2014年秋教研工作总结
2014教研工作总结
2014教研工作总结回首2014年，教研工作取得了许多成绩，也面临了一些挑战。
在过去的一年里，我们不断努力，不断探索，不断创新，为提高教学质量和学生学习效果而努力奋斗。
首先，我们在教研工作中注重了团队合作和交流。
通过组织教研讨论会、定期举行教研活动和分享会，我们加强了教师之间的交流和合作，促进了教学经验和教学方法的交流和分享。
这不仅提高了教师的教学水平，也为学生提供了更加丰富和多样化的学习资源。
其次，我们注重了教学方法的创新和改进。
在过去的一年里，我们积极探索各种教学方法，不断尝试新的教学模式和教学手段。
通过引入多媒体教学、互动式教学和项目化教学等新的教学方法，我们成功地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。
再次，我们注重了学生的个性化学习和发展。
在教研工作中，我们充分尊重和关注学生的个性差异，注重了学生的个性化学习和发展。
通过不同方式的评价和反馈，我们帮助学生发现自己的优势和不足，引导学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式和学习内容，促进了学生的全面发展。
最后，我们也面临了一些挑战和困难。
在教研工作中，我们发现了一些教学难题和学习障碍，也遇到了一些学生学习不积极和学习成绩不理想的情况。
但是，我们相信只要我们继续努力，只要我们坚持不懈，一定能够克服这些困难，取得更大的成绩。
总之，2014年是充满希望和挑战的一年，我们在教研工作中取得了许多成绩，也面临了一些困难。
但是，我们相信只要我们继续努力，只要我们坚持不懈，一定能够取得更大的成绩。
让我们携手并进，共同努力，为教研工作的发展贡献自己的力量。
2022年，我们一定能够取得更大的成绩，为教学质量和学生学习效果做出更大的贡献。
2014年秋季教研室工作总结
2014年秋季教研室工作总结本学期以来，以推进课程改革和全面深化素质教育为主题，以促进学生全面发展和教师的专业化发展为目标，，制定并落实工作计划，在相关负责人的共同努力下，完成了期初制定的各项工作计划。
一、完成的主要工作1.实施好校本教研制度，继续规范教研常规的管理校本教研是我校教研工作的重点工作，督促各备课组合教研组制定好期初的工作计划，要求教科研必须有固定的活动地点固定的活动时间有书面的记录，教研组长和备课组长的职责清楚；大部分老师能完成一周听课一节的任务；本学期公开课和评课的水平有所上升，校本教研已成为我校老师成长的一个重要途径之一。
继续做好校内教学开放周活动，本学期起，所有的听课评课都在录播电子教室。
2.校际教研及校际交流方面方面2014年12月12日承办初中片区的初一政治、初二年英语和初三历史的学科校际教研活动，10月21日和12月17日分别组织初中老师到温泉中学和凤城中学参加学科教研活动。
.根据安教【2013】中22号文件精神，2014年12月19日承办安溪县秋季高一年物理、高二年历史的学科全县范围内的学科教研会议，2015年1月7日高中毕业班语文学科校际教研活动。
根据市教育局文件，2015年1月8日—9日，在校内承办主题为“创新教学模式，构建高效课堂”面向泉州市的教学公开周校际教学观摩研讨活动，扩大我校在泉州市的影响10月中旬，陈副校长和柯副校长带高三年毕业班部分老师到安溪十一中听课交流。
12月16日上午，厦门六中林副校长率高三年班主任到我校交流研讨，我校吴荣坤老师开设师范课，班主任之间互相学习，促进了我校作为农村中学与发达地区学校的交流研讨。
2015年1月9日，南安一中初三年一行22人到我校交流研讨，许副校长陪同。
3. 教师培训方面11月，组织高中语文、化学、地理等三个学科的教研组观看“先学后教-高效课堂‘网上直播，感受网络视频直播给老师带来的便利，学习共享名师教学资源，初步了解和认识“先学后教-高效课堂’的教学模式和理念。
2014教研工作总结
教研工作总结（一）2014学年的教学工作已经圆满结束了，现对本学年的教研工作做如下总结：一、教学工作：1、学期开始组织教师认真学习了2011版课程标准、教材、新的教学结构及《镇六环节标准》，为教学做好准备。
2、各位教师在学期初做好各种教学计划，并于第一周组织教研组检查。
3、我校严格执行减轻学生负担、提高教学质量的教育方针，开齐课程、上足课时，认真执行教学计划，能按新的课程结构组织教学。
4、严格执行《镇六环节标准》，并在月底对各项工作进行考评、量化打分，与绩效考核同步。
