浅谈现代信息技术在小学语文教学中的应用
浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中应用
浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中应用多媒体信息技术是指利用计算机、网络等现代技术手段，通过图像、声音、文字等多种形式进行信息传递和交流的技术。
它通过多种媒体的结合，为教学提供了更加丰富、直观、生动的展示方式。
在小学语文教学中，多媒体信息技术的应用已经成为提高教学质量和效果的重要手段。
本文将从多媒体信息技术在小学语文教学中的应用方式、优势以及存在的问题三个方面进行探讨。
一、多媒体信息技术在小学语文教学中的应用方式1.教学软件应用。
随着计算机技术的快速发展，各类教学软件层出不穷。
小学语文教学软件通过丰富的图文、声音、互动等方式，将抽象概念具象化，提供了良好的教学素材和互动平台。
学生通过观看教学软件，可以在视觉、听觉等方面全面感受到语文知识，提高学习兴趣和记忆效果。
2.多媒体课件制作。
教师们可以通过多媒体课件制作软件，将所要讲解的内容以图文、动画、声音等形式进行整合，制作出生动、形象、具有互动性的课件。
教师在课堂上使用多媒体课件进行教学，可以引起学生的兴趣，提高学习的积极性。
3.网络教学资源利用。
互联网的快速发展，使得教师们可以方便地利用网络资源进行教学。
通过搜索引擎等工具，教师可以找到大量与教学内容相关的图片、视频、音频等资料。
在讲解时，教师可以将这些资料展示给学生，以丰富教学内容，增加学习的趣味性。
二、多媒体信息技术在小学语文教学中的优势1.提供直观、形象的展示方式。
多媒体教学可以使用图像、动画、视频等形象化的展示方式，可以更加直观地呈现语文知识，使学生更容易理解和记忆。
2.增加学习的趣味性。
多媒体教学可以通过丰富的视听内容，以及互动的环节，增加学习语文的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.方便教师管理和备课。
多媒体教学可以将教学资源整合到计算机中，方便教师进行管理和备课。
教师可以随时查找和使用所需的教学素材，提高教学的有效性和效率。
4.个性化教学的实现。
多媒体教学可以根据学生的不同特点和学习需求，进行个性化的教学设计。
现代信息技术在小学语文中的运用
现代信息技术在小学语文中的运用随着信息技术的发展和普及，现代信息技术在教育领域的运用也越来越广泛。
语文作为小学生学习的重要学科之一，也受益于现代信息技术的进步。
在小学语文教学中，现代信息技术的运用不仅丰富了教学内容和形式，还提高了学生的学习兴趣和效果。
本文将从网络教学、多媒体教学和智能教育三个方面探讨现代信息技术在小学语文中的运用。
一、网络教学随着互联网的普及，网络教学成为了现代教育的新趋势。
在小学语文教学中，网络教学为学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。
学生可以通过搜索引擎、在线课堂和教育网站获取丰富的语文知识和资料，如古诗词、成语故事、名人传记等。
通过网络教学，学生可以在课堂之外随时随地进行学习，拓展了学习的时间和空间。
网络教学还为语文教学提供了更多的交流和互动机会。
学生可以通过在线社区和学习平台与老师和同学进行讨论和交流，分享学习心得和体会。
这种互动形式丰富了语文教学的内容和形式，激发了学生学习的热情和兴趣。
网络教学的另一个优势是个性化教学。
通过网络教学，老师可以根据学生的学习情况和兴趣特点，制定不同的课程和教学计划，满足不同学生的学习需求。
这种个性化教学有助于提高学生的学习积极性和学习效果，促进学生的全面发展。
二、多媒体教学在小学语文教学中，多媒体教学已经成为了一种普遍的教学方式。
多媒体教学通过图像、声音、动画等多种媒体形式，生动形象地展示语文知识和教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力。
多媒体教学不仅可以使抽象的语文知识变得形象具体，还可以为学生提供更直观的学习体验。
在多媒体教学中，老师可以借助幻灯片、视频、音频等多种媒体，展示课文内容、名著片段、历史文化等，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
通过多媒体教学，学生可以看到、听到、感受到丰富的语文内容，提高了他们的学习效果和学习兴趣。
多媒体教学还可以为学生提供更多的学习方式和交互机会。
