八年级政治生命与健康的权利
思想品德：第三课《生命健康权与我同在》教案(人教新课标八年级下)
第三课：生命健康权与我们同在第一框题：生命与健康的权利一、教学目标：1、通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。
2、通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
3、通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
二、教学重难点生命健康权是首要的人格权，受法律保护是本框的重点；人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护是本框的难点。
三、学生分析现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害，未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。
四、教学方法讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法五、综合思路设计（一）、生命健康权是首要的人格权1、生命健康权、人格权活动：情景分析目的：通过对三个情景分析，使学生从感性上认识生命健康权。
要求：看图例案例回答问题：（1）请同学观察三副图：以上行为，侵害了公民的什么权利？（2）补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。
至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。
事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。
中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。
八年级下册政治《生命和健康的权利》教学反思
八年级下册政治（生命和健康的权利）教学反思讲完（生命和健康的权利），反思本课，既有成功的一面，也有缺乏之处：一、聚集大量资源，精心投入备课为了上好本课，我查阅了大量的教学资源，包含课件、报纸和视频材料，从中筛选出有用的信息；信息如何运用，用在什么地方最适宜，最有效果，不断地进行推敲琢磨。
二、加强教学过程，“预设和达成〞统一在课堂教学的过程中，认真的备课、精心的预设是上好一堂课的前提和保证所以，备课时认真考虑学生会怎么想，多做出些针对学生认知思维方法预想，上课时要随时抓住和利用学生提出的问题，从学生的问题出发组织教学，将学习的第—时机和权力交给学生，才能充分发挥学生的主体作用，课堂的教学才有活力和生机。
在本节课设计中，我就是想通过学生自学掌握知识，然后通过实事材料设置问题，学生在分析解决问题的过程中，到达理解并能学会运用知识分析问题的目的，因此，在材料的选取上选择了在学生中极易发生的冲动打人现象，通过剧情的开展，有梯度的设置问题，到达了较好的教学效果三、注重案例商量、合作探究，促进教学效果由于学生之间存在着各种差异，面对同样的问题，学生中会出现各种各样不同的思维方法，产生各种不同的结果，有些问题甚至出乎意料。
这个时候，教师让学生在独立自主的根底上进行合作，能为学生提供更多参与交流的时机，能满足学生充分展示自我的心理需要。
在交流合作的过程中，通过师生互动、生生互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建起新的更深层次的理解，提高学习效率。
在本节课的教学中，我设计的自学交流环节、案例商量环节及查隐患、想策略等环节都能充分表达学生间的合作探究，学生们想说话，有话说，整堂课商量的气氛活跃。
四、本课还存在以下缺乏需要进一步改良：1、在上课的时候，要富有激情。
更加贴近学生，和学生交流，可以激发学生的即兴思维和答案，有助于课堂气氛的调动。
2、留给学生知识梳理、稳固的时间不够充分。
学生不能够熟练运用理论知识分析问题，学生致辞的积极性不够高，影响课堂效果。
生命和健康的权利
物质性人格权 生命权
人
（生命健康权）
居于首要地位
格
自由权
享有其他权利的基本保障
精神性人格权 姓名权 权 （人格尊严） 肖像权 名誉权 隐私权
43页 40页 38页 48页
人格权：与生俱来 人格权：就是做人的权利，它是公民的
