区域观察记录
区域观察记录 The latest revision on November 22, 2020
观察个案记录
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观察个案观察个案记录
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观察个案记录
角色游戏观察记录班级：中4
观察对象：陆伊培、蔡安琦、钱仪君
观察目的：意识幼儿之间的认知差异，用一个标准来衡量全体幼儿的认知水平，活动过程：
又到了区域活动的时间，孩子们选择喜爱的图书和小伙伴一起分享阅读的快乐。阿锫端着椅子坐在安琦旁边，轻声的说：“我们一起看吧。”两个人捧着书看到的津津有味，安琦专注地看着画报，发出开心的笑声。钱仪君拿着同样的图书寻找书上相同的图案……欢乐的游戏音乐响起，幼儿开始收图书。图书从四面八方送过来，正一本反一本，横一本竖一本，不一会儿。书筐里就堆满了。望着乱七八糟的图书，我着急地责问幼儿：“老师已经告诉过你们好多次要封面向上放整齐，可为什么每次都这样”啊培举起手：“我会收！”她麻利的把图书一本一本拿出来又放进去很快的又放进去了。我赞许地点点头，并转身问其他幼儿：“你们会了吗”大家用力地点点头。于是我和孩子玩了找一找的游戏，让幼儿找到自己用的书的封面，结果让我大吃一惊，全班只有少数幼儿知道书的封面在哪里，还有的幼儿根本不知道什么是封面。
活动反思：
对于班里的大多数幼儿来说，他们不理解什么是封面，在看书的过程中，我也忽略了对封面这一概念的介绍，只是凭感觉认为幼儿是知道的。虽然我们在活动中反复强调该如何去做，也请了幼儿做示范，可对于很多幼儿来说，他们不知道教师在说什么，又怎么会按正确的方法做呢幼儿的原有经验是他们学习的前提和依据，在教育教学中，要幼儿从已有的经验出发，在他们已有的经验基础上促进其发
展。然而，在日常活动中，教师缺乏深入的观察、仔细的分析，常常会凭借自己的经验作出判断，进而造成幼儿行为的误解，甚至出现教育失误。同时，教师也要充分意识到幼儿之间的认知差异，不可用一个标准来衡量全体幼儿的认知水平，咬尊重幼儿的个体差异，不可用一个标准来衡量全体幼儿的认知水平，要尊重幼儿的个体差异。
区域游戏观察记录
班级：中4
观察区域：美工区
观察对象：陆怡、张格熹
观察目的：观察幼儿在绘画活动中表现
活动过程：
到了区域活动时间，孩子来到美工区，开始画人，只有陆怡小朋友趴在桌子上，手里拿着笔，却又不动笔。我过去问她：“你怎么不画画呢”她撅着嘴说：“老师，我不会画，我不会画人。”这时坐在旁边的张格熹听见了就转头对她说：“你只要先画头再画身子、手和脚就可以了啊！”可陆怡一脸雾水的说：“那我也不知道到底该怎么画啊。”张格熹就开始当起小老师，指着他自己画的画，说：“就是把这个头，这个身子，这个手，脚画下来啊。”陆怡还是做在那里，不知道怎么下笔，张格熹开始显得不耐烦：“就是这个头啊，你把它画下来。真……”强忍住没把“笨”字说出口，只是稍微动了动嘴唇。于是我问：“你想想我们的脸像
什么”陆怡“恩……”了好长时间，还是说不了，于是我改变了方式，说到：“想想我们以前学的哪个图形和我们的脸很像，手又像什么，脚又像什么”这时她才开始画了起来。
活动反思：
意大利着名教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需求和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要”。《幼儿园教育指导纲要》中指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。这就意味着我们要充分理解幼儿各方面发展以支持幼儿个体的学习，意味着我们必须为幼儿提供促进其自尊和自律品质的机会，意味着我们必须在学习中为幼儿提供自主的活动以挖掘她们的学习潜力，意味着我们不能凭自己的经验来主观地评价幼儿……也就是说，实施教育，观察先行。
大班区域观察记录50篇范文
观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞;家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。以下是分享的大班区域观察记录50篇，希望能帮助到大家! 大班区域观察记录50篇 观察实录 露露来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是过了不久就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，“露露你怎么了”我看了一半后面看不懂了。”我走过去告诉她，在看书的过程中应该学会，认识书里面的字宝宝，等区域结束之后再来和小朋友一起分享你在故事书里面认识的字宝宝，之后不时有幼儿加入她的队伍，一起翻看的图书。 分析与措施 分析我们班的区域活动特别吵，区域活动应该是安安静静的，这样小朋友才能安静的创作，我觉得在进行区域活动的时候必须交代给小朋友任务，还要让孩子知道进每个个区域的目的，还可以在进区域之前先安静听会音乐，让孩子安静想好自己想去哪个区，进去了该做些什么。特别是图书区要和家里互动“家园阅读合作行动”。图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书，可以让小朋友在家阅读，回到幼儿园在和小朋友一起分享。 从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 措施 1、我觉得区域的重点在于孩子进区域里面收获到了的东西，和养成良好的进区习惯，能安静的思考。 2、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。 3、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。 4、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。 5、在家培养良好的阅读习惯，可以给些报纸认识里面的字宝宝。 6、进区域的时候可以先让幼儿听安静的音乐，走走线，让孩子心情平静，想好进区域该
区域活动观察记录表
