六年级语文教案-《一件成功的事》习作教学设计 精品
让孩子们在实践中体验快乐：《一次成功的实验》小学语文教案
让孩子们在实践中体验快乐：《一次成功的实验》小学语文教案对于小学生来说，学习不仅仅是坐在教室里听老师讲课，更要通过实践来体验其中的乐趣和收获。
今天，我和我的小学生们进行了一次非常成功实验，让他们在实践中感受到了学习的快乐和实际的价值。
在上课之前，我准备了一些科学实验的材料，包括瓶子、醋、碳酸氢钠等等。
我向学生们介绍了实验的目的和方法，让他们充分理解了这个实验要探索的问题。
实验的目的是观察醋和碳酸氢钠反应的现象，探究气体的产生和可能的应用，以及解释产生气体的原因。
实验需要小组合作完成，每组学生都有自己的材料和设备。
在实验开始的时候，我给学生们安排了一些任务，比如观察实验时的变化、记录产生的气体和研究实验结果。
学生们积极参与并表现出了极大的热情。
在实验过程中，他们仔细观察、认真记录、耐心思考，有条不紊地完成了自己的任务。
实验不仅让学生们亲身参与到其中，更重要的是通过实践让学生们加深了对科学知识的理解。
他们面对许多有趣的问题，尝试着寻找答案，学到了更多新的科学概念。
实验过程中，学生们表现出了很好的团队合作精神，互相帮助，彼此配合，共同完成了任务。
实验成功地提高了学生们的科学实验能力和分析问题的能力。
在实验过程中，学生们感受到了科学探索的乐趣。
实验使学生们置身于科学的世界，沉浸在有趣的实验中，充分体验了科学实验的趣味和实践的价值。
学生们在实验中享受到了创造的喜悦，深刻地感受到了实践的重要性。
他们不再单纯地死记硬背，而是坚信实践是深化知识、理解知识、应用知识的途径。
实验的成功得益于学生们的积极参与、老师的耐心指导和组织，以及优质的实验设备。
通过这次实验，学生们学到了更多新知识，领略了实践带来的体验和成就，并感受到了探索知识的愉悦。
这次实验成功地激励了学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握科学知识，助力他们迎接更大的挑战。
《成功的一件事》习作指导课教学设计教案教学设计
《成功的一件事》习作指导课教学设计教案教学设计【习作内容】成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。
回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。
比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。
在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。
请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。
【教学要求】1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。
2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，通过同学间的互相帮助，把习作内容说清楚、说具体。
【课前准备】1、选取一篇写成功事例的学生习作2、约稿信3、图片资料【教学过程】一、竞猜激趣1、竞猜。
教师出示作文杂志，提出竞猜游戏：猜《我成功了》这篇作文所写的是什么事，猜中有奖。
教师注意提示这篇作文所写的成功事例是我校我班很多同学也曾做过（便于学生联想），让学生猜猜到底是学会了一项本领？是解出了一道难题？还是做成了一件小制作？取得了一次竞赛的胜利？或者是其他方面的事呢？教师还要注意提示游戏规则：竞猜限时3分钟，别人猜过的事情不能再猜。
学生纷纷猜测。
2、揭谜（文章投影）教师先小结刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事，然后揭开谜底，发奖。
二、约稿增趣1、读约稿信，激发兴趣。
教师提出，刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了。
