古代诗歌的试题分析和得分策略【海淀】
古代诗歌鉴赏答试题技巧
古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路第一种模式：分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象 )综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：① 描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
② 概括景物所营造的气氛特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表达景物的特点和情调。
③ 分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比方光答“表达了作者感伤的情怀〞是不行的，应答出为什么而“感伤〞。
答题例如 1：春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
〞请从“景〞和“情〞的角度来赏析这首诗。
[ 参考答案 ]这首诗写了作者“春行〞时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色 (步骤一 )。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融 (步骤二 )。
诗中“花自落〞“鸟空啼〞之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情 (步骤三 )。
答题例如 2：游月陂宋·程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
（1〕这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。
〔 3 分〕[ 参考答案 ]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，〔 1 分〕营造了宁静〔或静谧、幽静等〕〔1 分〕的意境，表达了诗人闲适〔或恬淡、自在〕〔1 分〕的心情。
〔 2〕“林下泉声静自来〞一句诗用什么表现手法？请简析其效果？〔 3 分〕[ 参考答案 ]反衬〔以动写静，以有声衬无声〕〔 1 分〕。
高考古代诗歌阅读题得分策略
高考古代诗歌阅读题得分策略1. 前提在阅读古代诗歌阅读题前，考生需掌握诗歌基本知识，包括： - 诗歌的体裁、文学流派、作者等基本信息； - 诗歌的基本韵律、修辞、意象等； - 诗歌的主题，及相关文化、历史背景等；2.策略一：亲近原文初读文本，需摸清其整体意思。
阅读古代诗歌时，需尽量接近原文，不能替换，更不能漏译。
如《离骚》中，原文“劝我更尽一杯酒”被大多数译者直译为“劝我更喝一杯酒”，这里的“尽”实际上是增加情趣的意思。
如果没有理解这一点，就无法真正领悟到其表达的情感。
3.策略二：从主题入手古代诗歌题材丰富，内容多样。
考生可通过题目和全诗的呼应关系找到主题所在，掌握诗歌的中心思想。
如唐代白居易《赋得古原草送别》中，通过“天苍苍野茫茫”、“万里无云”等写景描写，以及“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等动人的表达方式，表现了离愁别绪，表达了对亲友离别的悲哀之情。
4.策略三：重视修辞古代诗歌中，修辞的运用占有很大比重。
此类修辞分三种：比喻、夸张、拟人。
考生需仔细读题，确定所选修辞种类和具体修辞表现。
如唐代孟浩然《春晓》中，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“春眠”就是通过夸张的修辞，来强调春天的清晨时光令人心醉。
5.策略四：注意韵律古代诗歌一般由诗句组成，每句有固定的音节和韵脚。
在阅读和理解诗歌时，必须注意其韵律，才能理解作者所表达的意思。
如唐代王之涣《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流”中，每句都是七个音节，而且前后两句还有韵脚相连，让整个诗歌朗朗上口，难忘深刻，留下了深刻的印象。
6.策略五：融合文化、历史古代诗歌常有深刻的文化和历史背景，与时代和生活的具体背景紧密联系。
去理解古代诗歌时，必须掌握文化、历史等方面的知识，从而有更深入的理解和表达。
如唐代李白《将进酒》中：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
……欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”这首诗歌就能表现出李白对历史的沉思和对将来的愿望，也能表现出当时的政治、文化背景，从侧面反映出了唐代的整体风貌和文化底蕴。
古代诗歌鉴赏常见题型及答题思路
古代诗歌鉴赏常见题型及答题思路一、分析意境提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，应包括景、情、境三个方面。
答题时三个方面缺一不可。
答题步骤：1、描绘诗中展现的图景画面：考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
2、概括景物所营造的氛围特点：一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3、分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例：倦夜杜甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂。
此诗营造了怎样的意境?表达了作者怎样的思想感情?答：此诗通过描写凉气、月光、重露、飞萤、宿鸟等意象展现出深秋月夜的景象。
（步骤一）渲染了幽清冷寂的氛围。
（步骤二）寄寓了诗人忧国忧时的感情，抒发了诗人无限的感慨和忧愤。
（步骤三）实战演练：一、江宁夹口（其三）王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
这首诗的首句用了“月黄昏”三个字，请问，诗人借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。
“月黄昏”三字为这首诗营造氛围，表达心绪定下了基本色调。
客船、“无灯”小店、半死枫树，这些形象罩在昏黄的月光中，显得暗淡朦胧（步骤一），从而营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围（步骤二），表达了诗人孤寂怅惘的心绪（步骤三）。
二、绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
(注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
) 此诗描写了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
语文必备：古代诗歌鉴赏答题技巧总结
语文必备：古代诗歌鉴赏答题技巧总结古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路第一种模式：分析意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
示例1：XXX的《春行即兴》请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
示例2：XXX的《游月陂》这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。
参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，营造了宁静的意境，表达了诗人闲适的心情。
3解答分析：语言特色是指诗歌在语言表达上的独特性，包括词汇、语法、修辞等方面。
要准确答题，必须熟悉常见的语言特色。
4答题步骤：1)准确指出诗歌的语言特色。
2)结合诗句阐释为什么是这种语言特色。
3)此语言特色有效传达出诗人的情感和意境。
答题示例1：赋得古原草送别XXX离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，XXX接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这首诗的语言特色是什么？请分析其效果。
海淀区一模试卷讲评——古代诗歌阅读
海淀区一模试卷讲评------古代诗歌阅读一、教学目标：1、明确高考《考试说明》对高考的要求2、指导学生准确分析鉴赏题的答题要点3、对诗歌内容、手法的分析与鉴赏4、高考链接题的分析与作答二、教学重点：1、明确高考《考试说明》对高考的要求2、对诗歌内容、手法的分析与鉴赏三、教学难点：1、指导学生准确分析鉴赏题的答题要点2、高考链接题的分析与作答四、北京语文高考《考试说明》对古代诗歌的鉴赏要求是：1、内容和情感（1）思想主旨（2）作者情感（3）艺术形象2、形式（1）语言（2）表达技巧（3）篇章构思特别注意：考查形式为选择题和简答题五、内容和情感1、本诗的题材是（）A.田园山水B.咏史怀古C.边塞征战D.咏物言志明确：咏物言志：通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。