区域活动观察记录表 观察 对象 小八班部分幼儿年龄4岁性别男 所在区角建构区 观察 时间 2017.04 观察者白银萍 观察情况记录我们班的大部分男生都喜欢建构区，其中有几个孩子是建构区的死忠粉，每次玩儿区角都必去建构区，在玩儿的过程中很投入。对自己搭建的作品很满意，经常会向老师和伙伴们介绍自己的作品。 评价与分析孩子自主选择自己喜欢的游戏并参与进去，很好地培养了孩子们的自主性、专注力、动手能力、手眼协调能力等等。并且通过游戏获得成就感和自信心。 教师介入策略在游戏过程中，教师要跟踪指导，充分留意活动中的幼儿表现，对于乱扔玩具的孩子及时进行归类教育。 改进措施及目标1.建构区活动的材料相对于其他区域来说有些单一。 2.可以丰富区角，投入更多的低结构材料供孩子们游戏。 3.明确游戏规则，增强幼儿的规则意识，知道游戏结束后把玩具分类归位摆放。
区域活动观察记录表 观察 对象 年龄性别 所在区角观察 时间 观察者 观察情况记录 评价与分析教师介入策略 改进措施及目标
区域活动观察记录表 观察 对象 年龄性别 所在区角观察 时间 观察者 观察情况记录 评价与分析教师介入策略 改进措施及目标
区域活动观察记录表 观察 对象 年龄性别 所在区角观察 时间 观察者 观察情况记录 评价与分析教师介入策略 改进措施及目标
区域活动观察记录表 观察 对象 年龄性别 所在区角观察 时间 观察者 观察情况记录 评价与分析教师介入策略 改进措施及目标
区域活动观察记录表 观察 对象 年龄性别 所在区角观察 时间 观察者 观察情况记录 评价与分析教师介入策略 改进措施及目标
区角观察记录表
区角观察记录表宽城第二幼儿园中五班
照片描述 游戏反思上述操作活动中孩子对于基本拼插没有问题，但是遇到了直接拼接很长或者合作问题，最后经过提醒，幼儿能够找到合适的形状进行拼插也能一个小朋友找，一个小朋友插顺利完成了合作，最后取得了成功，而成功后叶楚涵也获得了一定的满足感。 为了幼儿更喜欢本游戏，老师可以投放更多形状玩具，让幼儿尝试拼插。 区角观察记录表 宽城第二幼儿园中五班 观察时 间 4月18号记录人章超区域名 称益智区 观察对 象 陈可欣 年 龄 6 观察目让幼儿认识满族传统文化，认识旮旯和旮旯的基本形状名称
的和锻炼幼儿手眼协调能力。 游戏情景区域活动开始了，教师投放传统满族游戏《歘旮旯》，幼儿们很兴奋去摸摸旮旯，陈可欣小朋友主动告诉老师：“老师，我能够接住一个旮旯。”老师鼓励陈可欣，并告诉幼儿首先认识旮旯的基本部位名称，坑，包，祯儿，轮儿。老师说一遍陈可欣就能记住名称。再进一步，让幼儿能摆出四个名称的位置，陈可欣也是一遍就能够准确摆出所要求的形状，而有的小朋友就摆不出，陈可欣主动告诉小朋友怎么去分辨去摆列，不一会陈可欣教会了桌子上的所有小朋友，都能准确摆出了正确的形状。后来就让陈可欣当小老师，陈可欣说“包”小朋友们准确摆出形状。 照片描述
区角观察记录表宽城第二幼儿园中五班
照片描述 游戏反思这四位幼儿了解到声音的区别，幼儿们很喜欢这个游戏。可以进一步尝试用线将纸杯连起来，听一听，说一说。 区角观察记录表 宽城第二幼儿园中五班 观察时间4月18号 记录人 王小曼 区域名称语言区观察对 象 庞博洋年 龄 6 观察目 的 锻炼幼儿语言表达和思维逻辑能力，提高幼儿听说的能力。
大班阅读区域观察记录范本【四篇】
大班阅读区域观察记录范本【四篇】 大班阅读区域观察记录范本【一】 泓尧小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定的词汇量，基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。今天早上，他来的很早，书包放好之后自己搬了凳子，来到图书区。从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。 分析: 泓尧小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看；再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。 教育策略: 通过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成为朋友，取得幼儿的信任。 大班阅读区域观察记录范本【二】 今天早上泓尧小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像
在思索着什么。眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗？他是世界上的海洋动物吗？这么大的动物他吃人么？”顾益诚把自己的书收了起来，连忙坐到泓尧的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上的海洋动物。他身长30米，体重150斤，相当于22头大象的重量。他虽然生活在海洋里，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。这是季军浩小朋友一次看这么久的图书。 分析： 通过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 措施：
幼儿科学区观察记录表
幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、13 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 主动的参与观察与操作活动,发现生活中有的东西在水中有褪色的现象 观察实录 首先我变魔术引出今天的游戏活动。我将皱纹纸浸在水里会褪色问:瞧清楚这张就是什么颜色的？现在老师把它放在水里,仔细瞧,纸有什么变化？朱紫菡一边观察一边发现,纸的颜色变掉了,变深了还就是变淡了？我说:东西放在水里颜色会变淡,这就叫褪色。我又问她:那么褪掉的颜色跑到哪里去了,水有什么变化？ 反思 在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于就是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中就是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。 幼儿园观察记录表 班级: 中二班观察者:xy 时间9、14 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 发现生活中有的东西在水中有褪色的现象
幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy
题。 反思 刚开始这几个孩子只就是出于好奇才会选择颜料来玩耍,因为颜料不就是经常玩的东西,从她们没有目的的乱配色可以瞧出来,琪琪能回答老师提出的问题就是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识,并不就是她在这个活动中得到的知识经验。 幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、21 地点科学区观察对象琪琪观察 要点 通过颜料感受颜色的变化 观察实录 于就是我就让她们从新再实验一 次,结果我发现琪琪的滴管里的颜料 比较少,菡菡的比较多,那就是因为琪 琪杯子里的颜料就比较少了,所以吸 的也不少。在瞧到这样的情况之后, 我问,您们发现什么了不？她们都说 没有,于就是就让她们再试一次,在过 程中我就喊停,让她们瞧瞧自己的滴管里的颜料。就是不就是一样的,她们发现颜料就是不一样的,放在容器里之后就会产生不同的变化。 反思 另外两个小朋友从没有目的到发现不同,到询问老师之间她们就是经过了思考,脑子里就是有疑问的,她们的好奇心,也就就是指南中指出的喜欢探究,她们对颜料产生的不同现象感兴趣了,而她们也具备了初步的探究能力,也愿意与小朋友一起游戏,在选择颜料的时候孩子们也没有争抢,选择了自己想要的颜色,没有拿到的孩子会在旁边瞧,也没有争抢的迹
区域活动观察记录分析---宝宝
区域活动观察记录分析---宝宝 观察过程: 【计划环节】 1.老师和孩子讨论，你今天想进哪个区域活动 2.老师介绍美工区新材料：给蔬菜宝宝穿花衣。 【游戏环节】 1.宝宝拿进区卡插卡进到建构区，和自己旁边的小朋友准备进行建构游戏，拿着积木先摆在区域中间。 2.经过教师提议：由宝宝小朋友作为建构区的小组长进行和小朋友分工合作搭建作品。和小朋友轻声交流几声后开始搭建作品。 3.拿了两个圆柱体的积木放到积木区的中间仔细看了看积木的长度，看到坤坤拿着短板的积木放到他刚才摆好的圆柱体的上面后，说：这个已经有了。坤坤拿下旁边的积木时，宝宝说：你这样做就犯规了。手挠着头着急。看到坤坤继续在圆柱体上摆积木手拍着头说：不是这样子的啊。就把坤坤刚才摆的积木进行调整，站到积木的前面眯着眼睛检查积木是不是有点歪。把刚才小朋友搭建的积木又重新的进行了搭建。这时，坤坤小朋友把他刚才搭建好的作品碰倒后，宝宝看了一眼坤坤，又重新的进行搭建。小虎拿着一长版的积木放到了他正在搭建的作品旁的圆柱体上时，宝宝小朋友大声说：“不是这样子的啊。”用手进行调整积木。坤坤小朋友在旁边的圆柱体上摆放积木时，宝宝小朋友说：“先不要放了。”宝宝小朋友把其他两个小朋友搭建的作品全部拿下来，进行一一的摆放和调整，不时的蹲下身子眯着眼睛进行看积木是不是平衡。从盒子里拿出的短圆柱体两个两个进行对比看两个圆柱体是否一样长。 4.把天安门整体的结构搭建出来后，进行搭建步行梯，宝宝小朋友拿着两个半圆拱形积木摆到天安门旁门前。把两个拱形积木摆好位置后开始摆楼梯，楼梯在中间宝宝摆的过程中动作很慢很轻。小虎走过来说你先摆中间的楼梯再摆旁边的墙，用手帮宝宝取下两边的拱形积木，宝宝摆中间的楼梯。摆好后把旁边的拱形积木又摆在了两边。宝宝又拿来两个拱形的积木，摆好后，挠了挠头想了想，把其中的一个积木取了下来，拿来小长方体积木进行先搭建中间的楼梯部分，音乐想起要收区。宝宝大步取出几块长方体的积木，搭建最后一个门的步行梯，经过老师提醒，宝宝出区。 7.音乐起，游戏结束，收玩具，放回原处。 【分享环节】 1.教师出示娃娃家的区域游戏过程的情况，请娃娃家的小朋友分享自己是如何进行区域的，遇到了什么困难，怎么解决的。 请建构区的小朋友说一说自己在建构时遇到了什么困难。 判断分析： 1.对自己要搭建的作品和怎么搭建自己很清楚，目标性很强，但组织能力和分工能力较弱。 2.对积木的长短和是否平衡一遍一遍的检查，做事很细心，追求完美。
[中班数学区的观察记录]中班数学区观察记录
[中班数学区的观察记录]中班数学区观察记录 观察力是科学探究过程中一种基本的和普遍的能力，下面就是小编整理的中班数学区的观察记录，一起来看一下吧。 中班数学区的观察记录篇一观察目标： 1。了解孩子对拼图的掌握情况。 2。了解孩子对各种图形的认识水平。 活动情况： 今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。 朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头（圆形）的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。 这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方？”他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们应该把手臂安在什么地方呢？”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。 最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦？”他点了点头。 分析反思 在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。 我们中班的孩子会有这种情况，是因为他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。 教育建议 当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身体的结构，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。 因为是很多小朋友都不会画，所以我们可以进行一个这类的集体活动，帮助大多数孩子掌握这个技能。 中班数学区的观察记录篇二观察对象： 瑾、越、轩 观察区域： 桌面搭建 早上越和轩来的很早，因为他俩都是值日生。进了教室都选择了桌面搭建区，他俩可以说是不约而同。而且在一面桌子上做了下来，开始了他们的搭建。 起初他们只是各搭各的，没有什么动作上的交集。玩了大约几个回合，俩人没有什么进展，这时候，瑾走了过去，但，已经没有空余位置了。瑾一直在旁边看着。 5分钟过去了，瑾说话了：“我们一起搭吧？”