然后，出示《读写天地》的约稿信。
让大家一起来看看信上都写了什么。
a、读来信的第一部分（表扬内容），掌声表扬、祝贺廖燕燕同学的习作上刊发表。
b、读来信的第二部分，明确约稿内容：①“成功少年”征文。
②具体要求是第十册第4组“习作提示”。
（教师在约稿信中划线）2、读“习作提示”，指导审题。
教师请同学们打开课本，读一读习作提示，用笔划出习作要求。
《一件成功的事》作文讲评教案
《一件成功的事》作文讲评教案一.师生交流，认识学生。
师：从罗老师的手里拿到你们的作文，首先引起了我注意的不是作文，而是你们的名字。
你看，雷秋露，秋天的露水，多有诗意的名字啊！覃玲静，一定是位特别文静的女孩吧？果然人如其名！你的书写也特别漂亮，你是我的偶像。
师：雷秋露，覃玲静，覃昶善，名字取得多好啊，一看就是响当当的作家名字！今后成了大作家的时候，名字不用改，直接就是（学生齐读：）雷秋露，覃玲静，覃昶善。
（过渡语：欣赏了名字，我就开始欣赏作文的题目，一些同学的题目也给老师留下了深刻的印象。
）二.读作文题目及作者。
师：一个精彩的题目，就会让人眼前一亮，就会让人记住你的题目和名字。
可见，取文章题目和取名字一样重要，不能随便。
三.精彩句子赏析（过渡语：读完了作文题目，我就读内容，并且把精彩的句子输入了我的电脑，想知道是哪些句子吗吗？一起读：）1.含语气词的句子。
指导读。
2.你的脑海中还有哪些语气词？出示语气词，高兴时，害怕时，惊讶时，紧张时，失望时用哪些语气词。
3.师：要像覃玲静，黄美祥那样有单独用语气词的习惯。
它可以为你的作文增添不少色彩。
有时候文章写不下去了，用上语气词说不定问题就解决了。
4.不带“说”字的句子。
小结：说话提示语不带“说”字，使人不仅听到了声音，还看到了人说话时的举动，这就是语言的立体感。
好的句子就这样有立体感。
（过渡语：欣赏了提示语不带“说”字的句子，我们来欣赏心理活动的句子）5.心理描写的句子。
带“我想”“心想”病的句子。
去掉“我想”“我心想”还通吗？（通，那就不需要“我想”“我心想”。
）6.带“我”字病的句子。
7板书：“我想”病，“我”病8以后写自己的亲身经历的时候，一定要注意不要多用“我想”“我”。
写文章，语言一定要干净，简约。
（过渡语：最后，老师欣赏到了一位同学的精彩结尾）9.文章结尾。
要有自己独特的见解，用自己的语言，表达自己内心的真实感受。
10.学生按要求修改自己的作文。
“一件成功的事”习作指导课教学实录
“一件成功的事”习作指导课教学实录［习作要求］1．创设情景，引导学生走进生活，开拓习作思路。
2．充分利用资源，以约稿形式激发学生习作兴趣，变要我写为我要写。
3．珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，通过同学间的互相帮助，把成功的过程说清楚、说具体，把当时的真实感受说出来。
在师生、生生对话间，渗透习作要点。
［指导重点］激发兴趣，开拓思路。
［课前准备］1．约稿信2．图片资料［课前活动］脑筋急转弯［教学流程］一、点击成功师：刚才的脑筋急转弯，不少同学享受了成功的快乐，其他同学也分享了他们的快乐。
其实，在我们每个人的成长过程中，都有过许许多多的成功。
每一次的成功都带给人喜悦与快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。
这一节课，我们就跟同学、跟老师一起聊聊自己成功的事，一起回味，一起分享成功路上的酸甜苦辣，好吗？生：（高兴地）好！师：来，让我们一起走进“成功聊天室”（课件：“成功聊天室”）生：（看到课件的有趣画面会心地笑了）师：同学们，让我们先回忆一下自己成功的往事，想一想哪一次成功给你留下最深的感受。
生：（默思一小会儿）（教师板书：成功）师：（教师用目光巡视全班同学的表情）从同学们脸上的表情，老师发现不少同学已经回忆起来了，也有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。
师：（出示由本校同学的各种照片制成的课件）（1）第一组照片（出示同学游泳的相片）师：这是在──？生：游泳。
