现代信息技术在小学数学教学中的运用研究03
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用探讨
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用探讨随着科技的不断发展，现代信息技术已经深入到我们的日常生活之中。
在教育领域，现代信息技术也在不断地得到应用和推广。
尤其是在小学数学教学中，现代信息技术的应用已经成为了一种趋势和需要。
本文将探讨现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，并分析其优势和挑战。
1. 多媒体教学多媒体教学是现代信息技术手段在小学数学教学中最为普遍的应用之一。
通过投影仪、电脑等设备，教师可以将各种数学概念、实例、图表等内容以图文并茂、生动形象的方式呈现给学生，帮助学生更加直观、深入地理解数学知识。
多媒体教学还能够激发学生的兴趣，使课堂教学更加生动有趣。
2. 互动式教学现代信息技术还可以通过互动式教学的方式，让学生在参与中学习。
教师可以借助一些数学教学软件或者网站，设计一些互动性较强的教学活动，让学生在学习过程中可以主动参与、自主探究，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
3. 在线学习平台通过互联网的发展，现在已经有了许多专门为小学数学教学设计的在线学习平台。
教师可以借助这些平台为学生提供更加个性化、多样化的学习资源，比如视频教学、练习题库、在线交流社区等，帮助学生进行自主学习和课后复习。
这些平台还能够帮助教师更好地进行教学设计和布置作业等。
二、现代信息技术在小学数学教学中的优势1. 提高教学效率现代信息技术的应用可以帮助教师更加有效率地进行教学，节约教学时间。
在多媒体教学中，教师能够直接呈现各种数学图表和实例，节省了纸质教学材料的制作和分发时间。
在线学习平台还可以为教师提供大量的教学资源和作业批改工具，极大地提高了教学效率。
2. 提升学习兴趣现代信息技术的应用不仅能够帮助教师提供更加生动有趣的教学内容，还能够让学生通过多种媒体进行学习，满足他们的多样化学习需求，激发他们的兴趣。
这样一来，学生可以更加积极主动地投入到数学学习中，提高学习效果。
3. 个性化学习现代信息技术的应用还可以帮助教师根据学生的不同特点和学习需求，为他们提供更加个性化的学习资源和指导。
现代信息技术在小学数学中的应用研究
现代信息技术在小学数学中的应用研究随着信息技术的迅速发展，各行各业都已经开始应用信息技术。
在教育领域，信息技术也已经开始为教育的改革和进步做出了重要的贡献。
小学数学是孩子们初学数学课程，也是培养孩子们数学素养的重要阶段，因此，将信息技术运用到小学数学教育中，是我们追求教育进步和革新的一个关键步骤。
本文将详细阐述现代信息技术在小学数学教育中的应用研究。
一、利用计算机技术进行小学数学教育现代计算机技术对数学教育的贡献已经开始显现。
小学数学教育中，教师可以利用计算机技术生动地展示各种数学概念和运算方式。
例如，利用绘图软件可以生动地展示各种几何图形，让孩子们更加直观地认识各种图形之间的关系。
利用数学公式编辑软件，可以更加便捷地绘制出数学公式，让孩子们更加清晰地认识数学公式的基本结构。
同时，计算机技术还可以创造各种互动教学和学习游戏，让孩子们在玩中学，在学习中玩。
例如，通过编写数学游戏软件，将各种数学概念和运算方式变成游戏元素，让孩子们在愉快的游戏中学习到知识，提高了他们的学习兴趣和效果。
二、利用智能化设备学习数学智能化设备可以更加亲近孩子们的学习方式，这也是在小学数学教育中运用信息技术的另一种方式。
例如，利用平板电脑可以让孩子们随时随地学习数学，智能手机中的各种数学应用程序也可以让孩子们更加便捷地复习数学知识。
另外，人工智能技术还可以设计出各种智能化学习工具，如语音交互系统等。
不同于传统的学习方式，智能化设备可以更加针对孩子们的学习特点和水平，提供个性化的数学教育指导，提高了孩子们的学习效果和兴趣，在一定程度上改变了教育的传统方式。
三、大数据分析提高数学教育水平在小学数学教育中，大数据分析技术可以帮助教育部门收集和分析学生的学习数据，然后根据数据分析结果，调整教学计划、改善教学方法，优化数学教育资源分配。