基 本权利
人格权是人把自己与社会联结在一起并与 他人发生各种联系与交往的前提。
问题解决3. 什么是人身自由权？人身自由权包 括哪些？P25 答案：在法律允许的范围内，公民 的人身和意志完全由自己支配。 公民的身体不受非法搜查 公民的身体不受非法禁闭 公民的身体不受非法拘禁
人 身 自 由 权
哪些行为属于侵犯人身自由权？为什么人生 自由权不可侵犯？
⑴侵权表现： 非法搜身、非法禁闭、非法拘留。 ⑵原因：①法律赋予我们广泛的行动自由权， 任何组织和个人都不得侵害公民的人身自 由权。②它是重要的人身权利，是参加各 种活动，享受其它各种权利的基本保障。 ③任何侵犯人身自由权的行为都要受到制 裁。
阅读P24--27思考目标问题
1.首要的人身权利是什么？人身权利的地位如 何？它包括哪些方面？ 2.什么是生命健康权？它包括哪几个方面？ 3.什么是人身自由权？哪些行为属于侵犯人身 自由权？ .生命健权有何重要性？当生命健康权受到侵犯 时应怎办做？例举侵权表现。 4.我国法律为什么要把未成年人的生命健康权 作为特殊保护？有怎样的法律规定？ 思想目标：尊重、捍卫生命健康权
传销人员扣留一些被迫加入传销的 人，属于法律禁止的哪项规定？ 非法禁闭
3.生命健权有何重要性？当什么健康权受到侵犯时 应怎办做？例举侵权表现。 生命健康权的重要性：书 P26 第一段 当自己和家人的生命健康权受到侵害时，要用法 律来捍卫合法权益，切不可用触犯法律的方式 来处理。 侵权表现：校车案、超载、酒驾、醉驾 假冒伪劣、乱排乱放、招童工，殴打，各种肇事， 食物中毒，药物中毒，污染行为，动物致人损 害，地面施工未设安全标志和防范措施致人损 害，建筑物及其他设施以及建筑物上的悬挂物， 搁置物致人损害，非法剪别人的头发、指甲， 非法撞击他人身体但未造成伤害的等。
思想品德(人教版)八年级(下) 3-1 生命和健康的权利 导学案
八年级（下）思想品德学科导学案课题：第三课第一框生命与健康的权利课堂类型: 新授课；上课时间：；第周第课时学习目标：了解人格权，明确生命健康权是首要的人格权；用法律捍卫生命健康权重点：未成年人的生命健康权受法律特殊保护难点：树立权利意识，用法律捍卫生命健康权学习过程：、的权利。
人身权利包括和含义：在的范围内，公民的完全由自己支配(2)地位：人身自由是一项重要的权利人身自由是我们参加各种活动、充分享受其他各种权利的(3)法律规定：法律赋予我们广泛的权，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，类似、、等剥夺或限制公民人身自由的行为，都为法律所地位：生命健康权是的人身权利生命健康权是公民的人身权利生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的(2)我国法律对未成年人．．．．的生命健康权给予原因：未成年人是祖国的，由于年幼、和，生命健康较容易(3)保护公民生命健康权的法律有：根据材料回答问题，要人下班被搜身后方可出厂门。
*自选商场的保安拘禁偷窃嫌疑人。
(1)上述行为侵害了人的什么权利？(2)我国法律为什么保护这项权利？据报载，山西洪洞县黑砖窑惊现未成年“包身工”，他们被迫做苦力，砖车止的行为。
经法院审理，29名“黑砖窑”犯罪嫌疑人分别受到应有的法律制裁。
(1)这些“黑砖窑”的行为侵犯了未成年“包身工”的什么权利？(2)虐待未成年人，使用童工是我国法律明令禁止的行为。
为什么？(2)法律禁止使用童工有什么意义？健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“1”后面排列的“0”。
”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有了“1”，即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
请回答：(1)这个比喻强调了公民什么权利的重要性？(2)它在人身权利中的地位如何？(3)我国法律为什么保护这项权利？(4)在我国，有哪些法律保障公民的这项权利？（至少三部）某超市的保安员怀疑顾客李某偷拿商品，就把李某拉到保安办公室，关了【当堂检测】1.在公民的人身权利中，居于首要地位的是（）A.生命健康权B.姓名权C.名誉权D.人身自由权2.我们参加各种活动、充分享受其他各种权利的基本保障是（）A.生命健康权B.姓名权C.名誉权D.人身自由权3.由教育部、国家体育总局、共青团中央举办的“全国亿万学生阳光体育运动”在全国范围内启动。