（出示本班秋影同学织毛衣的相片）生（高兴地大声喊）：秋影在织毛衣。
（出示学校少儿茶艺组同学的表演照）生：茶艺表演。
师：对，她们学会了茶艺表演。
（出示下围棋的照片）生（齐声说）：下围棋。
师：对，学会了下围棋。
同学们一定学会了不少本领吧？学会一项本领，就是一种成功。
（点击课件：学会本领──成功）（2）第二组照片（出示本班许学博同学做完功课后的相片）生（激动地说）：许学博。
师：呃，你看他笑得多甜呀。
做出一道难题，这也是一种成功。
《记一件成功的事》习作教案 教案教学设计-精选文档
《记一件成功的事》习作教案教案教学设计习作要求：1、写一件自己做成功的事，把在取得成功的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。
2、把这次成功的过程写清楚，写具体，写出成功后的感受。
3、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。
课前准备：1、学生课前做一件成功的事2、CAI课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，你们知道在2018年春节联欢晚会上，最受全国观众喜欢的歌舞类节目是什么吗？让我们一起再次欣赏这精彩的瞬间吧！2、学生观看《千手观音》片段3、你们知道观众为什么要给他们热烈的掌声吗？师：是的，这21位残疾演员用常人没有的勇气，克服了常人难以想象的困难和挫折，21位演员背后就有21个鲜为人知的故事。
他们舞出美丽，舞出了灵魂，让人震惊，令人感动，取得了辉煌的成功！4、过渡：这次习作，正好要写大家曾经做成功的一件事，那么，可以写哪些事，写时有什么要求呢？二、明确要求，自主选材1、阅读“提示”，明确要求。
（1）学生读习作“提示”，思考：这次习作可以写哪些事？写时有什么要求？（2）学生读后思考，指名说。
（3）师归纳并板书要点2、联系生活，选择材料（1）请同学们联系生活想一想：你最想写哪一件获得成功的事？师指导：要从自己做过的成功的事中，选择最想写的，给自己留下深刻印象的事。
（2）学生汇报材料师要求：表扬选择了典型材料的学生，指导选择不恰当的学生选材。
三、读中学写，方法迁移1、师：用怎样的方法可以把这件成功的事写得具体、有条理呢？2、出示范文阅读要求：请大家认真地读一读范文，想一想，说一说，文中有哪些表达方法值得自己学习。
可以从谴词造句，表达顺序，重点写什么，抓住了哪些细节把事情的经过、感受写具体的等等。
3、指名学生汇报提示：大家还可以从学过的课文中的表达方法，课外阅读的短文和习作中的表达方法，自己的积累本中好的表达方法和词句来说，四、口头作文，自主合作1、过渡：你们想不想运用这么多好的表达方法把自己做得最成功的一件事说出来与大家分享呢？现在我们只说这件事的主要经过，不说开头和结尾。
阅读理解：《一次成功的实验》小学语文教案
阅读理解：《一次成功的实验》小学语文教案。
教育是一个国家发展的基石，而语文教育更是其中不可或缺的一部分。
在语文教育中，阅读理解是一个极为重要的方面。
通过阅读，孩子们能够拓展自己的视野，丰富自己的思想，提高自己的语言表达能力和写作能力。
而教案则是教师在教学过程中的一项重要工具，能够更好地帮助教师对学生进行有效的引导和指导。
《一次成功的实验》就是一份很好的小学语文教案，它不仅内容丰富，操作性强，而且可以帮助学生提高阅读理解能力。
这篇小学语文教案的主题是实验。
它通过一次生动的实验，引导孩子们认识科学研究的重要性，并且启发了他们对科学实验的探究之路。
教案被分为了三个部分，每个部分都有着不同的目的和内容。
第一部分是故事梗概，通过一个有趣的故事，引发孩子们的兴趣。
第二部分是文章内容，这部分是教案的核心，它通过一些词语解释和细节描写，让孩子们更好地理解实验的整个过程，并且理解实验的目的。
第三部分是阅读策略，这部分向孩子们介绍了阅读理解的方法和策略，帮助他们更好地吸收文本信息，丰富自己的见解，提高自己的表达能力。
教案中，每个部分都有着不同的目标。
