一下册语文教案课文咕咚｜语文S版
小学语文一年级下册《咕咚》教案三篇
小学语文一年级下册《咕咚》教案三篇篇一教学目标：1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。
学习“羊字头。
”“足字旁”2个新部首。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。
教学时间：2课时。
教学重点：1.读懂课文，并能悟出寓意。
2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。
教学难点：用自己的话讲述这个故事。
教学准备：4幅插图。
教学过程：第一课时一、激趣揭题激发期待1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。
2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。
二、初读课文整体感知1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。
3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？三、以读为本顺学而导（一）1、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。
3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、指导朗读（二）学习3—7自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。
2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。
3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。
四、比较表现明白道理1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方？第二课时一、识字教学1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。
一年级语文下册《咕咚》教案
一年级语文下册《咕咚》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级语文下册《咕咚》教案一年级语文下册《咕咚》教案（通用6篇）下面是本店铺分享的一年级语文下册《咕咚》教案（通用6篇）供大家参考。
最新语文S版一年级语文下册12、咕咚 教案(教学设计、说课稿、导学案)
2 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、明确本单元学习任务
（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单
本环节的设计旨在让学生
元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的 对本单元的训练重点有一个大
文 章 呢 ？ 还 要 掌 握 哪 些 读 懂 课 文 的 本 领 概的了解，明确学习目标，为
12、咕咚 教学目标：
1、认识“咕、咚、突、喊、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、 转、摸”13 个生字；会写“看、着、兔、阴、松、玩、棵、跟”8 个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2 个新偏旁。
2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想 想或去看看，才能了解事实真相”。 教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。 教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想
动物们慌慌张张是因为？ 狮子不慌不忙是因为？ 4、引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。 （三）学习 8—10 自然段 “咕咚是什么呀！”小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好
小兔的话） （四）学习 11—12 自然段 瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思考）怎
么办呢？读 11、12 自然段。 （示图 4）这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？
小兔什么样儿？
（示图 1）听到声音，
2、读第 2 自然段，哪句话写出图上的内容。 3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？ 4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？ 5、指导朗读：他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！ 咕咚来了！”
（二）学习 3—7 自然段 1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做 的？（跟、跑）读 3、4 自然段。 2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读 5 —7 自然段，划出描写狮子的句子。 3、（示图 2、图 3）对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什 么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）
一年级语文下册《咕咚》教案范文（2篇）
一年级语文下册《咕咚》教案范文教学目标1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。
学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课文。
③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程第一课时一、吸引学生，揭示课题.1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。
2、(板书课题)，请大家举起手跟老师一起写这两个字。
(要求：字要写得横平竖直才好看。
)齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学生体会形声字，象声词)4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。
二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
2、读了课文，你有什么问题吗?3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。
三、学习生字1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。
②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。
四、再读品悟1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。
2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。
3、朗读檑台赛4、齐读课文五、指导写字1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。
2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?3、师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)4、生临写5、练写，互相评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)第二课时一、激趣复习，导入新课1、(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。
语文一年级下册《咕咚》教案（通用8篇）
•••••••••••••••••语文一年级下册《咕咚》教案（通用8篇）语文一年级下册《咕咚》教案（通用8篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的语文一年级下册《咕咚》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文一年级下册《咕咚》教案篇1教学要求1、会认“咕、咚”等13个生字,会写“吓、怕”等7个生字。
2、能根据学过的方法猜测生字的读音,进而把课文读熟、读懂。
3、了解课文内容,能根据课后问题找出相关信息进行推断。
