12-3《使至塞上》解析
《使至塞上》教案与反思
一、教案基本信息1. 《使至塞上》教案与反思2. 适用年级：八年级3. 学科领域：语文4. 教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《使至塞上》全文。
分析并掌握文中使用的修辞手法和表达技巧。
了解塞外的地理环境和风土人情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
学会通过朗读、感悟来体会作者的情感和意境。
3. 情感态度与价值观：感受作者对边疆将士的敬意和对祖国的热爱之情。
培养学生的爱国情怀，增强对传统文化的认同感。
三、教学重点与难点1. 重点：《使至塞上》的全文背诵与理解。
文中关键句子的解读和赏析。
2. 难点：文中修辞手法和表达技巧的运用。
对塞外地理环境和风土人情的理解。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示塞外的风光图片，引发学生对塞上的兴趣。
简介诗人王维的生平和创作背景。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意。
学生查找资料，了解塞外的地理环境和风土人情。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点句子和词语。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 课堂练习：学生进行课内练习，巩固所学知识。
教师点评并指导学生改进。
6. 课堂小结：教师进行点评和补充。
五、课后作业1. 背诵《使至塞上》。
2. 写一篇关于塞外风光的短文。
3. 预习下节课的内容。
六、教学反思1. 反思内容：教学过程中学生的参与度和反应。
教学方法是否有效，是否需要调整。
教学目标的达成情况，有哪些不足和需要改进的地方。
2. 反思方式：学生反馈，了解学生的学习感受和意见。
同行评价，听取同行的意见和建议。
七、教学评价1. 评价方式：课堂表现评价，观察学生在课堂上的参与度和表现。
作业完成情况评价，检查学生对课堂内容的掌握程度。
课后反馈评价，了解学生对课堂内容的满意度和建议。
2. 评价标准：课堂表现评价标准：积极参与讨论，主动提问，表达清晰。
中考语文诗词鉴赏《使至塞上》附答案
【山东省泰安市】五、阅读下面的文字，完成18-20题。
（6分，每小题2分）使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
18.对颈联的理解不正确的一项是（）（2分）A．“直”与“圆”既在写景形态上形成了鲜明对照，又共同营造出一种荒寂、雄浑、寥廓的景象。
B．诗人笔下的景象为全诗奠定了感而不伤的情感基调，是典型的一壮景写情的手法。
C．该联景物既为下联景物的出场设定了特殊背景，又暗示了孤寂、感伤、前路茫然的悲观心态。
D．诗人用白描手法，借助对四种景物的描写，为我们展现出了一幅奇异的塞外风光，寓情于景，情景交融。
【答案】C【解析】颈联描写塞外奇特壮美的景色，抒发豪迈雄壮之感。
19.对诗歌赏析有误的一项是（）（2分）A．首联交代了事情的缘起，点明了诗题。
B．颔联运用了对偶手法，以实景写作者行踪。
C．颈联写景很能代表盛唐边塞诗的特有气象。
D．尾联揭示了诗人此行路途艰辛，言有尽而意无穷。
【答案】B【解析】颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，运用对偶手法分析正确；但诗人写的不是实景，而是运用了比喻的修辞手法，用振翮北飞的“归雁”、随风而去的飞蓬比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，并不是实写大雁和蓬草。
20.下面诗句不属于边塞诗的一项是（）（2分）A．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
B．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
C．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
D．云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
【答案】D【解析】“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”出自韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，“秦岭”和“蓝关”不是指的边塞，而是诗人被前往潮州途经的地方。
《使至塞上》赏析习题及答案
《使至塞上》赏析习题及答案内容：【原诗】【翻译】【作者】【主题思想】【赏析】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关选候骑，都护在燕然。
【译文】乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。
像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。
浩瀚沙漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆。
到萧关时遇到侦察骑士，告诉我都护已经到燕然。
【作者】王维（701－761年），字摩诘，号摩诘居士。
河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。
唐朝诗人、画家。
