B3M2U2教案
M2U2课时1教案[1]
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编号： 英语 日期 2.7 课型 新授
课题 goinΒιβλιοθήκη to snow in 主备人 王明静 执教人 王明静 Harbin.
使用时间
1. 学习并能听说读写单词： sunny,warm,cold.windy 等表 达天气的单词。 知识与技能目标 2. 会用 be going to 结构来表达将来的天气情况。
<2>Listen and follow the tape to read the text. <3>read the text by themselves. Step4:Play a game.<Part 3>
Xi’an Lhasa
Guangzhou
Boy:It’s going to snow tomorrow.Where am I? Girl:You’re in Harbin. Boy:That’s right. Step5:Summary 1. 天气符号 2. 句型练习 a.What’s the weather like today? It’s + rain/snow . It’s going to + be sunny/cloudy/cold/warm/hot.
rainy 有雨的 的
cold 寒冷的 ---hot
warm 暖和的---cool 凉爽的
5. 生自由认读并拼写记忆，师巡视给予个别同学的指导。 6.句型练习 T:What’s the weather like today ？ It’s + 天气 生思考： 如何来提问明天的天气及作答？ T:What’s the weather like tomorrow?=What’s the weather going to be like tomorrow?( 课件展示) S2:It’s going to be sunny/ warm .. (此处学生可能想不到 用 be going to ..表达，师可以以 tomorrow 进行提示， 并以 be going to + 原形 ， sunny 是形容词 要用 be +形容词 进行解释来让
初三英语上册M2U2教学设计
Module 2 Great booksUnit 2 It’s still read and loved——大连市长海县第三中学张丽娜学生年级：初中三年级上教学内容：外研版《英语》（新标准）Module2 Unit 2一、教学内容分析本模块以谈论中外伟人和他们的著作为话题，要求学生听懂、读懂有关评价名著的对话和文章，同时正确掌握被动语态的基本概念和基本结构以及一般现在时的被动语态。
本课是一节课文阅读与写作相结合的课型，通过阅读一篇有关名著介绍的文章，培养学生在阅读中通过首尾句、信息词捕捉段落大意，通过细读把握文章结构以及重点词汇短语；并掌握介绍和评价文学作品的写作手法，并能够模仿写短文来评价和介绍自己喜欢的文学名著。
本课以名著推荐的形式介绍了“The Adventures of Tom Sawyer”这部历险小说，在语法上是对一般现在时被动语态的进一步感知和体验，在内容上是对上一单元“school magazine”中“Great Books”栏目的延续。
二、学情分析初三学生通过两年的英语学习，大多数学生已经掌握了一定的阅读技能和技巧，但是在本课更注重培养学生养成良好的阅读学习习惯，学会对文章的预测及概括段落大意的能力、分析题材下文章的结构和顺序，从而让学生灵活运用更多正确的阅读方法和技巧。
三、教学目标1、知识目标（1）正确使用以下单词动词：hide(hid,hidden),punish名词：behavior,century,treasure,state形容词：pretty,social,clever,dead,alive,southern短语：at the end of,run away,dead,grow up,talk about（2）语法：感知、理解一般现在时的被动语态， be + done … (by …)的构成和语意功能。
（3）语音：能流利地朗读课文，并适当的断句。
2、技能目标能够预测文章内容，能读懂介绍和评价文学作品的文章，能够运用一般现在时的被动语态简单介绍最喜爱的书目，并能够模仿课文结构和句式，描述最喜欢的一本书。
M2U2教学设计
PPT第3-4页
PPT第5页
【设计意图】通过观看视频，在情景中学习句型，让学生明确句型的使用场合，引导学生在生活中运用英语。
（三）
课文学习
1．学习单词：chicken。
2．教师板书课题：Lunch is usually at half past twelve.教读课题，并让学生尝试拓展，试说句子：Breakfast/Dinneris usually at …（时间）。
S4：We’re hungry.He wants noodles.She wants fish. She wants a hamburger .I want …
PPT第13页
【设计意图】不同层次的操练，利用小学生活泼好动的特点，用节奏和动作刺激大脑，不仅运用了语言，学以致用，而且调动了他们学习英语的积极性。
—When do you have breakfast/lunch/dinner?
—I have breakfast/lunch/dinner at …
—What do you have for breakfast/lunch/dinner?
—I have …for breakfast/lunch/dinner.
