最新小学语文版S版六年级语文上册 17(教案) 詹天佑教案 1
六年级上语文教案-詹天佑-语文s版
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：17 詹天佑块：教学设计—教案设计理念：抓中心句展开教学，体现训练的整体性。
紧扣中心句中的重点词“杰出” “爱国”来组织教学，自始至终环环紧扣这两个词讲读课文。
教学课文重难点部分通过边读课文边画示意图，让学生通过自主学习、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜、大胆实践、勇于创新的精神。
教学目标：1.会认“挟、庸、勘、纬、隧、渗、竣、藐”8 个字，学会“程、挟、蔑、峭、陡、绘、讥、浆、岔、竣、藐”11 个字，能正确读写“工程、要挟、轻蔑、悬崖峭壁、陡坡、测绘、讥笑、泥浆、岔道、竣工、藐视”等词语。
能积累自己喜欢的词语和句子。
2.有感情地朗读课文，能结合具体事例理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
并背诵课文第 4 自然段。
教学重点：抓住描写詹天佑言行、心理活动的句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并感悟关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点：理解詹天佑是怎样设计和修筑京张铁路的，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
课前准备：1.学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
2.课件。
教学过程：1第一课时一、看图导入（一）（展示课件第三屏）图中的这段铁路位于八达岭，让学生对京张是京张铁路最引人注目的一段。
你对京张铁路有哪些了铁路的地理环境有解？（交流资料。
）所了解，为下文学习（二）（展示第四屏）(交流詹天佑的资料。
)詹天佑是做好铺垫，同时激发怎样设计建造京张铁路的呢？我们一起学习第十七课。
学生的读书兴趣。
（三）板书课题二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，要求读准生字，读通句子。
（二）指读课文，检查读音。
（三）分自然段熟读课文。
（四）读了课文后，你们有哪些不明白的问题？交流之在整体感知课后，梳理出重点问题：文的基础上，让学生1.当时，清政府刚提出修筑京张铁路的计划，一些帝根据课文内容质疑，国主义国家为什么出来阻挠？激发学生的学习主2.什么叫竖井开凿法？什么叫两端凿进法？为什么要动性和探索的积极设计“人”字形线路解决火车爬坡难的问题？你读懂了什性，让教师及时把握么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？文中最让你感学情。
六年级语文上册《詹天佑》教案
六年级语文上册《詹天佑》教案六年级语文上册《詹天佑》教案篇1教材分析：《詹天佑》一文讲述的是清朝末期，詹天佑不怕帝国主义者要挟嘲笑，不怕工程中的千难万险，主持修筑成功了京张铁路，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“争夺”、“争持”各造一个句子。
3.了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
教学重点：1.能正确、流利地朗读课文。
2. 感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学难点：1.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
2 .理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学准备:收集有关的资料教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词。
3.能理清课文的条理，给课文分段，概括段意。
4.用钢笔给10个生字描红。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学准备：1.小黑板。
2.生字卡片。
3.挂图。
4.课前让学生了解詹天佑这个人物。
教学过程：一、看图导入。
1.同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
2.（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）3.刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？/article/今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
六年级语文《詹天佑》教学设计（4篇）
六年级语文《詹天佑》教学设计（4篇）六年级语文《詹天佑》教学设计(4篇)六年级语文《詹天佑》教学设计1【教学目的要求】1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。
2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【课时安排】三课时【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。
备课时主要教学内容：第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。
第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。
第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。
【教学步骤】第一教时一、谈话引入，存疑激趣同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。
到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。
火车奔驰。
当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。
这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。
看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。
二、整体入手，感知中心（一）詹天佑是怎样一个人？1.齐读课文首句。
2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。
（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。
三、细读课文，体会情感（一）讲读2、3节1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.讨论、讲读：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）（3）全国的反映如何：▲用文中的词语概括。
六年级上册语文《詹天佑》优秀教案设计
《詹天佑》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习并掌握生字词，理解词语在文中的含义。