同时也可以给学生以适当的学习指导，协助他们在学习中更好地掌握好数学知识点。
综上所述，现代信息技术在小学数学教育中的应用研究仍在不断深化。
信息技术在小学数学学科教学中的应用研究
信息技术在小学数学学科教学中的应用研究随着信息技术的飞速发展，它在教育领域的应用也越来越普遍。
信息技术不仅可以为教师提供更多的教学资源和工具，也为学生提供了更丰富的学习方式和途径。
尤其是在小学数学学科教学中，信息技术的应用已经成为一种趋势。
本文将就信息技术在小学数学学科教学中的应用进行研究，探讨其对教学效果和学生学习兴趣的影响。
一、信息技术在小学数学教学中的应用现状当前，小学数学教学中已经广泛应用了信息技术，包括但不限于：多媒体课件、数字化教学设备、智能电子白板、网络资源和在线学习平台等。
这些信息技术的应用为教师提供了更多的教学资源和工具，同时也为学生创造了更丰富的学习环境和方式。
1. 多媒体课件多媒体课件是目前小学数学教学中最为常见的信息技术应用之一。
教师可以利用多媒体课件将抽象的数学概念通过图像、动画、声音等形式生动地呈现给学生，使学生更容易理解和接受。
多媒体课件也能够激发学生的好奇心和学习兴趣，提高学习的趣味性和效果。
2. 智能电子白板智能电子白板是一种结合了传统黑板和电子显示屏功能的教学设备，它可以实现多点触控、书写、标注、展示多媒体资料等功能。
在小学数学教学中，教师可以利用智能电子白板进行实时解题演示、与学生互动交流、展示学习资源等，增强课堂的互动性和趣味性。
3. 网络资源和在线学习平台随着互联网的普及，越来越多的网络资源和在线学习平台被应用到小学数学教学中。
教师可以通过这些平台获取更多的教学资源和案例，设计更富有趣味性的教学活动；学生可以通过这些平台进行自主学习和练习，提高学习的效率和水平。
二、信息技术在小学数学教学中的应用案例分析下面将结合具体的案例分析，探讨信息技术在小学数学教学中的应用对教学效果和学生学习兴趣的影响。
1. 案例一：小学数学多媒体课件应用案例某小学一年级数学教师通过制作多媒体课件，将教材中的数字和数学概念用图像、动画等形式进行展示。
在学习数字的课堂上，教师通过多媒体课件向学生展示了数字的形状、大小、数量等概念，并辅以生动的动画和配乐，使学生兴奋不已。
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用探讨
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用探讨随着信息技术飞速发展，现代信息技术手段在小学数学教学中的应用不断增多，使得数学教学更加生动、有效。
本文将从以下几个方面探讨现代信息技术手段在小学数学教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是应用计算机等现代信息技术手段，以图像、声音、文字等多种手段综合展示教材内容，使教学过程更加形象、生动，更容易引起学生的兴趣。
小学数学教学中，多媒体教学主要表现在多媒体教学课件、教学动画和数学游戏等方面。
另外，学校也可以配备数字化的电子白板、投影仪等硬件设备来进行多媒体教学。
通过多媒体教学，学生可以在形象生动的教学环境中，更轻松地理解数学概念和方法，提高数学学习效率。
二、虚拟实验虚拟实验是应用计算机等现代信息技术手段，建立虚拟环境，让学生在这个环境中进行模拟实验，自主发现问题、分析问题，从而提高实验能力和创新能力。
小学数学教学中，虚拟实验主要表现在三维立体几何、模拟运动、探索公式等方面。
通过虚拟实验，学生可以在虚拟环境中观察和掌握引入实验的数学知识，提高学生对数学概念与公式的理解，激发兴趣，增强学习动力。
三、互动教学互动教学是应用计算机等现代信息技术手段，通过网络交互方式，学生和教师之间的互动和信息交流，从而帮助学生更好地掌握数学知识。
小学数学教学中，互动教学主要表现在在线交流平台、网上作业等方面。
通过互动教学平台，学生可以通过网络形式与老师沟通交流，在线上得到老师的指导和帮助，解决困难，促进教学过程的有效实施。
通过网上作业，学生可以在固定时间内完成数学作业，教师可以及时反馈评分并针对性地分析学生的错题。
四、个性化教学个性化教学是应用计算机等现代信息技术手段，针对学生的学习情况进行智能化设置，提供个性化的教育教学服务，满足学生的不同需求。
