汉语语法介绍
(完整版)汉语语法——词性
谁 什么 哪（问人或事物） 哪儿 那里 （问处所） 几 多 （问数量） 多 多么 （问程度） 怎么 怎样 怎么样 （问性质状态） 什么 怎样 什么样 （问方式行动）
C 指示代词 ：用来区别人或事物
这 那 （指人或事物） 这儿 这里 那儿 那里 （指处所） 这会儿 那 会 儿 （指时间） 这么 这样 这么样 那么 那样 那么 样 （指性质、状态、方式、行动、程度） 这些 那些 这么些 那么些 （指数量） 每 各（指所有的或全体中任何一个） 某 另 别（确有所指，未说明哪一个）
4、“是”有时单独用在动词、形容词前边 ，表示肯定语气，有强调的作用。性质接近 于助词，不能算句子成分。
例如：这个办法是好，可是我不会。 我是明白了！ 这孩子是聪明。
三.形容词意义及词例：
A.表示事物的形状、颜色。 例如：高 大 粗 细 圆 长 弯曲 宽广 鲜红 雪白 狭窄 笔直
B.表示事物的性质。 例如：好 坏 优秀 恶劣 诚实 虚伪 狡猾 美丽 高尚 伟大 朴素
“是”。
练习：把下列常用动词分别填入下表。 朗读 扩大 喜欢 能够 应该 进去 调查 担心 希望 出现 发生 反对 愿意 起来 回去 保卫 消逝 提高
表动作、行为 表存在、变化 表心理活动 表可能、意愿 表趋向
表动作、 行为 表存在、 变化
表心理 活动 表可能、 意愿
朗读 调查 反对 保卫 扩大 出现 发生 消逝 提高
C.表示事物的状态。
例如：迅速 敏捷 匆忙 平静 悠闲 混乱 愉快 轻松 痛苦 疲倦 急躁
练习：把下列常用形容词分别填入下表。 长 短 优秀 迅速 愉快 伟大 高尚 慌张 粗 细 干净 漂亮 急躁 高大 缓慢
表形状
表性质
(完整版)汉语语法基础知识
汉语(Hànyǔ)语法基础知识词类(cílèi)和词性（一）知识(zhī shi)概述词类是指词在语法上的分类，也就是把汉语里的所有(suǒyǒu)词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，这样得出的结果就是词类。
现代汉语教学系统把词分为十二类：实词(shící)可以分为：1、名词：表示人或事物名称的词叫名词。
（1）表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅（2）具体事物：天、地、花、草、天空、海洋（3）抽象概念：方法、科学、法律、事业（4）处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋（5）方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。
（6）时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二2、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。
(1) 动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。
(2) 存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。
(3) 心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。
(4) 可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。
(5) 趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。
(6) 判断：是、就是、正是(7) 使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。
3、形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。
（1）形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。