通过阅读故事，学生们能够了解到科学实验的重要性，同时探究出实验对其所关注的问题的解答。
在文章内容部分，学生们将更深入地理解实验的整个过程，并且能够在文章中找到更多有关资料和数据，从而将所学的知识更好地整合到自己的知识体系当中。
通过阅读策略的分享，学生们能够更好地理解文章的主旨，吸收文章的精华，提高自己的阅读理解能力。
在小学阶段，培养阅读理解能力是非常重要的一项任务。
阅读理解能力的好坏将会对整个人的学习和发展产生巨大的影响。
而小学教育就是为学生打好阅读基础、培养阅读能力、扩展阅读广度、提高阅读兴趣而服务的。
教师们要积极推进阅读教育，创设有益的教学环境和阅读氛围，鼓励学生多读书、读好书，激发他们的阅读兴趣和求知欲。
而小学语文教师应该注重引导学生消除错误的阅读方法和习惯，培养其正确的阅读方法和习惯，从而在阅读理解方面不断取得进步。
【教育资料】《成功的一件事》习作指导课教学设计(转贴) 教案教学设计学习精品
《成功的一件事》习作指导课教学设计（转贴）教案教学设计（第十册第4组习作）【习作内容】成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。
回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。
比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。
在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。
请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。
【教学要求】1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。
2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，通过同学间的互相帮助，把习作内容说清楚、说具体。
【课前准备】1、选取一篇写成功事例的学生习作2、约稿信3、图片资料【教学过程】一、竞猜激趣1、竞猜。
教师出示作文杂志，提出竞猜游戏：猜《我成功了》这篇作文所写的是什么事，猜中有奖。
教师注意提示这篇作文所写的成功事例是我校我班很多同学也曾做过（便于学生联想），让学生猜猜到底是学会了一项本领？是解出了一道难题？还是做成了一件小制作？取得了一次竞赛的胜利？或者是其他方面的事呢？教师还要注意提示游戏规则：竞猜限时3分钟，别人猜过的事情不能再猜。
学生纷纷猜测。
2、揭谜（文章投影）教师先小结刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事，然后揭开谜底，发奖。
二、约稿增趣1、读约稿信，激发兴趣。
教师提出，刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了。
然后，出示《读写天地》的约稿信。
让大家一起来看看信上都写了什么。
a、读来信的第一部分（表扬内容），掌声表扬、祝贺廖燕燕同学的习作上刊发表。
b、读来信的第二部分，明确约稿内容：①“成功少年”征文。
②具体要求是第十册第4组“习作提示”。
（教师在约稿信中划线）2、读“习作提示”，指导审题。
人教版《一次成功的实验》教案
人教版《一次成功的实验》教案第一篇：人教版《一次成功的实验》教案《一次成功的实验》这篇课文内容讲解的是实验步骤是什么，下面由小编为大家精心推荐人教版《一次成功的实验》教案，希望对大家有帮助！【教材简析】课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
课文从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因可分为三个部分。
【设计理念】⒈《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”(我校县级教研课题)中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。