小学数学教学中，个性化教学主要表现在智能化教育诊断、学科技能评估等方面。
智能化教育诊断可以帮助教师分析学生的学习水平、学习能力及学习难点等，为教师和学生提供有针对性的教育解决方案。
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，信息技术的发展已经渗透到各行各业，教育领域也不例外。
随着科技的不断进步，现代信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色。
小学数学课堂作为学生学习数学的重要场所，也逐渐开始应用现代信息技术，以提升教学效果。
信息技术为小学数学课堂教学带来了许多便利和创新，改变了传统教学方式，使学生更易于理解和掌握数学知识。
随着数字化时代的来临，小学数学课堂开始引入数字化教学资源，如电子教材、教学软件等，丰富了教学内容，使数学知识更具体、形象化。
交互式学习工具的应用也为小学数学课堂注入了生动活泼的氛围，激发了学生学习的兴趣和积极性。
个性化学习辅助工具的开发更是为教师提供了更多的教学资源和手段，使教学更具针对性和有效性。
随之而来的挑战也不容忽视。
信息技术在小学数学教学中应用还存在一些问题和挑战，如教师培训、教学资源不平衡、信息技术设备不完善等。
如何克服这些挑战，推动信息技术在小学数学课堂中的持续发展，需要我们共同努力探索和解决。
【引言结束】1.2 现代信息技术在教育领域的应用现代信息技术在教育领域的应用正日益受到重视，已经成为推动教育改革和提高教学效果的重要手段。
信息技术的发展为教育带来了全新的可能性，为传统的教学模式注入了新的活力。
在现代信息技术的支持下，教育变得更加个性化、灵活和多样化，为学生提供了更加丰富的学习资源和更加有趣的学习方式。
教育机构和教师们开始尝试将现代信息技术应用于教学实践中，例如利用数字化教学资源进行在线学习、使用交互式学习工具进行实时互动、开发个性化学习辅助工具帮助学生提高学习效果等。
这些新的教学方式不仅使教学更富有趣味性，同时也提高了学生的学习动力和参与度。
信息技术的应用还带来了教育资源的全球化、共享化和普及化，打破了地域和时间的限制，让学生可以随时随地获取到丰富的学习资源。
信息技术也促使教育内容的更新和创新，帮助教师不断提升教学质量和教学效果。
现代信息技术在小学数学教学中的应用探究
现代信息技术在小学数学教学中的应用探究摘要：2022年版《义务教育数学课程标准》强调促进信息技术与数学课程融合，促进数学教学方法的变革。
新课标为小学数学教学指明了方向，教师需加强信息技术的有效应用，改善数学教学环境，拓宽学生视野，引发学生深入思考，促进学生信息素养和数学素养的共同提升。
关键词：信息技术；小学数学教学；应用一、信息技术在小学数学图形教学中的作用1.激发学生的学习兴趣信息技术在小学数学图形教学中有着重要的作用，它不仅可以丰富教学内容和方法，还能够激发学生的学习兴趣。
通过使用多媒体展示、计算机模拟实验和数学游戏等信息技术工具和资源，教师可以让学生通过图形动画演示、图形构造教学视频等形式感受数学图形之美，激发学生的视觉和思维的敏锐度，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
此外信息技术还可以为学生提供更加自主、多样化的学习方式，使得学生能够在轻松愉悦的氛围中积极探究和思考，从而提高学生的自主学习能力和思维能力。
2.优化小学数学课堂信息技术可以为教师和学生提供更加灵活、多样化的教学方式和手段，通过采用多媒体展示、计算机模拟实验、数学游戏等信息技术工具和资源，老师可以更加生动、形象地呈现教学内容，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时信息技术还能够为学生提供更加自主、个性化的学习方式，使得学生能够在轻松愉悦的氛围中探究和思考，提高学生的自主学习能力和思维能力，此外该技术可以为教师提供更加便捷、高效的教学管理工具，例如教学平台和在线评价系统等，从而提高教学效率和质量。
3.增强师生互动通过使用多媒体教学、在线答疑、互动讨论等信息技术工具和平台，教师能够更加生动、形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时学生可以通过在线平台随时提交作业、提问和反馈，而教师则可以根据学生的反馈及时调整教学内容和方式，以满足学生的学习需求。