（2）性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀（3）状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红4、数词：表示数目的词叫数词。
（1）基数（确数）一、二、千、万、亿（2）序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。
（3）分数：三分之一、九成（4）倍数：三倍、十倍、翻一番（5）概数：十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人5、量词：表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。
(完整版)汉语语法基础知识
(完整版)汉语语法基础知识哎呀，说起汉语语法基础知识，那可真是个大课题啊！不过别担心，我这个话痨会尽力让你轻松愉快地学习的。
那就让我们开始吧！一、汉语语法基础知识1.1 汉字汉字是汉语的基础，就像英语中的字母一样。
汉字有很多种，比如常用的有象形字、指事字、会意字、形声字等。
要想学好汉语，首先要掌握这些汉字的基本形态和意义。
现在我们有很多工具可以帮助我们认识汉字，比如字典、拼音输入法等。
但是，最好的方法还是多读多写，这样才能真正掌握汉字。
1.2 词性词性是指词语所属的类别。
汉语中有很多种词性，比如名词、动词、形容词、副词等。
了解词性有助于我们更好地理解句子的结构和意义。
比如，“苹果”是一个名词，表示一种水果；“吃”是一个动词，表示一个动作。
要想说好汉语，就要学会正确运用各种词性。
1.3 句子结构句子是汉语的基本单位，由主语、谓语、宾语等成分组成。
一个完整的句子要具备主谓宾结构，即主语+谓语+宾语。
汉语中还有很多句式结构，比如简单句、并列句、复合句等。
掌握这些句式结构有助于我们更好地表达自己的意思。
二、日常俚语与成语俗语2.1 俚语俚语是民间口头传承的一种语言形式，它通常具有鲜明的地方特色和生活气息。
比如，“打蛇打七寸”、“画蛇添足”等都是典型的俚语。
俚语虽然不太规范，但却能让我们更好地理解当地人的生活和文化。
2.2 成语成语是汉语中的瑰宝，它们通常由四个字组成，寓意深刻，形象生动。
比如，“破釜沉舟”、“狐假虎威”等都是经典的成语。
掌握成语不仅能丰富我们的词汇量，还能让我们更好地理解中国传统文化。
2.3 俗语俗语是民间流传的一种表达方式，它们通常具有幽默、夸张的特点。
比如，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”、“一步登天”等都是典型的俗语。
俗语虽然有些夸张，但却能让我们更好地理解人们的情感和态度。
三、总结哎呀，说了这么多，我都快把舌头打结了！但是，我相信你已经对汉语语法基础知识有了一定的了解。
要想说好汉语，还需要不断地学习和实践。
现代汉语语法知识简介
一、名词性短语
1、并列短语（名词性成分并列） 2、定中结构的偏正短语 3、同位短语 4、方位短语 5、数量短语（用名量词） 6、“的”字短语 7、“所”字短语
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二、动词性短语 1、并列短语（动词性成分并列） 2、状中（动词）结构的偏正短语 3、动宾短语 4、动补短语 5、连动短语 6、兼语短语
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7、年老了，身体不行了 你怎么老哭？ 8、他买的雨伞是白色的。 我今天又白跑了。 9、你再说，我和你急。 我和你都是这个班级的学生 10、班级制度怎能因为你而改变？ 因为他不想在这件事上再纠缠，风波 于是平息了。
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第二讲
短语的类别
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Ⅰ 短语的结构类别