PPT第2页
【设计意图】用上节课所学提问，既复习所学，又引出新知。并用贴切孩子实际生活的问题拉近英语课堂与孩子实际生活之间的距离。
（二）
新知呈现
1.PPT出示问题What time did you hear?并播放活动2第一段动画，学生听课文并说出正确答案：
7 o’clock;half past six.
7 o’clock;half pastfive…教师拿出一个表盘，Look! Thisisaclock.老师边问刚才的问题What time did you have breakfast?边拨弄表盘上的指针，并回答I had breakfast at half past six thismorning. What about you?What time did you have breakfast?（让学生回答的同时，将表盘上的指针摆在正确的位置上）
六年级M2U2教案(二次备课)
snow It will snow.
rain It will rain.
sunny It will be sunny
windy It will be windy.
warm It will be warm.
hot It will be hot.
课题
Module 2课时安排Fra bibliotek教案类型
共案
Unit 2 It will rain in Harbin.
主备人
教案使用人
复案修改
1、认知目标：
认识掌握单词:学会运用单词snow, rain, sunny, hot,cold, warm, windy等表示天气的单词。
掌握重点句型: It will…/will be…描述天气。
播放课文录音，让学生逐句模仿。
4.I am a TV weather forcast present.
(我是一位电视天气预报主持人)
【活动设计意图】学习课文主要内容，进一步提高学生的阅读理解能力和模仿能力。
四、任务完成
1.完成SBunit1活动3.
让学生观察图画，并模仿例句试着描述，然后让学生分角色问答。
二、任务呈现
教师询问学生：What’s the weather like today? (老师指向外面的天气），然后继续询问What will the weather be like tomorrow？并出示图片，提醒学生运用句型It will…/will be…来回答。
Now let’s our new lesson.出示SBUnit2活动2的气象图，让学生逐个描述。
M2U2教学使用教案
M2U2Jobs(Period1)Book: Oxford English Book(Shanghai Edition)4AM2U2Topic: JobsTeaching aims: 1. Words: fire, firefighter, fire station, call, bring, engine, brave,police officer, doctor, nurse2.A rhyme: Look at the ⋯Call the ⋯Bring the ⋯The brave⋯⋯Main points: Using nouns to identity people’s jobs.Difficult points: Identifying the key words by listening to the pronunciation. Materials: Student’s Book4A, Cassette player, power point.Procedure:Procedures Contents MethodsPre-task 1. Song: Down by Sing the song together. Preparation:the bus station.2. Ask and answer. Answer the questions. Eg:How do you feel? What doyou want? Do you have⋯?Etc.While-task 1.rhyme 11). fireProcedures:1)new words Show a sad girl and ask:How does she feel? Why?,invite Ss to imagine andelicit ‘fire ’.2) call, fire stationDiscuss what the girlshould do to elicit the newwords and phrases.Introduce: bus station,police station. Match thephrases and pictures.3) firefighter, fire engineLearn and pronounce thenew word, try to introducelike this:This is a firefighter.He can ____________.He brings a _________.2) A little rhyme.Read the little rhyme.3) A whole rhyme.1)Read the whole rhyme.Purpose唱有关本内容的歌曲，将学生快速入英学的状中。
六年级英语M2U2教案
一、教学目标1.知识与能力目标(1) 掌握以下单词：shop, bought, kite, dollar, fit, grow, own.(2) 掌握以下句型： --What did you do yesterday? --I went shopping. 他关心别人的经历。
--What did you do last weekend? 我昨天去购物。
What did you buy？我买了风筝。
How much was it？(3)能够正确使用购物问句与购物答句，并能用正确的句式来询问价格。
2.过程与方法目标(1)通过观察、讨论来激发学生的思考，提高阅读能力。
(2)组织学生进行创造性表演，培养合作交流能力。
3.情感态度价值观目标(1)培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
(2)培养学生合作交流的意识，提升团队协作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点(1) 单词shop, bought, kite, dollar, fit, grow, own. 句型 --What did you do yesterday? --I went shopping. 他关心别人的经历。
--What did you do last weekend? 我昨天去购物。
What did you buy？我买了风筝。
How much was it？(2)能够正确使用购物问句与购物答句，并能用正确的句式来询问价格。
2.教学难点能够正确使用购物问句与购物答句，并能用正确的句式来询问价格。
