《春夜喜雨》
小学古诗大全《春夜喜雨》_古诗大全
精心整理小学古诗大全《春夜喜雨》_古诗大全作者：杜甫好雨知时节，当春乃发生。
发生：催发植物生长，萌发生长。
潜：暗暗地，静悄悄地。
润物：使植物受到雨水的滋养。
野径：田野间的小路。
俱：全，都。
译文这一场雨就好似选好时候，正当春天万物生长之时就随即降临。
细雨随着春风在夜里悄悄来到，它默默地滋润万物,没有一点声音。
雨夜中,田野间的小路黑茫茫，只有江中渔船上灯火独自明亮着。
要是早晨起来看看，锦官城里该是一片万紫千红吧!(看看带有雨水的红花之地，就会看到在锦官城里的花因沾上雨水而显得饱满沉重的样子。
)赏析雨。
，又惊喜于春雨的潜移默化，诗人彻夜难眠。
颈联紧承颔联，诗人唯愿春雨下个通宵，又恐突然中止，亦喜亦忧，推门而出，伫立远眺，只见平日泾渭分明的田野小径也融入夜色，漆黑一片，可见夜有多黑，雨有多密。
而江船渔火红艳夺目，又反衬出春夜的广漠幽黑，也从侧面烘托出春雨之繁密。
尾联系想象之辞，诗人目睹春雨绵绵，欣慰地想到第二天天亮的时候，锦官城将是一片万紫千红的春色。
花之红艳欲滴、生机盎然正是无声细雨潜移默化，滋润洗礼的结果。
因此，写花实乃烘托春雨的无私奉献品格。
通过以上对诗句的分析，不难看出，杜甫是按这样一条情感思路来构思行文的：即盼雨——听雨——看雨——想雨。
俗话说，“春雨贵如油”，对于这珍贵如油的春雨，众人皆盼，诗人亦然。
而当春雨飘然降临的时候，诗歌意在盛赞春雨默默无闻、无私奉献的崇高品质，这份对春雨的喜爱之情描绘得如此细腻逼“随，的名。
诗歌一开头(首联)就用一个“好”字赞美“雨”。
在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。
这里用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。
接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。
的确，春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。
它是多么“好”。
第二联(颔联)，进一步表现雨的“好”。
雨之所以“好”，就好在适时，好在“润物”。
称赞春雨霏霏、悄无声息的特点，而且表现了它无私的品质。
《春夜喜雨》古诗原文及赏析
《春夜喜雨》古诗原文及赏析《春夜喜雨》古诗原文及赏析在日常学习、工作和生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。
那么都有哪些类型的古诗呢？以下是小编为大家整理的《春夜喜雨》古诗原文及赏析，希望能够帮助到大家。
【诗句】好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
【出处】唐·杜甫《春夜喜雨》。
【意思】好雨知道节令，一到春天便开始滴落; 雨水随着和风在夜里悄悄降下，纷纷绵绵，不声不响，滋润着万物，给它们带来生机。
【赏析】好雨真是能懂得节气时令。
一到春天，它就主动降临。
随着春风悄悄潜入夜间，纷纷绵绵，滋润着万物，杳然无声。
诗人用柔美细腻的笔触，拟人化的手法，赞叹春雨是一场及时雨。
诗人对春雨的一股由衷的喜悦之情，充溢于字里行间。
“潜入夜”，写春雨悄然而来，令人格外惊喜。
“细无声”状濛濛春雨的特色，它不同于夏时瓢泼大雨，亦暗寓诗人赞美春雨造福于人民但却谦逊无求的美德。
【应用】好雨仿佛知道节令，一到春天万物生长需要雨水滋润时就开始降落; 伴随着和风悄然进入夜境，无声无息地细细滋润着万物。
语出唐· 杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生; 随风潜入夜，润物细无声。
”形容借某种契机出现了大好形势。
◇ “好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”在这科学的春天里，潇潇春雨也滋润了千万群众的心田。
(王声《一个外科医生的春夏秋冬》，《芳草》 1982年第11期) ○也作 [好雨知时节，当春乃发生]◇ “好雨知时节，当春乃发生”，文学艺术的新阶段已经到来。
(阎纲《文坛徜徉录》)【全诗】《春夜喜雨》.[唐].杜甫.好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
【赏析】上元二年(761)春作于草堂，是咏春雨之作。