中班美工区活动观察记录 中班美工区域观察50篇(最新)
观察对象：施玥瑶8岁 镜头一 你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。”一旁的晨晨开始不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦!”你转过头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿耐心吧。”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。你自顾自地念叨：“慢慢来吧。”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个椅子和桌子。”说着，你又忙活起来了。 镜头二 你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗?我再给你拿点儿‘饮料’吧。”说着，你又拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。 孩子，你学会了…… 孩子，你语言表达能力实在是太出色了。你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。 其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。 再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。 孩子，我能为你做…… 在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。 阅读活动时，引导你讲述故事，大胆发挥自己的想象力。 中班美工区活动观察记录篇二
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录 表 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
中班区域活动观察记录表 实录：今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子，刘贝灵刘俊杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对刘俊杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，刘俊杰开心地对我说：“老师，你看这是我做的狮子！” 观察者随感： 从观察中可以出来，刘俊杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中！ 分析幼儿对本区域的兴趣： A、非常感兴趣 B、一般? C、不感兴趣 老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，孩子已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作
前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。 成功就是先制定一个有价值的目标，然后逐步把它转化成现实的过程。这个过程因为信念而牢 固，因为平衡而持久。 生活才需要目标，生命不需要目标。 就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。在做的过程中，你已体验到生命是什么。问题是，没有几个人，能够在没有目标的情况下安详当下。因为 没有目标，他都不知道要做什么。 穷人生活的成本，要比富人高多了。 穷人考虑价钱而不考虑价值，最后什么都得不到。 富人考虑价值并且果断决定，于是他获得了最好的机会。 这就是为什么穷人越穷，富人越富的原因。
中班数学区角活动观察记录表-中班数学区域观察记录
中班数学区角活动观察记录表:中班数学区域观 察记录 观察力是科学探究过程中一种基本的和普遍的能力，下面就是WTT整理的中班数学区角活动观察记录表，一起来看一下吧。中班数学区角活动观察记录表篇一 观察目标： 1.了解孩子对拼图的掌握情况。 2.了解孩子对各种图形的认识水平。 活动情况：今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。 朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。
这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上。” “对，那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。 最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。 分析反思 在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。 我们中班的孩子会有这种情况，是因为他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。 教育建议 当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身体的结构，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。 因为是很多小朋友都不会画，所以我们可以进行一个这类的集体活动，帮助大多数孩子掌握这个技能。 中班数学区角活动观察记录表篇二
中班语言区观察记录