⒉ 充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【教学目标】⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。
⒊教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
【教学重点】了解实验(游戏)的经过，通过分析人物动作、对话体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。
读出人物对话的不同语气。
【教学难点】理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。
【教学过程】一、激发兴趣，质疑导入。
(1-2分钟)1.同学们，在科学课上我们做过许多实验，这些实验既有成功也有失败，今天我们要来看看一次成功的实验。
(板书课题)2.请同学们齐读课题。
看了这个课题，你想知道些什么?生1：我想知道实验为什么能成功?生2：实验是怎么成功的?生3：这是一个什么样的实验?师：同学们提的问题真精彩，那我们就带着这些问题来学习课文吧!二、初读全文，整体感知。
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人教版第十一册《一件成功的事》习作教学设计［讲评目的］1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
2、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。
3、培养学生自我修改作文的能力。
［讲评重点］通过互相赏识，让学生明白怎样才能把取得成功的过程写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。
［组织形式］以赏析为主，激发学生的写作热情。
［课前准备］阅读学生的习作初稿，了解习作情况［课程活动］分男女两大组进行有关成功的名言警句。
［教学流程］一、点播厅──赏一赏师：同学们，上节课，我们在一起说成功，写成功，享受着成功带来的快乐。
今天，老师要再和大家一起共度欢乐时光。
（生齐“耶──”）高兴吧？（高兴）那首先让我们一同进入点播厅。
（出示课件：点播厅）师：请大声读一读:《零食，想说爱你不容易》《失败乃成功之母》《我能溜旱冰了》《成功，就这么简单》《砍价成功》《万事开头难》《成功向我招手》《水煮活鱼》《我终于想出来了》《为自己喝彩》《故障排除了》《胜利属于我》《战胜自我》《先苦后甜》……师：读了这些精彩的题目，告诉易老师，你最想听听哪篇文章？请点播！（学生互相商量，最后决定听听《零食，想说爱你不容易》《水煮活鱼》这两篇文章）师：好，就满足同学们的愿望！我们掌声请上《零食，想说爱你不容易》《水煮活鱼》的小作者！（面对两位小作者）在读之前，易老师想问你们一个问题，站在这里给大家读，有什么样的感觉？生：我感到非常骄傲，为自己骄傲！生：我很高兴，这个机会来之不易，我要好好地表现自己。
师：说得真好！那谁先来读？金花读自己的习作《水煮活鱼》：吴凡读自己的习作《零食，想说爱你不容易》：师：听他们读后，同学们一定有很多话要讲，谁先来？生①：我听了金花同学的这篇习作的题目后，感到很有趣！我原来以为这是一道菜，没想到却是一个小实验。
用菜名来作实验的名称，真有意思！师：“水煮活鱼”是一道川菜，你吃过吗？生①：没有，不过我听大人讲过，很辣！师：有谁吃过？生②：我吃过。
那时我一直缠着妈妈带我去吃，没想只吃了一口，辣得不得了，让我直灌了两瓶矿泉水。
（生笑）师：哦，说实在的，的确很辣，我也不敢吃！生③：我很喜欢吴凡习作中的那首打油诗，你能再读一遍吗？生（吴凡）：“昨日奖牌进校园，校长高兴学生愁。
要问我们愁何事，只因小店在校前”。
师：嗯，确实给我们留下了深刻的印象！生④：金花同学在写作时，把过程写得很具体。