保证了教师月考评的严肃性、公正性，增加了考评的透明度。
5、按时开展丰富多彩的课外兴趣活动，并有详细记录。
6、抓课堂教学考评与改进，教师间相互听课探究、评课。
校长和主任完成了教导处下达的听课标准。
亲自指导新教师各方面工作，使他们尽快适应学校工作。
7、开展教师全员课堂教学达标活动，要求教师人人参与，并顺利达标，写出工作总结交到教导处。
8、本学期我校狠抓班主任工作，开好班会、校会、晨会，以提高学生思想道德和养成教育为主。
9、搞好实验室工作，积极开展实验教学。
10、本学期我校在各位教师的努力下全办教学取得了一定的成绩。
二、教研工作1、学期初成立教研组，设立教研员各负其职，定时开展教研活动，并做到五落实。
2、参加教研活动讲课的教师认真准备，大胆地将新的教学教法，实践到课堂中。
听课教师认真学习、做好笔记，评课时各抒己见，对全体教师都起到了培训作用。
每次都安排专人做讲座。
3、积极组织业务学习活动，努力提高教师的业务水平。
教研组每双周五组织一次教研活动，一学期五次，每位教师每月有活动纪录。
4、抓好教师培训工作和薄弱班级的建设工作，坚持校长主任一帮一活动。
5、本学期教师参加镇、县、市课堂教学竞赛取得一定的成绩。
三、存在的问题1、教师的教学思想创新不足，教学中对知识拓展不够，学生考试习惯训练不够。
2、新教学结构掌握还不够熟练，教学方法的灵活多样不够，特别是直观教学手段的应用。
2014年秋季小学教研工作总结
2014年福明小学教研工作总结本学期，我校教科研工作根据中心小学教研计划及学校教研计划，扎实有效开展教研工作，在学期初组织全体教师学习了教研计划和校本培训工作，进行教研工作安排，让每个老师都来上一堂公开课，有组织的互相学习，互相指正；进行取得一定成效，现总结回顾如下：一、努力做好校本培训工作。
1、培训工作日常化。
我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合，与青年教师、新教师培养相结合，学期初就订好培训计划，并按计划执行，并要求参与培训的老师写好培训学习心得。
2、培训内容广泛性。
培训内容力求做到全面、丰富、详实。
具体有各科课程标准的学习、教材“教材分析”光盘的学习、教学案例的观看、网上自学等。
3、培训形式多样化。
在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近工作实际。
具体有反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
二、积极开展教研活动1、教研行为自主化制度上保证：学校规定每周三为校本教研时间。
真正落实“周三听课日”及“每听必评”制度。
每次的研讨活动做到定时间、定地点、定发言人，每次活动都有记录。
每位老师开一节校级研讨课，课后及时评课并做好记录。
2、教研形式多样化我们把校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。
大家在每周的教研活动时间里，能畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。
教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化。
不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容。
除了固定的教研活动时间外，即时教研司空见惯：办公室里，同学科任课教师围绕某一教材或教学内容展开研讨交流，以求化解教学疑难、探讨教法学法；同班级任课教师或原任教师经常针对某一班级现象或某一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方；很多下课回来后放下书本，一手端起茶杯，一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事……这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程，就是被我们称为校本教研“小插曲”的群众性即时教研活动。
2014教研组工作总结
2014教研组工作总结2014教研组工作总结一、工作概述本文档是对2014年教研组工作进行全面总结的报告。
教研组在过去一年中开展了各项工作，包括教学设计、教学研究、教学资源开发、教学评价等方面的工作，并取得了一定的成绩。
