四、1、乘法的初步认识
《表内乘法(一)乘法的初步认识》教案
二、核心素养目标
《表内乘法（一）乘法的初步认识》教案中，核心素养目标如下：
1.培养学生的逻辑思维能力：通过乘法算式的学习和应用，使学生理解乘法概念，提高逻辑推理和运算能力。
2.提升学生的数学应用意识：结合实际情境，让学生感受乘法在生活中的应用，培养学以致用的数学意识。
接着，在新课讲授中，我发现通过具体案例的分析，学生们对乘法的理解更加直观。然而，对于乘法规律的发现和运用，部分学生还是感到有些困惑。在今后的教学中，我需要在这个难点上多花一些时间，用更多的例子和直观演示来帮助学生理解。
在实践活动中，分组讨论和实验操作使学生能够动手实践，这有助于加深他们对乘法的理解。但我也注意到，小组内的讨论并不总是平等的，有些学生可能没有充分参与到讨论中来。我应该在活动中更加强调小组成员之间的互动，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法算式的组成和乘法口诀这两个重点。对于难点部分，如乘法规律的发现与运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。如：让学生用小棒或棋子来模拟乘法算式，演示乘法的原理。
3.增强学生的合作交流能力：在学习过程中，鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作解决问题的能力。
4.培养学生的创新意识：在探索乘法规律和解决实际问题的过程中，激发学生的创新思维，提高解决问题的多样性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）乘法算式的组成和读法：乘号（×）、乘数、积的概念，以及它们在乘法算式中的作用。
数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》第一课时 教案
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？
我们先来解决这几个数学问题：
1小机里共有多少人？
2小火车里共有多少人？
3过山车时礤有多少人？
学生汇报，老师板书：
3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14
（3）引出课题。
二、探究新知
（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。
课题
乘法的初步认识
课时
第一课时
主备人
教学
目标
（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
教学
重点
乘法的意义，读写乘法算式。
教学
难点
把加法算式改写成乘法算式。
教
学
过
程
一、创设情境，引出新知
（1）出示情境图。
课件出示第46页主题图。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高
（1）完成教材练习九第1题。
独立完成集体订正。
（2）判一判。
哪些算式能改写成乘法算式呢？
9+4+3 3＝6＝8 5+5+5 4+5+7
（3）你能把加法算式必定成乘法算式吗？
8+8+8+8 7+7+7 Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ
二次备课：
板书设计
《乘法的初步认识》说课稿_1
《乘法的初步认识》说课稿《乘法的初步认识》说课稿1各位领导老师：大家好！今天我说课的课题是《乘法的初步认识》，它是义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元的第一节内容。
一、教材分析乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重要概念。
学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的________和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。
二、学情分析学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验，学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。
有些学生在生活听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但知其所以然，教师若能很好地把学生带入到学习乘法的教学园地中，一定能激发学生探究乘法的欲望。
基于以上对教材及学情的分析，我对本节课制定了如下教学目标：1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，认识乘法，会读、写乘法算式。
2、在经历乘法形式的过程中，培养动手、动脑、动口等多种感官能力和合作意识3、通过乘法的初步认识，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重、难点：理解乘法的意义，体会同数相加与乘法的关系是突破难点的关键。
教学准备：多媒体课件，小棒等三、说教法和学法教育家第斯多惠说过：“一个坏的教师是奉送真理，一个好的老师是教人发现真理。
”可见教学方法的选择对于学生接受知识，锻炼能力都起着非常重要的作用。
因此，在教学《乘法的初步认识》这一课时，我首先利用多媒体课件采用情境教学法，提问引导探式的教法等，激发学生的思维活动。
希望通过我的这些教法，能够让学生掌握对比认识、由分析到综合的抽象、概括的方法，以及合作交流法。
四、说教学过程1、创设情境，激发兴趣，让学生亲近数学。
兴趣是最好的老师。
小学二年级数学上册教学课件《4和1的乘法口诀》
用乘法算式表示汤圆个数
1个怎点样表用示乘1个法汤算圆式，表用示点出子这图幅表图示里出的汤点圆子个数数呢。？
1个4 1×4 = 4 2个4 2×4 = 8 3个4 3×4 = 12 4个4 4×4 = 16
4×1 = 4 4×2 = 8 4×3 = 12
根据乘法算式编制4的乘法口诀
1×4 = 4 2×4 = 8 3×4 = 12 4×4 = 16
4和1的乘法口诀
一四得四 人需要 ( 4 )根筷子。 3个人需要 ( 6 )根筷子。 4个人需要 ( 8 )根筷子。
你发现了什么？
我发现每增加1个人就增加2根筷子。
选自教材55页做一做第2题
变式训练
1.先把口诀补充完整，再写出乘法算式。
一四（得四） 1×4=4 4×1=4
（ 二 ）四得八 2×4=8 4×2=8
想口诀一四得四。
4和1的乘法口诀
1. 4的乘法口诀 一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。
（1）有4句，每相邻两句口诀的结果相差4。 （2）利用每一句4的乘法口诀都可以求出相应的两个乘
法算式的积（除“四四十六”外）。 2. 1的乘法口诀
一一得一。
课后作业
1.教材第56页练习十一第1题； 2.从课时练中选取。
板书设计
变式训练
2.看图列式计算。
2 ×4 = 8
口诀： 二四得八
4 × 4 = 16
口诀： 四四十六
思维训练
1.找规律，填数。
6 23
12 43
8