春天是万物复苏的季节，雨最可贵，故俗谚有“春雨贵如油”之说。
全诗以“好”字领起，是喜之也。
野径云俱黑,江船火独明的诗句鉴赏
野径云俱黑,江船火独明的诗句鉴赏【诗句】野径云俱黑，江船火独明。
【出处】唐·杜甫《春夜喜雨》。
【意思】田野和小路都被乌云覆盖，黑沉沉的一片，只是江上的渔船里还有明亮的灯火。
【鉴赏】野外小径和天空的乌云都黑黝黝的一片，唯独江中船上的灯光十分明亮。
这两句诗从视觉写野外的雨中之景。
上句写径与云俱黑，如同拉上黑色的帷幕。
它对下句的船火是一个显目的反衬，使船火变得格外明亮。
同时，船火的明亮也使得四周越发黑暗了。
这种相互对比的描写，使事物的特征更加突出，能起到事半功倍的效果。
作者在这句诗中，完全采用静态描写的办法，雨夜之景摹状极为真切。
【用法例释】一、用以形容江岸等地，四周乌黑一片，只有灯火闪现。
[例]月黑之夜，波浪拍打着江岸。
不远处有渔火忽隐忽现，使人想起杜甫“野径云俱黑，江船火独明”的诗句。
(李如明《古迹斑斑古鼓镇》)二、用以形容映衬之美或说明衬托的作用。
[例]这些小玩意，都应力求鲜艳夺目，“野径云俱黑，江船火独明”，在深冷的底色上，星星热色都会起到“万绿丛中一点红”的效果，把你装扮得动人起来。
(钱中立《云想衣裳花想容》)【应用】地上和天上的云全是黑沉沉的，连小路也辨不清，只有江上船里的灯火是明亮的。
语出唐·杜甫《春夜喜雨》：“野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”形容江边沉沉夜色。
也比喻黑暗背景中的亮色格外醒目。
◇这些小玩意儿，都应力求鲜艳夺目。
“野径云俱黑，江船火独明。
”在深冷的底色上，星星热色都会起到“万绿丛中一点红”的效果，把你装扮得动人起来。
(钱中立《云想衣裳花想容》)【全诗】《春夜喜雨》.[唐].杜甫.好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
【注释】①喜雨：及时的好雨。
②红湿处：指花树经雨红润一片。
③锦官城：指成都，是蜀国的都城。
【鉴赏】杜甫集中写雨的诗作很多，不拘一格，各具风采，而这一首《春夜喜雨》更是体物精微的上乘之作。
杜甫《春夜喜雨》全诗原文及鉴赏
【鉴赏】
《春夜喜雨》是杜甫在肃宗上元二年(761)春寓居成都草堂时所作。诗人经 过几年的逃难流亡，到这时生活才比较安定，心情才比较舒畅。这期间，他常常 参加一些轻微的农事劳动，以自己亲手种植出来的蔬菜招待客人：“自锄稀菜甲， 小摘为情亲”(《宾至》)，他甚至打算终生躬耕于浣花溪畔：“锦里烟尘外，江 村八九家。圆荷浮小叶，细麦落轻花。卜宅从兹老。为农去国赊。”(《为农》) 在这种情况下，他跟农民的过从更加密切频繁了：“田父要(邀)皆去，邻家问不 违”(《寒食》)，他也更加关心农作物的生长了。
春雨既然如此绵绵脉脉，既是“潜入夜”，又是“细无声”，一般人是不易 发觉的，而诗人不仅发觉了，还感受得那么真切，可见诗人对春雨之关心。这关 心固然来源于诗人平时一贯善于“细推物理”，而更重要的是，杜甫即使在成都 草堂安定的环境中，也时时不忘现实：“苍生未苏息，胡马半乾坤”(《建都十 二韵》)。他是从关心民生疾苦这一高度来关心春雨的。而南宋诗人杨万里却曲 解了杜甫这首诗，曾在《又和春雨》中对杜甫提出了批评：“未爱少陵红湿句， 可人却道是知时”，意谓杜甫仅是从关心花事的角度而不是从关心农事的角度上 去关心春雨的。我们认为，这种看法未免胶柱鼓瑟。首先，花事跟农事是不能截 然分开的，花草与庄稼同为植物，同样需要春雨的滋润，花事好农事也必然好。 其次，诗歌的写法是以少总多， 以点代面的，不可能面面俱到。何况，这儿杜 甫明明写的是：“润物细无声”，这“物”不明明包括花草、庄稼在内的一切植 物么?这只要看一下他写于同地稍后的另一首《江亭》诗就可了然。《江亭》前 六句写道：“坦腹江亭暖，长吟野望时。水流心不竞，云在意俱迟。寂寂春将晚， 欣欣物自私。”诗人何等悠然闲适，似乎他已十分满足于这个安乐的小天地了， 然而在结尾两句诗人却振笔直书：“江东犹苦战，回首一颦眉!”诗人何尝有一 时一刻忘怀于时世的艰难、民生的疾苦? 《春夜喜雨》正是站在这种高度上来写 春雨的。
唐诗《春夜喜雨》原文赏析
唐诗《春夜喜雨》原文赏析唐诗《春夜喜雨》原文赏析《春夜喜雨》是唐诗名篇之一，是杜甫上元二年(761年)在成都草堂居住时所作。
此诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。
春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦富城。
这首《春夜喜雨》，是公元761年春天，杜甫居住四川成都时所作。
“好雨知时节，当春乃发生。
”作者巧妙地运用了拟人化的手法，把本来无知的“春雨”，变成了聪明俊秀、活泼伶俐的“春雨姑娘”。
“好雨”，就是“美好的雨”，也可以说是“好心的雨”。
“知”就是“知道”。
“时节”就是季节，如春、夏、秋、冬四季。
“当春乃发生”的“当”，就是“正值”、“刚好”。
“乃”是“就”、“便”的意思。
“发生”，即指发生雨，也就是“落雨”、“下雨”。
这两句是说，春雨象人一样懂得季节，理解人的心情和愿望，好象知道大地上什么时候需要它似的。
所以，刚好在春天来到的时候便随之而来。
显然，这样的春雨太“好”了，又太令人“喜”爱了!这里点明了春雨“好”的所在。
“随风潜入夜，润物细无声。
”这两句，是从听觉上写出春天夜雨的情态。
“潜”，就是“悄悄地”。
“润物”，是指滋润土地草木和庄稼。
也就是说春雨姑娘不声不响地趁着黑夜来了，来洒雨露，来滋润土地和庄稼了。
语气中似乎嗔怪她不让人早些发觉;又好象赞美她暗中做好事又不想叫人知道，字里行间饱含着惊喜欢迎的意思。
“野径云俱黑，江船火独明。
”这两句，又从视觉上写春天雨夜的野外景色。
“野”是“乡村”，“径”是“小路”，“野径”就是“乡村小路”。
“俱”就是“都”。
“火”是“灯光”，“独”是“唯独”、“只有”。
当时诗人居住市郊而又临江，所以从屋里向外边看去，天上的云和乡村的小路都是黑沉沉的一片，只有江中船里的灯光明亮可见。
这一暗一明，互相映衬，刻画出春天夜雨的声势。
“晓看红湿处，花重锦官城。
二年级语文春夜喜雨知识点
二年级语文春夜喜雨知识点
《春夜喜雨》是北宋文学家贺铸所创作的一首五言绝句，这是一首以描写春夜喜雨为主题的诗歌作品。
以下是《春夜喜雨》的一些重要知识点：
1. 《春夜喜雨》是贺铸创作的一首五言绝句，全诗共有四句，每句五个字。
2. 诗歌的题目是《春夜喜雨》，意为春天的夜晚下雨而带来的喜悦。
3. 《春夜喜雨》通过描写春夜的雨水，表达了诗人对雨后万物复苏、大地回春的喜悦之情。
4. 诗中提到的“千家万户”指的是整个城市的居民，雨水滋润了万物，使得城市的每一个家庭都能感受到春天的回归。
5. 诗中的“随意所欢”指的是雨后花草的生长，它们随意地迎接着雨后的阳光和春天的气息。
6. 诗中的“百般好景”描述的是春夜雨后的美景，雨后的大地清新而有生机，给人带来了无尽的欢乐和享受。
7. 诗中的“竹叶上声随”描绘了雨滴打在竹叶上时发出的悦耳的声音，给人一种宁静和恬淡的感觉。
8. 诗中的“大珠小珠落玉盘”通过形象的比喻，描绘了雨滴在玉盘上落下的情景，增加了诗歌的艺术感。
9. 诗中的“纷纷涌上四海皆兄弟”表达了诗人对大家庭的美好愿望，希望世界上的人们能相互关爱、和平共处。
10. 《春夜喜雨》以其美丽的景色、动人的意境和富有想象力的表达，被广泛地传诵和欣赏，成为了我国古代文学的经典之作。
杜甫《春夜喜雨》原文+赏析
杜甫《春夜喜雨》原文+赏析好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
【注释】好雨：指春雨，及时的雨。
乃：就。
发生：催发植物生长，萌发生长。
潜：暗暗地，静悄悄地。
润物：使植物受到雨水的滋养。
野径：田野间的小路。
俱：全，都。
江船：江面上的渔船。
独：独自，只有。
晓：清晨。
红湿处：指带有雨水的红花的地方。
花重（zhong）(第四声）：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。
三国蜀汉管理织锦之官驻此，故名。
后人又用作成都的别称。
也代成都。
【译文】这一场雨就好似选好时候，正当春天万物生长之时就随即降临。
细雨随着春风在夜里悄悄来到，它默默地滋润万物,没有一点声音。
雨夜中,田野间的小路黑茫茫，只有江中渔船上灯火独自明亮着。
要是早晨起来看看，锦官城里该是一片万紫千红吧！（看看带有雨水的红花之地，就会看到在锦官城里的花因沾上雨水而显得饱满沉重的样子。
）【赏析】《春夜喜雨》是杜甫在公元761年（唐肃宗上元二年）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。