学生可以通过多媒体教学参与课堂互动、讨论和表演，提高了他们的参与度和主动性。
现代信息技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用随着科学技术的飞速发展， 21世纪，计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力是衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。
以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。
伴随着信息技术的迅猛发展,多媒体走进了学校课堂。
为小学语文全面落实课改精神，提供了一个全新的思路。
下面就简单谈谈信息技术在小学语文教学中的作用：一、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。
然而，兴趣并非天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。
多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，具有新颖性、趣味性和独特性。
语文本来是门最开放的学科，与生活同在，此所谓“好之者不如乐之者”。
在语文课堂教学中，总凭一支粉笔，一块黑板和老师的一张嘴，学生往往会感到枯燥乏味，久而久之，就会对语文产生厌学情绪。
那么丰富多彩的多媒体教学手段可以把老师和学生从这种单调乏味的教与学的环境中解脱出来。
在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文课堂教学效率。
在语文课堂教学中运用录像、投影、幻灯片、计算机软件等信息媒体，能再现课文情境，使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来了。
小学语文教材中有很多课文离学生的生活比较远，这样没有生活实际作为参照的课文学生理解起来比较困难。
教师空洞的讲解也很难达到预想的效果。
采用多媒体信息技术把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，让学生在情境中自发的感受和理解课文，使学生的学习热情大增。
例如在上《虎门销烟》一课时，我直接用影片导入新课，播放虎门销烟的录像，让同学们看到的便是虎门销烟的过程了，那激动的人群，那纵横的大池，那礼炮的轰鸣，那咆哮的大海,时时出现在我的眼前，作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的，让同学们体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观，体现前来观看的人多而广，“男男女女”、“老老少少”、“宽阔的海滩挤得水泄不通”，除了百姓还有文武、外国商人等。
现代信息技术在小学语文教学中的应用
现代信息技术在小学语文教学中的应用随着信息技术的不断发展，现代信息技术在小学语文教学中的应用也变得越来越重要。
信息技术不仅为小学语文教学带来了新的教学方式和工具，还为学生提供了更加丰富和多样化的学习体验。
本文将从现代信息技术在小学语文教学中的应用方式、优势和挑战等方面进行探讨。
一、信息技术在小学语文教学中的应用方式1. 多媒体教学多媒体教学是指通过计算机、投影仪等多媒体设备，将图像、声音、文字等多种信息形式相结合，以更加生动形象的方式呈现给学生。
在小学语文教学中，教师可以通过多媒体教学向学生展示诗词、文章、古代文化等内容，并结合图片、音频、视频等多种形式进行解读，使学生更加直观地理解和感受语文知识。
2. 电子阅读随着电子书的普及，越来越多的小学生已经习惯了通过电子设备进行阅读。
在小学语文教学中，教师可以推荐优质的电子书资源给学生，让他们可以在电子设备上自由阅读，从而培养他们的阅读兴趣和能力。
3. 互动学习平台借助互联网技术，小学语文教学可以开展更加互动、个性化的教学方式。
教师可以通过专门的学习平台上传教学资源，学生可以在平台上完成作业、参与讨论、分享心得，实现学生与教师之间、学生与学生之间的交流和互动。
4. 在线教学在传统教学方式的基础上，也可以引入在线教学的元素。
教师可以通过视频会议等方式，为学生提供实时的语文教学服务，无论是面对面教学还是远程教学，都能给学生带来更加丰富和便利的学习体验。