24
2×3=6 4×3=12
3
13
思维训练
2.一共有多少颗 ？ 3×4＝12（颗）
12+4＝16（颗）
乘法的初步认识集体备课
页眉内容博湖县第四小学数学组集体备课表年级二年级日期2014.10.24 主备人高福平备课人王一博集体备课名单数学组全体教师课题人教版二年级上册《乘法的初步认识》教学目标1．通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义2．掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式．会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义．3．培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法．教学重难点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便乘法算式所表示的意思教具学具多媒体、小木棍一、情境导入植树节那天，明明和他的同学一起在植树。
瞧！（课件出示P2页的主题图）同学们，你看到了什么？他们一共植了多少棵树？对你的同桌说一说。
再请学生汇报（师板书）。
（学生一般会采用一棵一棵的数，应用情境图启发学生一排一排的数并列出算式，然落后一步启发学生还可以一列一列的数并列出算式。
）板书：7＋7＋7＋7＝28 （4个7）4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28 （7个4）同学们观看这两个算式，你有什么发现？引出各个式子的加数都相同。
师：同学们你们在写算式时有什么感到？让学生畅所欲言。
（麻烦，容易出错）像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。
（揭示课题：乘法的初步认识）二、新知探求1.初识乘法老师还是先给大家介绍一个新伙伴-“乘号”，板书：“×”。
乘号，它像汉教学过程语拼音里边学过的什么？齐读“乘号”两遍。
怎样写乘法算式呢？我们只要去数一下是几个几就可以了。
比如：7＋7＋7＋7=28（在老师的指引下数1个7，2个7，3个7，4个7）是4个7。
所以写成乘法就是（板书）7×4=28读作7乘4等于28。
或4×7=28读作4乘7等于28。
1、乘法的初步认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版
1、乘法的初步认识（教案）20232024学年数学二年级上册苏教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
在此，我将以第一人称，详细介绍我在20232024学年数学二年级上册的教学计划。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二章《乘法的初步认识》。
通过本节课的学习，学生将掌握乘法的基本概念，理解乘法的意义，学会用乘法计算，并能解决简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握乘法的基本概念，理解乘法的意义，学会用乘法计算。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：乘法的意义及运用。
2. 教学重点：乘法的基本概念，乘法的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中的人数乘以座位数为例子，引导学生思考如何计算。
2. 知识讲解：讲解乘法的基本概念，乘法的意义，以及乘法的计算方法。
3. 例题讲解：用多媒体展示例题，边讲解边板书，让学生直观地理解乘法的计算过程。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，及时巩固所学知识。
5. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己的解题方法，互相学习。
六、板书设计板书设计如下：1. 乘法的基本概念2. 乘法的意义3. 乘法的计算方法七、作业设计（1）3个5相加是多少？（2）5个3相加是多少？（3）2个7相加是多少？2. 答案：（1）3个5相加等于15，计算过程：5 + 5 + 5 = 15（2）5个3相加等于15，计算过程：3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15（3）2个7相加等于14，计算过程：7 + 7 = 14八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将在课后认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，我会鼓励学生在课后进行拓展延伸，如尝试解决更复杂的实际问题，提高学生的应用能力。
1.乘法的初步认识(教案)-二年级上册数学人教版
1. 乘法的初步认识（教案）二年级上册数学人教版在教学过程中，我以生动活泼、深入浅出的方式，引导学生初步认识乘法。
一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，主要涵盖第一单元的第三节《乘法的初步认识》。
这部分内容主要让学生理解乘法的意义，学会用乘法计算相同加数的和，以及能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 理解乘法的意义，能够正确进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的口头表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法计算方法，能够运用乘法解决实际问题。
难点在于让学生理解乘法背后的规律，以及如何将乘法运用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、乘法表、实物模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉学生有3个苹果，每个人想要2个，我们可以怎么分配？学生通过实际操作，发现可以通过3个2来实现，即3×2=6。
2. 乘法的意义：我引导学生理解乘法的意义，就是将相同的数加多次。
例如，3×2就是将3加2次，即3+3=6。
3. 乘法计算：我带领学生学习乘法计算，通过PPT展示乘法表，让学生观察并发现乘法背后的规律。
同时，我给出了几个例子，让学生口头计算，加深对乘法的理解。
4. 应用乘法解决实际问题：我设计了几个实际问题，让学生运用乘法进行计算。
例如，如果有5个小朋友，每个小朋友分2个糖果，一共需要多少个糖果？学生通过计算，得出答案为10。
5. 小组活动：我将学生分成小组，让他们共同讨论并解决一个实际问题。
例如，一个水果店里有3种水果，苹果每斤2元，香蕉每斤3元，橙子每斤4元，如果想要买2斤苹果和4斤橙子，需要多少钱？学生通过小组讨论，得出答案为10元。
六、板书设计乘法的意义：相同的数加多次乘法计算：3×2=6应用乘法解决实际问题：5个小朋友，每个小朋友2个糖果，一共需要10个糖果。
二年级数学上册苏教版第三单元第1课《乘法的初步认识》教案
