2017年小学六年级语文教学工作计划(人民教育版)
2017年小学六年级语文教学工作计划
2017年小学六年级语文教学工作计划继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。
继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书，并养成习惯。
继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
继续培养课外阅读的兴趣，养成勤的习惯。
继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯;培养预习课文的习惯。
继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书，并养成习惯。
继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
准确认读147个生字。
能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。
继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
4、口语交际。
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
2017年度语文教学方案计划
人教版小学语文六年级上册语文教学计划一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、学生情况本班共有学生10人，其中男生7人，女生3人。
本班学生基础比较薄弱，两极分化严重，上学期期末测试学生在基础知识部分和习作部分失分比较少，在阅读部分十分比较多，尤其是关于理解、总结、概括的题型基本上没有拿到分数。
从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“待优生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病。
从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动，自制力差。
本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。
三、结合课标对教材内容体系分析（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标.这是我们把握教学目标的依据.课程标准中提出的目标,有的是一以贯之的,如情感、态度、价值观方面的目标,前面的学段提出了,后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次,如,学习方法、学习能力等方面的目标,是环环相扣、螺旋上升的,前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化和发展.六年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的目标.为了落实一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育.本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目,如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》,这些课文文质兼美、历久弥新,教师们在教学中积累了丰富的经验.教材还增选了新文章,如,《草虫的村落》《中华少年》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》.第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料,希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中,对诗有一些感性认识.还在“回顾?拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化.另外,重视“语文的熏陶感染作用”,设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题.为了提高感受力,培养想象力,编写了“感受自然”专题.这一组中的课文,大多有别于一般描写大自然的文章,想象丰富,表达方式独特,有的甚至有“物我两忘”之境.在第三学段安排这样一组课文,符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平.还设置了以“了解诗歌”为中心的综合性学习专题“轻叩诗歌的大门”.另外,上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”,本册教材编排了第五组“初识鲁迅”.鲁迅既可谓文坛巨匠,又可谓一面民族旗帜,能借助文质兼美的一组课文,让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅,其意义不言而喻.对于阶段性比较明显的语文学习目标,则作为本册教材的学习重点,加以妥善安排.本册教材的每一个专题,都根据语文学习目标,既对人文内涵给予充分关注,又注意总结、归纳读写方法,力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益.本册涉及到的读写方法,大致包括以下几个内容：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际,深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文.其中,“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际,深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点.（二）加强整合,使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题分组编写,注意加强整合.每一个专题从导语到课后思考题,从口语交际?习作到回顾?拓展,各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置,中间有练习、应用,后面有总结、拓展,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体.与五年级教材相同,本册各专题的导语（第六组除外）分为两个自然段,激发学习兴趣、点明学习专题,提示语文学习重点、明确读写训练点.精读课文后有练习题,从课文自身特点出发,结合专题学习重点精心编写.略读课文前有“连接语”,承上启下,提示学习要求和方法,体现由精读到略读的阅读训练过程.“口语交际?习作”的话题和内容大多与单元主题相关,“回顾?拓展”中的交流平台与导语呼应,为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台.如,第五组“初识鲁迅”.本组的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅,继续学习描写人物的基本方法,重点让学生学习理解含义深刻的句子.导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅,第二段明确了要学习的读写方法.课例：第一篇课文是鲁迅的小说《故乡》的一个片断《少年闰土》,课文后安排“资料袋”──鲁迅简介.后三篇是从不同角度写鲁迅的文章.《我的伯父鲁迅先生》后安排有“阅读链接”：两个片断,第一个片断语言精炼、传神,可谓抓人物特点的范例；第二个片断与课文内容照应,既是对课文内容的阐释,又是对课文内容的补充.《一面》前的连接语,用有说服力的事例讲了鲁迅对青年的关心和爱护,与课文内容相对应；《有的人》对鲁迅的一生做出了总结和评价.口语交际?习作：内容亦与本单元内容相关联.口语交际“留在心里的印象”,有几个要点：“第一次相见时的情景”“（第一次相见时）他留给你的印象”“后来相处中发生的事”“你对他印象的变化”.回顾本单元的课文,不难发现,这个交际话题的设计,与课文内容是有关联的,比如《少年闰土》《一面》.习作内容有两个,可任选其一.