二、信息技术在小学语文教学中的优势1. 生动直观信息技术的应用可以通过图像、声音、视频等多种形式，将抽象的语文知识转化为具体的形象，更加生动直观地呈现给学生，有利于学生的理解与接受。
2. 个性化学习信息技术的应用可以根据学生的个性特点和学习进度，为他们提供更加个性化的学习资源和服务，满足学生的不同学习需求，促进学生发展。
3. 提供更加丰富的资源信息技术的应用可以打破时间和空间的限制，为小学语文教学提供更加丰富的资源，教师可以从全球范围内搜集各种语文教学资源，为学生提供更加优质和多样化的学习内容。
浅谈现代信息技术在小学语文教学中的渗透
浅谈现代信息技术在小学语文教学中的渗透现代信息技术已经深入到了每个人的生活当中，对于小学生的学习也产生了深刻的影响，语文教学方面同样如此。
现代信息技术的渗透使得小学语文教学更加生动、直观、有趣。
下面本文将从具体的实践案例，结合现代信息技术在小学语文教学中的应用，来谈谈现代信息技术在小学语文教学中的渗透。
首先，在阅读方面，现代信息技术提供了更加丰富的阅读资源和途径，如网络、手机、平板电脑等。
教师和家长可以通过网络和阅读软件，为学生提供大量的课外阅读资源。
例如阅读APP上的精彩文章、堪称神器的听书软件等。
其次，在学习和掌握汉字方面，现代信息技术也提供了更多元化的方式。
学生可以通过使用笔记本电脑、平板电脑、或者高端的电子字典等设备来进行汉字书写、拼音输入和字形分类等。
同时，一些语文教学软件还能够通过动画、游戏等方式，提高学生对汉字的学习兴趣和学习效果。
第三，在语言表达方面，目前市面上也出现了很多交互式语言教学软件和应用。
它们不仅可以帮助老师更好地进行语言模拟、进行原创语文教学，也可以供学生通过练习和阅读熟悉语言表达、提升语文能力，例如语文教学APP、语言模拟工具、影音工具等等。
第四，在写作能力方面，现代信息技术也为小学生提供了更加广阔的写作平台，例如电子论坛、作文大赛、微博等，在这些平台上，学生可以写作、展示自己的想法以及与其他读者交流。
同时，在一些写作APP中，还提供了完整的写作引导和命题分级以及写作评价等功能，可以促进学生写作流程的整个过程。
第五，视频和音频资源的应用.例如在学习古诗的时候，现代信息技术可以实现通过视频和音频的方式来进行教学，为学生提供更加引人入胜的学习体验，这样学生可以在欣赏古诗的同时，进一步了解古诗的背景、作者及意境。
总之，现代信息技术在小学语文教学中的应用形式多种多样，但是无论是哪种应用形式，都为小学生提供了更加丰富、生动、实用的学习方式和学习资源。
同时，也帮助老师更好地进行教学、提高教学效果。
现代信息技术在小学语文教学中的应用
现代信息技术在小学语文教学中的应用随着信息技术的不断发展，它已经深入到了我们生活的方方面面。
在教育领域，信息技术也起到了越来越重要的作用，特别是在语文教学中。
现代信息技术为小学语文教学提供了更加丰富多彩的教学手段和资源，为学生提供了更加灵活、高效的学习方式。
本文就将探讨现代信息技术在小学语文教学中的应用。
一、多媒体辅助教学在传统的语文教学中，教师主要通过讲解、课文朗读等方式向学生传授知识。
而现代信息技术则为教师提供了更多的教学手段。
通过多媒体技术，教师可以将教材内容制作成PPT、视频等形式，使得学生在观看的同时更容易理解和记忆。
教师还可以利用多媒体进行语音朗读，让学生在听力、朗读等方面得到更好的训练。
这为学生提供了更加生动、直观的学习方式，让他们不再觉得语文是一门枯燥的学科。
二、网络资源丰富现在，学生在学习语文的同时也可以利用互联网上的各种资源进行辅助学习。
学生可以通过搜索引擎找到大量的语文学习资料，如古诗文、古文翻译等等。
还有许多优秀的语文学习网站和APP，它们提供了丰富的学习内容和互动功能，为学生提供了更加有趣、有效的学习途径。
通过这些网络资源，学生可以加深对语文知识的理解，提高语文能力，同时也能培养他们良好的学习习惯和信息素养。
三、电子课本应用现在的小学生使用的学习工具早已不再限于传统的纸质教材了。
一些学校已经开始引入电子课本，学生可以通过电子设备来进行学习。
这种电子课本不仅方便学生随时随地进行学习，而且还可以增加互动性，在一定程度上激发学生的学习兴趣。
电子课本还可以根据学生的学习情况、兴趣爱好等进行个性化推荐，为每个学生提供更加贴合自己的学习资源，这对于提高学习效率和促进学习兴趣是非常有益的。
四、教学软件辅助除了网络资源和电子课本，还有一些专门的语文教学软件，它们结合了课程内容，通过互动方式提供了更加生动、有趣的学习体验。
这些软件可以通过游戏、题库、互动式课程等形式吸引学生的注意力，帮助他们快速掌握语文知识。