二、教学设计工作总结1：基础课程的教学设计工作1.1 数学在2014年，我们针对数学课程进行了教学设计工作，包括课程目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择等方面。
在教学设计中，我们注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，并提供丰富多样的教学材料和资源。
1.2 语文在语文课程的教学设计中，我们注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
我们制定了详细的教学计划，并提供了相关的教材和辅助教材。
同时，我们还积极参与各类语文竞赛，提高学生的语文素养。
2：选修课程的教学设计工作在选修课程的教学设计中，我们充分考虑学生的兴趣和需求，选择了适合学生发展的选修课程。
我们通过设计多样化的教学活动和项目，激发学生的学习兴趣，培养学生的多元思维能力和实践能力。
三、教学研究工作总结1：教学方法的研究在2014年，我们对不同的教学方法进行了研究，包括小组合作学习、问题解决学习、探究式学习等。
通过对比和实践，我们总结出适合不同学科和不同学生的教学方法，并开展了一系列的教学实验，以提高教学效果。
2：教学资源的研究在教学资源的研究中，我们积极探索各种教学资源的应用方式，包括教学软件、互联网资源、实物模型等。
我们建立了教学资源库，并积极分享和交流教学资源，以丰富教学内容，提高教学质量。
四、教学资源开发工作总结1：教学材料的开发我们针对不同学科和不同年级的教学材料进行了开发工作。
我们注重教材的更新和完善，制定了教材开发的标准和流程，并通过多种渠道收集学生的反馈意见，以提高教材的质量。
2：教学辅助材料的开发为了提高教学效果，我们开发了一系列的教学辅助材料，包括教案、课件、作业等。
我们充分利用现代技术手段，制作了丰富多样的教学辅助材料，并积极推广和使用。
2014秋季春荣小学教研工作总结
春荣小学教研工作总结2014-2015学年度第一学期本学期，我校的教学教研工作主要本校教学教研工作计划为参考，认真贯彻执行《基础教育课程改革纲要》和上级文件的精神，大力推进教育科研，深化课堂教学改革，扎实开展校本培训活动。
以学生发展为根本，坚定不移地推进教育方式和学习方式的转变，以读书活动为贴入点，提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。
现就我校的教研工作做如下总结：一、强化学习，提升教师的整体素质。
1、倡导教师读书，采取多种形式鼓励教师多读书，读好书，本期全体老师借阅了《第五十六号教室的奇迹》一书，每人都撰写了读书心得体会，安排教师利用寒假时间阅读教育名著两部，并写好读书笔记。
平时坚持学习新教育理论，每人都坚持读书并记笔记，教师学习氛围浓厚，使学校真正成为学习的地方。
让教师通过读书活动不断认识教育的本真。
2、坚持校本培训活动，校本培训活动每个老师每期都有一次主讲机会，用自己熟悉擅长的知识技能来培训其他老师，旨在互相交流，共同提高，本期培训中焦文会的《浅谈赏识教育》、赵小妮《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》、崔文娟《巧拉序幕让新课从开始就成功一半》培训都以精彩的内容，详实的可操作性赢得老师的赞赏。
3、创设氛围，激发兴趣，让老师积极学习现代教育技术，学会在网络上学习。
在网络大行其道的今天，网络是我们平时教学的资源宝库，在网络上既可以学习最新的教育理念，也可以了解最新的教育咨询，为此我校开通了校园宽带网，加强了老师在网络学习和交流方面的支持和引导，鼓励教师学习制作课件，运用课件上课，提高教师的现代化教学水平。
利用多媒体课件可以优化课堂教学，提高课堂质量。
把抽象的问题形象化、让静止的图像动起来，可以“引其观、诱其思、导其向、排其难、解其疑、探其源、穷其理”。
我们还积极引领老师利用网络移动客户端甘肃教师学苑积极学习相关的教育咨询，人文素养，教育技能等文章。
李粉霞老师，现任六年级数学，年龄50岁，现在不但能熟练的运用手机客户端学习，还能指导其他老师进行学习，时不时的感叹着：“网上这些东西真的写的很好！”这仅仅是我校老师网络学习的一个缩影。
2014年教研工作总结精选13篇
2014年教研工作总结第一篇近年来，随着新课程改革的全面推进，学校办学水平的不断提升，我们英语教研组作为学校的基层组织，得到了学校领导的高度重视和大力支持，作为组长的我深知肩上的重担，领导的支持与信任，各位教师的理解与帮助，使我激情满怀，充满活力，总有一股冲劲和韧劲，努力打造出适合每位孩子的英语教学环境。
