语文期中质量检测分析报告DOC
五年级语文期中考试质量分析报告
五年级语文期中考试质量分析报告第1题中的第〔1、2〕小题考察内容：依据拼音写词语——茅亭、阻碍考察技能：基础字词的掌控答题状况：该题总分值8分，其中有 13人总分值，有 33人填写错误。
错误缘由：“茅”是课文中当二类生字，但是同学对于生字词没有完全掌控住，平常复习只顾词语表中需要掌控的词，没有给同学们完全开展去复习。
改进措施：课堂上强化对新学词语的练习和训练，加强课堂中的说和课后的写，两者相结合，加强同学对生字的掌控，提高同学认字写字的技能。
错例2：依据课文内容填空考察内容：对课文基本知识掌控状况考察技能：对所学课文的敏捷运用技能答题状况：该题总分值9分，其中有5人总分值，有44人出错。
错误缘由：对所学课文没有做到读懂、学透，同时课文内容掌控不够坚固。
改进措施：在今后的词语教学中，不仅要让同学读通、读懂文章，还要侧重同学对课文的的深层理解。
每篇文章做到做到全面学习，没有知识点的遗漏。
四、学科教学的思索1、仔细钻研教材，把握重点难点首先把教材仔细地整体诵读,研读《语文新课标》，再细细阅读每一单元的文章，明确每个单元的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时也能基本做到得心应手。
2、培育同学良好的语文学习习惯学好语文，从习惯抓起。
学校阶段是同学学习生活的开始阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。
因此，语文教学需要重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格要求，严格训练，去培育同学良好的习惯。
本班的同学有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习立场不端....因此，要遵循“以人为本”的理念,着重同学习惯的养成教育。
例如，同学书写潦草，不规范，我便查找其中的缘由针对性的指导，要求同学每天练字开展写字竞赛，表扬优秀者，耐烦劝服字迹潦草者，督促其订正不良书写立场和习惯。
良好的写字习惯是具有极强的迁移性。
语文期中考试质量分析报告
语文期中考试质量分析报告一、试题分析这次期中试卷共五道大题，总分为100分。
分为听力、积累与应用、口语交际、课外阅读、习作百花园。
纵观整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，试卷难易程度偏难，试题量适度。
1.重基础知识和能力的培养试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2.强调了语言的积累学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。
在第二（5）中得到了充分体现。
3.阅读重态度与情感考查语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读的第四题就突现了这一点。
例：”小公鸡一开始心中苦恼是因为他?后来他成了一只快乐的小公鸡。
”只要学生认真读题就能想到正确的`答案，这在一定程度上激发了学生答题的积极性，提高了学生的自信心。
4.写话重生活性语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。
本次看图写话选材选择了孩子们特别熟悉的生活场景，以帮助别人为主要内容，一定程度上也是对学生进行乐于助人品德教育。
二、学生答题情况分析从学生完成试卷的情况来看，学生看拼音写词语失分在于拼音拼读不准确和书写不规范。
第2题选择正确的读音由于拼音基础差，失分较多，例如：”绦”“波”“泞”。
第7题的给加点词语选择正确的解释，失分较多。
第9题补充句子第3小题孩子在写比喻句时忽视了量词的正确使用，失分较多。
口语交际中让填写一句描写春天的诗句，失分的学生都是只写了半句诗句。
课外阅读填空的第1小题中在文中找出一对反义词，学生都能找到，但因抄写时粗心把”苦恼”写成”苦脑”失分较多。
习作百花园，多数学生都能看懂图意，但部分学生的写话内容缺乏人物对话、语句不通顺、作文格式不正确、缺标点、出现错别字和错误拼音造成了失分。
还有四个同学由于时间关系一个字没写，失分较多。
小学语文期中试卷质量分析报告
小学语文期中试卷质量分析报告一、各班级试卷分析状况一班级学情分析：同学对于基础学问把握得比较坚固；大多数同学的学习态度端正，个别同学审题不够认真，学习上缺乏自觉性；有些学问，同学还不能敏捷运用；阅读理解及写话力量有待提高。
教情分析：基础学问中的同音字、形近字区分不够，同学易混淆；对于课文的背诵抽查力度不够；从学问的把握到敏捷运用，训练不够；后进生辅导、教育还不到位。
