《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》教学反思《盘古开天地》教学反思1比如说“头顶着天，用脚用劲蹬着地”，课文中没交代有多长时间，一般学生也并不能从这里体会他的辛苦和坚持。
为了体会盘古的力气，我在这个环节是引导那个读书的学生，“此刻，你头顶的是整个天空啊！脚下分开的是整片大地啊！”学生立刻领会了，再读时明显强调了力气。
盘古顶天立地的漫长又用另外一种方式来体验。
反问学生：盘古顶天立地有多长时间？100年？10000年？100万年？学生这么一问，反应过来了——不知过了多少年。
用后文中的证据反对了我的假设，自己体会到时间的漫长和困难。
再进行读句，果然是效果精彩。
另外一个设计当时也存在争议，因为我要学生用数学的思维解决盘古的高度。
我当时是这样设计的：在盘古的顶天立地之下，天每天升高一丈，地每天下沉一丈。
100天过去？天升高多少丈？地下沉多少丈？10000天过去？天升高多少丈？地下沉多少丈？这样不知过了多少年，天升高多少丈？地下沉多少丈？学生回答的是：100丈。
10000丈。
不知有多少丈。
许多人都被这时的高度推动弄得莫名其妙。
马上，我问学生：当盘古就在眼前，仰视盘古，看得清全貌吗？学生达到：太高了，看不到。
再追问他受得了这漫长的辛苦吗？前面的种种铺垫在这一刻迎刃而解。
用高度推动让学生明白这是太过于艰巨的任务，身为神的盘古也有支撑不住的时候，所以他积劳成疾的倒下了。
通过这次备课，我充分体会到台上三分钟，台下十年功。
在这节课的轻松表象背后，包含了整个班级的多少思考、探究、劳动与付出。
许多在课堂上表现出来的和未呈现的方面都有我们整个集体的智慧与劳动，这是一节锤炼出来的课。
《盘古开天地》教学反思2《盘古开天地》这是一篇神话传奇，叙述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文到处布满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较胜利：一、抓住重点创设情景在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。
《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》教学反思作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是作者整理的《盘古开天地》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《盘古开天地》教学反思1课堂情境一：师：这节课，我们继续学习《盘古开天地》，我先要考考大家，这些词语你都会念了吗？自己先读读吧！混沌漆黑抡起缓缓肌肤辽阔血液滋润创造下降猛劈逐渐（谁愿意读）指名读，齐读。
评1：声音响亮，普通话标准。
评2：哇，连你都会读了，真是了不起。
咱们一起来读。
师：同学们读得真不错。
你能不能用上屏幕上的一个或者两个词语甚至更多的词语，说说初读了课文以后，你知道了什么？生1：我知道以前的宇宙是混沌一片。
师：你用上了一个词说出了以前的宇宙，不错。
生2：我知道盘古的肌肤变成了辽阔的大地。
师：你更加不错，用上了两个词语。
生3：我知道是盘古创造了美丽的宇宙。
师：你真爱学习，说得多好呀！盘古是怎样创造美丽的宇宙的？让我们继续走进这个美丽的神话故事。
在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
（师播放课件，并旁白第一段。
）【思考与分析】《新课标》指出：语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。
朗读既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
教学时，让学生积累词语，学以致用，巩固知识，教师应尽可能地让学生直接去感受语言、积累语言。
复习导入，让学生对整篇课文再次了解，为整堂课的学习营造良好的学习氛围。
课堂情境二：师：有一天，盘古忽然醒了，醒来后他是怎么做的？请同学们认认真真地读第二自然段，用自己喜欢的符号标出来。
生读。
生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
(师课件指出第二段)。
师：其他同学也是这句话吗？(师看看看学生)哦！都是，谁愿意读读这句话，读出你的感受。
生读。
师：我听出来了，你把猛劈读得特别重，说说这是为什么？生：因为天和地是混沌一片的，是很重很重的，如果不用劲就劈不开宇宙。
《盘古开天地》教学反思【精品8篇】
《盘古开天地》教学反思【精品8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思第1篇】教学反思：《盘古开天地》这篇神话故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回顾整堂课的教学过程，我觉得以下几点做得比较成功：一、利用文本，激发想象力教学的重点在于让学生了解盘古开天地这个故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。
三年级的学生已经学过童话，学过神话，他们是很有想象力的一个年龄阶段。
如第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化描写很具体，我让学生学习后问：“作者在第四自然段偷偷地把一个想象空间留给了大家，你们发现了吗？”让学生从书中省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？让学生想象，同学们说得很生动，有的说；“盘古的手指指甲变成了雪花。
”有的说：“盘古的手指变成了五座高山，盘古的头发变成了茂盛的草地，从高处往下流的瀑布。
……等等。
课文里的省略号是不可忽略的讯息，我抓住了这个讯息，让学生模仿课文句式展开想象，先给学生示范，再放手让学生自己想象，给学生想象的空间和时间。
在同桌交流时，促进了学生之间的合作。
学习过程中，学生主动参与，积极地动脑、动口、动手，进行了扎实有效的语言训练。
二、创设情境，体验艰辛《盘古开天地》第二、三自然段主要讲了盘古开天辟地和顶天蹬地。
在教学时，我抓住“抡”“猛劈”等词语体会盘古的艰辛与力大无穷。
当学生深入体会到这些后，我就让学生带着坚韧、勇敢、崇敬的心情来读一读。
这样，学生就能声情并茂地读出来，将感情通过语言流露出来。
为了让学生体会“盘古为了让天地成形，做了怎样的付出”，我让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，然后再让他们谈谈自己的感受。
《盘古开天地》教学反思12篇
《盘古开天地》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思第1篇】《盘古开天地》是小学语文人教实验版教材三年级上册第五单元的精读课文。
这篇神话传说，讲的是人类的始祖盘古开天辟地并且创造了世界的神话故事。
故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。
教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。
