude（情感目标）a. Through experiencing, participate in, practice steps on the activity,encourage the students to have good cooperation with each other and learn from each other. 通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作学习能力。
b. Raise their interest to learn English. 提高学生对英语的学习兴趣。
六年级英语What are you going to do教案
Unit 3 What are you going to do?教案设计：东莞市望牛墩镇达贤小学卢凤琼教学内容：PEP 六年级英语上册Unit 3 What are you going to do?A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing教学目标：1、知识目标：通过学习使学生能够掌握A部分Let’s talk中的四会句子。
2、能力目标：1）学生能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend.2）能够用be going to 句型交流行事计划，如：“What are you going to do on Saturday morning?I’m going to the cinema.”等。
3) 能够完成Let’s try 部分听录音判断对错的练习。
4）以小组讨论的方式完成Group work中当小导游的活动。
5）能够听懂、会唱歌曲：What are you going to do?3、情感目标：通过多种活动，结合实际生活，创设真实情境，引导并培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生团结合作的意识和精神。
4、策略目标：通过设计小组学习任务，发展学生个性，鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流。
教学重点：学生能够准确、自如地运用（并会书写）be going to do 句型描述自己的活动计划与他人交流。
教学难点：听、说、读、写四会掌握的句型：What are you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend.教具准备：自制多媒体课件、当地的简明旅游图（教师、学生小组各准备一张）表格若干张：教材分析：1、PEP小学英语这套教材注重学生语言运用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程中。
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Unit 3 What are you going to do ?(B)教案
黑龙江省密山市兴凯湖乡中学庞晓春
一、教材分析
1．教学内容分析
本课是PEP教材六年级第三单元,B部分的内容,本教材是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”和“以人为本”的教学思想。
在教学实践中，我们应坚持“以学生为主体、以任务为主线，以教师为主导、以能力培养为重点”的教学策略。
本单元是第三单元，这是第二课时的内容,它以What are you going to do?谈论将来的打算为单元话题，主要是用：be going to do 句型交流行事计划。
本课教学本单元的B部分，本课是A部分知识的延伸，不仅让学生巩固what 的句型，还要教会学生用when 和where 两个疑问词进行be going to 句型的操练，最终达到交际目的。
教学内容丰富多彩，话题生活性强，充分体现了PEP语言生活性、情境性、语言形式为语言功能服务、层层深入。
同时更加注重学生小组合作学习能力的培养，从而使学生逐渐形成一定的自主学习的能力。
2．教学对象分析
六年级学生对学习英语有着较浓厚的兴趣，学生乐于发言，敢于发言，但学生基础参差不齐，我根据不同层次的学生设计不同的问题，以激励学生学习的积极性。
二、教学目标
通过本课的教学，使学生能够掌握相关的词汇和谈论将来的打算；通过情境的设计，激发学生的学习兴趣；通过完成一个又一个的小任务，培养学生的自主学习和与他人合作的精神。
本课难点是以where,what,when开头的特殊疑问句的
问答,第二部分的表演也是本课的难点，不仅涉及到句型，而且还需要学生进行表演，学生不仅要用声音语言，而且还需要有肢体语言。
三、教学方法
（1）发散性思维训练策略，启发式教学法和讨论法；
（2）任务型活动设计教学策略；
（3）兴趣教学策略，其中包括游戏、表演、对话和歌曲；
（4）通过组织活动进行教学，体现Learning by doing，doing is learni ng；
（5）交际教学法；
（6）合作学习策略。
四、教学思路
全面展开训练，重点集中突破，利用学生感兴趣的图片引导学生去完成本课的教学任务，把时间留给学生，让学生在单位时间内获得更多的活动机会。
利用Ｂaidu搜索引擎给学生提供学习的平台，本课不是在教学课本，而是教方法。
学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。
如何导入课程，并一步步地由易至难地引入任务，如何帮助学生学习都是关键所在。
同时要非常注意的是，每一个话题的导入我不是在教，而是在导。
学生活动之前的范例明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利地开展，学生才能在活动中有所得。
五、教学过程
六、教学反思
整节课充分利用多媒体教学，发挥信息技术在课堂教学中的作用。
在课件中设置链接程序，让学生通过百度搜索引擎来为学生提供学习的平台，同时也为学生养成良好的学习习惯打下坚实的基础。
本节课达到预期的教学目标，学生能灵活掌握几个基本句型，并熟练编对话，表演对话。
大部分学生能熟练利用百度搜索引擎为自己本课的学习服务，仍有个别学生操作不当，但最后在小组合作中也顺利的完成了任务。