教学建议：连续夯实基础学问；教学中重视拓展训练，提高同学敏捷运用力量，多说多练；注意提优补差工作。
二班级学情分析：同学造句、写话都有进步，可见语文力量的提高是显著的。
失分主要在查字典、按课文内容填空等课内与课外相结合的题目上，“活学问”与“死学问”紧密结合才行。
教情分析：对同学的双基训练要加强，课文字词、内容要过关，课内学问准时消化。
查字典要加强练习，同时阅读和写话训练要跟上，让同学多读书、读好书，学会在生活中运用学问。
教学建议：加强后进生的补差；端正同学的学习态度；加强教学工作的细致性。
三班级参与区质量调研四班级学情分析：大部分同学写好钢笔字、到处留心、诵读积累等项目做的很好，这说明同学基础学问把握的比较扎实、坚固，对于阅读理解，自由习作等一类比较敏捷的题型，得分率普遍不高，说明同学的感悟力量、表达力量、规律思维力量还有待于进一步提高。
教情分析：积累诵读只要求同学会背，忽视了默写，因此同学答题错别字较多；注意教学，忽视了学习习惯的培育。
许多同学较以前松散，书写马虎，学习浮躁，成果退步。
复习阶段许多同学忽视了错题订正，导致题目做了，却没有受到良好的效果。
教学建议：勤抓同学书写，强化同学写规范字；今后要重视课文中要求背诵的部分，同学不但要娴熟背诵，而且要会写，写正确的字；重视课内阅读方法突然答题技巧的把握，加强课外阅读材料的训练，广泛阅读名篇，提高独立阅读力量，另外，在阅读教学中，应留意培育同学的学问迁移和情感体验；重视开放性题目解题技巧的指导，要引导同学正确审题，挖掘同学自己独特的感受留意讨论“读和写”的关系，提高同学写作力量。
五年级语文期中考试质量分析报告
五年级语文期中考试质量分析报告尊敬的家长：根据五年级语文期中考试的结果，本次质量分析报告旨在总结学生的整体表现，并提供具体措施来帮助每位学生进一步提高。
一、整体概述本次五年级语文期中考试的整体表现平均水平。
在知识点掌握方面，学生对于课本中的基本知识点有一定的理解，但在一些扩展知识点上存在欠缺。
在技能运用方面，大部分学生能够正确运用所学的语言知识，但还有一部分学生在表达能力和阅读理解上存在一定的困难。
二、具体分析1. 阅读理解能力根据试卷上阅读理解部分的得分情况来看，大部分学生能够根据文章内容回答简单的问题。
但在理解较复杂文章和推理判断方面，部分学生存在困难。
建议学生通过多读一些文章、理解其中的关键信息，并参与相关的讨论活动，以提高阅读理解能力。
2. 作文表达能力学生的作文表达能力整体较弱。
在语言表达方面，一些学生存在词汇量不足和句子结构不够丰富的问题。
在内容组织上，有些学生缺乏逻辑思维，表达不够连贯。
建议学生多读一些优秀范文，学习其中的表达技巧，并通过组织写作主题来提高自己的作文能力。
3. 语法和拼写错误部分学生在试卷中出现了一些基本语法和拼写错误。
建议学生课后加强语法知识的复习，利用单词卡片和拼写列表来提高自己的拼写水平。
三、措施和建议为了帮助学生在五年级语文学科中进一步提高，我们提出以下措施和建议：1. 阅读：鼓励学生多读书籍，包括课外阅读和课内阅读。
教师可以提供一些有趣的教材和指导学生如何提高阅读理解能力的方法。
2. 写作：组织创作活动，鼓励学生多写作。
可以从简单的写一段话开始，逐渐提高难度，培养学生的写作能力。
3. 语法和拼写：安排专门的语法和拼写练习课程，巩固学生的基础知识，并提供足够的练习机会，以提高学生的语法和拼写水平。
综上所述，通过本次五年级语文期中考试质量分析报告，我们可以清楚地看到学生在阅读理解、作文表达和语法、拼写方面存在的问题。
我们相信，通过家长、学生和学校的共同努力，每位学生都能够取得进步，并在语文学科中取得更好的成绩。
九年级语文期中考试试卷分析报告
九年级语文期中考试试卷分析报告引言本文档旨在对九年级语文期中考试试卷进行详细分析，以帮助学生和老师更好地了解试卷的特点、难点和考点，从而有针对性地提高学习和教学质量。
考试概况本次九年级语文期中考试试卷共分为选择题和非选择题两部分，满分为150分。
试卷的内容涵盖了语文课程中的各个知识点和能力要求。
我们将从试卷的难易程度、题型分布、知识点覆盖和错题分析等方面进行深入解析。
难易程度根据学生答题情况和全班平均成绩，本次九年级语文期中考试试卷整体难度适中。
选择题的难度分布较为均匀，非选择题中的作文题相对较难，语法填空和短文改错题的难度稍低。
题型分布本次试卷的题型分布如下：•选择题：共40道选择题，占总分的80%，包括单项选择题和阅读理解题。
其中，单项选择题占20道，阅读理解题占20道。
•非选择题：共10道非选择题，占总分的20%，包括作文题、语法填空题和短文改错题。
从题型分布来看，选择题占据了试卷的绝大部分，重点考察学生对知识点的理解和应用能力。
非选择题则更加注重学生的综合运用能力和语言表达能力。