二年级数学上册苏教版第三单元第1课《乘法的初步认识》教案一. 教材分析《乘法的初步认识》是二年级数学上册苏教版第三单元的第一课。
本节课主要让学生通过实际操作和观察，了解乘法的基本概念，知道乘法是重复加法的计算方法，并能够运用乘法解决一些简单的问题。
教材通过丰富的情境和直观的图形，帮助学生建立乘法的表象，为后续乘法运算的学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学运算有一定的基础。
但是，他们对乘法概念的理解还需要通过具体的操作和观察来建立。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图形来帮助他们理解和掌握乘法。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此在教学过程中要注重激发学生的兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解乘法的意义，能够通过实际操作和观察，理解乘法是重复加法的计算方法，并能够运用乘法解决一些简单的问题。
2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流和教师的引导，让学生在实际操作和观察中体验乘法的运算过程，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解乘法的意义，能够运用乘法解决一些简单的问题。
2.难点：让学生通过实际操作和观察，理解乘法是重复加法的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境和提供直观的图形，帮助学生建立乘法的表象，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：通过学生的实际操作和观察，让学生在动手动脑中体验乘法的运算过程，培养学生的动手能力和观察能力。
3.合作交流法：通过小组合作和交流，让学生在互动中学习，提高学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备实物、图形、计算器等教具，用于引导学生进行实际操作和观察。
2.教学资源：准备相关的教学课件和教学素材，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图形，引导学生进行观察和思考，引出乘法的问题。
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2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6
用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1或1乘20，5乘4或4乘5，2乘10或10乘2
即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几
学习准备
教师:主题图、题卡。
学生:小棒、练习本。
学习过程
一、设疑预习。
1、星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？
2、认识乘法建立概念。
（1）、出示插图，数一数：摩天轮上共有几人
（2）、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？
（3）、请分组汇报说说你们是怎样算的？
3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？
作业设计
超市作业：
把加法算式改写成乘法算式。
2+2+2+2+2=（）3+3+3+3+3+3=（）4+4+4+4+4+4+4=（）
（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）
5+5+5+5=（）1+1+1+1+1+1=（）=（）3+3+3+3=（）
对呀,太麻烦了。为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法。板书：“乘法”
二、展示交流。
1、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？
大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这个加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书：
◇张湾镇红星小学导学案◇
年级
二年级
学科
数学
章组)
第四单元
主备人
李泽宇
学习内容
乘法的初步认识（第一课时）。
学情分析
本班学生在前面已经学会了连加的计算方法，并且会1个1个的数、2个2个的数、5个5个的数等等。这些知识的掌握对学习体会乘法运算的意义有很大的帮助，在活动中通过同数相加的计算引出乘法，学生应该能够接受。
学习目标
知识与能力：
能够正确理解乘法的含义，认识乘号、因数、会读写乘法算式。
过程与方法：
积极参与数学学习活动，在具体情境中体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
情感态度与价值观：
学会欣赏自己，欣赏别人。
学习重难点
学习重点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。
学习难点：认识乘号、会读，写乘法算式。
（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）
板书设计
乘法的初步认识
10+10+10=30 3×10=30
10×3=30
5+5+5+5=20 4×5=20读作：4乘5等于20
5×4=20读作：5乘4等于20
乘号×
算式中有（）个（）相加
乘法算式：()或( )
2、书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们刚学过的方法算一算并写出算式。
刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。
板书：
1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20几个1相加？
20个1相加
每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20
10个2相加
6＋6＋6＋6＋6＋6=36
6个6相加
（4）、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?（很麻烦。）
2、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
三、升华发展。
刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？
1、看游乐园过山车上共有几人？
加法算式：（）
算式中有（）个（）相加
乘法算式：（）或（）
小火车上共有几人？
加法算式：（）
算式中有（）个（）相加
乘法算式：（）或（）
荡秋千共有几人？
加法算式：( )