试卷分析范文 (4)
考试总结试卷分析范文(7篇)
考试总结试卷分析范文（7篇）考试总结试卷分析篇1我叫__。
在__次考试中。
我考了__分。
全班平均分是__分。
最高分是__。
我的分数比最高分差__分。
比平均分差__分。
在班里位居__名。
综合分析。
此次考试存在以下问题：第一：思想不重视。
认为这次考试是小考。
没有意义。
对付对付就完了。
但是正是我轻视的思想造成了此次考试不好的结果。
平时我的语文成绩不错。
在班里居中上游。
第二：从此次考试中。
发现自己的基础知识不扎实。
在基础知识项目被扣__分。
占全部被扣分数的__%。
原以为自己的基础知识扎实。
其实不然。
给自己敲了警钟。
第三：从考试中。
发现自己上课没有集中精神听老师讲课。
因为很多老师讲的内容出现在考试中。
而自己没有听讲。
所以不会。
由以上几点。
我决定在今后的学习中。
做到：第一：重视每一次考试。
当成练兵。
积累自己的考试经验；第二：平时加强自身的基础知识的学习。
不可满足于现状；第三：上课注意听讲。
认真记笔记我保证。
在以后的语文考试中。
一定要提高自己跌语文成绩。
希望老师和同学们帮助我、监督我！次考得并不理想。
但是我相信自己的实力。
下一次考试。
我一定会努力的！考试总结试卷分析篇2首先，对于自己来说，成绩好坏这并不会左右我前进的脚步，人们常说坚持总会得到回报，成功永远属于那些耐心等待之人。
也许今天的我离成功还很遥发远，但我明白，只要暗下苦心，改变自己，定会推向自己到过成功的彼岸。
在这三个月里，自己的成绩没能得到较大突破，与我的理想相去甚远，在自己身上也许能发现更多的原因。
自己对知识的掌握总不能提高一个层次，对于一个知识点来说也许自己知道会有，考试会考，但却不能沉下心来，认真思考，不能熟练运用，对知识方面总里会出现模棱两可的情况不能搞得很清晰，学习中没有一个完整的体系，没能建立一个很好的框架，不能寻找问题的根本，这对我来说很致命的。
在其它方面，自己也会存在些懒散的情况，对于每天的.作业，总是要拖到很晚才能完成，对于做更多的题目永运都是空想想完成这个，完成那个，最终结果却是一是无成。
试卷分析报告范文6篇学生
试卷分析报告范文——6篇学生试卷分析引言本文是针对六位学生的试卷进行分析的报告范文。
通过对这些学生试卷的分析，我们可以了解到他们的学习水平、问题所在以及可能的提升空间。
通过这份报告，学生及其家长可以更好地了解学生的学习状况，为接下来的学习提供指导和参考。
学生一学生一是一名初中三年级的学生。
他在数学和英语的成绩上表现出色，但在语文方面稍显欠缺。
在本次试卷中，学生一的语文得分为76分，数学得分为92分，英语得分为86分。
从整体分数来看，学生一的成绩还是比较稳定的。
但在语文方面，学生一的表现相对较差。
通过对试卷的分析，发现学生一在阅读理解题上存在一定的问题。
他在理解和把握文章重点方面有待提升。
建议学生一多进行语文阅读训练，提高阅读理解能力。
学生二学生二是一名高中一年级的学生。
他在数学和语文方面表现出色，但在英语方面稍显薄弱。
在本次试卷中，学生二的数学得分为88分，语文得分为90分，英语得分为76分。
学生二整体成绩较为稳定，但英语成绩相对较低。
通过对试卷的分析，发现学生二在英语语法和词汇方面存在一些问题。
他在句子结构和词汇选择上容易出错。
建议学生二多进行英语语法和词汇的针对性练习，加强基础知识的掌握和运用能力。
学生三学生三是一名小学五年级的学生。
他在数学和英语方面表现出色，但在语文方面稍显欠缺。
在本次试卷中，学生三的数学得分为94分，语文得分为82分，英语得分为90分。
学生三整体成绩较好，但在语文方面有所不足。
通过对试卷的分析，发现学生三在写作能力上有待提高。
他在书写规范和语句表达上存在一些问题。
建议学生三多进行写作练习，提高书写和表达能力。
学生四学生四是一名初中一年级的学生。
他在语文和英语方面表现优异，但在数学方面稍显薄弱。
在本次试卷中，学生四的语文得分为88分，数学得分为76分，英语得分为92分。
学生四整体成绩还算不错，但数学成绩相对较低。
通过对试卷的分析，发现学生四在数学运算和解题思路上有待提升。
试卷分析报告范文6篇
试卷分析报告范文6篇篇一：语文试卷分析报告本次语文试卷共计100分，共包含选择题、填空题、解答题等多个题型。
试卷整体难度适中，题目内容涵盖了古诗词、现代文学作品、语法知识等多个方面。
在选择题部分，考查了学生对文言文的理解能力，比较注重语文知识的考察。