知识点覆盖本次试卷的知识点覆盖范围较广，包括了语文课程的基础知识、课文理解、写作技巧等方面。
以下列举了一些较为重要的知识点：1.中文表达能力：包括词语选择、搭配运用、句子结构等。
2.阅读理解：包括对课文的理解和推理能力。
3.作文写作技巧：包括写作思路、段落结构、语言表达等。
4.语法知识：包括词性、句子成分、语法规则等。
试卷中的选择题涉及了以上知识点的考察，同时也注重了学生的综合运用能力和扩展阅读能力。
错题分析根据试卷批改情况，我们对错题进行了深入分析，以下列举了一些常见的错题类型和错误原因：1.理解错误：部分学生在阅读理解题中出现了理解错误的情况。
这可能是由于没有认真阅读题目或文章，或者没有充分理解文章中的关键信息。
2.语法错误：部分学生在语法填空和短文改错题中出现了语法错误。
这可能是由于对语法知识掌握不牢固，导致在填空或改错时出现错误。
202X年九年级语文期中考试质量分析报告
千里之行，始于足下。
202X年九年级语文期中考试质量分析报告根据202X年九年级语文期中考试的成绩数据，我们对考试质量进行了分析，并撰写了下述报告。
一、总体情况分析1. 考试平均分为X分，标准差为X分。
平均分略高于及格线，但标准差较大，说明考试成绩分布较为分散，部分学生表现较好，部分学生表现较差。
二、知识点掌握情况分析1. 阅读理解题：学生在阅读理解方面相对较强，平均得分高于总平均分。
2. 词语理解题：学生在词语理解方面整体表现一般，平均得分接近总平均分。
3. 作文题：学生的作文整体表现一般，平均得分接近及格线，但有部分学生表现出较好的写作能力。
三、易错题分析1. 文言文阅读：X篇、X题为易错题，学生在古文理解、句子理解等方面存在较大困难。
2. 词语辨析：X个词语为易错词，学生在词义辨析方面常常混淆。
四、提分建议1. 针对文言文阅读题，建议学生多进行古文阅读，加强对古文语言特点的理解。
2. 针对词语辨析题，建议学生多进行词语辨析训练，加强对词义的理解和掌握。
3. 针对作文题，建议学生多进行写作训练，提高写作能力和语言表达能力。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
五、其他建议1. 学生在备考过程中，应注重复习基础知识，特别是词语理解和古文阅读。
2. 学生在答题过程中，应认真审题，正确理解题意，避免因粗心而造成不必要的失分。
3. 学生在做阅读理解题时，应注意提高阅读速度和阅读理解能力，提高认真答题的效率。
以上是202X年九年级语文期中考试质量分析的报告，希望能对学生和教师进一步提升教学和学习效果有所帮助。
初二年级期中考试语文试卷质量检测分析报告
初二年级期中考试语文试卷质量检测分析报告本次语文考试试卷满分120分, 班级最高分是96分, 平均分是71.2分。
题目难以适中, 我考了74分, 考得比较差。
痛定思痛, 我对本次考试进行了认真分析。
本试卷分四大块：第一大块语言知识及应用（10分）；第二大块古诗文阅读与积累（22分）；第三大块, 现代文阅读（30分）；第四大块综合性学习和写作（56分）。
第一板块是语文知识及运用（10分）共5道小题, 又字文句修辞等内容, 主要考查学生对基础知识的把握。
我错了第三题, 丢了2分, 这道题是要求找出病句。
完满是因为我的基础不扎实, 我要好好背一下老师给咱们的“口诀”, 并多加训练, 夯实一下基础, 以后绝不能再犯这种低级错误了。
第二板块是古诗文阅读与积累（22分）共7小题, 分三小块：（一）诗歌阅读（4分）；（二）文言文阅读（10分）；（三）诗歌默写（8分）。
第一小块古诗欣赏, 我得了只得2分, 第6小题错了, 全是因为我对诗歌的理解不够, 以后要多背课外古诗词。
第二小块我得了4分丢了6分, 我第二小块错得太多了。
我们语文老师说过, 这种题目的知识点在课内题目在课外。
所以一方面要把课内文言文学懂弄通, 还要向课外拓展, 大量阅读课外文言文。
第三小块诗歌默写我得了7分, 写错了一个字, 把“谁家新燕啄春泥”写成“新家新燕啄春泥”, 太粗心, 太不该该了！唉, 真后悔！没办法, 只能下次做题时认真仔细点, 多检查一遍。
第三大块在现代文阅读, 共10小题30分。
分两小块：（一）是新闻阅读（13分）, 我本来可以得13分, 但是我却把“一生”写成了“一身”, 我十分后悔, 又是粗心写别字；（二）是记叙文《爱的尊严》（17分）, 我只得了5分, 我超级悲伤。
这都是因为我对这篇课文的理解还不够深, 平时疏于阅读, 看书不多的缘故。
第四大块是综合性学习与写作（56分）, 2道题目, 分两小块：（一）综合性学习（6分）；（二）写作（50分）。
小学语文期中测试分析报告
小学语文期中测试分析报告一、测试概述小学语文期中测试是对学生在语文学科的学习情况进行评估和分析的重要手段。
