期中检测学情分析报告2012-4
2012—2013学年下学期期中考试分析
关于2012-2013学年下学期期中考试质量分析与通报根据县教育局、教研室的统一安排，店子镇于5月9日严格组织了小学期中考试工作，为分析考试情况，强化补救措施，促进教学质量提高，现对本次考试简要分析通报如下：一、整体情况按照县局百分制评估方案，人平分25分，及格率、双及格率和优生率各占20分，双优生率占15分。
2、各校语数学科综合得分情况二、成绩简要分析本次考试，各学校领导重视、严格组织，加强了后进学科与班级的质量跟踪督办与管理，任课教师重点加强培优补差辅导、提高课堂教学效益、落实教学常规，章节过关和反思，面向全体学生，针对学生所缺知识补救，努力大面积提高学生成绩，双及格和双优吻合率明显上升，学生的语数成绩均衡发展。
特别是镇小在班额相对较大、教师更换较为频繁的情况下，教学成绩稳步上升。
颜家、前庄小学对教学质量始终抓得牢、整体成绩位居前列。
全镇学校、班级、学科之间的综合成绩得到均衡发展。
主要问题：一是三、五年级语文和五年级数学成绩偏低；二是个别学校、班级、学科成绩相对出现了下降，家长不够满意；三是部分教师考试抓考点、课堂抓重点不力，训练针对性不强，辅导学生和知识补救做得不实。
三、后段工作要求1、学校和教师要撰写好考后质量分析及反思，召开会议、通报成绩、分析问题、寻找对策，加强知识补救措施。
2、强化训练，抓紧补差，整体提高，抓重点和考点。
各学校要加强对差班、差学科跟踪管理和督办，与任课教师共同商讨减少后进生与提高成绩的办法。
3、语数学科教师要共同制定培优补差目标，提高两学科的及格和优生吻合率，使学生语数等学科平衡发展。
4、把握教学进度，安排好教学时间。
本学期教学时间短，教学任务重，学校、任课教师要加强后段教学工作，把落实教学常规、提高教学质量作为重点来抓，争取在县期末调考和抽考中取得佳绩。
店子镇中心学校2013年5月13日。
期中考试学情分析
2010——2011学年度第二学期语文期中学情分析三年级五班一、班级基本情况分析我们三 (5)班，共有学生46名。
这一学期感觉教得很吃力，不论是学生的学习习惯，还是每次月考的成绩上来说，都是不太满意的。
应该说我们班的学生处在这样的一种情况下，两极分化比较严重，学有余力的学生学习态度非常认真，能够主动学习，无论是课堂上认真听讲，课外家长创造机会让孩子学习。
比较困难的是后进面大，学习态度与学习能力、学习习惯都令老师们比较头疼。
二、考试基本情况和分析：本次考试中，全班的平均成绩是分.及格率是100%，优秀率97.8%对于各大题的错得较多的题目,答题情况分析如下:第一题：识字写字1.选择加点字的正确读音。
“唠叨”的“唠”为第二声，学生认为读第一声；“吾”学生误读为第三声；“膝盖”，学生误读为qī盖。
2.读拼音写字词。
“展开”的“展”，学生多加一撇；“水滴”的“滴”学生把右半部分与“商”混淆；“隐约”读成“音乐”。
第二题：积累1.选词填空。
主要错误集中在“葡萄沟出产葡萄。
”26个学生写成“生产”，主要原因是学生区分不出“出产”和“生产”所表示的不同含义；两个学生抄写出错。
2.词语搭配。
学生在写字、写拼音时出错；一个学生漏写。
3.造句。
所有的错误都集中在“雄伟”造句上，部分学生没有明确理解雄伟的意思，导致造句出错；两个学生空题。
第三题：读短文，做练习。
这一题是做得很差的。
第二小题，根据上下文意思，在文中括号里填上合适的词。
一些学生可能文章都没有读通，题意也没有理解，所以乱写。
第四题：看图写话。
学生的程度还是差得很大，一些好的学生不仅能把意思写完整，也能较好的渗透思想了，但一些学生写完整也较困难。
所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。
基于以上分析，我想现在最大的问题还是基础部分，学生对字词的掌握太不扎实，虽然经常不停地强调可是方法或者时机没有把握好。
三、教学中存在的一些问题：1．学生的学习习惯的较差，个别学生家长不闻不问。
期中学情分析
学科教师试卷分析
（2012—2013 下学期）
学科： 年级： 姓名：
地 理 高 二 王冬梅
沈阳市第四中学 2013 年 5 月
一. 考试情况分析 1.分数段分布:
分数段 140-150 130-139 120-129 110-119 100-109 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 49 以下 总分数 平均分 最高分 最低分 5 12 11 5 1 100 68.79 85 49 14.7 35.3 32.4 14.7 2.9 人数 百分比
2.试题分布:
题号
1、2 3、4
检查项目
宇宙中的地球， 基础知识 地球的圈层结 构，基础知识
全对 28 22