填空题则主要考察了学生对词语意义的理解和运用能力。
解答题部分考察了学生对课文内容的整体把握程度和分析推断能力。
整体来说，试卷设计合理，能够全面考察学生的语文能力。
篇二：数学试卷分析报告数学试卷共分为选择题、填空题、计算题等多个题型，总分100分。
试卷整体难度适中，内容涵盖了数学基础知识、简单的代数方程、几何图形等内容。
选择题部分考查了学生对基本概念的掌握和应用能力，填空题和计算题部分考察了学生的运算能力和推理能力。
整体来说，试卷难度适中，能够全面考察学生的数学运用能力。
篇三：英语试卷分析报告英语试卷总分100分，包括了听力、阅读、翻译、写作等多个部分。
试卷整体难度适中，涵盖了词汇、语法、阅读理解等多个方面内容。
听力部分考查了学生的听力理解能力和口语表达能力，阅读部分主要考察了学生的阅读理解能力和语言运用能力。
翻译和写作部分则考察了学生的翻译能力和表达能力。
整体来说，试卷设计合理，能够全面考察学生的英语综合能力。
篇四：物理试卷分析报告本次物理试卷设计严谨，试题逻辑清晰，整体难度适中，共100分。
试卷内容涵盖了力学、热学、光学等多个内容领域。
选择题主要考查了学生对物理知识的理解能力，填空题和解答题部分考察了学生的应用能力和分析推理能力。
整体来看，试卷难度适中，能够全面考察学生的物理学科能力。
篇五：化学试卷分析报告化学试卷整体难度较大，共100分，包含选择题、填空题、解答题等多个题型。
试卷内容涵盖了化学基本概念、有机化学、无机化学等多个方面。
选择题部分注重基础知识的考查，填空题和解答题部分则考察了学生的推理能力和实验分析能力。
整体来说，试卷设计较为综合，能够全面考察学生的化学学科能力。
试卷分析总结(实用5篇)
试卷分析总结（实用5篇）1.试卷分析总结第1篇半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。
也使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生比较多，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、期中试卷分析基础知识部分总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第一题看拼音写词语，虽然说这是最简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，班里全对的只有全班的三分之二，，可能我在复习的时候，几个词语没有重视起来，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做的再细些！第二题，学生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是学生各种句型的转换掌握的不太好，学到的知识不能灵活变通运用，改写的过程中没认真读题，标点的使用不正确，这是教学中的重点，在以后的教学中我会强化这一训练。
第三题，成语积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。
复习到了秋天的成语，但是巩固的力度不足！在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习！第四题，学生不能将学到的知识灵活运用。
比如：詹天佑的创新表现在哪，请举出具体的事例，个别学生能答出“开凿隧道”设计“人”字形线路，大多数学生围绕他的吃苦，认真的事例来写。
今后将培养学生认真读题的行为习惯。
第五题错误点集中在修改病段，这是我们本学期的一个重点，也是一个难点，五个错误，学生一般找对四个，全对的两个班每个班级只有十来个！我发现很多学生找不准，有很多同学将好好的句子也改了，严格起来说也是不对的！二、阅读部分课内阅读，失分较多的是原因是，学生不能能用完整的语言来回答问题，特别是仿写《匆匆》片段中的一组排比句式，多数学生只写两组，老师讲过的题，学生掌握不牢固，敷衍作答，没讲到的类型学生不动笔动脑去思考，试卷空白较多。
试卷分析报告范文6篇
试卷分析报告范文6篇试卷分析是教学环节中不可缺少的部分试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,,它可以反映出学生的学习情况。