1.3了解詹天佑的生平事迹，感受其爱国情怀和科学精神。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的重点句子，理解詹天佑的精神品质。
2.2学会通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解詹天佑的成就和贡献。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国、为祖国做贡献的情感。
3.2教育学生发扬詹天佑的勤奋、刻苦、严谨、创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受詹天佑的爱国情怀和科学精神。
1.2学习生字词，理解词语在文中的含义。
2.教学难点：2.1分析课文中的重点句子，理解詹天佑的精神品质。
2.2理解课文中所涉及的科技知识和历史背景。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍詹天佑的生平事迹，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己对詹天佑的了解。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，理解课文内容。
2.2学生标注生字词，查找字典、词典，理解词语在文中的含义。
3.课堂讨论3.1教师引导学生分析课文中的重点句子，理解詹天佑的精神品质。
3.2学生分组讨论，分享自己的看法。
4.课堂小结4.2学生自由发表对本节课的收获。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.深入学习2.1教师引导学生深入学习课文，分析詹天佑的成就和贡献。
2.2学生查阅资料，了解詹天佑的生平事迹。
3.课堂讨论3.1教师引导学生讨论：如何发扬詹天佑的精神，为祖国做贡献？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.课堂小结4.2学生自由发表对本节课的收获。
第三课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.实践活动2.1教师组织学生开展“我心中的詹天佑”主题演讲活动。
2.2学生准备演讲稿，进行演讲。
3.课堂讨论3.1教师引导学生讨论：如何将詹天佑的精神融入自己的学习生活中？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
小学六年级语文上册《詹天佑》教案、教学设计
-请以“我心中的詹天佑”为主题，写一篇作文，要求运用课文中的相关知识，表达自己对詹天佑的敬仰之情和所学感悟。
-字数要求：300-400字，要求语言流畅、条理清晰、情感真挚。
2.阅读理解：
-请阅读课文，并完成课后练习题，进一步巩固对课文内容的理解。
-教师将针对学生完成情况，进行批改和反馈，帮助学生发现问题、提高阅读理解能力。
2.自主学习，深入探究
-分组让学生自主阅读课文，引导学生关注詹天佑的生平事迹、成就和精神品质。
-鼓励学生提出问题，开展课堂讨论，培养学生的思辨能力和问题解决能力。
3.合作交流，共同提高
-组织学生进行小组合作，分享各自的学习心得，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
-教师巡回指导，针对学生的个性化问题给予指导，提高学生的语文素养。
2.分析课文：教师引导学生分析课文内容，了解詹天佑的生平事迹、成就和精神品质。重点关注詹天佑在修建京张铁路过程中的创新精神、拼搏精神以及敬业精神。
3.讲解科普知识：针对课文中的科普知识，如铁路工程、测绘等，教师进行详细讲解，拓宽学生的知识面。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师组织学生进行以下活动：
4.开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人，培养良好的沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.学习詹天佑的敬业精神、创新精神、拼搏精神，激发学生热爱祖国、热爱科学、热爱劳动的情感。
2.培养学生的民族自豪感，了解我国在科技领域取得的伟大成就，增强民族自信心。
3.引导学生认识到团结协作的重要性，学会在团队中发挥自己的优势，为共同目标努力。
3.查阅资料：
-请学生课后查阅关于詹天佑的相关资料，了解他的其他事迹和贡献，拓宽知识面。
六年级上册语文教案17詹天佑 第1课时_语文S版
教学 要求 1.学会本课的生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4自然段。
2.理解含意深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,从他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3.学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
重点 难点 1.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2.理解含意深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,从他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
教学课时 两课时1詹(zhān) 天 佑詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2[①这句话在全文中起什么作用?]从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
[句导读:这句话简要地讲述了修筑京张铁路的伟大意义。
]从北京到张家口的铁路长二百多千米,是联结华北和西北的交通要道。
[②这句话在文中的作用是什么?]当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。
帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久也得不到解决。
他们最后提出一个条件:清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。
他们以为这样一要挟1☜2①这句话是全文的中心句,总领全文,引发读者思考:詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师? 3②突出了这条铁路的地理位置和重要作用,也为下文描写一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”,对我国进行掠夺的目的,“你争我夺”地争夺修路权埋下伏笔。
(xié),铁路就没法子动工,最后还得求助于他4们。
[③从“阻挠”“要挟”这两个词语中可以体会到什么?]帝国主义者完全想错了,中国那时候已经有了自己的工程师,詹天佑就是其中的一位。
段导读:第2自然段讲述了詹天佑修筑京张铁路的历史背景。
5 1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路。
最新语文S版六年级语文上册17 詹天佑教案(教学设计)
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）六年级上册 课 文：17 詹天佑 板 块：教学设计—教案