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•短语按照结构来考察，可以分为十多 种： •并列短语/偏正短语/动宾短语/介宾短 语/补充短语/主谓短语/的字短语/兼语 短语/连动短语/同位短语/方位短语/数 量短语/助词短语/固定短语等等。
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9.赠送学校一辆小汽车 动宾短语 10.命令部队立刻出发 11.请他作报告 兼语短语 兼语短语 动宾短语 连动短语 动宾/偏正
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12.希望他作报告
13.听清楚再回答 14.咬死了猎人的狗
第三讲
句子的语法成分 和 复句中常用的关联词
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单句的语法成分
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• 1、短语的成分：主要有主语、谓语、 宾语、补语、定语、状语。短语带上语 气语调就构成句子，构成句子的短语的 成分也就是句子的成分。 • 2、在一个比较完整的陈述句中（主谓 句），句子中各种成分之间的位置关系 一般是： • [状语]，（定语）主语‖[状语]谓语〈补 语〉（定语）宾语。
• 六、中（动、形）补短语 • 由动词、形容词和在它后面起补充 说明作用的词组成的短语，动词、形容 词是中心语，起补充说明作用的词叫作 补语，动词、形容词和补语之间是补充 关系，有些补语前头用结构助词“得”, 这个“得”就是补语的标志；有些补语 则不能用“得”。
现代汉语语法部分名词解释
现代汉语名词解释第一节语法概说01.语法：是人们大脑中所存在的组词成句的规则。
02.语法学：研究语法的科学，语法学者对客观语法事实的说明，带有主观性。
03.静态词：大脑中存储着的词。
04.动态词：在交际或思维过程中使用的、由静态词激发出来的具体的词。
05.语法备用单位：大脑中所存在的静态词以及静态固定短语就是我们所说的语法备用单位。
06.语法使用单位：语法备用单位在特定条件下所激发出来的具体的动态词、固定短语以及动态词或固定短语的组合。
07.语法体系：即客观存在的语法事实，语法规律的系统性，就是说，语法是各种规则交织成的整体，是自成系统的，下级单位和上级单位的配合，形成一种组织严密的网络。
08.语法学体系：即语法学说的系统性，它是语法学者根据自己的观点在研究和解释语法事实时所用的分析方法，分类术语等的系统性。
第三节静态实词09.静态名词：用来反映人或事物名称的静态实词。
10.静态动词：用来反映人或事物动作行为的静态实词。
11.静态形容词：用来反映人或事物性质状态的静态词。
12.静态数词：反映数目和次序的静态实词。
13.静态量词：反映计量单位的静态实词。
14.静态区别词：只反映人或事物属性以区分人或事物不同类型的静态实词。
15.静态副词：只反映动作行为或性质状态可能具有的某种特征的静态实词。
16.静态能愿词：对可能存在的客观情况等进行主观评议的静态实词。
17.静态拟声词：用来模拟人或自然界声音的静态实词。
第四节静态虚词18.静态虚词：不具有在句法结构中占据句位充当判定项或被判定项的能力。
19.静态介词：具有句内连接作用静态虚词。
20.静态结构词：具有句内连接作用的静态虚词，包括（的、地、得）等三个。
21.静态连词：同样具有连接作用，但有的静态连词是具有句内连接作用的静态连词，而有的静态连词是具有句间连接作用的静态连词。
22.静态助词：是具有语义凸显作用的静态虚词。
23.静态语气词：是具有语用凸显作用的静态虚词。
汉语语法基本知识
汉语语法基本知识一、什么是语法语法是语言组合的规律和法则。
汉语语法分析可以按由小到大分为五级单位，即语素（字）、词、短语、句子、句群。
二、为什么要学习语法为了掌握语言的组合规律、规则，提高理解语言的、运用语言的能力。
第一节、词类一、实词和虚词词是由语素（字）构成的。
词按语法功能和语法意义可分为实词和虚词。