此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。
他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。
文章中虽没有一个喜字，但四处洋溢着作者的喜。
春夜喜雨》抒发诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。
全诗这样写道：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”一二句“好”字含情，赞盛春雨。
“知时节”赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。
多好的春雨！首联既言春雨的“发生”，又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。
颔联显然是诗人的听觉感受。
春雨来了，在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨好，唯求奉献。
听雨情景作者体察得很细致，就连春雨洒洒，静默无声也被诗人听出来了。
二年级语文春夜喜雨最新知识点
二年级语文春夜喜雨最新知识点
《春夜喜雨》是一首名篇，是唐代文学家杜甫创作的一首七言律诗。
它描写了一个春
天的夜晚，雨水的滋润给大地带来了生机和喜悦。
以下是《春夜喜雨》的一些重要知
识点：
1. 题材和写作背景：这首诗反映了作者在一个春天的夜晚，看到雨水的滋润给大地带
来生机和希望的情景。
2. 描述雨夜景象：全诗通过丰富的描写，展现了春夜中雨水的滋润和生机，如雨滴破
落时的声音，雨水打湿的草花和枝叶，河水的潺潺声。
3. 结构和修辞手法：该诗采用了七言律诗的格式，共有四个八句联的篇章，每个篇章
结束时使用“正值”一句带出下一篇。
同时，通过运用形象、比喻、拟人等修辞手法，增强了作品的感染力和艺术效果。
4. 表达主题：诗中表达了作者对雨水给大地带来生机和喜悦的赞美，展现了他对自然
的感悟和对生活的热爱。
5. 语言和形象：诗中运用了丰富的形象描写和生动的语言表达，给人以鲜明的视觉和
感触。
通过学习这首诗，可以培养孩子们对自然的观察力，增强表达能力，丰富语言运用能力，同时也能让孩子们感受到大自然的美好和生命的奇妙。
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《春夜喜雨》教学案例教学目标：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读xx，感受xx忧国忧民之情。
教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教学准备：教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。
学生：搜集有关xx的资料，背诵xx的诗句。
一．创设情境，导入新课播放歌曲《三月的xx》。
师：“随着这优美的旋律，激起我们对春雨的无比渴望。
俗话说：春雨贵如油，春雨确实珍贵，今天我们一起去看看大诗人杜甫有多喜爱这春雨。
”二．合作学习，主动探究（一）学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师补充：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。
引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。
（二）朗读：感受律诗韵律xx1.老xx读：让学生注意重读、停顿、语气、语调。
2.老师领读。
3．学生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
4．指名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。
请学生再读，检验指导的效果。
5．感受律诗的韵律xx。
指导学生写出每一句后一个字的拼音（生sheng、声sheng、明ming、城cheng），了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
6.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