这样师生之间的互动不再局限于传统的课堂互动，而是可以在线上和线下随时随地进行，极大地促进了教学效果和质量的提升。
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用探讨
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用探讨随着信息技术的迅速发展，现代教育也得到了极大的促进和提升。
在小学数学教学中，信息技术手段的应用不仅可以提高教学效果，还可以激发学生学习的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
本文将就现代信息技术手段在小学数学教学中的应用进行探讨。
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，可以帮助教师更好地进行教学设计和授课。
通过利用数学软件和多媒体技术，教师可以设计生动形象的教学课件，将抽象的数学知识形象化、具体化，让学生更容易理解和接受。
教师还可以利用网络资源进行教学准备和教学辅助，获取更多的教学方法和案例，丰富自己的教学内容和方法，提高教学质量。
还可以通过在线教学平台进行直播课程，将优质的教学资源分享给更多的学生和教师，促进教学资源的共享和交流。
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，可以增强学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，现代信息技术手段更加生动直观，更容易引起学生的注意和兴趣。
通过数学软件的图像演示、模拟实验等，可以生动形象地展现数学知识，激发学生学习的兴趣。
还可以利用多媒体教学手段进行互动教学，让学生参与提高课堂氛围，增进师生之间的情感交流，让学生更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，可以培养学生的创新能力和实践能力。
在信息化教学环境下，学生可以通过数学软件进行实践操作和应用实践，如编程设计、建模仿真等，使抽象的数学理论得以具体化、实践化，培养学生的实践能力。
还可以通过网络资源进行开放性问题的学习和研究，激发学生的求知欲和探究精神，培养他们的创新能力。
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，也需要教师和学生共同努力，发挥其最大的效益。
教师需要不断提高自己的信息技术应用水平，熟练掌握相关技术工具，并深入了解教学内容的特点和学生的认知水平，才能更好地利用信息技术手段进行教学设计和授课。
而学生则需要主动积极地参与学习，掌握信息技术工具的基本操作，尝试用信息技术手段进行学习和研究，才能更好地提升自己的学习水平。
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用探讨
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用探讨随着现代信息技术的快速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。
小学数学教学是其中的一个重要领域。
现代信息技术手段可以通过各种数字工具和软件，为小学生提供更加生动、直观、有趣的数学学习场景，提高他们的数学学习兴趣和学习效果。
本文就现代信息技术手段在小学数学教学中的应用进行探讨。
第一，利用数字化工具提高数学教学效果。
数字化工具广泛应用于小学数学教学中，包括投影仪、电子白板、电脑、多媒体教学软件等。
教师可以利用这些工具来呈现更生动、更有趣的教学场景，提高学生对数学知识的积极性和主动性，进一步提高数学教学质量。
例如，在教学乘法公式的时候，使用投影仪将公式以多媒体的形式呈现在电子白板上，声音效果清晰，画面色彩鲜艳，能够吸引学生的注意力，让他们理解公式的含义和运用方法。
第二，通过互联网资源加深数学知识的学习。
网络资源的应用已经成为小学数学教学的重要手段。
通过互联网资源，教师可以为学生提供更多的数学知识阅读材料、数学游戏等教育资源。
同时，教师可以在课堂上为学生展示诸如数学建模、资料分析等属于数学教育的高级知识和技能，会激发学生对学习的兴趣和热情。