第一个要求写人,可以运用本单元以及以前学到的描写人物的基本方法；第二个是扩写,写事为主体,亦可表现人.交流平台有两个内容,一个是谈自己心目中的鲁迅,另一个是交流对含义深刻句子的理解及理解的方法.从以上例子可以看出,教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系,使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体.我们相信,只要教师充分开掘教材内容,学生学习完整组教材,单元学习目标是不难实现的.本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置,关注各个专题及课文的内在关联,使整本教材成为一个整体.如,根据我国国庆节的时间和大部分地区的教学进度,将“祖国在我心中”这一“小综合”专题安排在第二组,便于教学,并将“大综合”“轻叩诗歌的大门”安排在后半学期.本册“大综合”以了解诗歌为中心,“诗歌朗诵会”是主要活动之一,考虑到学生的知识储备,特意在“祖国在我心中”这一专题中选编了朗诵诗《中华少年》,朗诵是这篇课文的主要学习要求,学生可以学到一些诗歌朗诵知识.“初识鲁迅”专题选编了《有的人》这首诗,提出了“有感情地朗诵”的学习要求；本专题也放在了“大综合”专题前,有利于知识的迁移,便于“大综合”中活动的开展.（三）加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”.主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题,略读课文前的连接语,注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台.“交流平台”这个栏目,一般地说,引导学生在一组教材的学习之后,交流收获、体会,以渐渐悟到读写的一些基本方法,养成良好的学习习惯.教师可以以此为基础,依据教学实际灵活掌握,交流、总结的内容可以不受其限制.有的专题中的“交流平台”引导学生回顾其他学年、学段学过的课文,并与本单元课文作比较,找异同.教学中要注意引导学生温故知新,在新旧知识的碰撞、融合中获得新知,训练思维.（四）“口语交际?习作”的编排,加强指导,明确要求延续五年级教材的编写思路,本册中口语交际?习作依然单列.编排形式亦比较灵活,有先说后写的,有先写后说的,有把两部分内容合在一起的,也有分开的.教材中的提示性文字,注意提供多个角度,拓宽话题范围,增加选择性,为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作,留有较大的创造空间.口语交际话题方面,有与专题内容相关的,也有意识地安排了指向技能的.与专题内容相关的,如,“珍惜资源”“讲关于动物的故事”“身边的艺术”；与口语交际技能相关的,如演讲（第二组“祖国在我心中”学习汇报会中的一个供选择的内容）、辩论、朗诵（第二组、第六组涉及到的内容）、“劝阻”.习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文,也安排了一定数量的应用文.记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组,分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”.想象作文有：第一组,把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组,借助漫画写感受或编故事；第五组,根据材料扩写；第七组,根据图片报道写故事.应用文分别安排了写演讲稿或读后感,写建议书以及写简单的活动总结.教材在编写的过程中,尽量做到有明确的指导和要求.教材中的提示性文字,首先对口语交际和习作内容给予提示、指导,或从生活实际谈起或从情境引入,注意帮助学生打开思路.如,第一组,其中一个角度要求学生把自己想象成大自然中的一员,教材提示学生“可以把自己当成一种植物或一种动物,也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的,想象它们眼中的世界是什么样子的……”又如,第三组口语交际安排的是辩论,教材注意把生活中的现象与课文内容结合起来分析辩题,提示辩论内容,学生容易理解、接受；教材还对辩论应当怎样进行给予了明确指导,有助于本次口语交际的顺利开展.其次,教材根据阶段性目标,注意明确要求.关于这一点,习作内容体现得更为突出一些.具体地说：第一组结合本专题的读写点,突出了写“感受”的要求；第二组安排了综合性学习,提出“运用搜集到的资料”,可以看作是学习方法的提示,也可以看作是学习要求.如果写读后感,要表达“真情实感”；第三组,写“体现人们相互关爱的事情”,对于“真情”“感动”“关爱”等主题的习作,前面有几册教材曾做过安排,本册教材就这类主题,要求学生关注事情发生的环境,当时人物的语言、动作、心理,侧重点不同,难度相应地有了提高；第四组的看图作文,明确要求写出“理解和感受”；第五组的续写,要求把事情的经过“写清楚、写具体”；第七组的根据图片报道习作,要求想象合理,内容具体,感情真实；第八组则提示学习运用课文表达感受的方法.另外,与前几册一脉相承,教材还注意引导学生修改自己的习作.（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力本册教材安排两次“综合性学习”,一次是在“祖国在我心中”专题中,与课文的学习同步进行,要求学生开展调查访问、搜集资料等活动,交流收获和展示成果. 另一次安排在第六组,是一次大的综合性学习──“轻叩诗歌的大门”.这次综合性学习,首先在导语中提出学习任务──以“了解诗歌”为主题,开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动.而后分成两大板块──“诗海拾贝”“与诗同行”,按两个阶段开展综合性学习.教材在这两大板块中,分别提出活动建议,提供若干必读材料.第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏；第二个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛.最后,提出写一个简单的活动总结.综合性学习的编写,把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中.除了学习专题和必读材料要予以落实以外,学习的具体内容、方式、方法,学习成果的呈现方式等等,师生有相当大的自主权.其目的是为了培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力.（六）加强语文学习与生活实际的联系语文学习资源无处不在,无时不有,教材注意把语文学习引向生活.本着这样的思想,教材编写注意把语文学习与生活实际联系起来,拓宽语文学习的途径.首先表现在精心编排“综合性学习”,引导学生开展丰富多样的语文实践活动.其次表现在：一是引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解.如,引导学生结合上下文和生活实际理解课文的重点语句,结合生活实际交流读了课文后的感想.二是从生活的实际需要中提炼“口语交际?习作”的话题,小练笔、选做题的安排也注意引向生活.三是结合课文的学习引导课外阅读,“课外书屋”中重点推荐了《绿山墙的安妮》和《我的野生动物朋友》,引导学生读整本的书.这样的编排,拓宽了语文学习的渠道,加强了课内外语文学习的联系.四、学期教学总目标和要求课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”，“过程的方法”，“情感态度和价值观”这样三个角度提出了语文教学目标。
六年级下册语文教学计划人教版(2017年)
六年级下册语文教学计划人教版(2017年)一、学情分析：本班共有学生62名。
班级大部分学生能积极主动的学习，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，但有的去继续糊涂，得过且过，二、教材概况：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
三、教材特点：（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知第1 页共1 页识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