人教版思想品德八年级上册第二单元第三课第一框生命和健康的权利
第一框
生命和健康的权利
非法拘禁
霸王合同
恶作剧
以上行为会产生什么后果？ 侵害了人的什么权利？
人身权利，是指法律所规定的与公民的人身不可分 人身权利（地位）： 离的权利；这种权利不具有经济内容，与人身紧密 是公民最基本、最重要的权利。 联系在一起，只有权利人本人才享有。
人身权利的内容： 包括人格权和身份权。 生命健康权 人身自由 姓名权 肖像权 名誉权 隐私权 等等
湖北小学生踩踏事故 已造成4死18伤 2013年2月27日，学生站在 湖北襄阳老河口市薛集镇秦 集小学发生踩踏事故的楼梯 前。当日7时许，湖北襄阳老 河口市薛集镇秦集小学发生 踩踏事故，已造成4名学生死 亡，多名学生受伤，受伤学 生已被送往医院救治。事故 原因正在调查中。（新华社 记者 肖艺九 摄）
2.保护未成年人生命健康权的法律法规：
课堂小结
人身权利（地位）： 是公民最基本、最重要的权利。 人身权利的内容： 包括人格和身份权。 生命健康权 人身自由 姓名权 肖像权 名誉权 隐私权 等等
人格权
身份权
亲权 配偶权 监护权 等等
课堂小结
人身自由权（定义）： 在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己 支配权利。 人身自由是一项重要的人身权利（重要性）： 人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权 利的基本保障。没有人身自由，其他的自由也难以享受。 关于人身自由权的禁止性规定： 任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，类似非 法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由 的行为，都为法律所禁止。
李大伟之子李想（9岁）于2007年6月1日上午11点许在 本乡卢抗村卢抗小组王柱建房处玩耍时被王柱用砂浆烧伤左 眼。伤后李想左眼睁不开，视物不清，李想先后到瑞金市人 民医院，中山大学附属眼科医院进行治疗，先后用区医疗费 11301.08元，护理费2598.34元。 请你帮助李想设计维权方案。
第三课《生命与健康的权利》(人教版八年纪下)课件 31ppt--初中政治
生命健康权是公民的 首要人格权，受法律 保护．任何人不得非 法剥夺他人生命，即 使大义灭亲也不允许， 侵害生命权
我们负有不得侵害他 人生命健康权的道德 义务和法定义务。
关爱生灵，关爱他人 的生命与健康，远离 暴力，做既守法律又 乐于助人的人
深圳市宝安区某职业中学三四名女生 轮番对一名女学生进行殴打，被打女 生被迫反击，无奈寡不敌众，一直处
2005年夏,当同学们兴高采烈地参 加毕业典礼时,宁夏银川市13岁的 小学毕业生秀秀却永远离开了人 间.秀秀成绩一般,但最想上全市最 好的初中,她听说择校要交纳数万 元的择校费而倍感压力.她在遗书 里写道,”我死了可以帮你们节约 10万元.”
如何评价秀秀的 行为?
身边还有哪些不珍 爱生命健康权的行 为？
2.该如何积极行使生命健康权?
该如何积极行使生 命健康权?
2.该如何积极行使生命健康权?
知识回顾 2
关爱他人的生命 与健康
任何人不得非法剥 夺他人生命，即使 大义灭亲也不允许， 侵害生命权
任何人不得故意或 过失造成他人受伤、 生病，侵害健康权
我们负有不得侵害他 人生命健康权的道德 义务和法定义务。
生命健康权与我同在
张玉苗
人 身 权 利
人 格 权
生命健康权 人格尊严权 人身自由权
名誉权 肖像权 姓名权 隐私权
知识回顾 1
积极行使生命 健康权
有权珍爱生命,维护健 康,积极锻炼身体,提 高健康水平,使自己拥 有健康的体魄和焕发 向上的精神;
有权在患病时及时 医治,恢复健康,增 强体质;
当自身生命健康受 到他人非法侵害时, 有权依法自卫和请 求法律保护
于挨打状态。 接下来两名男生对另一名男生拳 打脚踢，后来更是用棍子猛击被打男
人教版八年级下第二单元第三课生命与健康的权利(共32张PPT)
二、关爱他人 的生命与健康 （关爱他人）
3.为什么要关爱他人的生命健康权
4.关爱他人生命健康权的要求
对照教材Ｐ31——32材料思考问题：