试卷一直以来被用来检验教学成果以来被用来检验教学成果,,试卷帮助教师了解学生在每个阶段、每门课程的学习情况。
如果能够对试卷质量进行量化分析如果能够对试卷质量进行量化分析,,记录每位学生每一道题的答题情况记录每位学生每一道题的答题情况,,教师就可以有针对性的对不同学科的重点和难点进行合理规划针对性的对不同学科的重点和难点进行合理规划,,使教学和指导复习真正做到有的放矢。
本文是小编为大家整理的试卷分析报告范文，仅供参考。
矢。
本文是小编为大家整理的试卷分析报告范文，仅供参考。
试卷分析报告范文篇一:试卷分析报告参考模板一、原始成绩分布情况分析一、原始成绩分布情况分析文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为7575、、9595、从成绩分布情况来看，最高分、从成绩分布情况来看，最高分8989、、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多这两段学生最多;60-70;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。
从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。
从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一)试题内容分析试题内容分析1、试题题型多样，题量合适、试题题型多样，题量合适试题题型分为试题题型分为::填空题、选择题、选择题、判断题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。
填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况的掌握情况;;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。
试卷分析范文（精选19篇）
试卷分析范文（精选19篇）试卷分析范文（精选19篇）试题分析（item analysis）是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
其作用是评估试题质量，为今后提高试题编制水平提供反馈信息；发现教学中的问题，作为改进教学的依据。
以下是小编为大家整理的试卷分析范文（精选19篇）相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！试卷分析篇1一、成绩统计本次测试，二年级应参考人数为30人，及格人数为29人，及格率95.8%，优秀人数为25人，优秀率81%。
二、试卷的特点注重基础，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的基础知识和运用语言的能力。
试卷的难易度适中。
三、学生答题情况具体分析学生卷面书写工整，学生对知识的掌握运用情况比较扎实、灵活。
学生能够严格按照要求答题，无错答题和漏题的情况。
1、看拼音写词语。
学生对词语掌握很好，大部分学生都能全对，只有少数学生马虎出现了错别字。
2、词语组词其中包括形近字组词和多音字组词。
学生掌握很好，能正确区分形近字和多音字。
3、补充词语。
出现的词语都是平时常用的，反复练习的，学生都能正确完成。
4、查字典。
一共4个字，其中包括音序、部首、画数，词语组词。
大多同学做的很好，也有的学生对于音序掌握不好。
5、选词填空。
这个题做的很差，激动感动不能正确区分。
6、标点符号。
3个题很简单学生没有错误。
7、完成句子。
一共3个题，学生做的很好，都能按要求完成。
8、完成填空。
共3题，学生掌握很好，基本上没有错别字。
9、短文。
短文做的不好，有1个题有难度，学生不能很好地分析短文。
在以后的教学中加大短文的练习。
10、古诗文连线。
平时练得较多，学生背得很熟，全班没有出错的。
11、作文。
学生对于写作能力还有待提高，有的学生分析图片意思，组成对话还有难度。
在今后的教学中，多让学生练习对话。
四、改进措施1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。
试卷分析优秀范文5篇
试卷分析优秀范文5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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试卷分析报告范文6篇精选_工作报告_