中班语言区观察记录 小班幼儿语言智能观察记录小班幼儿语言智能观察记录语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。 现代科学的突飞猛进，知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高。 发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。 正如《幼儿园指导纲要》中说的鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 因此，加强对幼儿语言表达能力的培养就显得尤为重要。 本月，我们对幼儿的语言进行了大量的记录。 一．小班幼儿年龄小，很多孩子刚刚脱离家庭，脱离父母的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们对于老师、同伴都比较陌生，还处于一个熟悉的过程中，孩子们的语言表达能力不够规范。 有一些孩子平时是爷爷奶奶带的，平时都用土话交流。 因此在语言课上经常出现半句普通话半句土话的回答，比如有这个一个问题：萝卜放在哪里？我班干天宇小朋友就说，萝卜放在铺让（床上）。 还有几个幼儿不会正确表达自己的意思，比如在吃午饭的时候，屠昕瑞小朋友就经常会说一句：老师我吃不饱。
然后我们就非常奇怪的走过去发现他碗里还有饭菜怎么会说吃不饱呢？问他还要添吗？他就摇摇头，后来才知道原来他是吃饱了不会表达这个意思。 听了真让人哭笑不得。 这样的例子在小班里举不胜举。 对于这样的问题我们就给予孩子及时的纠正，告诉他们正确的该怎么说，让他们理解话的意思。 二．养成幼儿良好的倾听习惯，发展语言理解能力。 讲故事是孩子们非常喜欢听的，我们经常在上午第3个活动后、中午睡觉前和下午放学前给幼儿讲一两个小故事。 让孩子们听故事，然后我会以故事中的内容向孩子们提问，丰富词汇，以加深幼儿对故事的记忆与理解。 一天我给孩子们讲了《落叶飘飘》主题中的《会响的小路》，幼儿学说了故事中3种小动物走过小路发出的声音，分别为：窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。 幼儿并用动作模仿着走路。 在最后讨论时幼儿想象出其他许多小动物也来过小路发出各种不同的声音，而且说的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。 小雨妈妈第二天还对我说，小雨回家也要在有落叶的路上走，说像小白兔一样的在金黄色小路上跳舞。 看来上课真的能引起孩子的好奇心啊，对很多事物都很感兴趣，
小班区域观察记录30篇
小班区域观察记录30 篇幼儿园区域活动观察记录（一）：观察地点：编织区 实地记录: 编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。 评析: 针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢乐的玩耍，我感到无比的欣慰。 幼儿园区域活动观察记录（二）： 观察对象：子墨 性别：男孩 年龄：6周岁 活动资料：生活活动 观察目的培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的习惯。
观察实录团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：“教师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？” “能够啊！”我十分高兴地回答他。我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开始唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：“我也会”；“他唱得不对” .............. 活动室乱作一团，子墨的歌声被淹没了，只听见嬉笑声。子墨难过地回到了座位上。 平时活动中经常会出现这种情景，教师话说到一半，孩子们就开始七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等教师把话说完就急于回答，结果答非所问。 分析记录 这个年龄段的孩子们表现欲十分强，可是不知等待、随意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培养幼儿良好倾听习惯是十分重要的。 采取措施 1. 首先让幼儿换位思考一下，体会子墨的心境。 2. 告诉幼儿随便打扰别人讲话是没有礼貌的行为，也是十分厌恶 3. 团体讲读相关绘本《大熊有一个小麻烦》 4. 组织一些团体游戏，培养幼儿倾听习惯，如“传话筒” 令做 听指 动作”“和我说相反”等等。 5. 班内安排一些师幼对答小游戏：如“小嘴巴—没声音” “XXX —请注意”“听我说—请您讲”等等。
最新大班区域观察记录与分析范例分享
大班区域观察记录与分析范例分享一 观察目的：培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的习惯。 观察实录： 集体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：“老师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？”“可以啊！”我非常高兴地回答他。我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开始唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：“我也会”；“他唱得不对”......活动室乱作一团，子墨的歌声被淹没了，只听见嬉笑声。子墨难过地回到了座位上。 平时活动中经常会出现这种情况，老师话说到一半，孩子们就开始七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等老师把话说完就急于回答，结果答非所问。 分析记录： 这个年龄段的孩子们表现欲非常强，但是不知等待、随意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培养幼儿良好倾听习惯是非常重要的。 采取措施： 1.首先让幼儿换位思考一下，体会子墨的心情。 2.告诉幼儿随便打扰别人讲话是没有礼貌的行为，也是非常讨厌的。 3.集体讲读相关绘本《大熊有一个小麻烦》 4.组织一些集体游戏，培养幼儿倾听习惯，如“传话筒”“听指令做动作”“和我说相反”等等。 5.班内安排一些师幼对答小游戏：如“小嘴巴—没声音”“XXX—请注 意”“听我说—请您讲”等等。 6.教师自身找原因，要耐心听幼儿说话以身作则。 大班区域观察记录与分析范例分享二 观察对象：凯威 观察时间：上午区域游戏 观察地点：大三班阅读区