在教学中，我借助多媒体创设情景，抓住重点词语和句子，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。
一、运用多媒体，融情于景。
导入本课时，我用的是几幅孩子们熟悉的图片：《西游记》、《小哪吒》、《葫芦兄弟》成功地吸引了学生的注意力。
创造性地使用学生已知道图片故事引路，引起学生对神话故事的共鸣、起到了激发兴趣的作用。
在讲解课文内容时，通过播放盘古开天地的动画片，让学生直观了解了盘古开天地的经过。
二、抓住重点词句，理解课文内容。
课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。
在教学时，抓住自然段中“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”等反义词让学生体会盘古在把天地分开后的景象。
让学生通过找出这些反义词和朗读，体会作者用这些词语所妙之处。
三、充分发挥聋哑学生的表演天赋，结合文本进行表演，理解课文。
在学习第三自然段时，让学生通过表演盘古手托苍天，脚踩大地的动作，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。
“头顶着天，用脚使劲蹬着地。
天每天升高一丈，地每天下沉一丈。
”让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。
也累的倒了下去。
让学生体会盘古开天辟地的辛苦劳累。
四、讲练结合，体会盘古的牺牲精神。
课文第四自然段有一个句式：“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声……”我将这一句式改为：他的，变成了。
盘古开天地教学反思8篇
盘古开天地教学反思8篇盘古开天地教学反思8篇盘古开天地教学反思(1):《盘古开天地》教学反思这是学生接触的第一篇神话题材的文章，讲的是巨人盘古开天劈地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天劈地而勇于奉献的精神。
故事想象力丰富，文字表达具体而生动。
我对这节课的教学预设是紧紧抓住神话故事的特点，创设深化情境，激发学生的学习热情，以“盘古是怎样创造美丽的宇宙？〞为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那高大的英雄形象和勇于创造、勇于奉献的伟大精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。
我想，精心的教学预设能使课堂的生成充满鲜活的生命力。
1、品读文本在教学盘古顶天蹬地这一段时，书上用“不知过了多少年〞描述出盘古始终坚持着顶天蹬地。
于是我采取层层递近的接读方式加动作体会，引领学生一次次地深入感受，在这一次次的描述和朗读中，学生的情感也一次比一次强烈，盘古顶天立地的形象一次比一次高大。
此时，就无须太多的分析和讲解，朗读就是有如此大的魅力和韵味，它能让我们拉进与人物的距离，与之同喜、同忧！此时的学生很自然地就能体验到盘古开天地的勇敢、坚强和悲壮感，对盘古的崇敬之情也油然而生。
2、融语言材料于学生语言素养。
在教学第二自然段中，我提取了其中的近义和反义词的语言的知识点，让学生比拟，体会文本语言的准确性和用词的丰富性。
另外，第四段有个拓展说话的环节，配乐朗读之后，我立刻问学生：这样的变化仅仅只有这些么？学生说：不是的。
于是我又追问：你为什么这么肯定呢！这个时候学生就自然地关注到省略号上，于是我就引导学生展开想象，说说盘古被省略的其他部位的变化还有哪些？正因有了前面偏正短语的积累，学生们能比拟容易地根据句式进行说话，拓展文本资料！这样的想象说话过程让学生在丰富学生语言积累的同时，让语言材料运转起来，从中明白了资料，增长了智慧，吸收了文本的语言素养。
《语文课程标准》强调指出：“就应让学生更多地直接接触语文材料，在超多的语文实践中掌握运用语文的规律。
盘古开天地反思教学反思8篇
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《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册的一篇课文。
这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟，高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
教学重点是体会文中用词的准确，生动，发展语言，培养想象力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学难点是要让学生读文感受，体会盘古的奉献精神。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以"传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙"为主线展开教学，在引读，想象，体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功:
1、以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。
2、在课堂上"读"贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。
如第二节的"抡斧猛劈"通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学生加以体会，特别是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化，我首先示范朗读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。
3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学"盘古倒下后，他的身体发生变化"这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的其它部位发生了怎样的变化，学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，同时达到了当堂课讲，练，写结合的目的，收到了较好的教学效果。
4、本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的如:想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，收到更好的效果。
以上几点是本节课的一些亮点，但是也存在着一些不足之处，如第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读让学生自读自悟，读得再充分些，老师的讲解少一些，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，而且本节课拖堂两分钟，这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方，争取在不断的改进，完善中使自己的课堂教学设计得更为合理。