她把在实验过程中遇到了什么困难，是怎样克服的，都写出来了。
师：对，具体而有清楚地描述了实验过程。
生⑤：她还写出了自己的真情实感。
师：是的，她不仅把实验过程真实地描述出来，还能够表达出当时内心的真实感受，而不是将“想的”和“做的”分开来写，这种写法就值得我们学习。
生⑥：我觉得吴凡的习作写得很真实。
其实，我们小孩子天生就喜欢吃零食，学校干吗要禁止呢？都说要禁止了，有一次，我去找老师，就看到老师在备课室吃零食。
（生大笑，并附和也见到类似的情况）师：是的，老师吃零食，这是不对的，以后老师也应该改一改！不过，吴凡因为吃零食而弄坏了肚子，痛定思痛，想改掉这个坏习惯，这个教训，同学们还是得放在心上才对。
生⑦：老师，我觉得吴凡没有写出自己是怎么改掉吃零食的坏习惯的。
师：哦，就是没有写出自己是怎样克服困难的。
好，谢谢！谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！（面对两位小作者）听了同学们说的，你们有什么感想？生（吴凡）：我认为小婷给我提的建议很有道理，我要再具体地写一写自己是怎样改掉吃零食的坏习惯的！生（金花）：我对我的这篇文章还是很满意的，不过，我觉得我的习作语言不够幽默、生动，我应该像吴凡学习，多引用一些成语、熟语，让文章生动些！师：你们都很谦虚，很好！二、展示台──品一品1．小组赏读师：其实，咱们在座的同学的作文中，用得好的词语、句子比比皆是。
在这里，老师又为你们创设了一个展示台。
（出示课件：展示台）请大家先在小组里把自己最满意的地方读给同学听，然后从小组中推荐出一段至两段准备来班上交流。
……（学生在小组里人人展示诵读自己的精彩片段，并互相品读、推荐；教师参与活动）2．集体交流师：看了刚才同学们这么兴高采烈，易老师也非常高兴。
请各组推荐的同学起立，（被推荐到的同学起立）祝贺你们！但是，由于时间关系，我们不能让每个同学都一一上来展示自己的精彩片断。
要不这样吧，请燕妮、丰棋、慧芬为我们读一读他们写的文章，其他同学的文章就课后贴在班级展示栏里，好不好？生：好。
①（投影展示）燕妮读《砍价成功》中的精彩片断：……于是，我装作满不在乎的样子，问：“这个文具盒怎么卖？”“五元”店主头也不抬。
我故作惊讶地说：“呀，你们这里卖得可真贵！别处才卖3元。
”店主一听，忙说：“别处卖的都是铁皮文具盒，我们这里的可是货真价实。
小姑娘，你可要识货。
”我心想：这店主真是伶牙俐齿，可不能就这样让他得逞。
我皱着眉头，说：“颜色、图案都很一般，怎么值五元。
”店主大言不惭：“小姑娘，现在的东西，‘漂亮没好货’，这可是很耐用的。
”我不吭声。
忽然，我灵机一动，使出妈妈常用的绝招，说：“太贵了，我去别处看看。
”说着，假装转身要走，店主一看，忙拉住我：“生意难做，你说个价吧！”我暗自得意：还好店主没觉察出我的计谋。
生：她的对话描写得很好，我听了仿佛看到他们两个人在对话的情景。
师：是吗？让我们自由地读一读。
生：自由读。
师：读了之后，有什么感想？生：她写得还很真实。
在生活中，卖东西的人希望能卖个好价钱，而顾客总希望能买到物美价廉的东西。
师：你是怎么知道的？生：因为我每天上学、放学都必须从市场路过，经常看到人们在讨价还价的场面，很热闹！师：同学们说得真好，的确，燕妮同学的对话描写很有特色，虽然只是你一言我一语，但读来却令人感到生动、有趣。
②（投影展示）丰棋读《我当小主持人》中的精彩片断。
……我来到台正中，不由得又慌乱起来。
心七上八下地跳着；脚不听指挥了，好象快站不住似的；握着话筒的手也在不停地颤抖。
这时，我看到了辅导员对着我微笑，似乎在鼓励我；我又看到台下的同学用期盼的眼光望着我，似乎也在支持我。
生：我觉得他真实地写出了自己的感受，听了后，我能感受到他当时的那份紧张。
……生：我觉得他真实地写出了自己的感受，听了后，我能感受到他当时的那份紧张。
生：他写得很具体。
师：怎么具体？生：他能用“脚快站不住似的”“手在不停地颤抖”“心七上八下地跳着”来写出她当时的紧张，而以前每当我要表达心情紧张时，就只会用“紧张极了”来形容。