王维出身河东王氏，于唐玄宗开元九年（721年）中进士第，为太乐丞。
历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。
天宝年间，拜吏部郎中、给事中。
安禄山攻陷长安时，被迫受伪职。
长安收复后，被责授太子中允。
唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。
【主旨】本诗通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光,表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞,悲伤、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中,情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情,显露出一种豁达情怀。
【名句赏析】颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情！与首句的“单车”相呼应。
万里行程只用了十个字轻轻带过。
颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。
笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，描绘出奇特壮美的塞外风光。
沙漠浩瀚无边，所以用一个“大”字形容。
边塞荒凉，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。
一个“孤”字写出了景物的单调，紧接着一个“直”字却又突出了它的劲拔、坚毅之美。
一个“长”字写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。
长河落日本来很平常，这里用一个“圆”字，突出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切温暧又微带苍茫的感觉。
王维《使至塞上》用
作第 二
章
品 内 容
诗句解析
“单车欲问边，属国过居延。”：描述诗人前往边疆慰问将士，经过居延的情 景。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”：用比喻手法，将旅途中的自己比作随风而去的蓬草 和北归的大雁，表达了诗人内心的孤寂和思乡之情。
“大漠孤烟直，长河落日圆。”：描绘了塞外壮丽的自然风光，孤烟、长河、落日， 构成了一幅壮美的画面。
和理想追求。
作品影响
对后世的影响： 王维的诗歌对后 世产生了深远的 影响，被誉为中 国古代诗歌的瑰 宝。
对文学史的影响： 王维的诗歌对文 学史的发展产生 了重要的影响， 被视为唐诗的代 表人物之一。
对个人的启示： 王维的诗歌对个 人启示良多，能 够启迪心灵、提 升修养。
对文化的传承： 王维的诗歌对中 华文化的传承起 到了重要的作用， 是中华文化的重 要组成部分。
作第 四
章
品 价 值
诗歌创作：王维的诗歌风格对后世 产生了深远影响
对后世的启示
艺术手法：对后世的诗歌创作提供 了宝贵的借鉴和启示
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
思想情感：表达了作者对自然、人 生和社会的深刻思考
文化传承：王维的诗歌是中国文化 的瑰宝，对传承中华文化具有重要 意义
对现代的意义
文学价值：王维的诗歌具有极高的艺术价值和文学地位，对后世产生了深远影响 历史价值：诗歌反映了盛唐时期的历史背景和文化风貌，为后人研究历史提供了宝贵资料 美学价值：诗歌中描绘的自然风光和人文景观，对现代美学研究和艺术创作具有启示作用
该诗描绘了出使 塞上的旅程以及 塞外奇特壮丽的 风光，表达了诗 人对祖国边防将 士的赞扬以及朝 廷对边疆的关怀。
王维在创作该诗 时，正值唐玄宗 开元二十五年， 当时唐朝国力强 盛，经济发展达 到了巅峰，边疆 地区也相对稳定。
《使至塞上》ppt课件
边塞地区是多个民族聚居的地方，具有丰富的民族风情。诗歌中提到的“胡天 八月即飞雪”反映了当地的气候特点，同时也体现了民族文化的特色。
古代交通工具和通讯方式探讨
古代交通工具
古代的交通工具主要是马匹、骆驼等。马匹是古代战争和日常生活中最重要的交 通工具之一，而骆驼则是沙漠地区的主要交通工具。
古代通讯方式
1 2
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丝绸之路的起源和发展
丝绸之路是古代连接东西方的重要贸易和文化交流通道，起 源于公元前2世纪，历经多个历史时期，对于世界文明的发 展做出了重要贡献。
丝绸之路的路线和交通工具
丝绸之路的路线从长安（今西安）出发，穿越河西走廊，进 入西域，再向西到达中亚、西亚，最终到达地中海沿岸。古 代的交通工具主要是马匹、骆驼等，同时也使用车辆和船只 。
诗歌的语言艺术和表现手法
语言艺术
本诗语言简洁明快，意境深远，运用 了比喻、拟人、借景抒情等多种修辞 手法，形象生动地表现了自然景观和 人物情感。
表现手法
通过对比、夸张等手法，突出边塞的 荒凉和孤独；同时，借助对景物的描 写，表达了人物的情感和思想内涵。
03
诗歌中的地理知识和文化内 涵
丝绸之路的历史和文化背景
王维（701-761），字摩诘， 号摩诘子，河东（今山西运城 ）人，唐代文学家、画家，被 誉为“诗佛”。
王维的诗歌创作以山水田园为 题材，风格清新、意境深远。
他所处的时代是唐代由盛转衰 的时期，社会矛盾日益尖锐， 政治斗争激烈，这在他的作品 中也有所反映。
《使至塞上》的创作背景