浅谈信息技术与小学语文教学的整合
浅谈信息技术与小学语文教学的整合《小学语文新课程标准》明确指出:“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”。
并指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。
应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。
由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具之一。
随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。
运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。
近年来，我们将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，取得了良好的效果。
一、信息技术弥补了教师自身知识的不足。
随着知识经济时代的到来，信息技术对语文教学的影响越来越大。
但是如此庞大的信息知识，对一名教师来说，要想掌握全、掌握牢那是绝对办不到的，只有通过网络来弥补教师自身知识的不足。
如我在教学六年级下册作文《我会克隆》一课时，起初我对什么是克隆我也不了解，教学参考书上怎么说我就怎么上，结果学生不知克隆是什么东西，我也说不清楚。
怎么办呢？我想到了网络，于是把学生带到远程教学室，进行网络教学。
当我把有关克隆的知识放在屏幕上时，顿时班上活跃起来，同学们的想象也丰富了，发言也多了，这样就解决了这一堂课的作文教学。
二、发挥现代教育技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣。
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。
“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。
学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。
因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。
如在教学人教版六年级下册《詹天佑》一课时，为使学生领悟教学内容，感悟詹天佑的创新发明，我为学生播放了制作的动画片，看着生动形象的“中间凿进法”、“两端凿进法”和“人字形路线”的动画，学生很快进入了一个学习状态，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生。
浅谈现代信息技术在小学语文教学中的具体运用
能是机械应付 、 被动参与 。采用现代信 息技术
切合小 学生喜爱新 鲜事物 的心 理特点与 以具 体思 维为主的认 知特点 ．更能 吸引学生 的注
进 行讲解 在 这样的教学 中学生的识 字热情 高涨 ． 学生从 多个角度来进行 识字 ． 真正实现
了快乐识 字、 有效识 字
二、 画面烘 托氛围。 让学生 轻松 学古诗
感上 的丰 富 ． 可以吸引学 生注意力 ． 激起学 生
强烈 的阅读 动机 学生想看 看如此优美 的意 境 、精彩 的画面 ，作者是如何用 文字来描 述 的 ．从而使 学生带着浓厚 的阅读兴趣来展 开
阅读 更 为重要 的是 ， 小学生处于认知初级阶
备的重要优 势 ．对 于小学语文学科 教学来说 更是具有重要作用。首先符合学生心理特点。 可以激发学生学习热情 小学生年龄小 ． 以无
到让 自己上讲 台来书写 ．每个人的热情 都很 高涨 ． 举着小 手要求上 台 ． 学生书写得 非常认 真 我再结合 学生所书写 的汉字从 多方 面来
段 ．他们 很难在文本 与 自己的生活世界 问建
立直接联 系 ．自然也就很难 产生独特 的见解
意注意 为主 ．如果 只是单纯地进 行知识 的讲
述． 难 以激起学生 学习的激情 与动力 ． 学生 只
与感悟。通过信 息技术手段 ， 用 图片 、 画面 、 音 乐等来展 现文本所描绘 的景象与意境 ．这样 更能让学 生入境 ．并将之 与 自己的生 活结合 起来 ．这样 才能打破教材 与教参的束缚 与限
制． 跳 出所谓标准答案 的怪圈 ． 用独特 的眼光 与视角来 进行观察与思 考 ．这样才能对 文本
势． 同时又是学 生主体学 习的必然要求 。那么