实词是有实在意义的词,它可分为:名词、动词、形容词、数词、量词、代词等六类。
虚词是没有实在意义的词，它可为副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等六类。
二、名词名词是表示人或事物名称的词。
1、普通名词：牛、人、学生、云、飞机、菜2、专有名词：中国、黄河、泰山、毛泽东3、抽象名词：精神、文化、人生、思想4、时间名词：现在、去年、明天、星期一5、方位名词：上、前、东、夏天、以上、之南、之东、一旁、底下、跟前、当中、里外、左右、上下三、动词动词是表示动作、行为、存在、变化、心理活动等意义的词。
1、表示动作行为：看、听、笑、唱、跳、飞、劳动、研究、认识、安慰、团结、休息2、表示心理活动：爱、恨、怕、想、希望、喜欢、回忆、思考、理解、厌恶3、表示发展变化：增加、扩大、提高、降低4、表示存在、出现、消失：存在、出现、消失、死亡、停、丢5、表示使令：叫、让、派、请、使、要求、命令、禁止、6、表示可能、意愿--能愿动词：能、能够、会、可以、可能、应该、应当、必须、要、愿意、需要、肯、敢、情愿7、表示动作趋向--趋向动词：上、下、来去、进、出、过、起来、回去8、表示判断--判断词：是四、形容词形容词是表示人、事物的形状、性质或者动作、行为、发展、变化状态的词。
1、表示形状：大、小、圆、粗、滑、平、高、低、宽、窄、肥、胖、美、丑、温柔、平缓、笔直2、表示性质：好、坏、冷、热、酸、甜、苦、软、聪明、朴素、老实、正确、勇敢、特殊3、表示状态：快、忙、急、稳、轻松、高兴五、数词数词是表示数目的词。
数词可分为基数、序数、分数、小数、倍数和概数。
(完整版)现代汉语语法知识
现代汉语语法知识一、语法知识概括（一）词类汉语的词能够分为 12 类。
名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。
名词：表示人和事物的名称的实词。
如："黄瓜、白菜、拖沓机、计算机"。
表示专用名称的叫做 "专用名词 "，如 " 云南、上海、李白、白居易"。
表示抽象事物的名称的叫做 "抽象名词 " ，如 " 范围、思想、质量、道德、友情、方法 " 。
表示方向的叫做 " 方向名词 " ，如 "上""下 "" 左"" 右"" 前"" 后"" 中"" 东"" 西"" 南""北"" 前方 ""后边 ""东边 "" 南面 "" 中间"等。
动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。
有的动词表示一般的动作，如：来、去、说、走、跑、学习、腾飞、审察、认识"等。
有的动词表示心理活动，如 "想、重视、着重、敬爱、认识、相信、钦佩、挂念 " 等，这样的动词前方常常能够加上 "很、十分 "。
有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做 "能愿动词 "，它们是 "能、要、应、肯、敢、得（ dei）、能够、应当、应当、愿意、能够、可能、一定 "，这些能愿动词经常用在一般的动词前方，如 " 得去、能够做、能够考虑、愿意学习、应当说明、可能发展 "。
现 代 汉 语 语 法
现代汉语语法第一章现代汉语语法一、什么是语法？1、语言有三个要素：语音——语言的物质外壳；词汇——语言的建筑材料；语法——语言的结构规律（包括词法和句法）。
2、在语言交际中，语法——通不通；逻辑——对不对；修辞——妙不妙。
比较分析：人咬狗。
狗咬人。
狗咬狗。
3、语言的五级单位：（1）词素（语素）<（2）词<（3）短语（词组）<（4）句子<（5）句群语法对语言五级单位都有所涉及，但重心在词法和句法。
二、六书——汉字的六种造字方法1、象形：依物体的轮廓，画成相似的图形的造字法。
用象形这种方法造出的字称象形字。
如：山、水、日、月、刀、木2、指事：用简单的符号指明要说的事物。
同样，用指事法造出的字便称指事字。
（1）纯符号指事：一、二、三、四、上、下（2）在象形基础上加指事符号：甘、亦、本、末、刃3、会意：两个或两个以上单体字合成合体字，单体字的意义会合起来表示新的意义（即合体合意）。
