浅谈《数控机床编程与加工》的教学方法
《数控编程及加工技术》课程思政教学案例
《数控编程及加工技术》课程思政教学案例一、课程介绍数控编程及加工技术是一门重要的机械类专业课程，旨在培养学生掌握数控编程、数控机床操作、加工工艺设计等方面的知识和技能。
本课程不仅注重理论教学，更强调实践操作，通过案例分析、小组讨论、项目实践等多种方式，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
二、思政教学目标1. 培养学生的爱国情怀和民族自豪感，树立为祖国制造业发展贡献力量的信念。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，学会与他人协作解决问题。
3. 培养学生的职业素养和职业道德，树立良好的职业形象和责任感。
4. 培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生敢于尝试新方法、新技术，提高解决问题的能力。
三、教学内容及方法1. 案例分析：通过分析国内外数控机床生产企业的成功案例，让学生了解我国制造业的发展现状和未来趋势，激发他们的爱国情怀和民族自豪感。
2. 小组讨论：针对课程中的一些实际案例，组织学生进行小组讨论，引导学生思考如何更好地运用所学知识解决实际问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 项目实践：安排学生参与实际生产中的数控编程和加工任务，让学生在实践中学习和掌握数控编程和加工技术，同时培养学生的职业素养和职业道德。
4. 课堂讲解：结合思政元素，对课程内容进行讲解和分析，引导学生树立正确的价值观和职业观。
四、教学过程及实施策略1. 课前准备：教师根据教学内容和学生实际情况，制定教学计划和方案，并准备好相关素材和资料。
2. 课堂导入：通过案例分析或课堂讲解，引导学生进入课程主题，激发他们的学习兴趣和热情。
3. 小组合作：将学生分成若干小组，每组3-4人，针对课程中的实际问题进行讨论和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 成果展示：各小组展示讨论成果，教师和其他学生进行点评和提问，引导学生深入思考和总结经验。
5. 课堂总结：教师对课程内容进行总结和归纳，强调思政元素的重要性，引导学生树立正确的价值观和职业观。
数控加工工艺与编程教学方法的探索与实践
数控加工工艺与编程教学方法的探索与实践数控加工工艺与编程是现代制造业的核心之一，它因其精密、高效的特点在各行各业中得到了广泛的应用。
然而，数控加工工艺与编程的学习过程中，学习者往往会遇到诸如复杂的知识结构、繁琐的操作流程、高难度的应用场景等问题。
为了解决这些问题，本文探讨了一些数控加工工艺与编程教学方法的实践经验。
首先，我们应该建立一个以理论为基础、以实践为导向的教学体系。
具体而言，教师应该在讲授理论知识的同时，引入真实的工程案例和操作实践，让学生通过与现实场景的结合来理解理论知识的本质和应用。
此外，我们还应该引导学生进行多元化的学习，如通过阅读专业书籍、参加行业研讨会、实践操作等方式来拓展自己的知识与技能。
其次，我们需要注重培养学生的实践能力与创新思维。
在数控加工工艺与编程的学习中，学生需要通过不断地实践与尝试来提升自己的技能水平。
教师应该积极提供机会给学生进行实践操作，同时引导他们在实践中不断思考、总结、创新。
此外，我们还可以通过选派优秀学生参加国内外技能比赛、制作实验教材和技术文献等方式，为学生提供更广阔的发展平台。
最后，我们也需要注重考核与评价机制的完善。
当学生完成了一定的学习内容和实践操作后，我们应该及时给予他们反馈和建议，帮助他们发现自己的问题并持续改进。