浅谈现代信息技术在小学语文写作教学中的运用
引导学生 注意观察 身边的人 、 事、 物， 养成 良好的观察 习惯 ， 掌 学生惊 叹不 已 ，孩子们看着 这么多可 爱的动物 ，个个 情绪高 握观察顺 序 ， 观察重点 。
三、 利用 信息技术指 导学生积 累语 文素材 。 丰 富感知
昂， 教 师再 因利 势导 ， 要 求学 生把 自己喜 爱的动 物写 出来 ， 鲜
明 生动的画面 ， 一 下子就将学生 的视线 、 思维 紧紧地凝 聚在小
《 新 课标》 要求 作文 指导要 从 内容入 手 ， 引导 学生 写熟 悉 小 的屏幕上 ， 学生 思维变得活跃 ， 自己喜欢 的动物跃然纸 上。
艳， 动 静相生 的教学情 景 。学 生耳 闻 目睹这些 “ 真实情境 ” ， 很 学 生能耳 闻其声 ， 目睹其形 ， 大脑 皮层形成并 保持广 泛的兴奋 容 易产生兴趣 ， 触发 内心的激情 和想象力 。面对情境 ， 人 人兴 点 ，让学生头脑 中的素材 能外化为感 人的文 字 。在 作文 教学 趣盎 然 ， 情绪高涨 ， 强烈 的好奇心促使他 们去求知 ， 去发 现 ， 去 “ 我喜 欢的一种小 动物” 教 学 中， 如果按 以前的说教式 的方 法 ， 创新 ； 促使他 们进 行情感 的表达 、 流露 和交 流 ， 有 了不 吐不 快 学 生语句生硬 写不 出精彩 之处 ，也难 以表达对 这种 动物的喜
教与 学之 ｆ ． １ 架起科 学的桥梁 ， 发挥语 言教 学所 不能替代 的作 用。
【 关键词 】 激发兴趣
积累素材
培 养技巧
在 信息技 术高速发 展的新 时代 ， 现代信 息技 术以信 息储 维 ， 发 挥 自己的想 象力和创造 力。 “ 他 山之石 ， 可 以攻玉 ” 。 在 学
备量 大 ， 丰 富的表 现力 ， 良好的 知识组 织形 式 ， 自主 式学 习的 生 的作文过程 中 ， 如 能及时发现 学生 习作 中优美 的片断 ， 生动 良好 实现 ， 及学 习资 源独特的共享 功能等独特 的优势 ， 给教 学 的描写 ， 独特 的想法 ， 并 将其 用投影 展示 出来 ， 供 其他 同学参 开辟 了一片新 的天 地 ， 在教学 中得 到广泛应用 ， 并 且在学校教 考 。在每次 的作 文讲评前 ， 都将 学生 中的优 秀习作制 成课件 ，
现代信息技术在小学语文中的运用
现代信息技术在小学语文中的运用随着信息技术的快速发展，其在教育领域中的运用已经成为了一种必然趋势。
在小学语文教学中，现代信息技术的运用也已经渐渐成为了一种新的教学模式。
通过运用现代信息技术，可以更加生动形象地向学生展示语文知识，提高他们的学习兴趣与学习效果。
本文将从字词学习、阅读培训、写作训练等方面来探讨现代信息技术在小学语文中的运用。
一、字词学习在小学语文教学中，学生的字词学习是一项非常重要的任务。
现代信息技术可以通过多媒体教学的形式，为学生提供更加丰富生动的学习资源。
教师可以通过多媒体课件让学生看动画片学习汉字笔画，通过拼音视频教学让学生更加生动地学习拼音。
还可以使用一些专门的字词学习软件，比如象棋字谜、字母连连看等游戏软件，通过多种形式的娱乐学习来提升学生的字词学习兴趣，使其能够在愉快的学习氛围中掌握更多的字词知识。
二、阅读培训阅读能力是语文学习中的关键环节，而现代信息技术在小学语文阅读教学中的应用也可以起到事半功倍的效果。
通过语音朗读软件可以为学生提供语音朗读的内容，帮助他们更好地理解文章的情节和内容。
还可以通过互联网阅读平台，为小学生提供更多与年龄相符的优秀阅读资料，让他们在阅读中获得更多的乐趣。
还可以通过阅读软件，设置互动答题环节，让学生在阅读中参与互动，从而更好地提高他们的阅读理解能力。
三、写作训练写作是语文学习的重要组成部分，如何提高学生的写作能力也是每一位语文教师所关注的问题。
现代信息技术可以通过写作软件来辅助写作训练，在写作过程中进行拼写、标点等方面的自动检查和纠正，帮助学生提高语文书写规范性。
通过电子作文评讲系统，可以对学生的作文进行评讲，提供详细的评语和建议，帮助学生及时了解自己的写作不足，提高写作水平。
还可以通过课外写作博客等平台，让学生在写作中展现自己的想法和语文功底，提高写作的主动性和积极性。
现代信息技术在小学语文教学中的运用已经成为了一种不可或缺的教学手段。
通过现代信息技术的运用，可以更加生动形象地向学生展示语文知识，提高他们的学习兴趣与学习效果。
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浅谈现代信息技术在小学语文教学中的应用