现从以下四点对近年来我的工作进行简要回顾：一、教研品质我爱岗敬业，勤于学习，遵守工作纪律，专业素质高，与同事关系融洽，服从领导安排，具有极强的团队精神，执行力强，每次教研活动有计划、有记录、有总结，坚持写读书笔记与教学反思，能够出色完成学校和教研室布置的各项任务。
二、教研活动为了提高教研组工作成效，我们每周至少一人做组内研究课，全组教师听课，周二、周五对该教师的说课、授课进行评课与反思，再集体备课，做到每个年级的集体备课定时间、定地点、有分工、有记录，对于每次的校本教研活动材料保存齐全，规范落实教学工作;每学期至少开设两次校内英语学科讲座，如理论学习、案例分析等，得到老师们的一致认可。
经过不断地外出观摩、学习与反思，大家都能够积极进行新课程教改实验，通过反复实践、反思、总结，功夫不负有心人，我们终于形成了适合本校特色的英语教学模式，杨-与吕-两位教师多次在市、区做研究展示课，反响甚佳。
三、教学管理为了有效开展教研活动，开学初，全组教师认真学习《-》的精神，刻苦钻研教材，一起讨论分析制定切实可行的教研组工作计划与各年级学科教学计划，精心设计教案，教学设计科学、合理、规范，坚持每学期都进行教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查，教学考核组织得当，教学评价效果甚好，有符合实际的学科建设规划，定期与年级教研组研讨学科教学工作，为学校领导的决策提供服务，并且积极响应区、校号召，切实开展传帮带活动，我分别与-老师结为师徒，名为师徒，实际上是互相学习，互相促进，大家随时随地交流教育教学的各种想法，她们经常主动争取我的帮助，我也认真学习她们在教学中的小创意，同时发现自己的不足之处，互相探讨，取长补短。
小学2014—2014第一学期教学教研工作总结(精选多篇)
小学2014—2014第一学期教学教研工作总结(精选多篇)第一篇：2014—2014第一学期校本教研教学工作总结2014—2014第一学期校本教研教学工作总结本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。
学校为教师之间进行信息交流，经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。
开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。
为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研教学计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。
每周各教研组有固定的教研时间，在形式上也较上期有所变化。
本期注重和兄弟学校联手，共同探讨研究，解决教学疑难问题。
1. 我校本期的校本教研采取教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。
2. 加强理论学习。
校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。
我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。
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在学习中进步，在改变中发展——2014年秋教研工作总结程永华教育教学是学校中心工作，本学期，课程管理中心在校长书记的正确领导和教学张校长的直接指导下，贯彻区教研室工作计划，全面落实学校办学方向，利用网状教学管理模式，优化课堂教学效果、提升教师队伍的整体素养，为学生的全面健康发展打下坚实的基础，实现师生共同发展。
一、深入学习课程标准，把准教学目标课程标准是教学的依据，没有掌握课程标准，教学就容易迷失方向。
针对老师中还存在对课程标准解读不够明晰的现状，九月份，各学科组织课程标准专题学习，以教师个人自学和备课组内集中学习两种方式相结合。
9月底，学校组织了课程标准学习考试。
语文、英语备课组考试采取出卷与答卷相结合的方式，利用一个教研活动周，老师们先集中出课程标准考卷，然后轮换答卷，记得当时现场考试时，付年彬老师就一个劲儿地抱怨唐国芬老师出的考卷太难了。
数学教师则在引进的特级老师郭老师的指导下进行了数学学科理性与形象结合的课标学习。