此外，我们还应该制定严格、公正的考核评价标准，鼓励学生通过自主学习、实践操作和创新思维来提升自己的综合素质和技能水平。
总之，数控加工工艺与编程的学习并不是一项容易的任务，但我们可以通过建立合理的教学体系、注重实践能力与创新思维的培养、以及完善的考核评价机制来帮助学生不断拓展自己的知识与技能，成为行业中的优秀人才。
《数控加工编程与操作》教学教案
《数控加工编程与操作》教学教案一、教学目标1. 了解数控加工的基本概念、分类和应用领域。
2. 掌握数控编程的基本原理和方法。
3. 学会操作数控机床进行加工。
4. 能够阅读和理解数控加工图纸。
二、教学内容1. 数控加工概述数控加工的定义和发展历程数控加工的分类和应用领域2. 数控编程基础数控编程的基本原理数控编程的基本指令数控编程的坐标系和坐标变换三、教学方法1. 讲授法：讲解数控加工的基本概念、分类和应用领域，数控编程的基本原理和方法。
2. 演示法：展示数控机床的操作过程，演示数控编程的实例。
3. 实践法：学生亲自动手操作数控机床，进行加工实践。
四、教学步骤1. 导入：通过展示数控加工的应用领域，引起学生对数控加工编程与操作的兴趣。
2. 讲解：讲解数控加工的基本概念、分类和应用领域，数控编程的基本原理和方法。
3. 演示：展示数控机床的操作过程，演示数控编程的实例。
4. 练习：学生动手操作数控机床，进行加工实践。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对数控加工的基本概念和分类的理解。
2. 编程练习：评估学生对数控编程的掌握程度。
3. 操作考核：评价学生对数控机床操作的熟练程度。
4. 加工图纸阅读：检查学生对数控加工图纸的理解能力。
六、教学资源1. 数控加工设备：数控机床、数控车床、数控铣床等。
2. 教学软件：数控编程软件、数控仿真软件。
3. 教学资料：教材、课件、教案、实例代码等。
4. 辅助工具：计算器、绘图板、直尺等。
七、教学环境1. 教室：配备计算机、投影仪、音响等设备，方便进行多媒体教学。
2. 数控实验室：配备数控机床、数控编程软件和仿真软件，供学生进行实践操作。
3. 数控加工车间：供学生参观和了解实际生产过程中的数控加工应用。
八、教学进度安排1. 课时：本课程共计课时，其中理论教学课时，实践教学课时。
2. 教学安排：按照教案和教学计划进行教学，保证理论教学与实践教学相结合。
3. 复习与巩固：每节课结束后，安排一定时间让学生复习所学内容，并进行实践操作巩固。
浅谈数控车床编程教学方法
浅谈数控车床编程教学方法摘要：在数控专业课程的教学实践中，充分发掘学生的潜能，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
运用各种教学方法，发挥学生的主观能动性，根据学生的认知情况，把握教学过程，使学生“乐学”、“会学”、“学懂”、“学通”。
关键词：数控编程教学模块随着现代科学技术的迅猛发展及社会体系、经济体系和教育体系的不断改革与变化，社会对高素质技术人才的需求也在不断发生变化。
传统的机械加工技术及生产模式在许多场合下已无法达到设计要求，为满足现代机械加工的新要求，数控机床及其加工技术应运而生，国民经济对数控专业人才的需求也越来越大。
《数控编程》作为数控技术的主要专业技术课，其教学质量直接影响到学生的实际操作和应用能力。
但由于技校生源层次参差不齐，学生文化基础及综合素质较低，故如何提高课堂教学效率，在较短时间内让所有学生从对数控编程一无所知到有所了解，再到熟练运用，必须以“学生主体”为基点，既要按照教学原则安排课堂教学，又要尊重学生的认知规律。
尽最大可能使学生“乐学”、“会学”然后达到“学懂”、“学通”的目的。
