第3课时 存零用钱
三年级上册数学导学案-第八单元-第3节存零用钱∣北师大版
三年级上册数学导学案-第八单元-第3节存零用钱∣北师大版一、教学目标1.了解存零用钱的概念，并能根据实际生活中的案例进行计算。
2.进一步提高学生的口算和数学思维能力，增强学生的数学实践能力。
3.培养学生实际应对事物的动手能力，提高学生分析问题，解决问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容是存零用钱。
1. 存零用钱的概念存零用钱是指在生活中，由于支付的物品价格不确定，导致支付的金额与物品价格不完全匹配，需要进行四舍五入的操作后得到的零头金额。
这部分金额的处理方式就称为存零用钱，可以用来支付后续购买物品的价格。
2. 以例子理解存零用钱假设小明去买东西，要付款15.8元。
如果要使用现金来支付，那么情况可能就会出现这样的情况：他手头只有20元的钞票，因此需要将20元和购买物品的零头金额进行一起支付。
这时，就需要进行四舍五入的处理，将购买物品的价格统一化为可以进行支付的数额。
具体的计算方式是，将15.8元的各个位上的数字进行向前的进位操作，这时，个位数变成了小数点后面的第二个数字——0.8，十位数变成了个位数——6。
经过这样的处理，15.8元就变成了16元。
于是，小明就可以支付20元，经过找零后得到回馈的4.2元零钱，这4.2元零钱就可以用于后面其他价格需要统一处理的支付。
3. 存零用钱在生活中的应用存零用钱在生活中的应用非常广泛，例如，每天买早饭、午饭、晚饭、周末购物等等，都需要进行钞票的统一化处理。
这时就可以考虑使用存零用钱的方法，将购买物品的价格统一化为可以进行支付的数额，更加便于进行交易。
三、教学方法1.观察法：将真实生活中的例子使用幻灯片的方式呈现给学生，通过观察来引导学生理解存零用钱的真实含义。
2.理解法：使用简单的口头解释方式，引导学生理解存零用钱的应用范围和计算方法。
3.互动法：分组让学生在小组内讨论，在真实生活中的应用场景，以及钞票统一化处理的时候可能遇到的问题，并提供合理的解决方案。
四、教学流程1.首先，使用幻灯片的方式呈现几个真实生活中的例子，例如：–买了1.23元的东西，给2元，找几个硬币？–一共花了20.8元，只有20元钞票，找多少块钱？–小丽去买冰棍，花了15.5元，给了20元，店家找她多少钱？2.通过幻灯片的呈现和学生的观察，引导学生独立思考存零用钱的概念。
三年级上册数学教案-8.认识小数第3课时存零用钱北师大版(年秋)
三年级上册数学教案8.认识小数第3课时存零用钱北师大版（年秋）教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的简单计算。
3. 小数在生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义和读写方法，小数的简单计算。
2. 教学难点：小数在生活中的应用，如何运用小数进行简单的计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT，小数卡片，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些小数的图片，让学生初步感受小数。
2. 讲解：讲解小数的含义，读写方法，以及小数的简单计算。
3. 练习：让学生做一些小数的读写和计算的练习题。
4. 应用：通过一些实际的问题，让学生运用小数进行计算，理解小数在生活中的应用。
板书设计1. 板书认识小数。
2. 板书内容：小数的含义，读写方法，简单计算，应用举例。
作业设计1. 让学生完成练习册上的小数读写和计算的练习题。
2. 让学生找出生活中的一些小数，并解释其含义。
课后反思1. 教师应反思教学内容的讲解是否清晰，学生是否能够理解。
2. 教师应反思教学方法的适用性，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教师应反思学生的掌握情况，是否需要进行额外的辅导。
重点关注的细节是教学过程。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生对于知识点的理解和掌握。
在这个过程中，教师需要通过不同的教学方法和手段，引导学生逐步理解小数的概念，掌握小数的读写方法，并能够进行简单的计算。
同时，还需要让学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过PPT展示一些生活中的小数实例，如价格标签、体重秤上的数字等，让学生对小数有一个直观的认识。
接着，可以提出一些引导性的问题，如“你们在哪里见过这些数字？”“这些数字和整数有什么不同？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
3存零用钱(教案)2023-2024学年数学三年级上册
3存零用钱（教案）20232024学年数学三年级上册我在这节课中选择了三年级上册的数学教材，教学内容是第三章《存零用钱》。
本节课的主要内容是让学生掌握存款的概念，学会计算利息，并能够应用这些知识解决实际问题。
我的教学目标是让学生了解存款的基本概念，掌握计算利息的方法，并能够应用这些知识解决实际问题。
我还希望学生能够通过这个问题学习到合理管理自己的零用钱的重要性。
在教学难点与重点方面，计算利息的方法是本节课的重点，也是难点。
我需要引导学生理解利息的概念，并掌握计算利息的方法。
如何将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题，也是本节课的重点。
为了进行这节课，我准备了相关的教具和学具，包括PPT、计算器、纸张和笔等。