（1）同体会意：炎、焱、林、森、从、众、多、磊、淼、猋、骉、犇（2）异体会意：卡、尖、尘、孬、歪、；休、牧、莫、采4、形声：用一个单体字表示新字的意义范畴，另一个单体字比况新字的读音的造字法。
表意义范畴的部分叫形旁或意符，比况读音的部分叫声旁或声符。
形声字按形旁和声旁的结构方式可分为：（1）左形右声：潇、聆、把、靶、粳、赈（2）右形左声：郊、鹏、期、功、飘、鹅（3）上形下声：震、菜、莲、宇、简、蒂（4）下形上声：怒、忍、婆、赏、盆、裘（5）外形内声：圆、囿、固、裹、衷、闾（6）内形外声：闷、闻、辩、辨、辫、瓣（7）形占一角：载、裁、腾、滕、颖、颍（8）声占一角：庖、述、房、病、旗、遒5、假借：借用已有字中读音相同的来表示尚无法造出的新概念。
如：借用“易”（象形字，“蜥蜴”的意思）来表示“难易”的“易”。
6、转注：形旁相同的字义互释。
如：“考”与“老”，“颠”与“顶”。
练习1、形旁声旁结构方式完全不同的一项是（）A领、翻、切、政、剩；B 肤、诬、航、根、谋C想、恭、腐、背、合；D攻、究、园、闻、忠2、挑出形声字结构完全相同的一组是（）（1）袤（2）辜（3）飘（4）膏（5）肓（6）渺（7）紊（8）撇A 1257、B 2457、C 368、D 1573、下列各组中全是形声字的一组是（）A拦恐芳根歪斧、 B 贡园氛骑休雌C 枝洞钢警据呜、D 衷硝扉故爸闻4、选出下列汉字中的形声字（）翅、本、草、病、弓、明、颅、叹、己三、词素词素（又称语素）是构词的要素，是最小的语音语义结合体—是有一定意义的音节，词素不能再分割。
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语法介绍（一）一. 主语主语部分的核心是主语。
汉语中几乎所有的词都可以充任主语。
名词、代词、数词和数量词、形容词词组、动词词组、“的”字词组、主谓词组都可以做主语。
例如：⑴大卫是我朋友。
（名词）⑵早饭要吃饱，午饭要吃好，晚饭要吃少。
（名词）⑶桌子上有两本书。
（名词词组）⑷他们是留学生。
（人称代词）⑸这是什么？（指示代词）⑹我的一切都交给你了。
（代词）⑺谁知道他去哪儿了？（疑问代词）⑻一是数词。
（数词）⑼一件80块，两件一百。
（数量词）⑽虚心使人进步，骄傲使人落后。
（形容词）⑾多听、多说、多练习是学习语言的好方法。
（动词词组）⑿老师讲的我都听懂了。
（“的”字词组）⒀吃的、穿的、用的都备齐了。
（“的”字词组）⒁他做什么事都不着急。
（主谓词组）二. 谓语谓语部分的核心是谓语。
汉语中的谓语主要由动词和形容词充任，名词词组、主谓词组也可以充任。
例如：⑴我下班了。
（动词+宾语）⑵张老师教我们语法。
（双宾语）⑶你吃完了吗？（动词+结果补语）⑷我把买的水果放在冰箱里了。
（动词+结果补语）⑸以前的游泳池早就变成了体育馆。
（状语+动词+结果补语）⑹今天星期日。
（名词）⑺我上海人，他北京人。
（名词词组）⑻爸爸妈妈的身体很好。
（形容词）⑼今天天气终于晴了。
（形容词词组）⑽这件有一点儿肥，那件正好。
（形容词词组）⑾他高兴得跳起来了。
（形容词+补语）⑿一斤两块五。
（数量词组）⒀我学习很紧张。
（主谓词组）（我的学习很紧张。
）（形容词谓语句）三. 宾语A．宾语表示以下几种情况：1．宾语表示动作行为的对象：例如：⑴我吃米饭，他吃包子。
⑵你学习什么？2．宾语表示动作行为的结果：例如：⑴我们在长城照了几张相。
⑵请大家写上班级和名字。
3．宾语表示动作进行时所凭借的工具：例如：⑴中国人吃饭时用筷子，西方人用刀子、勺子和叉子。
⑵不认识的字可以查查词典。
4. 宾语表示动作行为的处所、方向：例如：⑴来北京以后，我爬过两次长城。
⑵他爬山爬得很快。
⑶我住的楼靠马路。
⑷卧室朝南，书房朝北。
5. 宾语表示动作行为的目的或原因：例如：⑴他对我说有事给他打电话。
⑵我很后悔当初没有听你的话。
6. 在存现句里，宾语表示存在、出现或消失的事物：例如：⑴桌子上放着一本书。
⑵楼里搬走了一个人。
B. 充任宾语的词语：1. 名词或名词词组：例如：⑴我吃米饭，他吃包子。
⑵我买了一本英汉词典。
2. 代词或代词词组：例如：⑴你学习什么？3. “的”字词组：例如：你穿多大的？/ 我穿37号的。