一、结合已学专业知识，将“所学”与“要学”进行对比,找到新知识的切入点。
在学习数控编程之前，学生已通过了制图、公差配合、数学、车工工艺学等理论知识的学习，并进行了普通车工的实习和等级工考试。
对零件图具有一定的解读与分析能力，同时判断出零件图中各个节点之间的关联关系，特别对零件的加工工艺路线、走刀架移动方向等都有着非常直接的感性认识。
教学中，若能充分利用学生已学知识，以旧知识为连接点，，通过新旧知识的对比，步步引入新知识，便可为新知识找到恰当的切入点。
如加工下图工件： 普车加工工艺：粗车右端面→粗车φ26外圆→粗车φ20外圆→精车右端面→精车φ26外圆→精车φ20外圆→粗车φ16外圆→精车φ16外圆→倒角数控车加工工艺：粗车右端面→粗车φ26外圆→粗车φ20外圆→精车右端面→倒角→精车φ20外圆→精车φ26外圆→粗车φ16外圆→精车φ16外圆 通过对比分析数车与普车在工艺路线上的大同小异，结合学生已有的对普车的感性认识和实践知识进行讲解，使学生觉得数控编程并不神秘，从而对数控学习变得更有自信心。
《数控加工工艺与编程》教学技巧探讨
《数控加工工艺与编程》教学技巧探讨数控加工技术是现代制造业中重要的一项技术，在实践中需要掌握相关的加工工艺和编程知识。
为了提高教学效果，开展《数控加工工艺与编程》的教学工作，需要探讨一些教学技巧和方法。
一、理论与实践相结合数控加工是一项技术密集型的工作，需要学生在理论知识的基础上掌握实际操作技能。
因此，教学内容应当结合理论知识和实践操作，让学生在实际操作中加深对理论知识的理解。
可以通过实际操作设备、模拟实验等形式，让学生亲自动手进行编程和加工操作，提高他们的实际操作能力。
二、激发学生学习兴趣数控加工技术是一项比较枯燥的技术，容易让学生产生学习疲劳。
因此，教师需要通过丰富多彩的教学手段，激发学生学习的兴趣。
可以利用多媒体教学、实例分析、案例讲解等方式，让学生感受到数控加工技术的魅力，积极参与到学习中来。
三、注重实践操作能力的培养数控加工技术是一项实践性很强的技术，需要学生具备一定的实际操作能力。
因此，在教学中应该注重对学生实践操作能力的培养。
可以通过实验室实践、工程实训、实习实践等方式，让学生多次进行实际操作，提高他们的操作技能和解决问题能力。
四、引导学生独立思考数控加工技术是一项需要学生独立思考和解决问题的技术。
因此，在教学中应该引导学生独立思考，在遇到问题时能够独立分析和解决。
可以通过案例分析、问题讨论、实际操作中出现的问题等方式，让学生自主探索解决问题的方法，提高他们的独立思考能力。
五、不断更新教学内容数控加工技术是一个不断发展的领域，教学内容也需要不断更新。
因此，教师需要及时了解最新的数控加工技术的发展动态，更新教学内容，确保教学内容与技术发展水平保持一致。
可以通过参加学术会议、学术交流、科研项目等方式，获取最新的技术信息，及时更新教学内容。
总之，《数控加工工艺与编程》的教学工作需要教师不断探索新的教学方法和技巧，结合实际情况，注重实践操作能力的培养，激发学生学习兴趣，引导学生独立思考，不断更新教学内容，提高教学效果，培养学生的数控加工技术能力。
浅谈《数控车床编程与操作》的教学
操 作 、编 程 以及 维 修 的 人 才 的 需求 也 越 来 越 大 ， 因此 学 校 开设 了数 控 专
业 ，而 《 控 车床 编 程 与 操 作 》是 中职 学 校数 控 专 业 的 一 门重 要 的 专业 数 课 ，包括 了编 程基 础 、加 工 工艺 分析 、数学 处理 等 多方 面的 内容 。在 教 学 的过 程 中 ，有 些 学生 由于 对 机械 缺乏 一 定的 感性 认识 ，感到 《 控车 床 编 数
蓑 Ｖ 摹Ａ
麓； 鹱
浅谈 《 数控车 床编程 与操作 》的教学