例如，小学生可以通过互联网资源搜索到一些兴趣的数学碎片儿歌或游戏，将游戏与数学知识相结合，让学生在游戏中获得对数学知识的印象和理解。
第三，利用教育软件增强学生的自主学习能力。
教育软件在小学数学教学中的应用日益增多。
一些优质儿童教育软件，例如小猪快跑数学练习软件、数学游戏练习软件等，已经成为学校数学自学课程的重要组成部分。
这种教育软件向学生传授了数学知识的同时，还包含了丰富的互动游戏，提高了学生学习的乐趣。
通过这种方式，学生可以自主选择学习内容和方式，开展自主学习活动，提高了学生的自学能力。
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现代信息技术在小学数学教学中的运用研究
摘要：我们在信息技术与小学数学教学的研究中，利用信息技术创设现实的情境，营造轻松愉悦的氛围，搭建探索的平台，激发学生求知的欲望，利用信息技术作为小学数学教学中的演示、情景探究和发现学习、交流工具来阐述现代信息技术在小学数学教学中的运用。
关键词：现代信息技术小学数学教学
现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
一、利用信息技术解决问题
信息技术（Information Technology，缩写为IT）是人类现代文明和进步的一个重要标志。
信息技术对教育产生了深刻的影响。
【1】目前，现代信息技术在教学中的应用己经成为一个热点问题。
随着现代信息技术的进一步发展，学校的教学条件将得到不断的改善，计算机等现代信息技术将成为学生学习和探索知识的有力工具，这无疑将极大地影响数学教育的现状。
信息技术自身所具有的功能，使得它与传统教学手段相比具有很多优势，但传统教学手段之所以延续至今，也有其巨大的教学功能。
信息技术不能简单地、完全地取代传统教学手段，而是与传统教学手段相结合，取长补短，优势互补，协同发挥其教学功能。
二、信息技术作为演示工具
教师可利用模拟软件或虚拟现实软件来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。
要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性（操作性与非操作性的）进行教学。
除了运用教具、学具外，还要利用现代化教学手段（包括计算机辅助教学与多媒体教学），使教与学生动形象，化难为易。
即可利用多媒体制作工具，综合利用已有的各种教学素材或网络，编写适合自己上课用的演示文稿或多媒体课件，形象地演示数学教学中某些抽象的、难以理解的内容，突破教学的重点，分散教学的难点。
例如：“长方形的周长”的教学，本课的教学目的之一就是让学生了解长方形周长的意义，并且利用计算长方形周长解决日常生活中的一些数学问题，从而体会数学的价值，感受到学习数学的乐趣。
而事实上，有很多学生虽然会利用长方形周长公式解决一些问题，但他们并不理解长方形周长的意义。
导致他们不能利用长方形周长解决所有的问题。
为了使学生们理解长方形周长的意义，教师可设计这样的课件：第一步展示、着色。
先在屏幕上展示一个长方形，之后将该长方形的两条“长”上深色，两条“宽”上浅色，并先后闪动两条长、两条宽；第二步是展开。
依次按一条长、一条宽、一条长、一条宽移动，再连结，并注明长和宽，呈现在学生眼前的上深浅相间的一条线段；最后将这条展开的线段再翻转回复成原来的长方形。
这个课件展示的过程就让学生明白了这条线段的长就是这个长方形的周长。
这样就形象得演示了教学的重点和学生难以理解的内容。
接下来，教师可提出，如果要给一幅画做画框，需要多长的木条时，学生就明白，只要求出这幅画的周长就能算出大概需要多长的木条了。
水到渠成地将“长方形的周长”运用到解决实际问题当中。
三、作为情境探究和发现学习工具
现代教学论认为：教师始终是学生学习活动的组织者、指导者，而学生始终是一个发现者、探究者。
教师的教要为学生的学服务。
教师可通过游戏、竞赛、图片、幻灯、多媒体课件等手段创设情境，使学生动手、动口、动脑，诱发他们主动探究知识的热情和兴趣，形成强大的自主探究的动力。
“研究发现：人类通过感官刺激收到的信息中，视觉占65%，听觉占20%，触觉约占10%，味觉约占2%，