随着信息技术在教育中应用的迅速发展，学校信息环境与师生信
息素养的重要性越来越明显，本文主要探讨以信息技术为代表的现代
教育技术在学科教学中的运用，通过在语文学科的教学过程中应用信
息技术的实验，探讨信息技术与课程整合的原则、存在的问题及解决
的方法。
一、现代信息在课堂教学中的发展
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资
源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程
实施等融合为一体，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习
目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方
法。信息技术与学科教学整合的最终目的是追求教学效果的最优化，
有利于培养学生的创新精神，提高学生的能力。在传统的教学中，整
个教学过程以教师的讲为主，教师是知识的传授者，学生是知识的接
受者；信息技术与课程整合后，教学的规则发生了变化，教师转变为
课程的设计者、学习的指导者、学习活动的组织者和参与者。学生从
传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习，学生的
主体地位被充分体现出来。
信息技术整合于课程，其主体是课程，而非信息技术，在现有教
学体制下，所有教学活动应符合课程目标，通过网络通讯功能及虚拟
功能等营造学习者有效的学习环境，真正把信息技术整合于教学之
中。教学设计应以学为中心，创设主动学习环境，让学生在学习某一
综合学科知识的同时获得许多其它学科的知识。例如：上课时，教师
可根据教学目标给学生提供一些资料类别，并告诉学生可用什么方法
找到这些相关的资料，以及这些资料有什么用，激发学生寻找资源的
动机和热情，让学生有主动寻找资源的欲望。在这个过程中，教师教
会学生的是搜集材料的价值观点，以任务为驱动，以目标作为寻找资
源的目的和策略。当学生发现自己的技术不足以收集资源时，引导学
生学习掌握新技术。在此过程中，教师可针对学生学习情况进行及时
地指导和帮助。由于学科本身性质不同，信息技术对各门学科本身，
对各学科教学的影响也是不同的，进一步的深入研究需要时间。
在小学阶段开设信息技术课程是学习信息技术的基础知识，包
括：信息的获取、分析、加工和利用四个方面，相应的能力可以称为
"信息能力"，这种能力是信息社会对信息人才培养所提出的最基本要
求。小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和
意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课
程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培
养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的
手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
具体地说，这种学习方式是以信息技术环境和信息化学习资源为
依托，以具有深化和扩展学科知识与技能的学习活动为导引，以高效
达成学科教学目标和提升信息素养为目的的教学或学习。主要包括：
基于网络环境下的自主探究式学习和小组协作式学习。
二、现代信息技术在小学语文课堂中的实践
下面是信息技术在小学语文教学中的应用案例
1.设计思路：
传统的语文教学主要通过挂图、书本等有限形式通过教师的讲授
对学生传递信息；将信息技术引入课堂后，通过计算机的图、文、声、
象并茂的特点，结合小学语文课的特点，根据提出的要以问题驱动为
基础来改革教学和课程的原则，设计了"资源利用--主题探索--合作
学习"的小学语文课教学模式，让学生就学科内容形成问题，具有对
知识的好奇，然后再去探索，去质疑，去寻找答案，解决自己认知上
的冲突。通过这种活动让学生建构起对知识的理解。
2.操作程序：
小学语文课"资源利用--主题探索--合作学习"的教学模式的设计
方法与步骤：导论---任务---过程---资源---评估---讨论。
(1)在教师指导下，组织学生提出问题，了解可供学习的主题；
(2)根据课程学习需要，组织合作学习小组，选择并确定学习主