通过一个月的课程标准专题学习，提高了教师们对课程标准的解读能力，为把准教学目标奠定了基础。
二、扎实开展课内比教学，提升教学效果继九月份课程标准专题学习后，为大力推进高效课堂建设工程，全面提高教师课堂教学专业素养，充分发挥教师的主体作用，推进学校教育云空间全面建设和规模化应用，提升交互式电子白板在课堂教学中的应用，推动信息化手段与课堂教学的深度融合，逐步形成系统的优质数字教育资源。
结合我校实际，根据教育局要求，开展了“一师一优课，一课一名师”校内比教学活动。
校内比教学分为两个阶段：1.全员上优课、测课标。
十月、十一月、十二月上旬，以备课组为单位进行检测课标学习的“优课展示”组内比教学。
每周一位教师，每位教师选择一课时内容进行教学，每位教师授课必须经历如下6道研讨程序：独立备课→备课组内集体研讨→修改教案→教师授课、同组教师听课评分→组内评课→个人反思。
经过近10周紧张的研讨比赛，各组推选了3名优质课代表参加学校比赛，初步完成了“一师一优课”第一阶段的全部工作。
2.优中选优课，晒课堂。
十二月下旬，学校首批“一课一名师”校内比教学活动，在课程中心统一安排下如期举行。
每位参赛教师在组内磨课的基础上，围绕学校幸福课堂教学模式、如何把握幸福课堂宗旨、让教师教得幸福、学生学得快乐进行校内幸福课堂展示。
老师们的幸福课堂，不再把教师的教摆在第一位，而把学生是否主动探究、是否感受到学习的幸福快乐置于前列，让人感叹于幸福课堂的魅力无穷。
本次校内比教学活动，改变以往现场评课与纸评结合的方式，加入晚间学校QQ群评课，新型的评课方式打破了以往教研沉闷放不开的局面，老师们在网络平台畅所欲言，！记得12月24日平安夜进行首次网络评课时，全体语文教师在网上热评李艳艳、程永华、胡文华的课，有的评课简练中肯，有的老师由于家里没有网络，提前将评课记录路交给了负责组长，如曹国顺、黎琳老师；有的老师打字不快，就找人帮忙打字，如曹立春老师就让自己女儿帮着打字；有的老师一节课的评课洋洋洒洒上千字，如唐国芬老师的评课酣畅淋漓。
整场网络评课精彩纷呈，短短一个小时的时间，群内评课消息就达到上百条。
引得许多教师直呼：听课是学习，评课收获更多！后来的几场网络评课也在相应组长的组织下有序开展，评课活动更吸引了不同学科的教师从不同的角度进行评价，连刘书记也加入到老师们的群评中。
活动中涌现出许多公认的优课：如陈正律的《时间的认识》、陈家耀的《烙饼问题》、唐国芬的《我决不向困难低头》、柳小芳的《小红帽》等，获得一等奖，取得了首批参加区“一师一优课”的资格。
这种以课促研的方式，激发了教师们参与教研的热情与质量，让教学研讨活动的研讨内容更具体化，研讨方向更明晰，提高了教研活动的实效性，提升了课堂教学效果，促进了各学科教学的互相交流，为学科整合提供了良好的资源平台，学校高效课堂的建设迈入了新的阶段。
3．优课多打磨，展风采。
12月底，李明老师代表开发区参加武汉市数学立体说课，勇夺一等奖，向全市展示了我校教师的风采。
这份成绩凝聚了全体数学教师的智慧与支持，更是她自身努力成长的结果。
从李明老师身上，我们相信——只要我们善学肯钻，也能站到高高的领奖台上！三、严格落实学科规范，规范教学常规开学初，全校组织学习学科规范。
针对我校教师年龄参差不齐，教师教学能力参差不齐，新进教师和交流教师比较多的状况，我们转变以往教学常规检查查问题的思维方式，本学期以集中检查晒亮点的形式进行教学常规检查和反馈。
学校有一批年龄大临近退休的老教师，他们能严格执行学科规范，常规教学工作做得非常规范扎实，为全校教师树立了典范。
常规检查中，组长将这些老师的教案、作业批改、作业批改记载等拍成图片，在全校教师大会上播放，引导其他教师学习他们好的做法。
如9月学校常规普查时，就发现601班的语文教师石家池老师，他的各项常规工作都认真扎实，特别是作业设计有专门的作业设计本，同时还有作业记载，光看这两样，就能看出石老师对教学是多么认真！学校还有一批中青年老师，专业能力强，常规工作中具有创新性，在教学常规检查中，就重点播放这些老师常规教学中的创新点给老师们。
如钟瑛老师的英语课堂教学采取小组PK 制，每天获胜小组作业减半的诱惑，加上她幽默风趣的上课方式，极大激发了学生学习英语的热情，虽然本学期她一个人教5个毕业班的英语，可学生的学习效果并没有打折扣。
这种“传帮带”的常规举措，帮助年轻教师更具体地学习规范，更规范地做好常规教学工作。
四、合理进行课程设置，突显校本特色在以分数作为评价学生和教师唯一标准的时代逐渐消弭的时候，教师对知识的垄断已经消失，教师正在逐渐丧失学生面前的神秘和权威。