人教版小学六年级语文的教学计划
人教版小学六年级语文的教学计划
教学目标
本教学计划的目标是使学生：
1. 在语文知识、能力的掌握上达到“初步入门”或“初步运用”的
水平，打下扎实的基础；
2. 全面发展，包括情感态度、思维品质、审美情趣等方面的培养；
3. 形成好的研究惯和方法，提高自主研究和自我认识的能力；
4. 学会合理安排时间和精力，实现人生目标。
教学内容
本教学计划的内容主要包括以下方面：
1. 《语文》教材第一至六册，包括阅读理解、作文、字词语法、文学鉴赏等方面的内容；
2. 适当扩大阅读面，选择一些有代表性的古今中外的优秀篇章；
3. 与教材内容相联系的生活常识、文化知识和现代科技知识等。
教学方法
本教学计划采用多种教学方法，包括讲授、讨论、练、体验、
探究、研究等等，充分调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。
教学重点
本教学计划的重点是：
1. 建立学生正确的研究态度和价值观；
2. 提高学生的语文水平，特别是阅读理解和作文能力；
3. 培养学生自主研究和自我评价的能力；
4. 培养学生的创新思维和实践能力。
教学评价
本教学计划的评价主要通过以下方面展开：
1. 通过考试、练、作业等形式，考察学生的基本知识掌握情况；
2. 通过课内表现、课外活动、小组合作等形式，考察学生的思
维品质、能力和素质；
3. 通过学期总结、教师评价等形式，全面、客观地评价学生的
综合表现。
后记
本教学计划旨在提高学生的语文水平，培养学生的综合素质，使学生能够在今后的学习和生活中实现自己的梦想和目标。
为此，需要广大师生的共同努力和支持。
2017年小学六年级语文教学工作计划
2017年小学六年级语文教学工作计划一、课标对本册教材的要求1、学习习惯。
(1) 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
(2) 继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
(3) 继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
(4) 继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
(5) 继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
(6) 继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯(7) 继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯培养预习课文的习惯。
(8) 继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
(9) 继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。
(10) 继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
(11) 继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
(12) 培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
(1) 准确认读147个生字。
(2) 能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
(3) 继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。
(4) 继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
4、口语交际。
(1) 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
(2) 能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。
(3) 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
(4) 能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
(5) 乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
(1) 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
(2) 继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
人教版2017小学六年级(上册)语文全册教案(WORD版)
长沙市中（小）学教师统一备课用纸
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2017年秋六年级语文教学工作计划
2017年秋六年级语文教学工作计划语文教学工作可不能没有条理天马行空的来讲，而需要提前做好教学工作计划，那这个工作计划怎么做呢?下面是学习啦小编为大家整理的2017年秋六年级语文教学工作计划,供大家阅读!2017年秋六年级语文教学工作计划篇1一、全册教材分析根据小学语程标准教材从以下几个方面对学生进行传统化教育：蒙书诵读、诗歌诵读、古城建筑、学巨匠、对外交流、传统工艺、陶瓷艺术。
对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。
在教学中应多鼓励学生在外查找资料，对堂学习进行补充，进一步讨论交流，甚至可以看视频，根据具体情况开展延伸活动。
二、学生学情分析本班共有学生41名。
学生素质不一，基础参差不齐。
学生学习状况：班级整体学习成绩一般，出现了两极分化的趋势。
优生能积极主动的学习，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。
总体上分析，全班学习态度还比较端正，由处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有个别学生失去了信心，有待加强思想教育。
三、教学目标1、通过学习，学生可以了解传统化的基本内容和特点，感受传统化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统化的博大精深。
2、引领学生对中华民族传统化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人素养。
全面提升学生的古典化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。
3、认识传统化的丰厚博大，吸收传统化的智慧，初步感悟、了解传统化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的化魅力，增强民族自信心和自豪感。
4、要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生[]良好的品德。
5、要尊重学生的主动性。
教学要以活为基础，以动为特征，旨在倡导研究性学习方式。
6、要体现教学过程(本来自优秀教育资源网)中的层次性，关注结果没更关注过程。
7、要关注学生的情感体验。
人教版2017年秋季六年级上册语文全册教案
1、山中访友第一课时课题：山中访友教学内容：教学目标：山中访友教学目标：1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
教学内容：教学目标：抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。
教学过程：一、创设悬念，揭示课题①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？③出示课题《山中访友》，学生读题。
④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
二、读通课文，掌握字词①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。
读通课文，了解大概内容。