请从法律与道德等方面评价上述三种表现。 王明：不宜提倡。这是见义勇为的 行为，他关爱他人的生命健康权， 积极履行了道德义务，既符合道德 也符合法律要求，但是未成年人应 该“见义智为”。
徐文：错误。不违法但应受道德 谴责。他没有关爱他人的生命健 康权，没有积极履行道德义务。 钟平、黄晓芳：正确。既是见义勇 为又是见义智为的行为。既符合法 律要求也符合道德要求。
公民权利
公民基本权利 公民最基本权利
人身权利
公民最根本 的人身权利
生命健康权
二、法律捍卫我们的生命健康权
1、我国保护公民生命健康权的法律有哪些？ 宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法等 2、我国法律对未成年人的生命健康权给予了特 殊的保护。 P27相关链接
一名“90后”贵州少女将刚生下的男婴从 3楼窗户扔出致死。这名打工妹在温州受审， 并当庭被判处有期徒刑4年 。 妈妈的做法侵害了孩子的什么权利?有何相 关法律依据。 生命健康权。《中华人民共和国未成年人保 护法》规定：禁止虐待、遗弃未成年人，禁 止溺婴和其他残害婴儿的行为。
上个月在美国加州开庭的一宗震惊了美国， 也刷新了国人对美国法律的认知。两名年仅18岁 的中国留学生翟芸瑶和张鑫磊涉嫌非法绑架两名 中国同学，面临包括折磨，绑架，殴打在内的6 项指控，最高可判终身监禁。两人累计保释金高 达$600万美金，超3600万人民币。媒体称是美国 历史上留学生犯案保释金最高记录。
1、生命健康权 （首要、基础、最根本） 人格权 2、人身自由权 姓名权 （基本保障） 肖像权 公 人 民 最基本 身 3、人格尊严权 名誉权 权 最重要 权 （核心） 利 利 荣誉权 亲权 隐私权等 身份权 配偶权 监护权等。
《生命健康权是首要的人身权利》教案设计
《生命健康权与我同在》之《生命与健康的权利》教学方案设计华南师范大学政治与行政学院李婵一、授课内容初中思想品德八年级下册第二单元第三课第一框题《生命与健康的权利》中的内容：生命健康权是首要的人身权利。
二、教学时间6分钟三、教学目标1、知识目标：（1）知道生命健康权是首要的人格权；（2）初步了解人格权的基本内容。
2、能力目标：（1）提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵害公民生命健康权的行为；（2）切实关注日常生活中关乎个人生命健康权的事件，提高自身维护生命健康权等人生权利的意识。
3、情感、态度、价值观目标：（1）热爱生命，珍惜自己的生命，关注自身的健康；（2）尊重生命，尊重自己和他人的人身权利，增强自我保护意识，关爱他人的生命和健康，远离暴力。
四、教学重点、难点【重点】人身权利及其基本内容；人身自由的重要性。
【难点】生命健康权是首要的也是最根本的人身权利。
五、学情分析（1）学生在前一单元《国家的主人，广泛的权利》的学习中，初步掌握了我国是人民的法治的过度，认识到国家通过法律保障公民广泛的权利，公民也需自觉履行应尽的义务。
学生们已初步树立了正确的法制意识及认知，这位本课教学目标的落实奠定了知识基础；（2）由于本课时从现实生活中与初二学生同龄的青少年群体人身权受侵害的热点问题出发，引导学生关注身边发生的侵犯公民生命健康权的图片，进而通过师生讨论及讲解，从实例中学习法律，扩展法律知识，提升维权意识，从生命教育入手动之以情、晓之以理，符合初中二生的认知规律及年龄特点；多媒体课件及视频的展示能很好地提高学生学习关注的兴趣；堂上讨论及课后作业相结合，能够发挥不同认知水平学生的能力特长；（3）人身权是与每个公民生命历程休戚相关的权利，其中的生命健康权、自由权、人格尊严权等关乎每个人的切身利益。
现实生活中侵犯人身权的现象时有发生。
特别是作为未成年人的初二学生群体，由于社会交往经验欠缺及法律知识不够健全，更应该警惕生活中侵犯自身及他人生命健康权的因素，树立维护自身切身合法权益的法律意识，关注生命，热爱生命，自觉运用法律武器惩戒暴力，创造真善美的生活。
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吃完饭，将自己妥妥地收拾了一下，居然还自然地去搽了一点口红，心中自觉美美哒，出门戴口罩时才想起再搽什么也是没用的，疫情期间，美就自己欣赏吧，出了家门，和父亲一起又进了电梯， 我习惯性地拿起纸巾按电梯按键，电梯下行，浓浓的“84”消毒液药水味道在狭窄的空间弥漫，刺鼻难闻，好在有口罩遮挡。 英皇体育