让学生认同教师的因素逐渐转向教师的综合素养和人格魅力。
单纯凭书而教的教师需要走向跨界融合，带给学生更广的视角。
课程发展学生、发展教师的同时，必将带来学校的发展，拥有好课程的学校仿佛是拥有着生命的气息和味道。
基于以上三个原则，本学期的课程设置在开齐国家课程的基础上，设置了具有特色的校本课程。
1．增设一节社团课，发展学生特长。
把以前利用午间开展的社团活动课，改换到周二下午的第二节课和晚辅导时间，充分发展学生的兴趣特长，为培养学生的全面素质提供时间保障。
2．开设综合阅读课，推动阅读工程。
本学期还开设了阅读课，这节课是学生最喜欢的课。
每周从周二开始，2-5年级各班在课程中心的安排下，每班一节阅读课学生都进入阅览室安静看书。
图书管理员对各班阅读纪律与质量进行客观评价，一月一公示。
另外要求各班配合读书工程成立图书角，发动学生捐书给班级图书角。
学校全面开放图书室，各班除了在阅读课上读书外，还从学校图书室借阅图书。
每月对各班阅读课情况和图书借阅情况进行反馈。
三到年级学生写读书笔记，各班定期评比读书笔记。
除了在校内引导学生看课外书，学校还做好家长的动员工作。
家长会上，各班老师都向家长们讲解课外阅读的好处，引导家长们能在家为孩子购买合适的书籍，并倡导家长和孩子们同阅读，开展亲子阅读活动。
通过这些举措，学生课外阅读量和阅读能力有所提升，学校阅读工程取得了阶段性成果。
五、定期进行学情监控，把握教学实情。
本学期严格按照学期初课程中心制定的计划，定期组织全校性的学情检测活动，统一时间、统一内容、统一评价标准。
每次活动的学情教情分析会改变以往以备课组或学科组为单位进行分析的传统模式，集中一个年级各学科的老师在一起分析，找到各学科中存在的共性和个性问题，让全年级的教师形成团队同发展的意识和工作形式，帮助领导教师分析学情，对学困生的学习进行有针对性的教育指导；帮助教师分析教情，找到自己与平行班级的差距，便于在后段的教学中改进。
这种定期举行的学情监控活动，加大了力度，加强了频度，不仅检验了教师把握教材与课堂实践的能力，也促进了年级教师间的交流，促进了整个团队的发展。
六、按时举办学科活动，促进学生发展教育的核心问题是学生问题，学生在活动中会得到更好的反战。
各种丰富的学科活动由此应运而生，满足了学生的成长需求。
本学期，继续沿袭学校传统，开展了以下学科活动：1．9月开学后至10月，学校体育组组织校运动队每天早晚的强化训练，几位体育教师起早摸黑，加班加点，最终获得的回报——区学生运动会中，我校成功晋级小学组甲组，这也是学校体育的历史最好成绩。
2．10月底，举行了语文、数学、英语三大学科的第5届“成长杯”学科竞赛。
活动在全体教师的组织下有序开展，学生获奖面大，无形中增强了学生学习的信心。
许多老师还自掏腰包给获奖学生购买奖品。
3．10月中旬，举行了全校师生书法比赛，为了检验教师每周练字的成果，检验学生每天午间练字的效果，在写字老师李世波的组织下，诞生了九十多名学生金奖获得者，几十名教师金奖获得者，产生6个写字优胜班级，给老师和学生提供了展示写字特色与风采的平台。
4．11月初，对一年级学生进行了拼音现场测试活动。
活动在一年级语文教师和五年级语文教师协作下顺利完成。
从结果看，我校学生的拼读速度不快，拼读效果还有待加强。
5．12月初，筹备已久的学校运动会召开。
本次运动会在体育教师的精心安排下圆满完成。
本次运动会的评奖，除了计算团体总分，评出精神文明班级，评出广播操优秀班级，还增设了运动会入场式优秀班级。
虽然只稍微作了一点改变与调整，但许多班级的入场式一改以往沉闷单一的局面，形式多样，给人耳目一新的感觉。
七、工作不足：由于刚刚走上管理岗位，虽然有张校长细致的管理与指导，有各位领导老师的帮助支持，但有时候确实不懂业务，工作存在以下不足：1、有些工作安排不太妥当。
如运动会、部分网络评课时间等。
2、课堂规范督察不太到位。
12月文明创建以前，对教师的教学规范，特别是术科课堂的检查不到位，导致少数班级术科课程没有落实。
3．管理过于随和。
有时面对教学中的问题，拉不下脸跟当事人讲，影响工作效率。
4．事情一多忙中出错。
本学期的教师学习培训、病家、事假、公假特别多，平均每天都要调几节课，最多时一天调了30多节课。
有时多了，就忘了登记。
有时老师们拜托的事情，经常给忘了。
以后即使再忙，也要避免慌乱。
临近学期结束，一种如释重负的感觉油然而生。
感谢大家半年来对课程中心工作的理解、支持与帮助！今后，将继续和大家一起在学习中进步，在改变中发展。