《使至塞上》是王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗。
该诗具体创作年份不详，但可以确定是在公元737年（开元二十五年）王维以监察 御史的身份赴边疆慰问将士的途中所写。
对《使至塞上》一诗词句解释的质疑及解析
对《使至塞上》一诗词句解释的质疑及解析作者：戴冬梅来源：《黑龙江教育·中学》2015年第07期人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的《诗四首》中选录了王维的《使至塞上》一诗，这首诗作为著名的边塞诗，多年来一直被列为初中语文教学的必修内容，学者们对此诗的评价也都很高。
然而笔者认为无论是教材还是一些教学参考书中对于该诗中个别词、句的解释却是值得商榷的，现笔者结合自己的教学实践，谈一谈对该诗的理解。
笔者认为要准确理解这首诗，首先要从本诗作者的经历和写作背景谈起。
唐代自开国以来，各方的蕃夷部落不断侵入，唐政府不得不加强边防，以应付战事。
有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。
开元二十五年（737年）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。
王维青年时期就颇具文学天赋。
唐开元九年（721年）中进士第，为大乐丞。
因故谪济州司仓参军。
后归至长安。
开元二十二年（734年）张九龄为中书令。
王维被擢为右拾遗。
开元二十四年（736年）张九龄罢相，次年贬荆州长史。
李林甫任中书令，这是玄宗时期政治由较为清明到日趋黑暗的转折点。
张九龄被贬，王维感到非常沮丧，但也并未因此退出官场。
开元二十五年（737年），张九龄受李林甫等人排济而罢相，王维失去政治上的依靠，这次唐玄宗派王维出塞，从“长安”出发，到河西节度使幕府驻地“凉州”去慰问将士。
这实际上是将王维排挤出朝廷。
这首诗作于王维赴边途中。
一、对教材注释的质疑及解析1.教材中对“烟” 的注释为“烽烟，报警时点的烟火”。
烽烟是古时在军事上警报敌情的，一柱烽烟燃起，远处的另一座烽火台上的守军看到后也会在很短的时间相继燃起烽烟，依次传报。
如杜甫《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”，王昌龄《从军行》中“烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋”等。
笔者认为在本诗中，诗人所到之处乃是旷野千里的边塞之地，荒无人烟。
如果是烽烟，应该不只是一柱，因为烽火台燃起的浓烟应该是格外醒目、挺直，所以，应该不是“孤烟”。
专题03《使至塞上》知识梳理(解析版)八年级语文上册诗词知识梳理及真题训练(部编版)
《使至塞上》知识梳理使至塞上唐代：王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
一、作者作品王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，号摩诘居士。
汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。
王维诗书画都很有名，多才多艺，音乐也很精通。
与孟浩然合称“王孟”。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。
王维精通佛学，受禅宗影响很大。
佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。
二、写作背景公元737年（唐玄宗开元二十五年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。
唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，其实是王维被排挤出朝廷。
这首诗就是作于此次出塞途中。
三、重点字词：属（shǔ）蓬（péng）萧关（xiāo）侯骑（jì）燕然（yān）四、词语解释：（1）使至塞上：奉命出使边塞。
使：出使。
（2）单车：一辆车，车辆少，这里形容轻车简从。
（3）问边：到边塞去看望，指慰问守卫边疆的官兵。
（4）征蓬：随风远飞的枯蓬，此处为诗人自喻。
（5）长河：即黄河。
（6）萧关：古关名，又名陇山关，故址在今宁夏固原东南。
（7）候骑：负责侦察、通讯的骑兵。
（8）都护：唐朝在西北边疆置安西、安北等六大都护府，其长官称都护，每府派大都护一人，副都护二人，负责辖区一切事务。
这里指前敌统帅。
（9）燕然：古山名，即今蒙古国杭爱山。
这里代指前线。
五、译文：（我）轻车简从将要去慰问边关，路经的属国已过居延。
（我）像随风而去的蓬草一样出临边塞，像归雁飞入了北方的天空。
浩瀚沙漠沙漠中孤烟直上，黄河边上落日正圆。
到萧关时遇见骑马的侦察兵，前敌统帅正在燕然前线。
六、作品鉴赏737年（开元二十五年)，王维奉命赴西河节度使府慰问将士，该诗即诗人赴西河途中所作。
第13课《使至塞上》解读教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的合作精神。他们在交流中互相启发，共同解决问题。然而，也有部分学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们不够自信或者不知道如何表达自己的观点。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高他们的表达能力。
3.诗句赏析：分析诗句的意象、修辞手法，如“大漠孤烟直，长河落日圆”中的对仗、意象描绘等。
4.作者背景：了解王维的生平、创作风格及边塞诗的特点。
