三年级下册语文教案-5.雪儿苏教版
苏教版三年级下册教案：5雪儿
教学 要求 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4、5自然段。
2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。
3.朗读课文,感悟、理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。
重点 难点 理解课文段与段之间的联系,指导学生背诵课文。
教学 课时两课时。
1雪儿的腿跌伤了。
爸爸、妈妈每天要去上班,家里就只剩下我一个人。
2[①“就只剩下我一个人”说明什么?]冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!3[②从“多么”一词可以看出什么?]第一部分(第1自然段):“我”受腿伤在家,向往到外面去活动。
4 天,爸爸给我带回一只白鸽。
这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。
[③这句话有什么作用?]它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。
[④“很脏”和“哀伤”告诉我们什么?]我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。
过了几天,雪儿和我熟了。
我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”从此,我天天和5雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……[⑤从“天天、一起”可以看出什么?]段导读:“我”和一只受伤的白鸽“雪儿”一起养伤。
6爸说雪儿是一只信鸽。
信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。
[⑥爸爸的话有哪些含意?]于是,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
71 知识点详解 ☜2 ①说明“我”腿跌伤后一个人在家,家里很冷清,“我”感到孤独。
3②看出“我”向往外面明媚春光的感情很强烈。
③讲爸爸捡回一只受伤的白鸽,点明了“我”和雪儿故事的开始。
④从“很脏”和“哀伤”中可以看出白鸽非常可怜,需要人照顾。
45⑤相似的遭遇,相似的企盼,使“我”和雪儿在一起养伤的过程中建立了友谊,所以“我”和雪儿“天天、一起”去看蓝天、白云,这是“我”和雪儿共同的心愿。
67段导读:“我”照料受伤的小白鸽并希望它快点儿好起来。
第二部分(第2、3自然段):“我”和一只受伤的白鸽雪儿一起养伤,并建立了友谊。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六一、教学背景本教学设计适用于苏教版小学语文三年级《语文》第二册第三单元第五课《雪儿》的教学。
本单元教学中，要求学生借助老师讲的内容、图片或手势形象化了解课文内容，尝试用简洁语言描述事物的特点，理解、感受、审视生活，潜移默化地激发出学生的语文兴趣。
二、教学内容本节课的教学内容是《雪儿》这篇课文的教学。
三、教学目标1.听懂讲解、朗读全文；2.理解、感受、审视生活，理解生命的宝贵，点燃学生的语文兴趣；3.能默写《雪儿》这篇课文，并能在B面活动中运用所学知识阅读和写作。
四、教学重点1.听、说、读《雪儿》这篇课文。
2.理解《雪儿》这篇课文，激发语文兴趣。
五、教学难点1.借助老师讲的内容、图片或手势形象化了解课文内容，尝试用简洁语言描述事物的特点。
2.理解、感受、审视生活，点燃学生的语文兴趣。
六、教学方法通过听、说、读、写等多种形式，帮助学生理解《雪儿》这篇课文，激发学生的语文兴趣。
七、教学过程1. 导入新课（1）热身活动学生们集体唱儿歌《让我们荡秋千》，活跃上课状态。
（2）导入新课老师打开电子板书，呈现出本节课的标题《雪儿》。
老师可以通过教材或者讲解的方式，帮助学生了解什么是《雪儿》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解并朗读课文（1）贯穿全文在这一环节，老师可以通过“互动阅读”、“口语表演”、“分组朗读”等多种方式，让学生能够大声朗读、理解、感受课文，提高学生的语文能力。
（2）重点语句分析开展本环节，特别是对于生词要做生动的解释，让学生了解生词的含义。
通过引导学生分析重点语句，了解课文的结构、思路和用语特色。
3. 教学活动（1）合作阅读在阅读讨论中，设置任务：找出课文中的关键名词，需要同学们先交流自己的理解，再进行讨论，让学生们能够思考如何描述这些名词。
（2）集体讨论学生们在集体讨论中开展自己的思考和表达，老师则给予及时的肯定和指导，按照语文教学中的“启发性、导向性、互动性”的原则，引导学生通过相互交流的方式，把知识想象、探究、构建出来。
苏教版小学三年级语文下册《雪儿》教案
雪儿教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情。
4、体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教具准备：投影，录音，生字卡片教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入1、板书课题2、读了课题，你想提什么问题？二、初读指导1、自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语明媚：（春光）鲜明可爱。
信使：奉派传达消息或担任使命的人。
快慰：痛快而心里感到安慰。
（3）指导书写生字。
重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。