诗歌写所咏之物的形态、色泽、特征，不但形似，而且神似，要与作者所需表达的精神品质或理想追求之间有一定的相似性。
2、（考题15）下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A. 诗题交代了作诗的起因，结合全诗内容可看出，诗人此时以船为屋、寄身水上。
B. 首联以“动经春”表明时光飞逝，借春燕“两度”衔泥表现诗人羁留时间之长。
C. 颔联说旧时相识的燕子如今在远处看着别人，含蓄地表达了对世态炎凉的批评。
D. 尾联写燕子在桅杆上呢喃数语后“穿花贴水”而去，这让诗人感到寂寥和悲伤。
3、（考题17）杜甫的诗歌体现了“民胞物与”的思想，即所有的人都是我的同胞，所有的物都是我的朋友。
请结合本诗和下面诗句加以分析。
（6分）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）明确：杜甫的诗歌体现了“民胞物与”的思想——给了结论，指明答题方向即所有的人都是我的同胞，所有的物都是我的朋友——解释结论，明确“民胞物与”含义请结合本诗和下面诗句加以分析——提出任务要求：结合两首诗的相关内容分析作品如何体现“民胞物与”的思想分析证明题——建立在准确理解内容的基础上参考答案：《燕子来舟中作》：燕子居无定所，不停地在人家的屋檐下筑巢，这与诗人漂泊无依的生活非常相似。
古诗词鉴赏题型分析及答题技巧
古诗词鉴赏基础知识归纳一、古诗词中常见修辞手法及表达效果1、比喻：突出事物的特征，把抽象的事物具体化，对事物的描写更加细致传神；比喻鉴赏题答题模式：……句采用比喻的修辞手法，把……（本体事物）比喻为……（喻体事物），对……（本体事物）进行……（生动、细致、传神等）的描写，显示了……，表达了诗人……（情感特点）。
2、借代：借用相关的事物来指代所要表现的事物。
可以使语言简练、使描写对象具体实在，情感表达更为含蓄。
3、夸张：增强情感的表达效果，烘托氛围，增强文章的感染力，引起读者的丰富想象与联想，产生强烈的感情共鸣。
4、比拟：生动形象地表现所要描写的事物。
5、对比：把不同事物相近或相反的了两个方面作对照、互相比较。
作用：突出所要描写的事物。
答题模式：通过……与……相比较（比照），突出……的……（特点），寄托（抒发）诗人……的思想感情。
6、通感：把视、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感官串通起来表现事物的修辞手法。
能够勾勒事物的立体形象，把人对事物的感受和主观情感协调统一。
7、互文：上下句文意互相照应补充。
让诗歌的语言更为简洁，在抒情上收到言简义丰的效果。
8、双关：谐音双关、语义双关。
抒情含蓄。
9、顶真：使诗歌的语言更富节奏感，让全诗的描写对象浑为一体。
10、列锦：将名词与名词性短语罗列在一起（《天净沙·秋思》）。
烘托气氛，勾勒画面，营造意境，丰腴情感。
二、古诗词中常见的表达方式1、记叙：对事件进行有序叙述。
（交代事情缘由和人物的经历和遭遇。
）2、描写：用生动形象的语言对人物、事件、事物、景物作具体的描绘和刻画（具体内容见下面归纳）。
3、抒情：直接抒情：又叫直抒胸臆，直接表达对人物或事物的爱憎喜恨之情。
（“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
”高适《除夜作》）间接抒情：①、借景抒情：通过景物描写来寄予、抒发作者的思想感情。
（正常情况下，均以美景写乐情，以恶景写哀情，但也有用“乐景写哀情”的，其目的是让哀情更悲。
古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路
五、一词、一句领全诗型
提问方式：某词（句）是全诗 的关键，为什么？
提问变体：前人认为，某词 （句）在本诗中最具表现力， 你有何看法？
解答分析：古诗非常讲究构思， 往往一个字或一个词（句）就 构成了全诗的线索。抓住这个 词（句）命题往往可以以小见 大，检测出考生对全诗的把握 程度。
2020
1该词（句）对 突出主旨所起的 作用。
接行杯。”所运用的艺术表现 手法作简要分析。（2005年卷）
2
参考答案：第三联运用了夸张手 法（步骤1）写出岳阳楼高耸入云 的情状，同时这两句诗想象神奇， 在云间连榻，在天上“行杯” （步骤2），写出了诗人恍托置身 仙境的情景（步骤3）
三、分析语言类型
1
2
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的 语言艺术。
3