题，并制订主题学习计划，包括确定目标、小组分工；
(3)教师提供与学习主题相关的资源目录、网址和资料收集方法
和途径，包括社会资源、学校资源、网络资源的收集；
(4)指导学生浏览相关网页和资源，并对所得信息进行去认识、
学习和分析；
(5)根据需要组织有关协作学习活动；
(6)教师组织学生通过评价作品，形成观点意见，达到知识建构
的目的。
3.教学流程
4.教学设计
三、现代信息技术在课堂应用中应遵循的三原则
1.注重过程的原则
老师不要给学生准备好很多解决问题的方案，我们不要忽略了对
这种追求而产生的负面效应，应在教学过程中让学生根据各自的能
力，通过自己艰辛的劳动，能爬多高就爬多高，让他们在实践中找到
解决问题的方法，获得克服困难的喜悦。
2.主动性原则
强调在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中
"发现问题，提出解决问题的思路，阐述解决问题的方案，写出解决
问题的方案，按照方案解决问题"，改变了传统的以教师的"教"为主
的教学模式，营造一种主动探究式学习的学习环境，建构一种新型的
教学模式。
3.个别化学习和协作学习相结合的原则
网络环境下的个别化学习是指学生在集体环境下，运用计算机等
多媒体资源进行自学，自主地选择学习内容、学习方法和学习进度的
一种现代教学模式，它不受时间和空间的约束，对于发挥学生的主动
性无疑是大有好处的，而协作学习对协作学习能力的培养和良好人际
关系的形成有明显的促进作用。所以在课堂整合中，把个别化学习和
协作学习相结合就能取得最好的教学效果。
4.注重创新思维和实践能力培养的原则
强调发展学生的创新能力，创新并不是学有余力的学生的专利，
应在教学中设计一些有难度的环节，让学生享受成功的喜悦。
四、信息技术在课堂教学中存在的问题及解决方法
1.学生成为学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用，而是教
师主导作用的侧重点发生了变化。然而，有些教师在实际教学中把主
体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，过度弱化了教师的作用。
在教学中出现了放手让学生在网络中自学而不进行监控，在讨论区中
自由发言而不围绕主题的现象。这样，在网络环境下学习的优势不但
没有发挥出来，而且连传统教学的任务也没有完成。教师应在实际教
学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运
用多种方式优化教学过程的各个环节、激发学生积极参与。学生在通
过信息技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地
将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实
施随机调控，达到和谐共振的状态。整个教学过程，实际上是一个双
向交流互动、不断循环、不断调控的过程。
2.过分依赖网络资源而忽视其它教学资源。从来就没有唯一的教
学媒体，网络亦然，有很多方法可以提供学习资源，如：教科书、教
学挂图、影视广播、图书馆等。不能认为信息技术就是网络技术，只
有网络资源才是唯一的资源和最好的资源。
3.过份偏重于素材性资源。很多教师在网络环境下进行教学时，
只是把通过搜索引擎找到的相关网页资源提供给学生，把大量素材性
资源罗列在一起，这样，学生在互联网上学习获得的都是无层次、无
系统、针对性差的素材性资源，同时，一些信息垃圾也会给学生带来
负面影响。所以，教师在提供相关网页资源前，要做好引导学生对那
些无关信息的筛选、过滤工作，有条件的学校可建立"防火墙"或把教
育资源下载到学校的服务器上，利用局域网教会学生上网学习的方
法，来防止学生受到不良影响。
信息技术在教学中的广泛运用以及信息技术和课程整合的深入，
对传统的课程理念、课程内容以及教学方法正在产生深刻地变革，从
以教师为中心的讲解传授的进程转变为探索发展、自主学习、协商讨
论、意义建构等以学生为主题的进程。我们一定要积极探索信息技术
与课程整合的方式方法，为加快实现教育信息化做出努力。
参考文献：
1、何克抗 《关于信息技术与课程整合的理论思考》《中小学电教》
2、陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告
3、刘向永 《解读信息技术与课程整合》《中小学信息技术教育》
4、李克东 《信息技术与课程整合的目标与方法》