全错 0 0
分析知识 掌握情况 好 好
错误类型及原因
1 题， 基础好的同学因为考虑 的较多，个别出现错误 4 题选 A,没能正确记忆外部 圈层 6 题， 地球变暗是大气对太阳 辐射反射作用的增强 8、 16 题， 对气压带风带的季 节性移动规律应用不够熟练 图 7， 根据气压场分布判断季 节与季风 11 题，ABC 为断层形成属于 内力作用。 19-21 题， 对已知条件中有效 信息把握不够好 17 题，大陆板块与大洋板块 的边界处的地貌掌握不准 20 题，岩石的成因混淆不清 23 题，水循环与季风结合， 考察了综合能力 32 题， 锋面气旋本身比较难； 综合的影响温度的多种因素 洋流流向与等温线突出方向 的关系 37 题，等值线判读不准 38 题，复杂问题的分析抓不 住主导因素 （2）（3）对材料和题干的 阅读及领悟不够 定位存在问题；导致气候类 型、特点、成因分析、对比 的切入方向失准
42、
二、试卷分析总结:
期中考试学情分析总结（通用8篇）
期中考试学情分析总结期中考试学情分析总结（通用8篇）总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们一起认真地写一份总结吧。
但是却发现不知道该写些什么，以下是小编收集整理的期中考试学情分析总结（通用8篇），欢迎阅读与收藏。
期中考试学情分析总结1紧张而急促的期中考试结束了，在成绩公布的同时，我的心情也是波澜起伏，剩下的就是总结与反思。
我很清楚，这次考试不是很理想，语文有几题还是以前做过的，但还是错了，实在是不应该，我以后一定要吸取经验教训，一定会仔细一点的，我相信我下次会考得更好！请老师相信我！就语文试卷来看，应该说难度不是很大，活的能力题目较多，尤其是基础部分的语言能力题占这部分的xx%。
阅读与写作也不是过难的。
阅读能力非常薄弱，得分率没有超过xx%。
另外还比较粗心，比如在我的试卷上，一道题的列式正确，可最后的计算却错了，痛失了x分。
这种现象也不是第一次发生了，所以一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。
我还要加强语文、物理、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。
通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。
平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。
可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。
只怪自己买的练习题做的少。
不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
这次考试之所以没有考好，总结原因如下：1、平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2、准备不充分。
“不打无准备之仗。
”言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
3、没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。
今后力争解决这个问题。
上课认真听讲，课后认真完成作业，力争下次取得理想的成绩。
第二学期期中质量检测学情分析
第二学期期中质量检测学情分析第二学期期中质量检测学情分析我校于本学期4月27日进行了期中质量检测，本次检测由教导处统一试卷、统一时间、统一编场、轮换阅卷，现已圆满完成。
从各班学生优秀率、及格率、平均分三项计算折合总分。
本次测评纳入教师业务量化：同年级同科相比折合分最高计100分，依次计90分、80分，兼品社、科学取两科平均值，英语两位老师相比，6个班折合总分最高计100分，其次90分。
总体情况：95%学生试卷整洁，认认真真，一丝不苟。
写字像刀刻一样。
只有认真书写，学生注意力才会集中，思维才会条理、清晰，印（转载请著名来自: 范文家:）象才会深刻、持久。
本学期抓好写的基本功，全体师生以“规规矩矩写字认认真真做事”为主题的写字竞赛活动初见成效。
特别是6年级同学，不但写得好，而且很少有错误。
可看出老师非常重视学生规范书写习惯的培养。
数据最有说服力。
个别科目平行班之间差别较大，如三年级数学一个班，五年级数学一个班，兼科品社、科学很不平衡，英语是薄弱学科，这是影响我校教学质量整体提升的主要因素。
六年级语文成绩折合较高，数学折合一个班相对低一些。
英语仍是弱点。
存在的主要问题：(一)学风不严谨，学生双基不扎实。
个别学生书写不认真、卷面不整洁，书写潦草。