试卷分析报告范文6篇精选试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学生的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学生得学习情况。
本文是小编为大家整理的试卷分析报告范文，仅供参考。
试卷分析报告参考模板一、原始成绩分布情况分析文学院20xx级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。
从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一)试题内容分析1、试题题型多样，题量合适试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。
填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。
2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。
试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。
试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。
例如义素分析、歧义结构分析等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。
3、试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%，理解占30%，应用占40%。
命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。
各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。
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20xx～20xx学年度八年级(下)思想品德试卷分析期末质量检测作为新课程实施的重要组成部分，其功能和导向日臻完善。
本次八年级质量检测的试题，突出了思想品德学科的思想性、人文性、实践性、综合性的特点。
现将试题的命制情况及检测的教学质量效果做一个分析。
一、试题结构分析1．试卷结构试卷共2种题型，分数分配为：单项选择题为20道小题，共40分；简答题为4道题，共50分；公民与国家9分；依法行使权利18分；感悟合作与公平11分；与责任同行22分。
2．内容结构根据《课程标准》规定的水平层次要求，试题知识部分为40分，占40%；能力部分为60分，占60%。
3．难易比例试卷严格按照易、中、难为6：2：2的比例命题。
试题有一定的梯度，难度增加。
二、试题特点分析1．知识与能力并重。
本套试卷立足于考查学科核心知识、核心能力。
既重视学生对基础知识的掌握情况，又强调对综合能力的考查，试题通过深化对基础知识的掌握来考查学生综合运用知识的能力，也通过强化对综合能力的考查来检测学生掌握基础知识的水平。
如第21题(2)小题：让学生掌握公民与国家之间的关系：公民受宪法和法律的保护，维护公民的利益和尊严就是维护国家的利益和尊严。
国家是保护公民权利的强大后盾，只有国家强大了才能更好的保护好公民的利益。
第(2)小题：只有了解公民和国家之间的关系才能更好的增强公民的意识，树立国家观念热爱祖国。
通过考能力而考知识，即通过文字材料的呈现方式，要求学生自己理解、概括，通过思维整合，找到解决问题的答案，从而考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
2．突出社会热点，具有浓郁的时代气息。
思想品德学科的显著特点之一就是具有鲜明的时代性，本套试卷中的很多设问都是直接以热点问题为背景资料切入的。
试题考查了利比亚撤侨、“瘦肉精”事件、扶危济困等社会热点问题，而这些问题又紧密联系学生生活实际，通过学生思考和作答，引导他们学会热爱祖国、与人为善、做有责任心的公民、诚实守信、正确行使自己的权利履行自己的义务、团结合作，符合思想品德课的教学目标，体现了三贴近即“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。