三、理清脉络默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学后讨论。
四、学习第一段1、指名读一读2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五、学习生字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形3、交流六、抄写生字第二课时一、复习1、指名读词语2、过度，导入二、精读第2、3段1、出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。
文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。
交流2、出示：从此，我天天和雪儿一起到此时，我心里会想些什么呢？学生讨论3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。
4、我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。
”我为什么更盼望呢？指名读文中的句子。
区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计一教学目标1.通过阅读《雪儿》这篇文章，让学生了解冬天的风景和气息，感受冬天的美好。
2.培养学生对自然界的观察能力和感受力，引导学生发现身边的美好事物。
3.培养学生的语文表达能力，能够简单地用语言描述自己的感受。
教学内容《雪儿》教学重难点1.教学重点：帮助学生体验雪天的美好，并可以简单描述自己的感受。
2.教学难点：通过文章让学生感受到冬天的气息和特点，以及如何表达自己的感受。
教学过程导入新课（5分钟）教师可以先问学生如果看到下雪了会有什么感受，看到雪能带给我们什么样的想象和情感。
老师可以通过小学生易于接受的方式让学生了解冬天的特点，比如说冬天是寒冷的，但也会有很美丽的雪景，等等，切入今天的文章《雪儿》。
阅读和理解文章（15分钟）教师可以在黑板上或者电子白板上展示《雪儿》这篇文章，带着学生们一起读，让学生朗读和表达自己的感受。
读完之后，教师可以提出一些问题让学生思考，在严谨的语言中引导学生思考冬天的气息和特点，比如说：1.文章中的雪是什么颜色的?2.文中出现了哪些动物？3.文中的风是什么样子？4.你觉得作者最想表达什么？学生交流（25分钟）在学生完成阅读和理解文章之后，教师可以让学生围绕雪天的话题进行小组讨论。
例如：1.你们最喜欢的雪景是什么？2.冬天的时候你们最喜欢和朋友们做什么？3.如果你有一只笼子里的小鸟，你会做什么来保护它呢？这些问题可能和文章中的内容没有直接关联，但是可以让学生更好地感受到冬天的美好，同时也可以引导学生思考自己的行为和责任。
个人表达（25分钟）最后，教师可以布置一个任务，让学生根据自己的理解和感受，写一篇与雪有关的文章。
这篇文章可以描述学生眼中的冬天、飘雪的情景或者是关于雪的趣事，或是自己与雪有关的经历等。
鼓励学生使用自己的语言和文字描述自己的感受，并且可以帮助学生遣词造句，理清思路，提高写作能力。
教学反思本节课通过文章让学生感受到雪天的美好、冬日的气息和特点，并且在小组讨论和个人表达方面激发了学生的思考和表达能力。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学建议
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学建议一、教学目标1.了解《雪儿》故事的基本情节和主要角色。
2.理解《雪儿》故事的含义，感受到其中蕴含的情感。
3.能够通过小组讨论和口头表达的方式交流与分享自己对《雪儿》故事的理解和感受。
二、教学重点和难点1.故事情节的理解和记忆2.故事情感的理解和感受3.口头表达和小组讨论的能力三、教学准备1.课文《雪儿》2.教学PPT3.单词卡片4.口头表达评价表格四、教学过程1.课前准备教师在课前用PPT介绍《雪儿》故事的背景和基本情节，介绍故事主要角色，并给学生留出一些时间让学生思考和预测故事的发展。
2.故事学习教师帮助学生阅读《雪儿》，指导学生理解故事情节和情感。
教师可以通过提问和讨论的方式加深学生对故事的理解和记忆，例如：故事中发生了什么？雪儿感受到了什么？为什么小鸟会飞走？3.单词学习教师根据故事内容选择相关单词给学生讲解，并在课堂上使用单词卡片加强学生记忆。
4.口头表达教师分组让学生进行口头表达和小组讨论。
每个小组讨论故事中的一个问题，并让小组代表进行分享和交流。
教师可以通过评价表格记录并评价每个小组的表现。
5.总结和归纳教师帮助学生总结和归纳所学的知识和情感，加深学生对故事的理解和体会。
同时，教师也可以通过提醒学生故事中的重要问题，来加强学生对故事的记忆。
五、教学感悟通过本次教学，我觉得学生们对《雪儿》的理解和体会更加深入和清晰，同时小组讨论和口头表达的能力也有了较大提升。
然而，我也发现教学准备和时间安排上仍有一些细节需要改善，希望在今后的教学中能够更加完善和精细。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计五
1.
•培养学生感性认识好词好句；
•开阔学生古诗词知识面；
•培养学生创新思维能力；
•增加学生对自然的观察、感知、认识和理解。
2.
•培养学生独立思考能力；
•增强学生对团队合作的认识；
•培养学生珍爱生命、热爱生活和自然的品质。
3.
•掌握词语：大风刮、打哈欠、滴滴答答、银白色、头梳、小铃铛、洁白、晶莹剔透、霜花、漫天飞雪；
•然后，在“接龙比喻”环节，教师说出一个词语，下一组必须用相似的意境和用词编出一个完整的句子；
•带大家通过这个比赛有更好的感性认识，让比喻观念更加深入人心。
4.
4.1
•讲解《题西林壁》，解释其中描写景色的词语和句子的含义。
4.2
•教师和学生分组表演《题西林壁》。
5.