设计理念：
组织学生积极开展自主探究、合作学习。课前，师生查与课文相关的资料， 并初步了解，以备交流。教学中，学生通过自主学习、合作探究、讨论交流、师生 互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”。从而达到获取 知识、激发爱国情感、培养阅读理解能力的教学目的。
(2) 詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道？ 2.（展示课件第六屏）比较居庸关和八达岭的地形。 3.（展示课件第七、八、九屏）观察示意图，了解两 种开凿隧道的方法。 （三）詹天佑为什么要设计“人”字形线路解决火车爬 坡难的问题？
1.指名读第 6 自然段，找出有关的句子，讨论交流。 2.（展示课件第十、十一、十二屏）观察示意图，了 解詹天佑设计“人”字形线路的原理。 3.有感情地朗读第 6 自然段。读出对詹天佑的敬佩之 情。
言、动作的词句理解内容。
2 比赛朗读第 5、6 自然段。
3.（展示课件第十八屏）齐读。讨论：
以读促理解，以
1 当初外国人是怎样嘲笑的？詹天佑怎样用行动 理解促读，是学习语 回击他们的？“藐视”可以换成另一个词语吗？“回击” 文最常用的方式。通
改为“打击”行不行，为什么？
过不同形式的读，让
2 想象一下当时当地的中国官员、普通百姓、帝国 主义 学生感悟内容，提高
（以下环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿。） 1.理清第 4 自然段的写作思路，从詹天佑的说、想、
做体会他身先士卒、为国争光的精神。 （1）（展示课件第十三、十四、十五屏）抓住描写詹
天佑语言、动作和心理活动的词句，体会人物的伟大品质。
六年级上册语文教案17詹天佑第1课时_语文S版
1詹(zh a n)天佑2［①这句话在全文中起什么作用?］从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
［句导读：这句话简要地讲述了修筑京张铁路的伟大意义。
］第一部分(第1自然段)：概括地讲述了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，并简述其杰出事迹。
3,是联结华北和西北的交通要道。
［② 这句话在文中的作用是什么?］当时,清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。
帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。
他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟2①这句话是全文的中心句，总领全文，引发读者思考：詹天佑是怎样一位杰岀的爱国工程师？3②突岀了这条铁路的地理位置和重要作用，也为下文描写一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”，对我国进行掠夺的目的，“你争我夺”地争夺修路权埋下伏笔。
(xi e ),铁路就没法子动工，最后还得求助于他4 5们。
［③从“阻挠” “要挟”这两个词语中可以体会到什么?］帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师,詹天佑就是其中的一位。
段导读：第2自然段讲述了詹天佑修筑京张铁路的历史背景。
51905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路。
消息一传出来，全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气。
［④这句话表现出当时人们怎样的心情?］帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
” 6 7 8［⑤外国报纸为什么要这么说呢?］原来,从南口往北过居庸(y o n g )关到八达岭一路都是高山深涧、悬崖峭壁。
他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何完成不了的。
段导读：第3自然段写由于工程十分艰巨，詹天佑面临着巨大的压力。
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17詹天佑
课型
新授课
教学目标
1.学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2.学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3.结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4.培养学生合作探究、动手实验的能力。
2.引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
七、创意表达，拓展思维。
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1.请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2.想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
板书设计：
17詹天佑
勘测线路：说、想、做
詹天佑开凿遂道：
（杰出、爱国）设计“人”字形线路：推、拉
个人修改
介绍詹天佑：我国杰出的爱国工程师，铁路工程专家。是第一批赴美留学幼童。
为什么詹天佑是杰出的爱国工程师？
5.有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
教学重点
学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学难点
结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
教具准备
1.师生搜集关于詹天佑的相关资料。
杰出表现在哪？
爱国表现在哪里？
2.准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学过程
一、检查预习，整体感知。
1.教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？
2.指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。
3.交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
二、抓住主线，理清脉络。
1.思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？
2.讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
三、突出主线，引发探究。
1.通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2.自由交流，在合作前提出明确要求。
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
五、汇报交流，深悟感情。
1.组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。