三、教学过程1. Class Opening(1) Greetings.(2) Sing a song: "Hello, I am Helen."(3) Rhyme: "What do you do everyday?"2. Pre-reading(1) Show the pictures of Helen and Li Ming on the screen. Ask: "What do you think they did yesterday? Did they go shopping?"(2) Pair work: Ask students to discuss in pairs and tell each other what they think Helen and Li Ming did yesterday.(3) Feedback: Ask a few students to share their ideas with the class.(4) Introduce the reading passage: "Helen and Li Ming went shopping yesterday. Let's read the passage and find out what they bought."3. While-reading(1) Ask students to read the passage silently and underline the words they don't understand.(2) Explain the new words: shop, bought, kite, dollar, fit, grow, own.(3) Ask students to read the passage again and answer the questions: --What did Helen buy? --What did Li Ming buy?(4) Discuss with a partner: "What did you do yesterday? What did you buy?"(5) Feedback: Ask a few students to share their answers with the class.4. Post-reading(2) Ask students to read the dialogue with a partner and practice it.(4) Feedback: Give feedback on pronunciation, intonation, and fluency.5. Consolidation(1) Make a shopping list: Ask students to work in pairs and make a shopping list. Use words like fruit, vegetables, drinks, snacks, etc.(2) Ask a few pairs of students to share their shopping list with the class.(3) Ask students to practice the conversation: "What did you buy? How much was it?"(4) Homework: Ask students to write a short passage about what they did last weekend. Encourage them to use the new words and sentence patterns they have learned.6. Class Closing(1) Review the new words and sentence patterns.。
M2U2教学设计
Module 2Unit 2 That man is short.一、教学内容分析本课选自《新标准英语》三年级起始三年级下册Module2 Unit2 That man is short.本单元主要学习运用恰当的形容词描述某人或某物的特征。
学习几对反义词：tall-short, big-small, fat-thin.二、教学目标1、知识目标词汇：tall, short, big, small, fat, thin句子：This monkey is small and thin.2、能力目标能灵活运用This/That … is tall/ short/ big/ small.描述某人/物的特征。
3、情感目标（1）培养学生爱护小动物的美好品质。
（2）通过学习，树立学生学习英语的自信心和团结合作的能力。
三、教学重点、难点1.重点:（1）学习并掌握单词tall, short, big, small, fat, thin （2）掌握句型 This/That … is tall/ short/ big/ small.2.难点：掌握 big and fat, small and thin四、教学准备：单词卡片，多媒体。
五、教学过程Step One: Warming-up.1. Greetings.2. Sing a songStep Two: Presentation1.教师给学生们看一些东西，拿出两个大小不一样的球，引出big, small.T: Boys and girls , Now I want to show you something. Look, What are they?Ss: They are balls.T: Yes, this ball is big, and this ball is small.(拿着两个球对比,引导学生说出big, small)Ss: big.(给说对的学生加分)呈现卡片，带读的时候教师板书，并让学生一起举起手拼读。
M2U2 教案及反思 闫慧慧
外研社二年级英语第四册教案Module 2 Unit 2 I’m drawing a picture.高新区实验学校闫慧慧一、教情分析：我上课的内容的是《新标准英语》（一年级起点）二年级第四册Module 2 Unit 2 I’m drawing a picture. 本册书Module 1主题是“天气”，Module 2主题是“活动”，从本模块开始直到Module5都是围绕“谈论正在发生的事情和活动” 这一核心内容展开现在进行时教学。
Unit 2在教材中是模块的第二课时，但是我把它调整为第一课时来上，所以这节课是现在进行时教学非常重要的起始课。
本节课的任务是要学生能运用What are you doing? I’m ...谈论自己正在做的事；初步了解现在进行时的含义和使用场合。
二年级的孩子活泼好动，模仿能力强，记忆力好，并且已经掌握了如：swim, play, run, sing, dance, listen, read等常用动词。
英语新课程标准倡导把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
本节课的教学设计，从这一理念出发，根据学生年龄特点，重学生知识的自然生成，运用任务型教学途径为学生创设各种听、说、做、用语言的情境，帮助他们体验、理解、感悟、实践现在进行时的用法。
二、教学目标：1.知识目标：A．学生能听说读写词汇：letter, picture; drawing, colouring, writing;B．能运用What are you doing? I’m ... 询问并谈论自己正在做的事；C．能演唱歌曲《I’m listening to music》。
2．能力目标：本节课通过课堂活动，完成听、说、读、写、唱的技能训练，提高语言实践运用能力。
3．情感目标：创设多种活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的沟通能力，培养学生自信开口、积极思维的习惯。
营造宽松、和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语。
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新标准英语（三起）第三册Module2 Unit2 It’s at the station.教案设计
Unit2 It’s at the station.（第一课时）
一、教材分析
1、教材：本课是新标准英语三年级起始第三册Module2 Unit2.