由此可以看出多媒体技术正是全方位多角度进行刺激，将会收到很好的效果”圈。
数学学习的多媒体课件中涉及了动画、图像、声音和视频等技术，具有很强的表现力和艺术感染力，它能够提供良好的视觉美感和精神上的愉悦感充分创造出一个图文并茂、有声有色的教学情境，再现知识的发生发展过程，促进学生的理解，调动学生参与的积极性，培养学生的探索能力、发现问题、解决问题的能力、创新能力。
例如：在教学《加法的意义》时，用动画的形式展示。
原来有5只鸡，又来了9只鸡。
学生在观察后，用自己的话说说表示的意义。
引出“合并”。
多媒体展示了知识的发生过程。
而且形象生动，学生能很好的理解。
四、信息技术作为交流工具
信息技术还能起到辅助教学交流的作用，在师生、生生之间进行情感、信息交流的作用。
在以往，教师总是将练习题抄在小黑板上让学生完成。
适度的练习是巩固学生知识，培养学生基本技能，发展学生思维的必要手段，也是检测教师教学效果的重要途径之一。
心理实验表明：学生经过近30分钟的紧张学习之后，注意力已经渡过了最佳时期。
此时，学生易疲劳，学习兴趣降低，学困生的表现尤为明显。
为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣；教师可以将练习题设计成动感的画面，配以轻松的音乐，消除学生疲劳的状态，让学生在愉悦的环境中加强对知识的巩固，掌握基本的技能。
且计算机的人机交互性可对学生的练习进行智能判断，做对了，计算机出现掌声或鲜花或记练习得分；做错了，计算机提示重新做一次；若再做错，计算机可提示解题思路或答案。
另外，教师和学生还可以通过信息技术与外界交流，以获取更多的知识。
教师可以根据教学的需要或学生的兴趣开设一些专题和聊天室，并且赋予学生自由开辟专题和聊天室的权利，使他们课后有机会对课程的形式、课堂中无法解决的问题等进行充分的交流。
五、借助网络互动，实现协作式学习
协作学习与个别化学习相比，有利于促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成。
【2】在基于网络的协作学习中，多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，可达到对教学内容比较深刻的理解。
在实际教学中，我们引导学生利用网上学习资源，在沟通、亲合下结成学习伙伴，确立合作学习的主题，制定合作学习方案，积极探索，展开合作行动，完成协作的主题。
例如（在讲解“数据的收集与整理”的统计内容时，先让班内同学自由组合结成协作小组共同收集资料，然后把这些资料全放到校园网的服务器中。
上课时在网络教室中将资料发送到学生电脑中资料共享进行。
各小组同学可以对自己搜集的资料进行数据整理，也可以对别人搜集的资料进行研究。
同学们收集的内容可以是身边的订校服问题、视力情况调查、选择春游地点、动物的种类，还有失学儿童问题、环保问题等等。
然后小组共同合作想办法整理数据，在充分的时空里对知识进行探索，师生互相质疑合作解决。
最后讨论区大家共同交流整理数据的方法提出新的问题。
同时相关材料的链接可以是条形统计图、扇形统计图、折线统计图，点击哪个按钮就出现相应的图形，拓展了学生的视野#学生合作研究的氛围很浓。
利用信息技术为学生提供了一个创新互动的空间，真正实现了协作式学习。
信息技术与小学数学教学整合要求在先进的教育思想理念指导下尤其是主导--主体教学理念的指导下把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生学习的认识工具与情感激励工具，丰富教学环境，改变学生学习方式的创设工具，使我们的课堂能听到孩子的声音，能看到孩子洞开的心灵之窗，成为鼓舞人心的课堂。
总之，在具体教学过程中，我们一定要根据学生的心理特点、认知规律，教学内容，学生实际等诸多因素去考虑，选择恰当的时机适时、适量的运用信息技术这种教学手段。
发挥其最大功效，减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育的实施，为祖国
培养更多的跨世纪的创造性人才。
参考文献：
【1】刘杰，李正滋. 《研究性学习解读与实施—研究性学习课程与学科教学中的研究性学习》中国人事出版社，2009.3第6章“解决问题”教学的策略
【2】李兰瑛，《信息技术与小学数学教学整合研究》，教育研究，2009，8。