然后，我会通过一些例题来讲解利息的计算方法。
比如，如果小明存了100元到银行，年利率是3%，那么一年后，他会得到多少利息？通过这个例题，让学生掌握利息的计算方法。
在讲解完利息的计算方法后，我会让学生进行一些随堂练习，比如计算存入不同金额，不同年利率的存款一年后得到的利息。
通过这些练习，让学生巩固所学的知识。
在板书设计方面，我会将利息的计算公式写在上黑板上，并配合相关的例题和练习。
在作业设计方面，我会布置一些相关的题目，比如计算存入不同金额，不同年利率的存款一年后得到的利息。
并给出详细的答案。
在课后反思及拓展延伸方面，我认为这节课学生掌握得还不错，大部分学生都能够理解利息的概念，并掌握计算利息的方法。
但是，还是有一部分学生对于利息的计算方法掌握得不够好，我需要在今后的教学中，加强对这部分学生的辅导。
我还可以引导学生，将这个知识应用到实际生活中，比如如何管理自己的零用钱，如何选择储蓄产品等。
这样，学生不仅能学到数学知识，还能学到实用的理财知识。
重点和难点解析：在上述的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是利息的概念和计算方法的讲解，是学生如何将数学知识应用到实际问题中，是如何引导学生进行理财教育。
三年级上册数学教案8.认识小数第3课时存零用钱北师大版
第 3 课时存零用钱教课目的： 1.知识与技术（1）联合“买书”的问题情境，探究小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。
（2）能用小数加减法解决一些简单的实质问题。
2.过程与方法（1）在探究小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
（2）在探究小数加减法算法的过程中，领会转变的数学思想。
3.感情、态度、价值观（1）经过独立解决问题的过程，感觉数学与生活的亲密联系并培育学生独立思虑、仔细聆听的学习习惯。
（2）经过与伙伴交流小数加减法计算方法的过程，学会与伙伴合作交流和自我反省、自我评论。
教课重点：探究小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法教课难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理教课准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材教课流程：教课环节教师指导重点学生学习活动达成目标实时间独立探究1．出示买书的实质问题，组 1.仔细聆听，明确学习独立思虑，小数加减织学生找寻解决问题的策任务找到解决问法的算理略。
2.明确学习指南中的学题的方法。
和算法。
2.出示“探究小数加减法算习要求。
（约 7 分理和算法”的学习指南。
独立思虑，解决问题。
3.钟） 3.组织学生达成“探究小数加减法算理和算法的”的学习卡。
4.认识学生碰到的困难，进行个别指导。
小组交流认识各组交流中出现的情小组内交流 1.仔细倾小数加减况并实时指导。
1.介绍自己的算法，并听，踊跃思法的算理说明道理。
考。
和算法。
2.聆听别人的方法，并 2.清楚介绍（约5分进行怀疑。
自己的方钟） 3.小组内介绍大家共同法，并说明认同的方法。
原因。
3.判断精选哪一种方法。
全班交流 1. 组织全班交流解题思路全班交流 1.仔细聆听小数加减及过程。
1.介绍组内认同的计并理解不一样法的算理2．指引学生说明、理解不一样算方法。
方法的道和算法。
的方法。
2.比较不一样方法的异理。
（约 7分）同。
2.针对方法3.交流算法之间的联提出怀疑。
系。
3.成立不一样算法之间的联系。
三年级上册数学教学设计-第八单元第三课时《存零用钱》北师大版
三年级上册数学教学设计第八单元第三课时《存零用钱》北师大版教学内容：今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学第八单元第三课时《存零用钱》。
本节课主要内容是让学生掌握两位数和三位数的加法和减法运算，以及应用这些运算解决实际生活中的问题。
我们将通过教材第79页至82页的内容，让学生在解决存零用钱问题的过程中，巩固加减法的运算规则。
教学目标：1. 学生能够理解存零用钱问题的实际意义，能够将生活中的问题转化为数学问题。
2. 学生能够熟练运用两位数和三位数的加减法运算解决实际问题。
3. 学生能够通过解决存零用钱问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：学生能够运用加减法运算解决存零用钱问题。
难点：学生能够理解实际问题与数学问题的转化过程，以及如何在复杂情境中运用加减法运算。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会给学生讲述一个关于小明存零用钱的故事，让学生了解存零用钱的意义。
然后提问：“同学们，你们有没有存过零用钱呢？你们觉得存零用钱有什么好处呢？”通过这个问题，让学生思考存零用钱的意义，引出本节课的主题。
二、例题讲解（15分钟）1. 我会在黑板上展示一个例题：“小明有50元，他又得到了20元，请问小明现在有多少元？”我会让学生思考并尝试解答这个问题。
2. 然后我会讲解这个问题的解法，引导学生运用加法运算解决这个问题。
我会强调加法运算的规则，并让学生跟我一起口算出答案。
3. 我会再出一个类似的例题：“小明有35元，他花去了18元，请问小明还剩下多少钱？”同样让学生思考并尝试解答，然后我会讲解这个问题的解法，引导学生运用减法运算解决这个问题。