葛春娟
（ 天台职业中专 浙江 台州 ３７０ ） １ ２ ０
【 要］ 摘 著名心理学家皮亚杰认 为，一切有成就的工作必须 以某种兴趣作为先 决条件 针 对 《 数控车床与操作》课程 的特点 以及 中职 学生 的实际情 况，教 学过程 中如果能充分发挥学生 的主体作用 ，抓住 学生的思维兴奋点，激发学生的创造性思维 ，加强实践性教学环节 ，实施情感教学 ，对于提 高教 学效果将会有 巨大作用 。 ［ 关键 词］ 数控车床 学习兴趣 质疑能力 主体作用 情感教学 中图分类号 ：Ｇ １ 文献标 识码：Ａ 文章编号 ：１ ７ － ７９ ２ １ ）０ １ １ ０ １ ７ ６ １ ５ ７（ ０ ０ １ Ｏ ９ —０
展 示给 学 生 ，把理 解 的 目光传 递给 学 生，才 能 真正 走到 学 生中 去 。课 问 ，
兴趣 不大 。为此 我们 在教 学积 极从 以下 尝试 。
１激发 学习兴 趣 首 先 ，要针 对 《 数控 车 床编程 与 操作 》课 程 的具体 特 点选择 合适 的教
数控机床编程与加工“项目教学法”教学实践措施分析
数控机床编程与加工“项目教学法”教学实践措施分析数控机床编程与加工是现代制造领域中的重要课程，其教学内容繁多、复杂，需要学生掌握大量的知识和技能。
传统的教学方法往往注重理论知识的传授，而缺乏实践环节的训练。
为了提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，应该借鉴“项目教学法”的教学方法，在教学实践中采取一系列的措施来培养学生的实践能力。
项目选题和设计要具有一定的实际性和综合性。
项目选题可以结合实际生产中常见的工艺加工过程，如零件的切削、铣削、钻孔等，或者是一些实际的工程应用，如汽车发动机的曲轴加工、航空发动机的零件加工等。
项目设计需要考虑到加工的过程、加工精度要求、刀具选择等多方面的问题，以培养学生的综合分析与解决问题的能力。
教学中要注重理论与实践相结合。
在课堂上，可以通过多媒体演示和实物模型展示等方式，对机床工作原理、切削力分析、加工过程控制等理论知识进行讲解，以便学生更好地理解。
在实验室中，应为学生提供实际的加工设备和工件，进行实际操作演练，例如制定具体的加工程序、选择合适的切削参数、调整机床各个部件等。
通过实践操作，学生可以更深刻地理解理论知识，并培养解决实际问题的能力。
教学中要注重项目管理与团队合作。
对于一些复杂的加工项目，可以组织学生分组进行合作。
每个小组可以负责一个项目的设计和制作，并且要按照项目进度表定期进行汇报和检查。
通过项目管理和团队合作，可以培养学生的时间管理、资源配置和团队协作等能力，提高学生综合素质。
要注重评估与反馈。
教师应及时对学生的项目进行评估和反馈，对学生的设计方案、加工工艺以及产品质量等进行评价，并给出具体的改进意见。
学生也应对自己的工作进行自我评估和反思，不断提高自己的加工技能和解决问题的能力。
学生可以通过实验报告、项目展示、口头答辩等方式展示自己的成果，并接受教师和同学的评价和指导。
通过采用“项目教学法”来进行数控机床编程与加工的教学实践，可以提高学生的实践能力和解决问题的能力，增强学生的创新思维和团队合作精神。
《数控机床加工编程》课程与实训教学有机结合的方法探讨
及 实际的加 工操作 对学生很 重要 ，特别是对 学生就业能力起 着决定性的作用。 由于 高职 多数 学生理论基础 薄弱 ，缺乏 自信 ，实 践能力和 自学能力不强，在传统教 学模式 下 ，单纯 的上 理论课 程 时，很 多理论 大部 分学 生难 以理 解 ，而单 纯的进 行 实训教 学 时 ，学生叉只会 生搬硬套 ，不能举一反三 ，如果能改进教学方法 ，把 《 数控机床加 工编程》 课程与 实训教 学有机 结合起 来，那