4. 数词或数量词：例如：⑴亚洲学生占一半。
⑵我吃了一个。
5. 动词或动词词组：例如：⑴我跟他进行了比赛。
⑵这个问题我们还要进行研究。
⑶老师对努力的学生给予了表扬和鼓励。
⑷休息了十分钟以后，我们继续上课。
6. 形容词或形容词词组：例如：⑴今天你的房间显得特别干净。
⑵我怕辛苦，所以我不喜欢旅行。
⑶学习语言，肯定会碰到困难的。
你要有思想准备。
7. 主谓词组：例如：⑴我希望我们能成为很好的朋友。
⑵我觉得你这么做不对。
⑶我看见他们俩一起从学校门口出去了。
8. 介词词组：例如：⑴我们俩最后一次见面是在去年夏天。
⑵我来北京是为了学习汉语。
⑶他没来上课是由于身体不好。
四. 定语定语是修饰语（一）定语的分类A. 限制性定语：1. 表示数量：三斤苹果、两本书、很多学生、一件衣服。
,2. 表示时间：经过一年的努力、介绍了爬山时的情况、过去的事情童年的时光、退休的时候3. 表示处所：黑板上的句子、本子上的名字、脸上的汗水4. 表示归属、领属：爸爸妈妈的房间、朋友的东西、我们班5. 限定范围：那些东西、领导同意的事情、老板安排的工作B. 描写性定语：1. 描写事物的性质和状态：非常漂亮的衣服、特别重要的事情、可爱的小猫、极其厉害的老师等2. 描写人或事物的特点：关于中国历史的电影、性格活泼的孩子3. 说明用途、来源：吃饭的碗、写作业的本子、喝茶的杯子、朋友送的礼物、从图书馆借的书4. 表示质料：塑钢窗、木头门、5. 说明职业：汉语老师、电脑专家（二）充任定语的词语：名词、数量词、代词、形容词或形容词词组、动词或动词词组、主谓词组、固定词组等。
定语后常有结构助词“的”，但是不是所有的定语后面都要用“的”。
1. 名词做定语表示领属关系时，或时间、处所名词做定语，后面一般要用“的”。
例如: ⑴这是今天的报。
（时间名词）⑵爸爸妈妈的房间在里面。
（名词）⑶里面的房间是爸爸妈妈的卧室。
（方位词）2. 名词做定语是说明中心语性质的，后面不用“的”。
例如：⑴墙上挂着一张世界地图。
⑵我是北京人，他是上海人。
3. 代词做定语：代词做定语表示领属关系时，后面一般要用“的”。
例如：⑴我的书是新的。
⑵自己的事情自己做。
4. 代词做定语，如果中心语是亲属或单位时，一般不用“的”。
例如：⑴这是我爸爸，那是我妈妈。
⑵我们班有22个人。
5. 指示代词和量词一起做定语时，后面不用“的”。
例如：（1）这个本子是谁的？（2）这些东西是我同屋的。
6. 疑问代词或疑问代词词组作定语表示限定关系时，不用“的”。
例如（1）哪个老师教你们汉语？（2）你们班有多少学生？（3）你的自行车什么颜色？7. 疑问代词“谁、怎么样、这样、那样、什么样”作定语，表示限定关系和描写关系时，后面要用“的”。
例如（1）这是谁的本子？（2）他是个什么样/怎么样的人？（3）这样的东西你还留着干什么？8. 数量词组或数词、量词作定语时，表示限定关系时，后面不用“的、”表示描写关系时要用“的”。
例如：⑴我买了一斤苹果。
⑵我买了些东西。
⑶我给朋友打了个电话。
⑷在中国连十多岁的孩子也喜欢打乒乓球。
（描写关系）⑸我租了一套八十多平米的房子。
（描写关系）⑹一的十倍是十。
（数词）⑺我只记住了百分之五十的生词。
（数词）9. 单音节形容词作定语，后面不用“的”；单音节形容词重叠作定语时，要用“的”；双音节形容词作定语，一般要用“的”。
形容词前面有副词时后面要用“的”。
例如：坏人、好朋友、大房间、小车、脏手、贵菜、红衣服大大的眼睛、高高的个子、蓝蓝的天、暖和的天气、漂亮的衣服、潮湿的气候、很贵的东西、特别大的房间、很瘦的样子10. 动词或动词词组作定语一般要用“的”。
例如：打球的人、住在这里的学生、买来的东西、放在上面的书11. 主谓词组作定语要用“的”：例如：⑴我住的地方离城铁很远。
⑵他穿的这件衣服样子很不错。
12. 介词短语作定语时后面要用“的”：例如：⑴对自己和对别人没有好处的事情不要做。
⑵我们要加强与第三世界国家的合作。
13. 固定词组作定语时后面要加“的”：例如：⑴王府井大街上川流不息的人群让我感到惊奇。
⑵热情好客的女主人忙来忙去地招待着客人。