解答分析：这种提醒不是要求揣摩个别字词运用的 巧妙，而是要品味整首诗所表现出来的语言风格。 诗的语言风格一般有：清新自然、朴实无华、华美 绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动 等。
答题步骤： 1用一两个词准确点明语言特色。 2用诗中有关语句具体分析这种特色。 3指出表现了作者怎样的感情。
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古代诗歌鉴赏 题型 设计及答题思 路
lingshuang
一 分析意境类型
1
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？从情和景的 角度来鉴赏这首诗！
3
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的意象综合起来构 件的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。
高考古代诗歌阅读题得分策略
望早归 、 别 后 寂 寞 孤 独 的伤 感 。常 用 景 物 烘 托 渲染 、 悲 景衬托悲情 、 虚实结合 、 对 比 的 手法 。” 隐居 诗 ： “ 抒 发 宁 静、 喜悦 、 热爱 山水 田园 、 渴 望归 隐 田园 、 向 往 自 由 生 活、 追 求 自 由 自在 、 豪放 、 豁达 、 放达 、 旷达 、 超 尘脱俗 、
世 俗 同流 合 污 的豪 情 。常 用 象征 、 比喻 、 比况 、 比拟、 对
诗中有“ 送、 别、 离、 恨、 柳、 浦、 津、 渡” 等词 ， 就 应 属
送别诗了 ． 抒发离愁别恨、 孤独悲苦之情。诗中有“ 隐、 隐
居、 隐者 、 渔翁 、 渔父 、 渔舟 、 渔樵” 等词 ， 属 隐居诗 ， 抒 发 闲适 、 喜悦 、 放 达 或苦 闷 无 奈 的心 情 。诗 中 有 “ 月、 雁、 鸿、
美 的景色 、 辽 阔 雄 浑 的大 漠 、 荒凉凄 清的环境 、 艰 苦 恶 劣 的 生 活 条 件 及 征 战 戍 边 的 艰 难 辛苦 的画 面 ，抒 发 寂 寞 孤 独 、 思 念 家 乡亲 人 的愁 苦 、渴 望 驰骋 疆 场 建 功 立
找 标 志 词 以 帮 助 考 生从 内 容 上快 速 读 懂 诗
标 志 词 是 指 能体 现 诗 歌 内容 特 征 的 名 词 、动 词 和 形 容 词 。当我 们 找 到 了 这 些 标 志 词 ， 基 本 上 就 能 读 懂 诗 的 思想 情 感 了 。例 如 ：
业、 报 国杀 敌 的壮 志豪 情 。 常 用 寓 情 于 景 、 悲 景 衬 托 悲
遗世独 立 、 悠然 自得 、 幽静 、 清幽 、 追求 高洁品行 、 热 爱 大 自然 、 喜爱 田园 山水 、 寄 情 山水 、 钟 情 山水 、 闲 适 恬 淡、 自 由 自在 、 淡 泊名利 、 宁静清 幽 、 陶然忘 我 、 快 乐 逍 遥 以及 无可 奈 何 的哀 叹 惆 怅 苦 闷 之 情 。常 用 动 静 结 合 、 听觉视 觉结合、 叠词 、 反复 、 象征、 白描 手 法 。 ” 思念 诗 ： “ 表 达 对 亲 人 家 乡的 思 念 、 往 日美 好 生 活 的 回 忆 、 眼 前 孤 独 寂 寞 的 愁 苦 悲 痛 之 情 。常 用 寓 情 于景 、 拟人 、 侧 面
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7．这首词用语清隽、雄奇，多以一字传神，请从 “没”“舞”二字中任选一字加以分析。（4分）
第二种，诗词大体能够读懂，也知道审题、答题的 一般思路，但是诗词难度稍稍一大就懵懂，题目稍 稍一难就答补全甚至答不对。
“近”，写睢阳营门一开就贴近敌阵。“深”，写艰苦的杀伐气氛在阵地 周围弥漫。 一“近”一“深”，形象地体现了睢阳守卫战军情的紧张危急 和战事艰苦卓绝。……
其次，审题干，而不是读题干，更不是看题干。
· 怎么答、答什么，其实都在题干当中，要仔细把它“审”出来。
例如：（2012丰台期末） 冬晚对雪忆胡居士家 王维 寒更传晓箭①，清镜览衰颜。隔牖风惊竹，开门雪满山。 洒空深巷静，积素广庭闲。借问袁安舍②，翛然③尚闭关。
“认真听取民意，又不为流言所动，既需要智慧和审慎，更 要有勇气与担当。”（人民日报） 对知识怀着谦卑和热爱，对学生怀着信心和慈悲心。
就学生的现状而言，可以分成三类： 一是完全不懂，不知道如何让下手。 一是诗词大体能够读懂，也知道审题、答题的一般思路，但是 诗词难度稍稍一大就懵懂，题目稍稍一难就答补全甚至答不 对。 一是诗词能读懂（有一定的古诗词修养），审题答题也有心得， 他们如何进一步完善和提升。