3．取材生活化。
课程标准指出：“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
”依据这一教学建议，该试卷从具有浓郁生活特色、学生“触景生情”的现实生活情境切入，考查学生阅读材料、获取和处理有效信息、多角度分析与解决问题能力。
如第22题(2)、(3)、(4)小题：(2)学生应如何行使自己的权利? (3)学生应珍惜自己受教育的权利? (4)权利和义务的关系。
该题取材于生活，反映的是学生生活中发生的事，体现出浓郁、鲜明的特色，具有浓郁的生活气息，给考生置身其中、身临其境的感觉，由于题材直接取自于社会生活，和学生生活贴近，学生因熟悉而倍感亲切，符合学生的心理特点，容易激发其答题兴趣。
4．体现教育性，试题切入社会的生活，渗透道德意识、道德情感的教育。
思想品德课的功能之一就是对学生进行良好品德的培养，试卷也应该体现其德育功能，充分挖掘其中的德育因素。
如第24题(4) (5)，引导学生了解什么是责任和怎样负责，并在此基础上，让学生知道在当前生活中有很多应该自己承担的责任，明确并学会自己应该怎样承担责任，做一个有责任感的公民。
5．呈现方式多样化。
试卷沿袭往年有图片、漫画等多种呈现方式，使试卷图文并茂，试题生动活泼，学生更容易接受和喜爱。
如第24题(3) (5)：观察右边的漫画，结合所学知识，回答问题。
(3)生产、销售“问题食品”，请从责任的角度，发表你的评论。
(5)针对同学的观点。
谈谈你的看法。
此题以漫画作为背景材料，既简洁明了、形象生动又寓意深刻，选用的漫画贴切、意义明白，与《课程标准》密切联系，这种呈现方式学生易于接受和认可。
三、考试效果分析本次八年级质量检测，思想品德学科共收到5学校1600多份。
抽样3个考室，测试的基本数据如下：1.抽样试卷基本数据统计表(表1)2.第一大题得分情况(表2)3.第二大题得分情况(表3)从以上第一个统计表中，不难看出各学校之间、县城与乡镇学校之间差距较大。
教育均衡发展任重而道远。
各学校之间，最高平均分为62.28分，最低平均分为40.9分，平均分相差21.38分，及格率最高的为18％，及格率最低的为2％；最高分为82，最低分的为20分。
极个别学校的成绩较差，即不及格的学生大于98％。
(一)样本试卷的数据统计分析本次质量分析，我们从5所学校的八年级思想品德试卷中，采取随机抽样的方法，从试卷中抽取三个考室79份试卷进行统计分析。
根据统计学的基本原则，该样本基本上能反映本次八年级思想品德检测的整体水平。
从表2和表3可以看出，学生整体成绩分布状况，说明本试卷难度较高，不符合期末考试的要求。
县城中学的分数分布多数在41--90之间，且41-70之间的频率最大，其次是71-90之间；乡镇的分数分布多数在21-90之间，其中21-60之间频率最大；在60-100之间，同分数段内的频率相比，县城中学大于乡镇中学。
(二)试题作答情况分1.第一、二大题得分情况比较(表4)通过以上数据可以看出，本套试卷基础部分比较符合学生的教学实际，学生较容易得分。
从学生得分看，命题人对学生的学习水平比较了解，命题技术把握较好，难度结构比较合理，这种设计为不同水平的学生提供了多次机会。
能有效遏制以应试为目的猜题押题，忽视基础，放弃大多数学生的不良做法。
(三)答题情况分析1．关于选择题。
选择题共20小题，满分40分。
该题得分较高，最高得分为40分，最低得分为0分，得分率为. 72.95％，平均分为29.18分。
该题考查的是学科的核心知识及核心能力，体现的是对书本知识的理解和运用，试题的基础性较明显。
2．关于简答题。
共13题，满分为60分，该题得分率为37.21％，平均分为22.33分。
第24题的(1) (2) (3)得分率最高，失分较多的是(4) (5)题和21题中的(1)题。
如第21题(1)题：学生对公民与国家之间的关系模糊不清；第24题的(4) (5)题对责任的概念和负责任混淆不清，中学生应该承担什么样的社会责任更是含混不清，所以答非所问。
本题设计了一个具体的生活情景，综合考查责任、负责、如何承担责任等基础知识，但考查的方式并不仅仅是简单地要求学生知道“是什么”，更主要的是考查学生运用基础知识的能力。
要求学生调动和运用基础知识，分析和解决实际问题。
并引导学生做一个有责任感的人，积极承担社会责任。
从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐统一。