•教师对本节课进行总结，让学生更好地掌握所学内容；
•让学生注意课文中出现的一些新词汇，逐一进行讲解，让学生明白其意义。
3.
3.1
•将黑板分成两块，分别写上“你画我猜”和“接龙比喻”，以班级为单位进行比赛；
•比赛分为两个环节，首先在“你画我猜”环节，教师写下一些生僻的词汇，让学生在黑板上画出自己的理解，让队友猜出，时间为2分钟，完成10个左右词汇，取得较高分数的队伍获胜；
•让学生进行复述，检验学生对课文学生精心书写一篇关于自己最喜欢的季节的文章，突出句子和形象的描写，用好词好句丰富文章内容，充分体现自然景色的魅力和美好。
三、教学过程
1.
1.1
•先在课前准备好一些积雪、小雪、雾霾等自然现象的图片，展示在黑板上，让学生通过图片了解相关自然现象。
1.2
•在展示完图片后，以各种方式向学生介绍自然现象的特点、产生原因等，让学生更好地理解这些自然现象。
三年级语文下册雪儿5教案苏教版
1.（出示雪儿图）同学们，这节课我们学习《雪儿》这篇课文。
瞧这就是雪儿。
（板书课题：雪儿）
2.看图说话谁能用一个词来描绘此时你眼中的雪儿是怎样的？
3.师提问：读了课文，同学们想知道些什么？
二、研读感悟，自主探究
1.自由读课文，找出生字和有关的句子。
（1 ）出示卡片，学习生字。
（2）出示句子交流：雪儿是一只信鸽，信鸽是不怕任何艰难险阻的，它能飞起千山万水
让我们一起来读一读。
过渡：雪儿就是这么一直忠实勇敢不怕困难的信鸽，可他来我们家之前是什么样的？学生快速浏览课文找句子。
（出示受伤的雪儿图）说说此时的雪儿会想些什么？当你望着雪儿那双充满忧伤的眼睛，你的心里会想些什么？（多可怜呀！应该救救它）
三、多元导悟，合探解疑
1.用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出句子读一读。
出示句子：我和爸爸给它洗了澡，服了药，它变得雪白看图
说话
自由质疑
自读勾画
个别读、齐读
齐读
浏览课文
勾画句子
（这也是课文。
三年级下册语文教案-5雪儿苏教版
第五课雪儿教案【教学目标】1.知识与技能学会认读4个生字，能够书写10个生字，理解课文内容，感悟“我”对雪儿的感情。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生体会“我”的美好心灵和可爱形象以及“我”对鸟类的爱护。
【教学重点】会写“剩、鸽”等10个生字；结合具体语境理解由生字组成的词语，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
【教学难点】理解课文内容，感悟“我”对雪儿的感情。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你能猜出它是什么小动物吗？颜色有白又有灰，经过驯养很聪明，可以当做联络员，飞山越岭把信送。
师：对，就是信鸽。
师：你养过鸽子吗？你了解她吗？（图片展示）。
师：今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事。
2. 板书课题《雪儿》。
师：雪儿，是谁的名字呢？它发生了什么故事？让我们一起去课文中去看看吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：合——鸟、乘——剩、且——阻、中——忠、弟——递、分——盼。
教师指导学生书写课后田字格中的字：“任”左右结构。
左小右大，注意右边的第一笔是撇。
“捡”左右结构。
左小右大，注意右边的笔顺，笔画要紧凑。
“哀”上下结构。
上小下大，是“衣”字中间加了一个“口”字。
“悠”上下结构。
上大下小，注意上边的笔顺，笔画要紧凑。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：gē shèng rèn zǔ zhōng dìpàn jiǎn āi yōu 信鸽剩下任何险阻忠心传递盼望捡到哀伤悠然A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
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（3）自学生字。
3.理清脉络
四、学生展示，教师激励
1.小组展示读文。
2.认读词语，并理解。
3.学习生字。
重点提醒写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字
4.理清脉络
师点拨指导：按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
五、学生探究，教师引领
2．如果不认识“剩”，应用查字法；如果不会写“鸽”字，应用查字法。
教学反思
二、自主学习，帮扶训练
预习课文
要求：
（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。
三、学生合作，教师参与
1.同桌互读课文，互相正音。。
2.小组合作，完成《新方案》中的设问导读部分。
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语
内容：5.雪儿第一课时
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
学习重点
我能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点
学会本课生字。
一、导入揭趣
1.板书课题：雪儿
2.读了课题，你想提什么问题？
3.过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？
针对交流展示环节中存在的重、难点问题，引领学生进行探究。
六、达标测评：
（一）用“√”给下面的字选择正确读音。
跌（disǔ）弥(míní)
（二）按查字典的要求填空。
1．“哀”用音序查字法应先查大写字母。再查音节；用部首查字法应先查，再查画。“哀”在字典中的解释有：①悼念：②悲伤，悲痛；③怜悯。在“哀伤”中“哀”应取第解释。