5.创作意境：探讨《使至塞上》所表达的边塞风光、边疆将士的忠诚以及诗人对国家的关切之情。
二、核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力：通过对《使至塞上》的深入学习，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发学生对文学的兴趣，增强文学素养。
举例解释：
-诗句朗读：如“大漠孤烟直，长河落日圆。”要指导学生读出诗句的雄浑与苍凉，感受边塞的壮阔。
-词汇应用：通过例句或语境，让学生明白“瀚海”指的是沙漠，“阑干”表达了依恋之情。
-赏析技巧：分析“孤烟直上”与“落日圆”的意象对比，以及其中的对仗修辞手法。
-创作意境：通过课文学习，使学生领悟王维如何通过自然景观描绘边疆将士的忠诚与辛劳。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《使至塞上》的背景、意境和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌创作技巧的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的写作能力，并在日常生活中发现诗意。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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主 题:
这首诗叙述了诗人出使塞 上的艰苦行程，描绘了塞外奇 特壮丽的风光，同时也表达了 作者抑郁、孤寂的思想感情。
第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫， 黄昏橘红色的夕阳，闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色 的烽烟．
2、你能说说“征蓬出汉塞，归雁入胡
天”一句的含义及蕴含的思想感情吗?
过了居延,就像蓬草一样随风飘转,飞 出了汉家的边塞,又像北飞的大雁一样飞入 胡天的上空。诗人以”蓬””雁”自喻,蕴 含了作者被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内 心的激愤和抑郁。
我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，
以典属国的身份长途跋涉路过居延。
有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，
又似回归的大雁飞入北国的蓝天。 浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直， 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。 在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵， 告知我都护仍在遥远的燕然前线。
荒凉的大漠
1、《红楼梦》第四十八因里说： “大漠孤烟直，长河落日圆”。想 来烟如何直？日自然是圆的。这 ‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。 合上书一想，倒像是见了这景的。” 你认为香菱对这两句诗的体味有没 有道理,为什么?
她虽然不能够清楚地说出这两个字到底好在哪里，但是 凭直觉感到它们描写孤烟画面感。
首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟至地 下的河流，从近处的烽烟至远处的夕阳到绵延无边的大漠， 画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。 其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是 烟，横的是河，圆的是落日，廖廖几笔，就用简约的线条勾 勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品．
使至塞上
边塞诗
（多以诗歌描写遍地的山川景物，风土人情， 反映塞上战争和军旅生活。）
边塞诗人的杰出代表有：高适、岑参、王昌龄、王之涣等
简介作者：
王维（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人，少有才名。 开元九年（721）中进士，任太乐丞，后因事受牵累被贬到济州 （今山乐长青县）作司库参军。开元二十二年（734）得宰相张九 龄提拔为右拾遗，后迁监察御史。开元二十五年（737）因张九龄 受贬，王维也受排挤。这年春天奉使出塞，在凉州住了一段时间。 开元二十七年从凉州返回长安，任殿中待御史。开元末至安禄山 叛乱前，曾先后在终南山、辋川隐居，过着亦官亦隐的生活。天 宝十五年（756）安禄山攻陷长安，王维扈从不及而被俘，被迫授 伪职。叛乱平息后，受降官处分。乾元二年（759）迁中书舍人， 后转尚书右丞，世称王右丞。
“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画， 画中有诗。” (——苏轼《东坡志林》)
背景：
开元二十五年，河西节度使 崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维 以监察御使的身份出塞慰问，察 访军情。实际是被排挤出朝廷。 在赴边途中作此诗。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。