知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。
重点难点1、识字、写字,正确、流利地朗读课文,读好对话。
2、了解课文内容。
知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。
教学课时两课时。
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文,初步理解课文大意。
教学课件。
一、创设情境,激发兴趣1、出示背景图片,猜一猜:小动物们为什么要奔跑?2、引入新课,板书题目,齐读题目。
二、初读课文,整体感知1、借助拼音朗读课文,读准字音,并在课文中标出生字、新词。
2、自主识字,交流识字方法。
说说自己记住了哪些生字,是怎么记住的。
3、小组交流,教师巡视。
4、全班交流。
5、指名分段读课文,纠正读音。
6、再读课文,完成填空。
全文共有个自然段,讲了听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来、也跟着跑,只有没有跟着跑,帮助大伙弄清了事情真相的故事。
三、指导书写1、出示生字,认读生字。
2、指导观察生字特点和在田字格中的位置。
3、重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。
教师范写,学生描红,仿写。
4、展示书法作品,进行讲评。
学生在自主的氛围中学习,自主地读、说,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。
这种由课堂走向生活的学习方式能够有效地激发孩子们的探究欲望,充分调动孩子们学习的积极性。
了解课文内容。
知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。
一年级下册语文教案课文咕咚语文S版
一年级下册语文教案课文咕咚语文S版This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.《咕咚》教学设计一、目标1、知识目标①认识“咕、咚、湖、突、腿、喊、狐、狸、耍、追、转、清、楚、朵”14个生字；会写“传、乱、树、棵、朵、突、追、赶”8个生字。
②正确、流利有感情地朗读。
③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能力目标①培养识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的综合实践能力二、教学内容这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。
这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
建议学时数：2课时三、学生分析学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。
四、设计理念体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。
通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。
[设计特色]充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。
五、设计流程第二课时一、激趣，导入新课1、湖边长着几棵木瓜树，（让学生想象这个画面，教师画出图画）2、同学们想不想知道发生了什么故事呢3、老师今天就教教大家听故事和讲故事的本领。
最新语文S版一年级语文下册12、咕咚 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
耀人眼目者，就在一个“飞”字。
谁能读出这种花飞柳摇的美。 日落天黑时，长安城里又是一番怎样的情 景呢？
浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心
情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散
步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝
面向全体学生，最大限度
句，这是其中的第六首。
地调动学生参与学习，感受学
（三）解词连句知大意。
习快乐的积极性。
指名讲讲你理解了哪些词语？（重点指导 理解江畔、独步寻花、蹊、压枝低、留连、自
二、学习古诗《寒食》 （一）学习生字词，会读诗。
借助拼音自学“御、暮”两个汉字。指导学
生从意义上区分“暮、幕”，从而理解“日暮” 的意思。
指名读诗，要求读准、读通。师生评议。
第一课时教师充分地“扶”
（二）知诗人，解诗题。
着学生学，这一课时，教师主要
介绍课前搜集有关寒食节的资料。每年四月 引导学生学，为下一课时学生的
（三）总结、讨论 1. 分角色朗读全文。朗读指导：读出小动物们不同的语气 和表情。
板书
设计
教学
反思
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导言激趣
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联
设计思路
这一环节的设计重在引起 学生对古诗学习的趣味，以简 练的语言激起学生乐于学习。
2. 课件播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发 音，检查自己的拼读是否准确。（展示课件第四屏）
《咕咚》语文课s版一年级下册教学设计
精品实用文档Boutique Practical Document《咕咚》语文课s版一年级下册教学设计《咕咚》语文课s版一年级下册教学设计这篇课文是一篇童真童趣昂然、剧情坎坷的童话，这个故事告知大家：听见或碰到一切事儿，一定要动脑筋想一想或去现场看一下，不必盲目跟风地追随他人。
下边由我来为大伙儿梳理了有关《咕咚》语文课s版一年级下册教学设计，供大伙儿参照。
《咕咚》语文课s版一年级下册教学设计1一、课程目标1、专业知识总体目标①了解“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生词;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”七个生词。
学习培训“羊字头”和“足字旁”两个新偏旁部首。
②恰当、流畅有情感地朗读课文。
③掌握课文，能大概感受“听见一切事儿，要动脑筋想一想或看一看，才可以掌握真相”。
2、工作能力总体目标①塑造学员认字、写毛笔字工作能力②塑造学员的诵读工作能力③塑造学员的语文课实践活动工作能力二、课程内容这篇课文是一篇童真童趣昂然、剧情坎坷的童话，讲的是一只小白兔听到“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，别的小动物也跟随逃走，仅有狮子座问“咕咚”是啥，并且要看一看，这才让大伙儿搞清楚：“咕咚”原来是番木瓜掉到湖里区传出的响声。
这个故事告知大家：听见或碰到一切事儿，一定要动脑筋想一想或去现场看一下，不必盲目跟风地追随他人。
课堂教学关键：朗读课文，逐渐做到情感诵读的水准;认字、写字练习。
课堂教学难题：掌握课文，能大概感受“听见一切事儿，要动脑筋想一想或看一看，才可以掌握事儿实情”。
提议课次：2学时三、学员剖析学员第一次接触那么长的课文内容，因而要充分保证学员随意诵读的時间，对于低学段学员专注力易迁移的特性，可应用品牌形象有意思的教学方式，提升学员自主阅读的观念，在念书的全过程中产生和贯彻落实感受和感受。
四、设计构思反映“乐趣”教育理念，将学习过程进到认知能力与爱意和睦统一的路轨，让学习语文更具有活力与魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.知道了"咕咚"的真相后,它们都怎样呢 (大伙儿你看看我,我看看你,都笑了)
4.这里的"大伙儿"指谁 为什么都笑了 ("大伙儿"指:兔子,小猴,小鹿,狐狸,山羊,大象.它们知道了"咕咚"是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了)
五,阅读课文六,七自然段.
1.(出示挂图4)这幅图讲了什么 (大伙儿知道"咕咚"的真相后,笑了)
2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢 (出示课文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗读后思考:
(1)木瓜为什么会自己掉下来 (木瓜熟透了)
(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音 (从高高的树上掉下来撞击水面)
【学法指导】
先借助汉语拼音读课文,初步感知课文内容;接着指导学生带着问题逐段阅读课文,进一步理解课文内容,
【教学辅助】
课文插图,配乐录音,卡片,小黑板.。
【教学过程】
一,复习导入新课.
1.通过上节课的学习,你们知道"咕咚"是什么
2.这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢 下面我们继续学习课文.