2、教材内容：学习使用介词描述简单的位置关系。
通过活动和chant 继续练习指、问路方法
3、教学目标：（1）学习目标语句：It’s near the houses. I t’s at the station.单词：station, train, up, down, near, house(2)能口头运用使用It’s near the houses. It’s at the station.说明方位。
（3）能识别运用单词station ,train, up, down, near, house。
4、教学重难点：（1）能口头运用使用It’s near the houses. t’s at the station.说明方位。
（2）能识别运用单词station, train, up, down, near, house。
二、教学方法：任务型教学法；游戏活动法；TPR（全身动作反应法）三：教具准备：录音机，磁带，单词卡片等
四、教学步骤:
1、热身导入
a.发出指令“stand up”“sit down”，还有Unit1中的turn left, turn right, go straight on.给学生发出指令，让学生做。
b.和学生看动画欣赏歌曲“Down by the station.”拍手跟唱两遍。
2、任务呈现
（1）通过上面的歌曲，问学生“What’s it about?”学生会用汉语说出是关于火车的，引出并学习train, station.通过考察学生的记忆力“What’s in it?”引出并学习单词hill.
齐读、小组读等。
Flash card game(闪卡游戏)：根据老师出示这三张单词卡的速度，快读或慢读单词。
(这样练习单词学生学习兴趣高，使学生更熟练地掌握单词。
)
（2）出示挂图，先让学生观察四幅图“Look at these pictures. What are they about?”依次学习up, down, near, house并把词组up the hill ,down the hill, at the station, near the houses板书到黑板上,然后巩固这几个词组。
a.齐读、小组读等。
b.把这四个词组分别标上序号1、2、3、4，老师先读词组学生说相应的序号，然后教师说序号，学生读对应的词组。
c.将全班分成四组，每一组用这四个词组分别命名，当老师说某个词组时，相应的小组成员要迅速起立，并大声重复他们的组名。
(这两个活动帮助学生更好的练习本单元的重点词组，学生会沉浸于有趣的活动中，乐于参与，主动参与。
真是达到了寓教于乐的目的！)
3、课文教学
T: Now open your book, turn to page 8.
a.请学生打开书，听录音，并理解课文，圈出单词up，down，near，at。
b.听录音，指并跟读课文，强调模仿录音中的语音语调。
读两至三遍。
在后两遍的跟读中，可以变换高低音读。
避免重复跟读的枯燥感。
c.然后让学生两人一组轮流就各辆火车所处的位置进行问答，在问答过程中，鼓励学生边说边做动作，通过添加相应的手势表达自已的答案。
4、巩固练习
Activity 3以同桌两人为单位，练习“where is …?”句型问路、指路。
老师和一名同学示范练习一组
两人一组问答练习
老师说路线，学生根据路线找到要去的地方。
还是在老师示范练习之后，两人一组练习。
(进一步巩固练习“where is …?”句型问路、指路。
)
5、学说chant
a.听录音跟读两遍后，跟磁带chant。
b.在chant基础上，变为left/right hand, left/right ear来操练方位的短语。
6、写的练习
出示课件：看图读句子，选择正确的单词将句子补充完整。
7、总结
出示单词卡片，再次认读本单元学的单词。
T: Today we learn some words. Let’s review again.
8、课后作业
听录音跟读课文3-5遍；将自己从家到学校的简易路线说一说，写出来。
教学反思：我在设计这一课时，过多的关注于字词句的教学，从而割裂了语篇的整体性，所以对于课文中的重点句型，采用了分散式的教学方法。
尽管学生掌握的不错，但就这篇课文而言，更适合整体教学，因为课文难度较小，重点是扩展方位的表达法，增加了up, down, near, at the station，而且，课文的直观性很强，教师可将四幅割裂的图画呈现在一幅中，动态的展现火车的运动轨迹，更有利于学生的掌握。