本次测试内容包括了阅读理解、诗词背诵、作文等多个方面，旨在考察学生的语文综合能力和学习成果。
二、测试结果分析1. 阅读理解阅读理解是语文学习的基本能力之一，对学生的语文素养和综合能力有着重要影响。
本次测试中，学生的阅读理解整体表现较好，平均分达到80分以上。
但仍有部分学生对于长文章的细节理解和主旨把握存在困难。
因此，在后续的教学中，需要注重培养学生的阅读能力和理解能力，采取多种方法提高学生的阅读水平。
2. 诗词背诵诗词背诵是培养学生语感和文学素养的重要环节。
本次测试中，学生的诗词背诵成绩参差不齐。
部分学生能够准确背诵出诗词的内容，但缺乏对于诗词的理解和感受。
因此，在后续的教学中，需要加强对于古诗词的讲解和解读，让学生更好地理解和欣赏诗词的美。
3. 作文作文是语文学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段。
本次测试中，学生的作文表现良好，大多数学生能够清晰地表达自己的想法，并正确运用了一定的语言规范和修辞手法。
然而，仍有部分学生在逻辑思维和段落组织方面存在一定的困难。
因此，在后续的教学中，需要强化学生的写作技巧，提高其作文水平。
三、改进措施建议1. 针对阅读理解•提供更多的阅读材料，包括不同题材的短文和长文，拓宽学生的知识面。
•注重培养学生的阅读策略，帮助他们提高阅读速度和准确性。
•引导学生进行文章概括、主旨把握等阅读理解的训练。
2. 针对诗词背诵•加强对于古诗词的解读和讲解，让学生更好地理解和感受诗词的美。
•开展诗词演讲比赛，提高学生在表达和朗读上的能力。
•鼓励学生进行诗词创作，培养学生的文学创作能力。
3. 针对作文•强化对于写作技巧的讲解和实践，帮助学生提高作文的条理性和表达能力。
•提供更多的写作题材和写作范文，激发学生的写作兴趣和创造力。
•注重学生作文的评改和反馈，帮助学生发现和改正自己的问题。
语文期中考试分析报告3篇
语文期中考试分析报告3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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期中测试语文分析报告
期中测试语文分析报告
分析报告：期中测试语文分析
本次期中测试是对学生们在语文学科上的学习情况进行的全面考查。
通过对试卷的分析，可以发现学生们在不同方面存在着不同的问题和优势。
以下是对不同方面的分析和评价。
一、阅读理解能力
在阅读理解部分，学生们的整体表现较为一般。
其中，一些学生在阅读理解材料中理解力较弱，导致答案的准确性不高；还有一部分学生在阅读过程中未能抓住重点，导致答案不全面。
因此，学生们需要提高阅读理解的技巧，包括提高阅读速度、加强理解能力、善于抓住关键信息等。
二、写作能力
写作能力是语文学科的重要组成部分，本次测试中也占据一定比重。
学生们在写作方面的整体表现较好，许多学生能够准确、清晰地表达自己的观点，并且在篇章结构和语法方面体现出一定的优势。
但是，也有部分学生在写作时存在表达不准确、逻辑不连贯、用词不准确等问题。
因此，学生们需要加强写作技巧的训练，提高自己的写作水平。
三、词汇和语法运用
词汇和语法运用是语文学科的基础，也是学生们需要重点关注
的方面。
在本次测试中，学生们的词汇掌握程度较好，基本能正确使用所学的基础词汇。
而在语法运用方面，部分学生在句子结构和语序上存在错误。
因此，学生们需要通过不断的积累和练习来提高词汇量，并加强对语法规则的掌握。
综上所述，本次期中测试语文学科存在一定的优势和问题。
学生们需要注重阅读理解能力的提升，加强写作技巧的训练，同时加强词汇和语法的学习。
只有通过不断的努力和锻炼，才能在语文学科中取得更好的成绩。
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语文期中质量检测分析报告
11月5日—11月6日，我中心校按照上级安排组织了本学期的期中考试，通过全乡教师的严格对调监考、认真细致阅卷、如实仔细统分，期中工作于11月7日圆满结束。
为了总结经验，提高成绩，找出问题，弥补不足，也为了搞好后阶段的教育教学工作，我校对三---六年级语文期中考试进行了质量分析，现将分析结果汇报如下：
一、试题分析：
纵观三----六年级的语文试卷，本次试题难度适宜，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对中高年级学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
二、取得成绩与经验
从整体上看，学生对读拼音，写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开，另外，我们组织的各项竞赛也让学生有了兴趣，例如：百字无差错比赛等。