么学生接 受知 识的兴趣和 掌握知识 的效率都会 大大提 高。 关键 词 ：《 数控机床加 工编程》 实训教 学 改进教 学方 法
弓 言 ｌ
的主体 ，技 能培养包 括所涉及 的理论 知识 与实践 知识 ，两 者 是密不可分的 ；因此 ，在进 行技 能培养训 练 时，相 应 的理 论
师 生 课 堂互 动 任文妹 各 界 （ 技 与教 育 ）２ １／ ２ 科 ０ ０ ０ 作 者 简介 ：
《 数控机床加 工编程》 课 程 的基本 理论 知识 和实训 的基 本操
作技能 。根据我校现有 的教 学资 源和 实训现 状 ，作者 主要从
以下几方面对 《 控机床加 工编程 》 课程与 实训教学 有机结 数
过实际的操作 ，使学生 明 白什么 是数控 加工 工艺 ，能 编制数 控机床 的 加工 程 序 ，并 通 过 实 际操 作机 床 加 工零 件 ，掌握
学过程 中，把理论教学和实践技 能培养有机地结合起来 操作实践始
终贯穿整个教学过程 ，形成融知识传授 、职业 能力培养 、素质 教育于一体 ，以实际典型零件加工过程为导向 ，课堂教学 、实 训教学 、项 目教学等多种模式并举 的教学方式 。 １１ ． 课堂教学 与实训教学一体化 这里所说 的 “ 一体化” 教学主要是 指数控 机床加 工编 程 的理论与实训操作课 的 “ 一体化 ”教 学 ，即理 论课 由一位 老 师来 上 ，并根据课程 内容统一安 排实训课题及 实训进度 ，实 这样才能将该课按照教学大纲要求上好 ，并 让学生学到知识 。 参考文献 ： ［ ］课 堂教 学 中师生互动教 学模 式探 索 范永林 中学 １ 教 学参考 ２ １／ ９ ０ ００ ［ ］浅谈教 学技术与课 堂互动 的整合 张世 玲 新课程 ２ 学习 （ 学术教育）２ １／ １ ００ ０ ［ ］通识教 育中课 堂互动的探 索与 实践 董 秀萍 时代 ３ 教育 （ 教育教学）２ １／ ３ ００ ０ ［ ］教与 学的 良性结合—— 浅析师 范 高等 专科教 学 中的 ４
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浅谈《数控机床编程与加工》的教学方法摘要随着数控技术的发展及应用，培养应用型数控技术人才迫在眉睫。
如何开展数控技术核心课程《数控机床编程与加工》的教学，才能让中职学生欣然接受，从而使其成为有一定的理论知识和操作技能的数控应用型人才，这是职业学校的教师不得不思考的问题。
本文从分析学生的状态入手，选择多种教学方法，让学生积极主动地学习，取得了较好的教学效果。
关键词数控技术数控机床编程与加工教学方法机械制造业是国民经济的支柱产业，它体现着一个国家的综合国力。
随着计算机技术、信息技术和微电子技术等高新技术的发展，制造业也发生了革命性的变化。
制造技术正朝着数字化的方向迈进，出现了以数控技术为核心的现代制造技术。
随着国内数控机床用量的剧增，急需培养一大批能够熟练掌握现代数控机床编程、操作和维护的应用型中、高级技术人才。
培养数控应用型技术人才的任务最终落在教师的教学上，如何通过教学将学生培养成既有一定的理论基础又有实践操作能力的应用型人才，关键在于教学方法的合理选用。
教学，应该包括两个方面的内容，即老师的教与学生的学。
我们设想一下：老师在讲台上口若悬河，滔滔不绝，而学生则在下面神游千里，昏昏欲睡，这样的教学会有什么效果呢?为了能把教与学统一起来，就应从不同的角度全方位的观察与研究当前中职生的特点，有的放矢的确定教学方法。
正所谓，“知己知彼，方能百战百胜”。
教学就如同打仗，要想在教学中取得成效，就必须对教授对象——学生进行分析。
一、学生状况分析我们都清楚，中职生绝大多数都是中考落榜生，其文化基础相对薄弱，并且求知欲不强，注意力难以集中。