观察目的：幼儿的看书方法、理解程度及他们喜爱的图书类型 观察教师：王xx 行为观察记录： 区角游戏选区时，凯威一会儿挠挠脑袋，一会儿指指建构区，一会儿又数一数科学区有几个小朋友。只见他纠结了两三分钟，最终将写有他名字的区角牌夹在了图书区的纸盘上。刚夹好区角牌，只见他猛地转头，在地上来了一套“扫堂腿”紧接着搬着他的小椅子飞快的来到了图书区。 放下小椅子，还没坐下凯威就在书架前来回踱步，左看右看，想挑一本他最喜欢的图书。突然他就激动起来了，“耶”的一声跳了两下拿起了一本走迷宫的图书。拿完图书我以为他准备坐下来认真开始看，没想到他一手抱着一本走迷宫，另一只手指指点点找着下一本书，下一本书原来是一本找不同，凯威这才坐下。 他先把《找不同》放腿上，然后捧起《走迷宫》看了起来。只见他伸出了右手的食指，眼睛跟着食指一起动了起来。一个个迷宫在他面前简直太轻松了。直到走到一个他不会的迷宫，他显得有点不耐烦了，只见他的食指在迷宫图上胡乱划着，没能找到一条正确的路。 他看了看身后的我，仿佛希望寻求我的帮助，我没有说话却给了他一个肯定的眼神，他竟然飞快的把书翻到最后一页看起了答案，凯威看了几眼就记住了答案，接着把书翻回去，而后就成功了一次。这回他心满意足的换了腿上的那本《找不同》来看，简单的也难不倒他，虽然上面的字看不懂，但看到书上写的数字，他就知道两幅图中有几处不同，从而一个一个的逐一寻找。每找到一个他就会回头看看我，仿佛在寻求表扬和夸奖。 行为分析： 凯威在班上是一个机智、知识面丰富且有一定组织协调能力的小朋友。大家伙遇到困难或不会的问题都会向他寻求帮助。 在此次活动中，凯威表现出较强的手眼协调能力及逻辑思维能力，在一些相对容易的问题面前能轻松的解决，但当遇到难题时凯威小朋友没有表示或是展露出足够的耐心，被小难题“难住”。没有迎难而上多尝试，解决问题的耐心不够。从侧面可以看出凯威小朋友是个较为追求完美，不太愿意接受失败自尊心较强的性格。从他翻图书至最后页翻答案可以看出他机智中透着一丝“小聪明”，教师在此刻应适时鼓励幼儿再尝试。 凯威一下拿两本书，都是有关于手眼协调、培养幼儿观察分析、思维逻辑的书。说明他很清楚自己喜爱书的类型：互动且具有一定挑战性。凯威小朋友乐于分享且自尊心较强，在活动过程中渴望得到教师认可和赞扬，这也是他为什么每找到一个不同就会回头看我的原因。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录 表 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
中班区域活动观察记录表 实录：今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子，刘贝灵刘俊杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对刘俊杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，刘俊杰开心地对我说：“老师，你看这是我做的狮子！” 观察者随感： 从观察中可以出来，刘俊杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中！ 分析幼儿对本区域的兴趣： A、非常感兴趣 B、一般? C、不感兴趣 老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，孩子已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无
从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。 成功就是先制定一个有价值的目标，然后逐步把它转化成现实的过程。这个过程因为信念而牢 固，因为平衡而持久。 生活才需要目标，生命不需要目标。 就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。在做的过程中，你已体验到生命是什么。问题是，没有几个人，能够在没有目标的情况下安详当下。因为没有目标，他都不知道要做什么。 穷人生活的成本，要比富人高多了。 穷人考虑价钱而不考虑价值，最后什么都得不到。 富人考虑价值并且果断决定，于是他获得了最好的机会。 这就是为什么穷人越穷，富人越富的原因。
小班区域观察记录分析
小班区域观察记录分析 小班区域观察记录分析 篇一 改变策略,发现异彩——小班游戏区活动反思 环境介绍：在我们班门口处是“小小书虫布克”的游戏区,长长的桌子上整齐的摆放着几个书架（纸盒制作而成,形状不一）情境介绍：在我的一再提醒下,小朋友已经不再爬在那不算高的桌子上了,而是改为围坐其左右了.大家三两一群的,互相交换自己的玩具玩耍.一日,小州把一盒子倒下,发现了一个“斜坡”,兴奋的将汽车玩具开上开下,大家受此启发,纷纷的将其余的盒子东倒西歪的摆放着,玩的不亦乐乎!我正想上前阻止,却见非非拿着盒子拼到了一起,边拼边对周围的小朋友说“拱桥,这个是拱桥!”大家像发现了新大陆似的,纷纷的被吸引了过来,小州还拿出了机器人的玩具,从“拱桥”的这头走到了那头,满脸笑容.而非非也跟在后面,用自己的手指头学着人走路的样子,一步一步的爬上“拱桥”的“楼梯”,又一步一步的走下来,说道“真好玩!” 分析：小班孩子有了自主探索的欲望,能根据物体的某一特征迁移出已有经验.非非在反复拼凑的过程中发现了“斜坡”与“拱桥”的联系,成功的拼搭出了“拱桥”.借着玩具,大家生成出了自己的游戏,玩的不亦乐乎,非非的“手指人”是想象力的体现. 建议：此时,老师不需要介入大家的游戏,指责是错误的,表扬也