这次测查读拼音，写汉字，表面看仅仅是学生“书写生字”，而实际上我们是综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”；几种知识点的结合。
考察学生全面的掌握情况。
因为课内阅读平时教师强调的紧，学生比较熟悉，大部分知识，形式，问题学生们都见过，所
以，问题回答的比较到位，积累，学生对平日的积累比较重视，成语，名言警句等，经常背诵，练习。
所以，成语填空古诗积累的正确率较高。
三、存在问题：
根据试卷的评阅结果反映，失分率最高的是阅读理解和句子部分，大部分学生丢分最多，主要是修改病句，段落句子毛病的修改，学生缺乏一定的训练。
阅读分析方面失分率也是最高。
重点是找出暗喻句的喻体和本体，把句子的真正意义分析透彻。
其次是找文章的中心句子，分析人物思想品质，归纳总结中心思想。
另一方面是习作部分丢分率也是较高。
这主要是学生缺乏审题方面的技能和思维，没有真正弄清楚所要求的题材和中心主题，凭自己的臆断就乱写，导致写作离题，甚至不成文。
据成绩统计表看，最高分和最低分显示差距较大，需要加强后进生的提高力度。
分数段显示，没有突出的优越成绩，都在80分以下，需要加强优秀生得培养，提高优秀率。
存在的主要问题
1、语文基本功有待加强
从试卷答题中可以看出:字、词、句基本功不够到位，病句修改练习失分较多，句式变换不会，缩句、扩句不会，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
学生写字不规范，作文很多人叙述空洞……
2、阅读积累方面
班内的学生没有阅读的习惯，他们既不知道孔子、孙中山、林则徐，也不知道香港、澳门的回归，对抗日战争、解放战争也一无所知，课外阅读基本是空白。
学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。
文中出现错字、错句情况严重。
反映出学生语言基本功不够扎实。
学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
四、整改措施：
1、重视字词教学，夯实语文基础
要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。
试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。
考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，但学生的失分较多。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。
作业设计更科学、合理，
力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
·2、教学中注重学生阅读能力的培养
从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。
虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。
所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。
今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、注重积累，提高语文素养
积累，对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。
背诵、博览大量的诗文，大量的练笔。
从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。
使学生在积累中运用，在运用中积累。
鼓励写作能力较强的学生向学校的校报投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。
4、提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。
向有经验的教师学习，向本校老教师学习，向他们了解本班学生的特点、家庭情况，
做到对学生的基本情况了然于心，进行有针对性的教学，提高对学生的管理。
与家长沟通，做好后进生的转差工作使以后的教学迈上新台阶。
5、争取家长支持，搞好校外延伸教育
家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬，以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。
家校结合还要进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。