学生基础知识掌握不牢固，似懂非懂，缺乏严谨、、细致、精益求精的良好学风。
例如：数学基本的口算、估算、笔算、简算计算结果正确率太低，计算速度慢;数学概念、规律、性质没有真正理解其实质意义;语文字词掌握部分同学不过关;阅读、写作能力较差。
(二) 学生综合理解、运用能力差。
学生不能灵活运用所学知识解决实际问题，不能举一反三，融会贯通。
死学知识，学死知识。
如阅读和写作部分，部分学生不能潜心阅读，方法技巧更没有掌握。
写作不能按题意的要求选题，语句不通，错别字太多，个别学生作文抓不住中心，甚至写跑题。
(三)个别班级学生的优秀率、及格率、平均分偏低，班级“学困生”比例较大，转化工作十分艰巨。
小学期中检测分析报告(7篇)
小学期中检测分析报告（7篇）小学期中检测分析报告（精选7篇）小学期中检测分析报告篇1一、试卷说明本次的期中试卷，检测了学生的基础知识和技能的掌握情况，突出了基础性、灵活性、应用性和差异性。
试题确实把握住了本册教材的重要知识，试题知识全面，突出平时教学的重点、难点、疑点，填空题和计算题优为突出。
可以全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，考出了学生的真实成绩和水平。
全班81人，考得A的有14人，得B的16人，60分到79分的30人，40分到59分的11人，39分以下的10人。
看到这不尽人意的成绩，我可是又恼又火，同时，也该静下心来小结这次期中考试失败的原因。
二、错误分析仔细翻阅试卷，从中找出部分存在的错误原因，有的是因为基本概念掌握不准确，弄不清题意，计算马虎等原因。
（错误1）如：填空题的第6小题李大爷家有一块菜地，其中的种芹菜，其余的种白菜，种白菜的地占这块菜地的。
至少有40个学生做错，说明学生对单位1的应用掌握不灵活。
只要题目有所变化，就容易出错，对所学知识不能触类旁通。
（错误2）计算丢分太多，主要原因是马虎，不耐心，也有20人左右是不懂得通分、约分等知识点，如：第四道的第2小题里的+（+）_和_[_]这两题错最多。
（错误3）对稍复杂的分数除法应用题数量关系分析不透，如：解决问题的第3小题下午卖出苹果200千克，比上午卖出的多20千克。
求昨天卖出苹果多少千克？很多同学都做成200_=280（千克）280+20=300（千克）也就这题造成了本班高分不多。
还有一些错例，就不一一列举，造成上述错误的原因不仅仅在与学生本身，也在于教师对他们学习习惯的养成和思维能力的培养缺乏足够的重视。
三、改进措施（1）寻求教学对策。
强化概念教学。
在概念教学中，不仅要揭示概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且对相关联概念加强联系和区别的教学。
期中检测分析报告
期中检测分析报告引言本报告旨在对学生进行期中检测的结果进行详细分析，以便了解学生在不同学科上的表现和问题，并提出相应的建议，以帮助学生提升学习能力和成绩。
数学分析总体表现学生在数学方面的总体表现较为稳定。
根据统计数据显示，学生的平均成绩为85分，超过了班级平均分数。
同时，学生在期中检测中的标准差较低，说明学生的成绩分布较为集中，整体上学生的学习水平比较均衡。
成绩分布根据成绩分布图可以看出，学生在数学方面的成绩呈正态分布，在80-90分之间集中。
这表明大部分学生掌握了基本数学知识和技能，并能够运用到实际问题中。
然而，也有一部分学生的成绩在60分以下，这些学生可能存在着对数学知识理解不深入或者解题方法不熟练的问题，需要进一步加强和巩固基础知识。
错题分析通过对学生的错题进行分析，我们发现了一些常见的错误类型。
其中包括：1.粗心大意导致的计算错误：有部分学生在解题过程中没有仔细审题，导致计算错误，例如计算符号错误等。
2.概念理解不清：部分学生在概念理解上存在困难，例如无法正确理解直角三角形的性质，导致在解题时出现错误。
3.过程错误：在解题过程中，有部分学生无法清晰地阐述解题思路，导致错题。
以上问题的存在，需要学生在日常学习中重视，并通过多做练习和请教老师同学来解决。
英语分析总体表现学生在英语方面的总体表现一般。
根据统计数据显示，学生的平均成绩为70分，低于班级平均分数。
同时，英语成绩的标准差较大，说明学生的成绩分布较为分散，整体上学生的学习水平存在较大差异。
成绩分布根据成绩分布图可以看出，学生在英语方面的成绩呈现两个峰值。
其中一个峰值位于70分左右，另一个峰值位于90分左右。
这表明一部分学生对英语较为擅长，而另一部分学生的英语基础较弱。
错题分析通过对学生的错题进行分析，我们发现了一些常见的错误类型。
其中包括：1.词汇掌握不牢固：部分学生在阅读理解和填空题中遇到了词汇难题，导致无法正确理解和回答问题。
2.句型结构错误：有部分学生在选择题和改错题中出现了句型结构错误，例如主谓一致、时态错误等。