有不少同学不懂所学专业，面对不同于初中的学习课程和学习方式感到不知所措，学习上没有了压力，也完全没有了动力和目标，也不懂得如何去学习。
但中职学生的智商很正常，并不笨，只要方法得当，教学就会有成效，将中职学生培养成技能型人才是绝对可能的，此外，由于受到当前外来社会潮流的影响，人生观、价值观有所偏差，有相当一部分同学信仰利己主义，艰苦朴素的作风淡化，生活上追求奢华。
爱国意识淡薄，缺乏应有的使命感、责任感。
鉴于上述中职学生的思想和学习特点，在教学中就应时刻把握学生思想和学习动态，有针对性的进行教学方法的变革。
二、教学方法在对学生有了充分的认识和了解之后，针对学生的思想和学习状况确定行之有效的教学方法。
1、精心准备，上好第一堂课俗语说：好的开始是成功的一半。
第一堂课，对于老师来说是至关重要的。
学生愿不愿意听一个老师的课在很大程度上，取决于这个老师的第一堂课。
在第一堂课里，老师要充分地调动起学生的学生兴趣。
兴趣是最好的老师，这是至理名言。
如何在第一堂课里，激发起学生的学习兴趣呢？利用多媒体教学，放一段数控加工的视频，让学生对数控加工有具体的认识，产生好奇，数控机床为什么能自动加工呢？由此引入到所要讲授的课程《数控机床编程与加工》，此其一；其二，跟学生分析当前数控人才的社会需求，抓住学生想找一份好工作的心理，激发学生的学习兴趣；其三，给学生讲讲当前国内外数控技术的发展情况，中国远远落后于德国、日本等发达国家，既激发学生的爱国热情，也坚定了学生学好这门课的决心。
在第一堂课里，除了要激起学生对这门课的学习兴趣之外，还要让学生对上课的老师产生尊重，信服、喜欢之情，尊其师才能信其道，学生喜欢这位老师，自然会喜欢这位老师所讲授的课，在课堂也愿意服从这位老师的管理。
一个老师要得到学生的尊重和信服，首先在于广博的知识和独特的人格魅力，用幽默诙谐的语言将严肃的课堂氛围变得活跃起来，用抑扬顿挫的语调吸引学生的听觉，用独具特色的板书吸引学生的眼球；其次要对学生严格要求，严师才能出高徒。
学生对老师的喜欢，最终也会转化为对老师所授课程的喜欢。
当然，第一堂课固然重要，后面的课也要精心组织，要想让学生长久的保持学习兴趣和热情，必须花尽心血在每一堂课里。
2、合理安排讲授顺序枯燥、单调的文字只会让中职学生感到乏味，所以，在激起了学生的学习兴趣之后，要想办法让学生的学习兴趣更加高，如何做到这一点呢？这就要求老师对整本教材在宏观上把握，合理安排各个章节的讲授顺序。
例如《数控机床编程与加工》这本书中，将数控加工工艺放在最前面，但是，这一部分内容恰好是最生涩，最难懂，最枯燥的一部分，如果先讲这一部分，很多同学的学习兴趣将会下降，甚至产生厌学的情绪。
所以我从编程指令开始讲起，进入编程的学习，然后结合数控仿真实习，在讲编程的时候就将工艺的相关知识穿插进去讲解，学生的兴趣都比较高。
在指令讲解顺序的安排上要注意由浅入深，循序渐进。
由浅入深的教学和方式是一个不变的法则，对于基础较薄弱的中职生来说尤其重要。
《数控机床编程与加工》中首先讲M 指令，讲到了M98子程序调用，这对于初学数控编程的学生来说是很有难度的。
因此我将M98指令放在了后面讲，在学生能独立的写出完整的数控程序之后再讲M98。
实践证明，这种处理方式，学生接受得很快。
3、注重学生参与教师在课堂上是引导者，而非主导者，不能让课堂成为“一言堂”，而应还课堂于学生。
让所有的学生都参与到课堂与老师互动，才能取到很好的教学效果。
老师一味的讲解只会让学生在整个接受知识的过程中一直处于被动地位，处于被动就会产生懈怠。
如何让学生参与到课堂中来呢？这就在于老师的引导，老师可以设问，采用启发式语言引导学生思考，只有思考才能对所学的知识理解得更透彻，用提问的形式调动学生探索问题，研究问题的主动性，还能够提高学生的注意力；可以演板，在讲完一个例子之后，请学生演板，老师从中可以了解到学生的接受情况，对学生而言也是一个很好的锻炼和检验方式。