三、随堂练习（10分钟）1. 小明有40元，他又得到了15元，请问小明现在有多少元？2. 小明有60元，他花去了23元，请问小明还剩下多少钱？2. 然后我会提问：“同学们，你们还能想到其他的存零用钱问题吗？”让学生尝试提出更多的问题，并运用加减法运算解决。
第3课时 存零用钱
第3课时存零用钱（小数的不进位加法和不退位减法）主备人：屈雪芹教学内容：教材第84—85页。
教学目标：1、在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
2、在探索小数加减法算法的过程中，体会转化的数学思想。
教学重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。
教学难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理。
教法学法：自主探究，合作交流。
教具准备：课件教学过程：一、情境导入激发兴趣1、淘气开始存钱理财了，看图说说你看到了哪些数学信息？2、交流信息，说说你能提出什么数学问题？3、独立思考，列式计算，与同伴说说你的算法。
4、集体交流反馈算法。
5、尝试用竖式算一算，说说注意什么问题。
二、合作交流探究新知1、出示问题：淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？学生独立列式解答，尝试用竖式计算出结果，与同伴说一说。
2、集体交流算法，讲清楚每一步计算的过程和结果。
3、再次体验、巩固方法。
15.1+4.2= 18.9-7.2=（先口算再竖式计算，计算时注意什么事项。
）4、小数点为什么要对齐？（小数点一定要对齐，保证：元与元、角与角、分与分相加。
）三、练习巩固拓展应用1、练一练1：估一估再计算，说说算法。
2、练一练2 -4四、强化训练，反馈矫正（一）填空题1、5.2元+2.3元=（）元（）角+（）元（）角=（）元（）角=（）元2、5元6角－3元2角=（）元（）角=（）元（二）判断题1、2.4元表示2元4角。
（）2、2元5角－1元3角=3元2角（）(三)解决问题陶瓷杯11.2元塑料杯6.10元玻璃杯13.6元1、买一个陶瓷杯比买一个玻璃杯少花多少元？2、20元买两个杯子，可以怎样买？分别需要多少元？3、如果每种杯子买一个，30元够吗？五、总结评价，体验收获回顾本节课的学习过程，说说自己的学习体会。
六、板书设计存零用钱（小数的不进位加法和不退位减法）月份存钱数1 11.5元2 3.2元11. 5+3.2= 29.9-14.7=计算小数加减法，要把小数点对齐。
北师大数学三年级上册第3课时 存零用钱教案与反思
第八单元认识小数人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！第3课时存零用钱教学内容：教材第84、85页。
教学目标：1.结合具体情境,经历探究小数加、减法计算方法的过程。
2.掌握小数加、减法的计算方法,能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
3.进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
教学重难点：重点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
教学准备与方法：课件、小组合作。
教学过程：一、情境导入。
1、同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是怎样做的。
二、探究新知。
先说说你从表格中知道了什么。
(课件出示教材第84页表格)根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗?淘气两个月一共存了多少零用钱?自己试一试算出结果。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。
把你的算法跟大家交流一下。
我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示):“元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是单位相同的数相加,与之前学习的整数加法中相同数位对齐是一致的。
我们计算得出淘气已经存了14.7元零用钱,他想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友,他至少还要再存多少元?你是怎样想的?试着自己算一算。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
把你的算法跟大家分享一下吧。
我觉得用竖式计算比较简便,而且准确度比较高,所以我选择用竖式计算。
结合我们已有的经验,笔算整数加、减法都要求相同数位对齐,小数加法的计算也要求相同数位对齐,所以小数减法也应该相同数位对齐,从低位算起。
三年级上册数学教案-第8单元3存零用钱∣北师大版
三年级上册数学教案－第8单元 3 存零用钱∣北师大版教案：三年级上册数学教案－第8单元 3 存零用钱∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是第8单元的第3课，存零用钱。
我们将通过生活中的实例来学习如何管理自己的零用钱。
二、教学目标1. 让学生能够理解存零用钱的意义和重要性。
2. 培养学生学会合理安排和使用零用钱的能力。
3. 培养学生学会制定和遵守预算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够独立制定合理的预算并遵守它。
2. 教学重点：让学生理解存零用钱的重要性，学会合理安排和使用零用钱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影片。