②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意①谁来简单地说说这篇文章的大致内容？三、学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
（心情好；高兴）②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。
（2）带着满怀的好心情朗读这句话。
四、再读课文，捕获感知①作者带着满怀的好心情出门访友。
请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？②交流讨论。
（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）五、精读课文，感悟深情①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。
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2017年小学六年级语文教学工作计划（人民教育版）
一、学情分析：
全班有学生43人，其中优生22人，占全班人数的51.4%。
这22人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。
但是优秀生之间也有差距，其中李春柳、余小瑞、陈琦等同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而曾芙蓉、刘国强阅读水平高，写作也不差，但写字差; 后进生3人，他们是夏向荣、殷永林、程禹，这三人中，殷永林不爱按时完成作业，程禹上课不认真听讲，阅读写作差，而智力并不差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣;而夏向荣则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。
二、教材分析：
本册教材共有课文32篇。
精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。
本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训练的整合性，螺旋式上升，将课文分为8组，每组一般3——4篇课文，在每组课文之前安排了导读。
在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了思考练习，在略读课文的前面安排了“略读提示”。
在每组课文之后编排了“积累运用”。
本册设2个重点训练项目，他们是《体会文章的思想感情》《领悟作者的表达方法》，分别安排在二、六组中。
1、导读。
安排在每组课文之前。
目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。
2、课例。
包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。
3、读写例话。
安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。
这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。
4、积累运用。
安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。
三、教学重点难点
1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。
在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。
要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。
5、积累语言也是一个教学重点。
本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。
要充分利用好我的网站(琴梦乐园教师博客)上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。
四、教学目的要求
1、在语言文字训练过程中，让学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、孝敬父母、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新
的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、培养独立识字的能力。
学习130个生字，其中100个能独立读准字音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写;会认30个生字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试内容。
4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。
能背诵指定的课文。
继续学习默读课文，能按要求预习课文。
在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度;在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解;学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于20万字。
充分利用好微机课时间让学生读我网站上文章，重点推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《中国童话精选》、《小学生必背古诗词诵读》，让学生读一读，提高学生文学欣赏能力，培养学生想象能力。
7、能听懂程度适合的讲话并能转述。
乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
能用普通话清楚明白的讲述一件事情。
讨论问题能讲清楚自己的意思。
能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。
认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交际能力。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
继续练习写读后感。
练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
五、双基教学要求
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
六、思想品德教育结合点
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
七、教学措施
保障措施
1、继续加强词句训练
词句训练始终是小学阶段的一个重点。
在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。
要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。
要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。
2、思考练习的教学
要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。
3、要加强朗读的指导和训练。
朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。
课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。
充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和
讲解。
要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。
5、继续指导学生写好学习计划和总结。
6、继续加强对学生写字的训练，坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观。
7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。