先借助汉语拼音读课文,初步感知课文内容;接着指导学生带着问题逐段阅读课文,进一步理解课文内容,
【教学辅助】
课文插图,配乐录音,卡片,小黑板.。
【教学过程】
一,启发谈话,揭示课题.
二,听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容.
要求:仔细听,认真想,故事中的"咕咚"是什么 故事中讲了哪几种动物 (咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音.故事中讲了小兔,小鹿,小猴,狐狸,山羊,大象和野牛这些动物)
2.小猴为什么也跟着跑 从哪儿看出来的 (小猴听了兔子的叫声,认为"咕咚"追它们来了.从小猴子边跑边叫:"不好了,不好了,'咕咚'来了,大家快跑哇!"可以看出)
3."咕咚"追它们来了,小猴子心里会怎样 (非常害怕)
4.指导朗读:"不好了,不好了,'咕咚'来了,大家|快跑哇!"(注意语气,停顿,重音.句中第二个"不好了"和"快跑哇"音要读得重一些,调要拉得长一点)
教学设计
课 题
《咕咚》1
年 级
一年级
学 科
语文
课 型
新授
二次备课
主备人
辅备人
【重点难点】
1是弄明白"咕咚"到底是什么东西,以及兔子听到"咕咚"声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会.
2是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相.
【学法指导】
三,借助汉语拼音,再读课文,初步了解课文内容.
1.标好自然段的序号.
2.画出你不理解的字,词.
3.指名朗读课文,进行朗读指导.
4.出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小黑板,思考回答问题.
全文共有____个自然段,____幅图,讲了____听到"咕咚"的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来____,____,____,____,____也跟着跑,只有____没有跟着跑.帮助大伙儿弄清了真相的事.
【达标训练】
完成练习题上的作业
【板书设计】
咕咚
【课后反思】
教学设计
课 题
《咕咚》2
年 级
一年级
学 科
语文
课 型
新授
二次备课
主备人
辅备人
【重点难点】
1是弄明白"咕咚"到底是什么东西,以及兔子听到"咕咚"声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会.
2是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相.
二,阅读课文一,二自然段.
1.(出示挂图1)这幅图讲了什么 (小兔听到木瓜掉进湖里发出的"咕咚"声,吓了一跳,拔腿就跑)
2.小兔为什么跑 (它认为咕咚可怕极了)
3.它有没有仔细看一下 (没有)
4.木瓜从高高的树上掉进湖里,发出"咕咚"一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样 (害怕)
5.从哪儿可以看出来 (吓了一跳,拔腿就跑,边跑边叫)(随机理解:拔腿就跑)
5.这时候,它们会想些什么呢 (诱导学生进行合理想象.如:小猴想:我以后要向野牛学习,不再瞎跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相)
六,总结课文.
1.这篇课文主要写了兔子听到"咕咚"的响声,没有弄明白,就边跑边叫"咕咚"非常可怕.小猴子听了兔子的话,跟着跑起来,并且叫大家也快跑.狐狸,山羊,小鹿听到后,一边跑一边叫大家逃命.大象看见了也跟着跑起来.野牛却不这样.他拦住大家问"咕咚"在哪里,谁看见了.最后兔子领着大家来到湖边,弄清了事情真相.
5.小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林.这一下森林里可热闹了.听!(放第四自然段的配乐朗读录音)
四,阅读课文第五自然段.
1.(出示挂图3)这幅图讲了什么 (野牛拦住大伙儿问"咕咚"在哪里 谁看见了 )
2.野牛为什么没有跑 它是怎样做的呢 (野牛想搞清楚"咕咚"是什么.它拦住了大伙儿)
3.分角色朗读"野牛"的问话和"大象""兔子"的答话.
6.它边跑边叫,对谁叫 叫什么 (对小猴叫:"不好了,'咕咚'可怕极了."理解:这里的"咕咚"是指一种东西的名称)
7.指导朗读:"不好了,'咕咚'/可怕极了!"(注意停顿,重音,语气)
三,阅读课文三,四自然段.
1.(出示挂图2)这幅图讲了什么 (听了兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐狸,山羊也跟着跑起来了.)
四,指导看图,说清图意.
出示课文中的一,二,三,四幅挂图,要求学生按照"谁,在干什么,为什么这样"的顺序,说说每幅图的意思.
图意参考:
1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的"咕咚"声,吓了一跳,拔腿就跑.
2.听到兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐狸,山羊也跟着跑.
3.大象也跟着跑.野牛拦住了大伙儿,问"咕咚"在哪里,谁看见了
4.兔子领着大家来到湖边,弄清了"咕咚"是什么,大家都笑了.
五,小结过渡.
刚才,老师和大家听了录音,读了课文,看了插图,同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解.这篇课文中,兔子听到"咕咚"声为什么拔腿就跑,其它几种动物为什么也跟着就跑,野牛为什么拦住它们,故事的结果怎样 这些问题你们想知道吗 (想)老师下一堂课再和大家一起继续学习.
【达标训练】
完成练习题上的作业
【板书设计】咕咚
【课后反思】