24题满分为22分，最高分为19分，最低分为0分。
(4) (5)题得分相对较低。
失分的原因是学生对知识的内涵、知识之间的联系和区别存在认识模糊，通过材料中的有效信息分析、归纳、概括总结出正确观点的能力还较差。
一方面反映出平时教学教师没有很好地利用材料，调动学生思维，以加深学生对知识理解掌握；另一方面在复习阶段教师没有进行这样的综合练习也是失分较多的原因之一。
更重要的是说明试题在试卷中的分值过重，出题较偏。
四、对今后命题和教学的建议1．对试题的建议(1)试卷呈现形式单一。
应积极开发非文字资料的试题功能，提高各类图表、漫画等材料的使用效度。
(2)开放型试题和探究性试题的评分标准弹性过大，从而影响试卷的效度。
开放性试题即主观性试题要制定清晰的评分标准，具有可操作性。
要从试题本身和学生角度出发，充分估计到各种可能出现的情况，给出具体明确层次的内容标准，必要时可以给出不同层次的样例，以控制评分误差。
2．对教学的建议(1)夯实基础知识。
思想品德学科的考试着重突出能力的考查，但这绝不意味着基础知识可有可无。
近几年来，思想品德试题大部分考查学生对基础知识、基本观点、基本理论的了解、理解及运用。
虽然试题考查基础知识和基本理论不是简单地问“是什么?”、“为什么?”，而是设置一定的背景材料，要求以基础知识为依据进行回答，但是如果没有扎实的基础知识是答不好的。
这说明试题在考查知识时渗透着能力，考查能力时以知识为依托。
因此，教师在教学中要注意夯实基础知识，要让学生在通览教材的基础上，熟悉教材，扎实掌握基础知识、基本观点和基本理论，并能准确识记有关的概念、原理。
(2)引导学生参与、师生互动。
教师要把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生，树立学生是课堂的主人的新的教学理念，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，努力营造学生主动学习与创造的教学氛围，激发学生的参与热情。
在理解和掌握基础知识的基础上，引导学生掌握概念、原理、规律的形成过程，创设一定的问题情境，利用翔实的信息和现实材料，引导学生议论、讨论，大胆发表自己的见解和看法，运用知识分析问题和解决问题，培养学生自主学习和自我发展的能力。
(3)重视理论联系实际，突出热点问题。
时代性是思想品德学科的基本特征，理论联系实际是它的基本教学原则。
近几年来，思想品德试题越来越突出考查学生运用所学知识分析国内外重大社会热点问题的能力，这既是基础教育课程改革的需要，也是目前考试命题的方向。
时政热点从来就是命题的重点，与教材内容密切联系的时政热点更是命题的重要内容。
这就要求广大教师一定要关心国内外大事，认真学习、理解党的基本路线、方针、政策，关注社会热点问题，把握时代脉搏，广泛收集、整理社会热点资料，尤其是与教材重要知识点密切联系的时政热点资料。
另外，要求学生常看新闻联播等，关心、关注国内外时政热点。
也可以利用课前5分钟进行新闻播报等，引导学生运用所学知识从不同角度、不同层面进行分析，培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
(4)重视创新意识和创新能力的培养。
培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心内容，是新一轮课程改革的努力方向。
思想品德命题中正逐年增加对学生发散思维能力的考查。
因此，教师要引导学生积极参加社会实践活动，要结合基础知识和社会热点问题以及学生的自身实际，引导学生从社会大课堂中找答案。
鼓励和引导学生从不同角度、不同层面进行分析，形成观点，提高认识，允许学生在分析问题的过程中有不同的见解，允许有不同的合理答案甚至异想天开。
这样，能够鼓励学生发表自己的见解，激发学生敢于提出新问题、新观点、新思路，让思维白由奔放，有勇气标新立异；能够拓宽学生的视野，激发神奇的想象力，充分挖掘学生创造性思维的潜能，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
(5)教学要面向全体学生，体现全面性。
在课堂教学中，教师要面向全体学生，不放弃每一个学生。
在集体研讨问题时，教师要多关注基础比较差、思维容易发生障碍的学生，经常与他们进行交流和沟通，要善于发现这些学生的优点，并及时表扬和鼓励他们。