是没有必要的,唯有静静的观察,感受孩子们游戏的快乐,并在适当的时候单独给与小小的鼓励、指出不对的地方、提供正确的游戏场所,这样既可大大的激发他们创作的欲望,又能让他们知道“盒子”的正确用处和适合游戏的地方! 篇二 观察过程： 区域活动的时间到了，xxx小朋友慢慢走到益智区，看看柜子里的各种材料，又走到正玩得开心的小朋友跟前看看，被小朋友推开后又走到图书角，对着琳琅满目的书籍左看看，右看看，又面无表情的走开了。这时他又来到生活区，似乎还是没有找到自己愿意玩的，此时他来到我的跟前，拽拽我的衣服，我弯下腰对他说：“孩子，选一个你喜欢的坐下来玩好吗？”他对着我摇了摇头，于是我拉着他来到美劳区，对他说：“你要不要画画？”他还是对我摇了摇头，我带着他走过了几个区域，可是都没有得到他的回应，于是我问他：“孩子，你今天想不想进行区域活动呢？”他看着我点了点头，我又问他：“那你想玩什么呢？”他又对我摇了摇头，于是我带着他再一次来到了益智区，让他选择一种材料来玩，可是他在益智区转了半天也没有选好，我帮他选择了数与量夹夹子材料让他坐下来玩，他拿着材料坐下来很认真的玩了起来。 观察分析与评价： 1.对材料的选择与使用情况： 从观察中我发现，他刚开始面对各个区域的工作时，总是处于游
幼儿园大班区域观察记录精选范例【四篇】
幼儿园大班区域观察记录精选范例【四篇】 幼儿园大班观察记录：爱护小草 观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识 观察资料： 晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组 小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地 跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏 要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原先，是高懿洋和几个女小朋友。我就沿 着她说的方向看过去，原先，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他 们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门， 摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊那样的话，我们就能够不用 怕摔交了”“能够啊，我们一齐去拿吧!” 状况分析： 平时透过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很 好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但 他们也有这个意识就很好了。启示： 平时继续增强教育幼儿的品德意识，让幼儿不但仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。 幼儿园大班区域观察记录（二） 爱护小草 观察对象：黄伟妍等 观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识
观察资料： 晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组 小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地 跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏 要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原先，是黄伟妍和几个女小朋友。我就沿 着她说的方向看过去，原先，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他 们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门， 摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗？”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就能 够不用怕摔交了”“能够啊，我们一齐去拿吧！” 状况分析： 平时透过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很 好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但 他们也有这个意识就很好了。 启示： 平时继续增强教育幼儿的品德意识，让幼儿不但仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。 幼儿园大班区域观察记录（三） 案例片断一： 吃点心的时候，老师端出了一盘草莓。老师问小朋友，你想要哪颗，小朋友争着说，要大的、要小的、要最红的。老师说，请要小的 孩子举起手，然后把大的、红的草莓分发给了他们，却把小的草莓给 了说要红的、要大的小朋友。在孩子们吃草莓的时候，老师说：“好 孩子要学会把好东西让给别人，不能先想着自己。”老师看着盘子里 剩下的几颗草莓说：“还有几颗，谁还要？”这次，只有五个小朋友 说不要，其他小朋友都说要，结果，老师把余下的几颗给了说不要的
幼儿园小班区域活动观察记录表范文一
幼儿园小班区域活动观察记录表范文一 观察对象：姜xx 阮xx 王xx 黄xx。 班级：小（2）班 时间：2012、5、22 观察区域：美工区 观察者：xxx 过程描述： 区域活动开始了，姜xx随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮xx和王xx，黄xx，张xx也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王xx和黄xx分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了，姜xx看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂？”姜xx立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依赖心理很强，可是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴奋，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的比较好看。 分析特点： 需要在教师的指导下，完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。 分析： 从案例中，姜xx看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。 指导策略：