师：在欣赏别人习作时，你能把自己的习作同别人的习作作比较，并作总结，这是一种很好的学习方法，易老师相信你的习作水平一定能不断得到提高。
我们一起来读一读，好吗？3．（投影展示）慧芬读《我能溜旱冰了》中的精彩片断。
我迫不及待地穿上滑冰鞋，乐呵呵地走上冰场，大胆地滑了出去。
可没想到身子一仰，就摔了个四脚朝天。
我疼得直咧嘴，想喊出声来却不容易。
表姐见了，哈哈大笑起来，毫无“怜香惜玉”之意，说：“你高兴得太早了，快爬起来。
”我很不高兴地爬起来，心想：好毒的心肠，我一定要好好地练，不让你取笑！生：我很喜欢“乐呵呵”“直咧嘴”“哈哈大笑”这些描写神态的词语，让我仿佛见到他在溜冰场时的样子。
生：我喜欢的词语还有“怜香惜玉”“四脚朝天”等，我觉得这些词语用得很好，如“四脚朝天”一词，就写出了摔倒时的样子，既形象又生动。
师：是的，伟川同学的习作语言幽默、风趣，我想这跟他能巧妙地运用一些成语、熟语是分不开的。
生：我觉得她写的当她摔倒时，而且是摔得很厉害的情况下，表姐站在旁边哈哈大笑，这不真实！生：我反对，因为学过溜冰的人都知道，溜冰是摔会的，所以表姐会觉得这是一件很平常的事，她才不会大惊小怪！师：真是“公说公有理，婆说婆有理”，那我们还是赶紧让小作者来说说当时的真实情况吧！生（慧芬）：我写得没错，当时表姐的确站在旁边哈哈大笑，我当时还非常生气呢。
师：写文章贵在真实，这很好！三、诊疗室──评一评师：同学们，欣赏了这几个精彩片断，你一定从中悟到了不少的写作方法。
易老师这里有两篇作文，想请同学们帮忙出出点子，提提修改建议，行吗？（行）让我们一块进入诊疗室！（出示课件：诊疗室）1．投影出示修改习作1，引导诊疗修改。
拼图成功了俗话说：“失败乃成功之母。
”我想：失败了，只要不灰心，就一定会取得成功。
去年，我买了一盒拼图来拼，我把拼图倒在地上便拼了起来。
开始，我信心十足，可是拼了一半，就开始没有了耐心，就不知怎么往下拼了，我气急败坏，把拼图给拆了，弄得乱糟糟的，看得我眼花缭乱。
这时，我想到了大人常说的一句话：失败乃成功之母。
顿时，我又有了耐心。
于是，我趴在地板上，对着图例，一个不行，换另一个试试，再不行再试。
拼了老半天，才把拼图完完整整地拼好了。
师：请读一读，想一想，你有什么好的修改建议？生：我觉得这篇文章最大的不足之处就是没有写出自己的心里感受。
比如，……师：说的真好，就在这里补充着写写。
生：我觉得还可以写写成功后的感受。
师：是的，这也要补充着写写。
生：老师，我认为他引用的名言“失败乃成功之母”很不恰当，因为在文章里他只讲到自己没有耐心，拼不下去了，而并不是遭到失败。
我觉得还是用“有志者事竟成”好。
生：我不同意。
因为他也没有讲立下了什么志向，就不能称为“有志者”。
应该用“坚持到底就是胜利”。
生：还可以用“世上无难事，只怕有心人”。
师：同学们说得太精彩了，看来“三个臭皮匠，抵过一个诸葛亮”这话一点不假，集体的智慧不可小看！接下来，我们再看看另一篇文章。
2．投影出示修改习作2，引导诊疗修改。
她们和好了每当看到奶奶和妈妈有说有笑的情景，我的心不由得乐开了花。
以前，奶奶和妈妈总会为了一些小事闹别扭。
一天，她们又吵起来了。
我见了，心想：我已经长这么大了，而对她们的争吵，难道我能袖手旁观吗？不行，我得想个好办法才是。
功夫不负有心人，经过我的一番努力，奶奶和妈妈终于“化干戈为玉帛。
”我当了一回和平使者，太高兴了。
师：还是用同样的办法，先读一读，想一想，再说说你的修改建议。
生：我觉得这篇习作刚好跟前面那篇习作相反，那篇习作是没有写出感受，而这篇习作是感受写出来了，但事情的过程写得不具体。
师：那哪位同学有这方面的经历，能说说你当时是怎么做的？生（志伟）：我妈妈很“大方”，她喜欢买些高档的电器，而奶奶很“小气”，总觉得不应该这样买，于是，她们常为这事吵架。
我就对奶奶说：“现在是21世纪了，应该买些新玩意儿。
”然后对妈妈说：“现在赚钱很不容易，应该节省一点。
”（生笑）师：看来你还挺会说话的，在奶奶面前说一套，在妈妈面前说一套，就使她们之间的关系和好了，真棒！生（辉鹏）：我奶奶常常生病，妈妈要她在家多休息。
可是奶奶在家闷得慌，喜欢到外面走走。