无论得分高低，出现的是相同的问题： · 概括能力低。---找的不准（读），说的不对（写）； · “套版反应”---套话，“套”思维，用既有经验取代 对这一篇的阅读。
*依然是读的问题，第一步“读”没有做好，所以后面形成了各 种的“综合症”。
四、分层提升策略：
我们需要做些什么？ 一是从超越技巧的更高的层面上加以引导。“臣之所好者道 也，进乎技矣。” 二是根据学生的水平、现状，分类分层引导。
【注释】①箭：指漏箭，古代计时器漏壶中用以指示时间刻度的箭状指针。 ②汉时袁安未达时，洛阳大雪，人多出乞食，安独僵卧不起，洛阳令按行 至安门，见而贤之，举为孝廉。后人常用“袁安高卧”指身处困穷但仍坚 守节操的行为。③翛然：自由自在的样子。
②清人潘德舆评价本诗颔联时说“咏雪之妙，全在上句‘隔牖’ 五字，不言雪全是雪声之神”，请结合本联诗句简要分析。 （4分）
意象特点---意境特征----景语情语 外在特点---内在特点----传达情感 形----------神----------情
汉语作品中所有写景类文学文本的奥秘。
三、学生状况分析
总分7分 理科 文科 平均分 3.94 4.02 难度 0.56 0.57
得分偏低，令人失望。那么，学生的问题在哪里？
考了什么？
考了一首词。------关注于形式。 考了选择题和简答题。-----关注于题型。
考查哪些内容？什么能力？
①对文意理解的正确性。 对考点的覆盖度比较好：内容、思想情感、表现手法、 风格等。 ②考查核心意象的特点，以及意象的作用。 考查古典诗歌阅读的基本能力。
答案分析： （4分） 诗中所描写的金山月如玉镜般透亮，如白银般明亮，如冰 雪般洁净(特点1分，结合诗句1分)，万里皓月营造了澄澈、 清明、旷远的意境（１分），诗人借此映衬自己高洁的追 求、旷达的胸襟（１分）。（意思对即可。仅出现术语， 没有内容情感的准确理解不得分。）
《考试说明》的相关要求 能阅读浅易的文言文和古典诗歌。 古典诗歌内容的理解和作者情感的体察 古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏 从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价 基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释 考查对象：内容，情感，语言，表达技巧，意境，意蕴 能力要求：理解，思考，体察，领悟，鉴赏，阐发，评价
（3）要理解古代文人的一些表达习惯 借景言情、托物言志、借典故抒情志
（2012西城期末）
赠卖松人 于武陵① 入市虽求利，怜君意独真。欲将寒涧树，卖与翠楼②人。 瘦叶几经雪，淡花应少春。长安重桃李，徒染六街③尘！
【注】①于武陵，中唐诗人，曾考取进士。一生仕途不达，遍游天下。②翠 楼，泛指富贵人家。③六街，指长安城内的六条主要街道。
其次，如何审题----审题干、审分值
（1）审题干是明确答题的方向 《考试说明》考查内容为：内容，情感，语言， 表达技巧，意境，意蕴 要引导学生分清楚题干考察的到底是那个方面，再去套用相应 的答题格式。 （2）审分值，明确答几点。
例如②作者描写了金山月的什么特点？其用意是什么？请结合作 品内容简要作答。（4分） 所考查的和《考试说明》如何对应？（意象）意蕴，情感 答几点？3-4点。
首先，读诗要深入：慢一些，仔细一些 （1）要有信心，考试都是浅近诗词，一定能读懂。 （2）一定养成细读、翻译的习惯：诗分联，词分节。 （3）自觉联系课文或其他首诗，完成12、13题。 闻笛 (唐)张巡① 岧峣②试一临，虏骑附城③阴。 不辨风尘色，安知天地心？ 营开边月近，战苦阵云深。 旦夕更楼上，遥闻横笛音。 注：①张巡：“安史之乱”时期著名的英雄，亲率将士共守睢 阳，后战死。②岧峣(tiáo yáo)：高峻。 ③城：指睢阳城。 12.② 这首诗的颈联“营开边月近，战苦阵云深”中的“近” 和“深”用字精妙，请简要赏析。(4分)
②“来是春风，去是秋风”两句词有何含义？表现了词人怎样 的情感？（5分）
a.这两句诗是说作者春天到袁州就任，刚到秋天就被免职，“春风”“秋风” 点出上任和罢官的时间，（1分）与上一句“下车上马太匆匆”照应，表明 任职时间的短暂。（1分） b.“来是春风”表现了词人上任时的春风得意，“去是秋风”表现了词人离 职时的失意落寞，（1分）前后形成鲜明的对比，表现了仕途的沉浮无常。 （1分） c.“春风”“秋风”也喻指词人两袖清风、正直廉洁。（2分）
1分 作者描写了金山月的冷清高寒，银色的月光洒下，笼罩 了紫金山，作者这样写首先写出了自己内心的孤独，看着这 月光，内心更感寒冷寂寞，从而感慨年华已不在，作者这样 描写还为文章增添了神秘奇幻的色彩，以突出文章末尾处愿 羽化成仙。