课堂上学生多数的时间在思考和练习，那么他们的学习也就由被动接受到主动思索了。
无论是提问还是演板，都在于老师的引导与鼓动，鼓励学生独立思考、充分表现自己、发挥自己的创造性思维，让所有的学生都参与到课堂活动中来。
学生有参与，才会有成就感，才会感觉到学习的乐趣。
4、将理论与实践紧密结合《数控机床编程与加工》是一门理论和实践性都较强的课。
如何将理论与实践紧密的结合起来，达到很好的教学效果，是一个很值得探讨的问题。
例如，在讲数控机床的时候，因为刚刚开始接触，仅凭书本上的文字和几幅图片，学生是无法从感性上去认识数控机床的，这个时候，我们不妨把学生带入实习车间，对照着数控机床来讲，讲完之后再请同学思考数控机床与普通机床的区别。
坐标系是数控机床自动加工的灵魂，因为它是一个看不见，摸不着的东西，同学们刚开始的时候总不清楚，也分不清机床坐标系与工件坐标系之间的区别，这个时候，我们可以充分利用仿真软件或者是实习车间进行演示讲解。
在理论课上主讲编程指令，从指令格式、走刀路线及指令应用入手讲。
实习实践主要是两大块：仿真操作和实际加工。
一个指令在课堂上讲完之后，要让学生利用仿真软件进行应用该指令，在仿真操作中理解和巩固课堂上所学的知识。
在仿真操作正确，仿真加工成功的情况下，才可以安排学生去实习车间进行实际操作加工。
这主要是出于安全的考虑，在学生对机床操作还不熟练，编程能力还不是很强的情况下，很容易出现安全事故。
所以实习教学的开展，都是先进行仿真操作加工，然后去车间进行实际机床操作加工。
5、在实践教学中采用分组教学模式作为教师，除了要交给学生必备的文化知识和操作技能之外，还应该着眼于培养学生的各种能力，例如与人交流沟通的能力、与人合作共事的能力、分析问题解决问题的能力等等。
这些能力，在实践教学中重点培养。
我采用分组教学模式进行实践教学。
每组4～5人，给每组一张零件图，想让每个同学独立思考，编制数控加工工艺卡，编写数控程序，完成之后，同组的同学集中在一起讨论，通过讨论，同学们可以相互交流各自的学习情况和学习心得，也可以互相启发，互相促进。
讨论之后，最后确定该零件的加工方案，进行加工。
每个同学都加工一个该零件，交叉检验评分。
组与组之间也进行评比，对于完成出色的同学和组别进行表扬。
在实践教学中，应让学生所学的理论知识得到充分的应用，真正做到学以致用，将抽象的理论知识转化为具体的实习作品，才能保持学生的学习劲头。
6、重视课堂管理重视课堂管理是开展教学的有力保证。
课堂上个别学生违纪是不可避免的，例如睡觉、看小说、讲话，对于这些情况，肯定不能视若无睹，当然也不能随便发脾气。
我一般不会惊动其他认真听讲的同学，在课堂走动的过程中，轻轻敲敲趴着的同学的桌子，对于看小说看的很投入的学生，将小说没收，不批评，课后教育。
对讲话的同学，则给予眼神示意，一般的同学都能够改正，确实有同学看不懂暗示，那就请这个同学回答问题或者问这个同学是否有什么疑问，这样一问，孩子就懂了。
其实，在课堂上违纪的同学，基本上都是基础很差，接受能力也不强的同学，对于这些同学，我们不能放弃，抽课后的时间与学生交流，找出学习的症结所在，针对学生的实际情况进行单独辅导，对于这样的学生，表扬的力量是大于批评的，所以也要善于发现学生身上的闪光点，给予肯定和表扬。
三、小结教无定法，每一个老师都可以根据自己教学的实际情况，灵活运用各种教学方法及手段，以达到理想的教学效果。
笔者经验有限，浅谈了以上几种教学方法，有不当之处敬请指正。
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