（三）定语的排列顺序：如果名词前面不止一个定语，表示领属关系的名词或代词总是放在最前面，表示修饰关系的形容词或名词最靠近中心语，指示代词要放在数量词的前面。
例如：⑴那两本画报是英文的。
⑵我的那两本画报是英文的。
⑶我的那两本新英文画报是朋友送我的。
五. 状语状语是用来修饰动词和形容词的。
状语一般是修饰后面的语言成分的。
状语位于主语前面时，修饰后面整个句子。
状语位于主语后时，修饰其后的谓语部分。
例如：昨天我坐地铁去了趟西单。
天气慢慢暖和起来了。
（一）状语的分类：在初级汉语教学中，常出现的状语有以下几种情况：A．描写性状语：可以描写动作者和动作的例如：⑴他呆呆地站在窗前。
（描写动作者的表情）⑵我高兴地对妈妈说：“我考上大学了”（同上）⑶我又仔细地把文章看了一遍。
（描写动作）⑷这个学生每天都认真地做作业。
（描写动作）B．非描写性的状语：非描写性的状语主要从时间、对象、目的等方面对句子、谓语成分或动词、形容词加以限制，没有描写作用。
例如：⑴我早就起床了。
（表示时间）⑵从2008年到2009年他在这里学习了一年汉语。
（表示时间、地点）⑶为了学好汉语，他找了一个语伴。
（表示目的）⑷他也许不来了。
（表示估计）⑸这么简单的问题，难道你也不会回答吗？（表示语气）⑹从家到学校，我常常骑自行车。
（表示处所）⑺我对妈妈说：“我考上大学了。
”（表示对象）⑻我这么做全是为你好。
（表示对象）⑼你别去了。
（表示否定）（二）状语后结构助词“地”的使用问题：1．单音节副词和双音节副词作状语时，不用“地”。
例如：⑴我又把文章看了一遍。
⑵你别去了。
⑶大家都去参观了。
⑷我们常常吃中餐。
2．形容词作状语：单音节形容词作状语，一般不用“地”；双音节形容词作状语一般用“地”。
例如：⑴你早来了？⑵大家应该多说、多听、多多练习。
⑶他呆呆地站在窗前。
⑷我高兴地对妈妈说：“我考上大学了。
”⑸大家热烈地讨论着这个话题。
3．形容词前面带状语时，要用“地”。
例如：⑴我又仔细地把文章看了一遍。
⑵学生们非常认真地听老师讲课。
4．介词词组作状语：介词词组作状语不用“地”。
例如：⑴我对妈妈说：“我考上大学了。
”⑵我这么做全是为你好。
⑶请大家往里走。
⑷这是我从朋友那儿借的书。
⑸我们每天从八点开始上课。
5. 描写动作者的一般都用“地”。
一般由形容词或形容词词组、动词或动词词组、主谓词组、固定词组来充任。
例如：⑴他小声地对我说：“快下课了。
”（形容词词组）⑵他一动不动地坐在那里。
（动词词组）⑶爸爸来来回回地在屋里走，走得我眼睛都花了。
（动词词组）⑷售货员语气肯定地说：“我没有算错钱。
”（主谓词组）⑸孩子气喘吁吁地跑回家来了。
（固定词组）⑹老人无可奈何地叹了一口气。
（固定词组）六. 补语典型的补语是位于动词或形容词后面的谓词性成分。
汉语中的补语主要有情态补语、结果补语、趋向补语（简单趋向补语和复合趋向补语）、可能补语、数量补语、动量补语。
（一）情态补语情态补语是指动词后用“得”连接的表示动作的结果状态的补语。
某些形容词后面也可以用情态补语。
由“个”、“得个”连接的补语也是情态补语。
简单的情态补语一般由形容词来充任。
A. 指向动词的情态补语：（多为形容词）程度补语，动词后加土也的。
尤其是离合词。
例如：⑴我每天都起得很早。
⑵他游泳游得非常快。
⑶我说汉语说得不错。
B. 指向施事者或受事者的情态补语：（多为动词词组来充任）例如：⑴他高兴得跳起来了。
⑵我最近忙得一点空儿也没有。
⑶这种味道难闻得让人喘不过气来。
C. 情态补语的句型特点：⑴肯定形式：S—（V）+ O —V + 得—很+ adj我（说）汉语说得很好。
他游泳游得特别快。
这种句子一般用于指向动词的情态补语的句子⑵否定形式：S—（V）+ O —V + 得—不+ adj我（说）汉语说得不好。
他游泳游得不快。
⑶疑问形式：S—（V）+ O —V + 得—adj+不+adj？你（说）汉语说得好不好？他游泳游得快不快？S—（V）+ O —V + 得—怎么样？你（说）汉语说得怎么样？他游泳游得怎么样？（二）结果补语：结果补语主要是表示动作或状态的结果，引起动作者或动作受事的状态发生变化。