2分 通过“白银阙”“危驻”“漱冰濯雪”描绘出金山月的 明亮，洁白，高悬空中的特点，为了写出在此种月光下，烘托 出清冷神秘孤寂的氛围，词人感到冰清玉洁，品性高洁，孤高 如仙，从而抒发词人渴望超脱世俗、羽化成仙的愿望，表现其 自身品性高洁，孤傲不同世人。
阅读下面这首宋词，完成13题。 水调歌头· 金山①观月 张孝祥 江山自雄丽，风露与高寒。寄声月姊，借我玉鉴此中看。 幽壑鱼龙悲啸，倒影星辰摇动，海气夜漫漫。涌起白银阙， 危驻紫金山。 表独立②，飞霞珮，切云冠③。漱冰濯雪， 眇视万里一毫端。回首三山何处？闻道群仙笑我，要我欲俱 还。挥手从此去，翳凤更骖鸾。 【注释】①金山：镇江紫金山。②表独立：卓然而立。③切云： 一种高冠名。
12．②第二联中的“寒涧”一词有什么作用？（4分）
突出了松树生长环境的艰苦；与下一句中的“翠楼”形成对照；为下联的 “瘦叶几经雪”做铺垫；暗示了松树难以得到权贵的喜爱。
专题练习：结合做过的题做进一步的练习。 （2011高二期中） 水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺 苏 轼 落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长 记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语，山色有 无中。 一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一 叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩 然气，千里快哉风。
（3）注释要关注：背景、典故的介绍指向主题；难词的解释 疏通文意。 【注释】①金山：镇江紫金山。②表独立：卓然而立。③切 云：一种高冠名。 高二必修5期中《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》 【注释】①这首词作于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州期间。 （4）要从头到尾进行翻译。--学生往往比老师更急功近利， 特别是当他们看不太懂的时候，这是无论如何也要矫正的习 惯。翻译的程序可以比较好地引导他们。
水调歌头· 金山①观月 张孝祥 江山自雄丽，风露与高寒。寄声月姊，借我玉鉴此中看。 幽壑鱼龙悲啸，倒影星辰摇动，海气夜漫漫。涌起白银阙， 危驻紫金山。 表独立②，飞霞珮，切云冠③。漱冰濯雪， 眇视万里一毫端。回首三山何处？闻道群仙笑我，要我欲俱 还。挥手从此去，翳凤更骖鸾。 【注释】①金山：镇江紫金山。②表独立：卓然而立。③切云： 一种高冠名。
①下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是(3分) A．词的上片描写了月光下的奇幻景象：江山雄丽，鱼龙悲 啸，星辰倒映，雾气弥漫。 B．词的下片以戴高冠、佩美饰的超凡脱俗的飘逸形象，表 达出词人高洁的精神追求。 C．结尾句写词人向往乘坐以凤羽为盖、鸾鸟驾驭的飞车， 流露出他羽化成仙的渴望。 D．全词写景手法富于变化，或实或虚，亦真亦幻，刻画形 象多用想像，颇具浪漫色彩。 ②作者描写了金山月的什么特点？其用意是什么？请结合 作品内容简要作答。（4分）
“隔牖风惊竹”句运用了侧面描写的手法。作者隔窗听见竹子 发出的声响，以为是风吹竹林的声音，实则是夜来大雪纷纷， 雪打竹叶，簌簌作响。“风惊竹”三字，未直接从视觉的角度 写雪，却已从听觉角度侧面将大雪纷纷的景象描摹出来。 【艺术手法，1分；结合诗句分析，2分；表达效果，1分。】
第三种，诗词能读懂（有一定的古诗词修养），审 题答题也有心得，如何帮助他们进一步完善和提升。
（2012朝阳期末）
一剪梅· 袁州解印 刘克庄① 陌上行人怪府公，还是诗穷，还是文穷？下车上马太匆匆， 来是春风，去是秋风。 阶衔免得带兵农，嬉到昏钟， 睡到斋钟。不消提岳与知宫②，唤作山翁，唤作溪翁。
[注释]①刘克庄：宋代词人。公元1237年春，词人赴袁州任职，数月后，即 因火灾被劾罢官，词人对此心有不平，因作此诗。②岳、知宫：官职名。
也不一定是三类学生，同一个学生也可能呈现出这三种状态。
第一种：当完全看不懂诗词，答题不知如何下手。
首先，怎样的阅读最有效？一首诗词的阅读关键，是准确把握 其思想感情。 （1）题目---诗词写的主要内容或主要情感。《蜀相》《书愤》 《水调歌头· 金山观月》 （2）表达作者思想感情的词语、支持性词语---诗词言情，情感 一定是渗透字里行间，有迹可循的。