小学全校期中质量分析报告
小学全校期中质量分析报告[标题]小学全校期中质量分析报告[正文]尊敬的校长、各位老师、亲爱的同学们：大家好！首先，我们对全校同学在期中考试中的努力和付出表示衷心的祝贺。
经过精心统计和分析，我们将为大家呈现小学全校期中质量分析报告，希望能够对同学们的学习有所启示和帮助。
一、整体情况分析本次期中考试全校共计参加学生×人，其中一至六年级各年级参考人数分别为×人、×人、×人、×人、×人、×人。
本次考试平均分为×分，最高分为×分，最低分为×分。
全校平均成绩较上次考试有所提高，但仍有个别学生成绩不尽如人意，需要进一步的努力和提升。
二、年级成绩分析1. 一年级：本次考试一年级平均分为×分，最高分为×分，最低分为×分。
与上次考试相比，学生们进步明显，但仍有部分同学在某些科目上存在较大差距，需要加强薄弱学科的学习。
2. 二年级：本次考试二年级平均分为×分，最高分为×分，最低分为×分。
整体成绩有所提升，但还需要加强学生们的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 三年级：本次考试三年级平均分为×分，最高分为×分，最低分为×分。
与上次考试相比，成绩有所提高，但部分同学的英语成绩有待提高，需要加强各科目的综合能力。
4. 四年级：本次考试四年级平均分为×分，最高分为×分，最低分为×分。
整体成绩较上次有所提高，但部分同学在数学上仍存在困难，需要加强数学学科的学习。
5. 五年级：本次考试五年级平均分为×分，最高分为×分，最低分为×分。
与上次考试相比，部分同学的成绩有所下降，需要查找原因并进行相应的提高。
6. 六年级：本次考试六年级平均分为×分，最高分为×分，最低分为×分。
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九年级历史期中检测
学情分析报告
南苑中学王明华
2012-4
一、基本情况分析：
全年级参考人数135人，按等级算，合格人数118人，合格率为77.78%；A等人数38人，B等72人，C等30人。
从本次考试统计结果上看,试题的总体难度水平与学生的实际水平是相符的，达到了命题要求，绝大多数学生成绩是B，符合了“两头小中间大”的基本规律，命题中既重视了考查学生对学科基本知识，观点的掌握情况，更注重了考查学生对知识的整体把握能力，以及运用所学知识分析问题，解决问题的能力，总之，本套试题能够体现考试目标性，题量适中，难易适当。
二、试题分析：
全套试卷共两大题，包括单项选择和非选择题，主观开放型题战60% ,与中考试题要求相吻合的，有轻松概括的材料分析和形式活泼的探究与实践，设计新颖活泼，有创新，扩大了学生思维想象的空间，引导对学生创新意识和创新能力的培养。
但主观题太侧重于道德教育，题量大、综合性问号多，存在有待改进的地方，因此，问题
的提出还可尽量作到合理，科学。
三、学生问题分析：
1、基础知识不扎实。
从学生试卷看，不少学生对一些基本概念和基本观点仍模糊不清或识记不准，如选择第8、14、15、16题，非选择题21、22 题第一问，究其原因，还是对基础知识掌握不牢。
2、理解、分析能力不强。
有些同学记住了基础知识，却不会运用知识分析问题，解决问题，21和23题第一问都属于“意义类”设问题，讲解答案时很多同学恍然大悟,肚里装着知识却倒不出,关键还是联系知识、运用知识方面有所欠缺。
3、审题不清。
最突出的问题在于第22题第一问，许多学生没有透过现象看本质，找不准“关键词”，另外如22题第二问，不少同学没有弄明白“做成某件事应具有的素质”，只是毫无主题的乱答一气。
4、表达能力欠缺。
在答案中体现出学生的语言表达不简练,清晰,流畅。
24题最后一问中要求写出倡议书，只要言之有理即可。
有少数学生语言表达东拼西凑，很不流畅，文字功底较差。
5、态度不端正。
表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂鸦,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事.
四、改进措施：
1、坚持课堂主阵地,向45分钟要质量,加强和改进课堂教学,精心备好每一堂课,以学生为主体,注重基础知识的巩固,利用相关课程资源培养学生理解分析问题的能力。
2、促进学生主动学习,在教师引导下构建系统知识网络,理清基本思路,提高整体把握知识、运用知识的能力。
3、激励学生多关注国内外重大时政热点,参加社会实践活动,培养学生创新精神和实践能力,敢于在活动中发表自己独到的见解和看法。
4、与家长交流，与学生沟通。
帮助学生正确对待学习，确立良好的学习态度，积极主动学习，慢慢积累知识,提高学习兴趣,激发学生学习潜能。
加强习题训练，指导学生总结解题技巧和答题规律。