中班幼儿园区域观察记录表
中班幼儿园区域观察记录表 实录：今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子，张子杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢? 于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀?”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对张子杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的?”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，张子杰开心地对我说：“老师，你看这是我做的狮子!” 观察者随感： 从观察中可以出来，张子杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中! 分析幼儿对本区域的兴趣： A、非常感兴趣 B、一般 C、不感兴趣 老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，尤涛已经掌握了狮子的基本特征，可是
做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。 观察记录：学会礼貌待人 观察时间：20xx年1月 观察对象：XY 观察目的：学会礼貌待人 本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上活动空间 大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。 XY就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状, 说XY打了他等等之类的话。 在我观察了XY之后发现,其实并不是XY爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时XY在建筑去玩搭积木,他搭了一个特别漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不小心挡住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭着向我告状说XY打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把XY叫了下来,对他说:“XY,你为什么打他啊?”XY说:“我没打他,他碰到我的楼房了。”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”XY 点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎么告诉他
小二班区域活动观察记录表
涂埠幼儿园小二班区域活动观察记录表游戏内容娃娃家、植物角 游戏目标 1、培养幼儿参与区域活动的规则意识。 2、培养幼儿的观察能力。 3、增进幼儿想象能力的发展。 时间： 2014年12月11日记录人：易润贞 材料投放幼儿自主游戏行为表现（附照片）整体观察记录 1、布置温馨的娃娃家 2、彩色塑料地垫 3、植物角 4、洒水壶幼儿图片一： 王昊平时对很多的活动都是一副不感兴 趣的样子，今天他很用心的喂老鼠，但是他发 现了一些问题，并告诉了我：“易老师，它没 有牙齿，不能吃东西。”他将筷子伸到小老鼠 的嘴边说：“它也没有舌头。”看到王昊认真观 察的样子，感觉他真的长大了。 每次开放区域 活动，孩子们最爱去 娃娃家了，这次也不 例外，刘馨很快进入 娃娃家像抱妈妈宝 宝的样子，抱起了熊 娃娃在沙发上坐着， 涂子暄和罗予希说： “我们一起和娃娃 玩游戏吧。”她俩跪 坐在阿狸的旁边，涂 子暄唱着歌，罗予希 轻轻的摸着阿狸看 上去她们很会哄娃 娃睡觉哦。王昊进入 娃娃家选择和小老 鼠玩，他很认真的照 顾小老鼠，喂它吃东 西，但是他发现老鼠 没有牙齿和舌头，觉 得很遗憾它什么都 吃不下去。
幼儿图片二： 钱笑一直都在区域活动中相当的认真和积极，每次都有所发现，当他看到植物上出现了小黑点，马上告诉了小朋友们：“这里有好多的黑点，植物是不是生病了呀？”小朋友们也会围着他仔细的看着，都在想用什么办法照顾好植物。 植物角也是受欢迎的，孩子们喜欢来看看他们带来的植物是不是长大了。钱笑每次进区域都会很积极的和老师交流，似乎他发现了不一样的秘密。大家也学着他的样子，来到植物角仔细的看看，这些植物是不是很健康，有没有生病等等。 活动反思： 在区域活动中，要形成小班幼儿的规则意识，就要多加引导，在活动中孩子们可能会出现拥挤和争抢的现象，那么就要在活动前和孩子们讲好规则，并严格执行规则。个别幼儿的观察能力较好，但是大部分幼儿不善于观察，往往是在别的孩子看到了，并告诉大家了，才会注意到原来这里是不一样。活动中孩子们看到了黑点，会想植物是不是生病了呢，但是我没有及时给予解答。在平时我也应该增加一些关于植物之类的知识，当孩子们发现了植物的不同，才能够及时解答孩子们的疑惑。 调整思路： 针对观察能力的培养，我也探索了一些应对的方案： 1、培养幼儿的兴趣，让幼儿带着问题通过观察去找答案，促进幼儿对观察对象获得深刻的印象。 2、教师对幼儿的情绪也起着很大影响作用，尤其是小班幼儿，做什么事情都很受成人的影响，要让幼儿有观察兴趣，教师自己必须有饱满的热情，教师始终以极大的兴趣引导幼儿观察，这样一来才能感染幼儿，带动幼儿观察的兴趣。 3、培养幼儿的观察能力，在日常生活中，通过作业活动，户外散步观察，开辟自然角，等多种形式，有计划、有目的地教幼儿学会观察方法。 4、提高自身科学知识,用清晰有条理的语言引导幼儿观察也是非常关键的。幼儿年龄小,能力较弱,他们在观察发生困难时,就必须有教师的指导,而指导离不开教师的语言,教师的语言能给幼儿以引导作用,从而使幼儿的观察更持久。