老师打拍子，指导学生进行吟唱。
通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
（三）合作学习：按学习小组分工合作，安排学习任务一组探究：抓“题眼”二组探究：观背景，析内容三组探究：品关键，抓“诗眼”四组探究：诗的意象意境五组探究：诗的修辞手法六组探究：诗的艺术特色七组探究：诗的题材风格三．汇报成果，交流经验各组将知识汇总，推选一名组员汇报一组探究：抓“题眼”1.读诗题，抓题眼“喜”为什么用“喜”呢？2.讲解“喜”字的字源，用“喜”字说成语。
3.出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢？（喜结良缘）。
了解喜在中国文化中的运用和重要意义。
（渗透中华汉字文化）（引导：诗人杜甫“喜”的是什么呢？为什么“喜”呢？）了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。
初步感受杜甫的“忧民”之情。
4.自读古诗，解题眼xx说：“语不惊人死不休”，我们就应该在他的诗中去品味，看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的“喜”来。
二组探究：观背景，析内容此诗作于公元７６１年春，当时诗人正在四川成都避安史之乱。
此前，杜甫在朋友的帮助下，在浣花溪边建了几间草堂，安顿下来。
这时，安史之乱已经六年，既将接近尾声。
几年的奔波逃难，使诗人的体力、精神都受到了严重的摧残。
今夜恰逢春雨，心境豁然开朗，岂能无诗？诗人开口便道：“好雨知时节，当春乃发生。
”诗从议论着笔，开篇点题，未着喜字，而喜气盎然。
“雨”与“春”两字分放在一二两句之中，既写了物，又点了时间。
诗采用拟人化的手法，下一“知”字而境界全出。
雨本是一种自然现象，不因尧存，不以桀无。
自然界的雨虽无情，人世间的诗人杜甫却有意。
一个“知”字将春雨赋予了人的情感。
常言说：春雨贵似油；三春有雨地生金。
可见人们对春雨喜爱的程度。
现在春雨在人们的期待中如约而至，岂不令人欢欣？岂不使人誉之为“好雨”？接下去两句着重写听。
春天的雨不是苏轼笔下“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船；卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”的那种疾风暴雨；不是“蚕欲老，麦半黄，前山后山雨浪浪”的那种倾盆大雨；不是陈与义笔下“前江后岭通云气，万壑千林送雨声”的那种暴风骤雨；不是郑思肖笔下“云满长空雨满山，凄凄风色变新寒；夜来白帝将秋尽，万树淋漓泪不干”的那种恼人秋雨；它不是刘长卿笔下的“细雨沾衣看不见”，更不是秦观笔下的“无边丝雨细如愁”，它虽状如“沾衣欲湿杏花雨，扑面不寒杨柳风”，却又不尽然。
杜甫笔下“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，听时无声，思之有情。
这哪里是在单单写雨，而分明是老灶爷卷门神——画中有画（话中有话）。
真正好的诗，都具有多义性。
它的深层意蕴往往胜于它的字面意思。
这两句的确当之无愧。
我们每逢听到或看到有人将其用于教育时便能体会到其中的妙处。
这两句诗单从字面上讲，写得也十分出色。
诗人抓住了春雨的特点。
春雨其特点是柔细，如雾如丝，悄悄潜入，不事声张，润物悦人，岂不欢喜？喜盈其间，而不言喜，是谓含蓄。
“野径云俱黑，江船火独明”。
这是诗人看到的雨中夜景。
雨中的夜景可谓无数，关键在选择。
选择什么意象，这得看诗人的本领。
在漆黑的夜间，杜甫看到的是田野中小路上空弥漫的阴云，看到的是江中船只上闪烁的灯火。
一“黑”一“明”，两种景象；一“俱”一“独”，两种境界。
“俱黑”写云气之重，“独明”写船只之少。
为什么“云俱黑”？因为是夜间下雨；为什么“火独明”？因为下雨，其他船只不再夜间出航。
这两句偏重于写夜。
写夜色中的田野，写夜色中的小路，写夜色中的乌云，写夜色中的江水，写夜色中的船只，写船只上的灯火。
如果我们将思绪稍一拓展，就会想到船上的人，就会想到他们是在运行？是在捕鱼？是在夜游？这些都留给读者去想象。
诗中虽然只写了看到的景象，但读者们仍然能凭借想象去补充诗中的意境。
最后两句是联想，写的是雨后的晓景。
在这里，晓景即是实景，又是虚景。
诗中下字为“看”，诗中景象却是因想而得。