2. 学具：学生带的钱包或零用钱、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 引入：教师通过提问方式引入课题，例如：“你们有零用钱吗？你们通常怎么使用你们的零用钱呢？”2. 讲解：教师通过投影片展示不同的零用钱使用情况，引导学生思考如何合理安排零用钱。
3. 实践：教师给学生发放零用钱，让学生自己制定预算并使用零用钱。
4. 讨论：教师引导学生分享自己的预算和使用情况，讨论是否合理并给出建议。
六、板书设计板书设计如下：1. 存零用钱的意义2. 合理安排零用钱3. 制定预算并遵守七、作业设计1. 作业题目：请学生制定一个月的零用钱预算，并记录每天的实际使用情况。
2. 答案：学生的作业答案应该包括他们的预算和使用情况，以及他们是否遵守了预算。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应该反思本节课的教学效果，是否达成了教学目标，学生是否能够理解和掌握存零用钱的重要性。
同时，教师可以引导学生拓展延伸，例如学习更多关于理财的知识，或者组织一次关于存零用钱的实践活动。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注和讲解的细节：一、引入环节的生活情境我在引入环节中，通过提问方式引导学生思考他们日常的零用钱使用情况。
这个环节是重点之一，因为我认为让学生联系自己的生活实际，能够更好地引发他们的学习兴趣，也能更直观地理解存零用钱的意义。
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第8单元认识小数
第3课时存零用钱
教学内容：
教材第84、85页。
教学目标：
1.结合具体情境,经历探究小数加、减法计算方法的过程。
2.掌握小数加、减法的计算方法,能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
3.进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
教学重难点：
重点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
教学准备与方法：
课件、小组合作。
教学过程：
一、情境导入。
1、同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是怎样做的。
二、探究新知。
先说说你从表格中知道了什么。
(课件出示教材第84页表格)
根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗?
淘气两个月一共存了多少零用钱?
自己试一试算出结果。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。
把你的算法跟大家交流一下。
我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示):
1 1. 5
+ 3. 2
1 4. 7
“元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是单位相同的数相加,与之前学习的整数加法中相同数位对齐是一致的。
我们计算得出淘气已经存了14.7元零用钱,他想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友,他至少还要再存多少元?你是怎样想的?
试着自己算一算。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
把你的算法跟大家分享一下吧。
我觉得用竖式计算比较简便,而且准确度比较高,所以我选择用竖式计算。
结合我们已有的经验,笔算整数加、减法都要求相同数位对齐,小数加法的计算也要求相同数位对齐,所以小数减法也应该相同数位对齐,从低位算起。
结合上面的问题,想一想,说说小数加、减法用竖式计算时小数点为什么要对齐。
三、课堂小结。
师：这节课，在今天的学习中,你学会了什么?老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。
肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了，但我们还是要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。
四、作业设计
完成课本85页练一练第1、2、3、4题。
板书设计：
存零用钱
计算小数加、减法,要把小数点对齐。
教学反思：
学生已经学习了整数的加、减法,具有一定的生活经验和知识基础,因此教学时选取贴近学生生活的现实素材,利用具体情境,使学生真实地感受到数学就在身边,对教材产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的热情。
让学生实实在在地体会到数学的价值,从而更加亲近数学。
为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学,充分挖掘“小数加、减法”在生活中的原型,在众多的生活实例中,选取“存零用钱”这一学生感兴趣的生活素材,并通过创造性的活动,恰到好处地把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。
在课堂上,由熟悉的生活情境引出问题,发挥学生积累的竞赛经验,提出问题并解决问题,学生的探索必然是积极主动的,从而对小数加、减法做出不同水平的解答。