一个“湿”字，一个“重”字，分量不轻。
无“湿”而花不“重”，花“重”而因其“湿”。
三组探究：品关键，抓“诗眼”“好”字含情，xx春雨。
四组探究：意象意境告诉学生意象意境的含义：意象就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。
本诗意象就是“春雨”；意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
要领会一首古诗中的意境，至少要弄明白：诗中写了哪些景物形象（即意象）；这些景物形象引发的作者怎样的联想？表达了作者怎样的思想感情？诗中“野径云俱黑，江船火独明”。
这是诗人看到的雨中夜景。
雨中的夜景可谓无数，关键在选择。
选择什么意象，这得看诗人的本领。
在漆黑的夜间，杜甫看到的是田野中小路上空弥漫的阴云，看到的是江中船只上闪烁的灯火。
一“黑”一“明”，两种景象；一“俱”一“独”，两种境界。
“俱黑”写云气之重，“独明”写船只之少。
为什么“云俱黑”？因为是夜间下雨；为什么“火独明”？因为下雨，其他船只不再夜间出航。
这两句偏重于写夜。
写夜色中的田野，写夜色中的小路，写夜色中的乌云，写夜色中的江水，写夜色中的船只，写船只上的灯火。
如果我们将思绪稍一拓展，就会想到船上的人，就会想到他们是在运行？是在捕鱼？是在夜游？这些都留给读者去想象。
诗中虽然只写了看到的景象，但读者们仍然能凭借想象去补充诗中的意境。
最后两句是联想，写的是雨后的晓景。
在这里，晓景即是实景，又是虚景。
诗中下字为“看”，诗中景象却是因想而得。
一个“湿”字，一个“重”字，分量不轻。
无“湿”而花不“重”，花“重”而因其“湿”。
这首诗四联八句，第一联借春衬喜，是议论；第二联，借风衬声，是从听觉方面写；第三联借火衬云，是从视觉方面下笔；第四联借花衬雨，是从联想方面写，将诗的意境扩展开去，使其容量加大，分量加重，境界拓宽，诗味加浓。
五组探究：修辞手法“拟人化”手法：“好雨知时节，当春乃发生。
”一开头就用一个“好”字赞美“雨”。
把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。
春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。
“随风潜入夜，润物细无声。
”这仍然用的是拟人化手法。
“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。
如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。
惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。
六组探究：艺术特色：诗歌意在盛赞春雨默默无闻、无私奉献的崇高品质，这份对春雨的喜爱之情描绘得如此细腻逼真，曲折有致，这不能不令人惊叹杜甫洞幽显微，体物察情的艺术功力。
此外，诗歌细节的捕捉和描绘也能体现诗人体物察情的优长。
“随风潜入夜，润物细无声。
”“潜”字拟人化，摹春雨来监悄无声息、无影无踪的情态，颇具情趣，诱发人们对春雨的喜爱之情。
“润”字传达神，准确而生动地写出了春雨滋润万物，静默无声的特点，既绘形，又言情，形情皆备，精深独妙。
“花重锦官城”，着一“重”字，准确地写出了经受春雨一夜洗礼滋润之后锦官城花朵红艳欲滴，饱含生机的情态，寄寓了作者对春雨的盛赞之情。
“野径云俱黑，江船火独明”则又抓住典型细节，工笔细描，精妙传神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围。
总之，杜甫的《春夜喜雨》无论在锤字炼句方面，还是在意象的捕捉、细节的描写方面，都体现了他体物察情，精细入微的过人之处。
结合杜甫诗风沉郁顿挫来对比赏读，我们必将获得对杜诗另一种生命情趣的深刻理解。
七组探究：题材风格寓情于景：诗歌通过写春雨，意在盛赞它默默无闻、无私奉献的崇高品质，喜爱赞扬之情贯穿诗中。
四．归纳总结总结板书首联——xx颔联——听雨颈联——看雨xx——想雨五、拓展提升，由此诗品人生。
杜甫那忧国忧民的情感时刻都在感染着我们，我们在品读完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎样的话说呢？又有怎样的感受呢？不妨让大家提起笔来尽情的表达六、布臵作业。
反复朗读，背诵默写全诗。