区域活动观察记录表
区域活动观察记录表小班（通用5篇）
区域活动观察记录表⼩班（通⽤5篇）区域活动观察记录表⼩班（通⽤5篇） 教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学⾏动的话。
⽽就教师全部的教学⾏为⽽⾔,从有意识的程度来排列,则是从⽆观察的教学⾏为、以观察为基础但⽆记录的教学⾏为。
以下是⼩编跟⼤家分享⼏篇区域活动观察记录，希望对⼤家有所帮助！ 区域活动观察记录表⼩班篇1 班级：⼩⼆班 ⽇期：第⼆周20XX年3⽉2⽇ 主题：亲亲⼀家⼈ 执教：陈超 活动⽬标： 1、喜欢模仿成⼈⾓⾊，知道⾃⼰扮演的⾓⾊是做什么的。
2、培养幼⼉的动⼿能⼒和⼿指灵活度。
3、能遵守区域活动的规则。
材料投放： 娃娃家：布娃娃、⽑绒玩具若⼲，娃娃家套装玩具⼀套，馄饨、⾃制⾯条、饺⼦等若⼲。
品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若⼲。
⼩医院：医院套装玩具⼀套，⾃制盐⽔瓶若⼲，药瓶若⼲等。
语⾔区：幼⼉图书若⼲，幼⼉活动材料。
美⼯区：幼⼉活动材料《纸⼯》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等。
指导建议： 1、美⼯区：幼⼉在做《纸⼯》《红灯笼》时，因为⼩班的⼩朋友接触剪⼑剪纸还不是很多，教师在幼⼉动⼿剪纸的⼯程中，要重点指导，并提醒幼⼉使⽤剪⼑时注意安全。
幼⼉做完成品时，要及时给予幼⼉⿎励，提⾼幼⼉以后做纸⼯的信⼼和兴趣。
2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并⿎励幼⼉在区域中多说，和其他幼⼉多交流。
观察原因 ⼩班的幼⼉在纸⼯游戏中，慢慢开始接触需要⽤剪⼑完成的作品，因为⼩班的幼⼉⼿指灵活度还不够，⼤部分⼜是初次接触需要⽤剪⼑的⼿⼯，所以我想让我们班的⼩朋友慢慢开始接触需要⽤剪⼑帮助完成的纸⼯作品，慢慢培养孩⼦的动⼿能⼒。
观察记录 有⽽在听讲的过程中还是很认真，很投⼊的。
可是在实际操作的时候，孩⼦的⼀些问题，⽽最⼤的问题就是，⼤部分孩⼦还不会⽤剪⼑，⽽我在给他们做⽰范的时候，⼜恰恰忘了教他们如何正确使⽤剪⼑，使他们本来就还不灵活的⼩⼿显得更加的笨拙，虽然有⼀部分的幼⼉能完整的剪下需要的纸⽚，可是他们也没有正确的是⽤剪⼑。
幼儿园区域活动观察记录表
为
分
析
在区域活动中，看似幼儿无目的的玩耍没什么意义，但是，在这样的玩耍过程中，幼儿很多方面的能力能到发展。比如，动手操作能力、社会交往能力、语言表达能力都得到了发展。幼儿在玩耍过程中学会了折飞机，取得了成功，在玩耍中自信心也增强了。
幼儿园区域活动观察记录表
日期
对象
小组
地点
科探区
记观
察
记
录
幼儿在科探区自由玩耍各种纸，他们拿着纸摸了摸、看了看、比了比，不知道怎么去玩。
一个孩子说：“我会用纸这飞机呢，你们会吗？”有孩子说：“不会，你来教我们好不好？”于是，穿红衣服的孩子开始当起了老师，教旁边的一群孩子折飞机。
孩子们看得很仔细，学得很认真，不一会儿，有两个孩子已经折好了飞机。他们显得很兴奋，好像打了胜仗的将军一样。
中班区域活动观察记录表3篇
中班区域活动观察记录表3篇记录表是将一个或多个变量随时间或另一变量变化的过程转换为可识别和读取的信号的仪器。
以下是小编整理的中班区域活动观察记录表3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班区域活动观察记录表篇1 观察对象：施玥瑶8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。
你一边转着扭扭绳，一边说道：我先来做一个人吧。
你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。
一旁的晨晨开始不停地叹气：唉，这个怎么弄哦!你转过头去望了一眼，说道：晨晨，你有点儿耐心吧。
可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。
你自顾自地念叨：慢慢来吧。
接着，你拍着小手说道：我的娃娃脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。
做完娃娃的你又自言自语着：或许我该给他做个椅子和桌子。
说着，你又忙活起来了。
镜头二你做好了娃娃、桌子、椅子，盯着自己的娃娃说：如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿烧烤吧。
你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的烧烤、饮料就完成了。
你一只手扶着娃娃坐在小椅子上，一只小手接过烧烤，咧着嘴开心地笑着：乖，你吃点儿烧烤，渴吗?我再给你拿点儿饮料吧。
说着，你又拿起饮料，将吸管送到娃娃的嘴巴里。
孩子，你学会了孩子，你语言表达能力实在是太出色了。
你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。
其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。
能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。
再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。
孩子，我能为你做在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。
区域活动观察记录表五篇
区域活动观察记录表五篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
以下是作者收集整理的区域活动观察记录表五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
区域活动观察记录表篇1观察目的：通过观察分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。
观察记录：今天的美工区提供了橡皮泥，让幼儿自由制作。
庞静文拿了自己的橡皮泥坐了下来，简单的玩耍之后，她发现了自己盒子里的示范纸：制作西瓜。
只见她边看着图示边开始照着样子开始制作，她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形，接着把绿色和白色搓成细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时间也没办法拼成功。
这是我适时进行指导，“是不是条条太长了呢？”很快，庞静文就找到问题的所在，然后制作出一个非常可爱的小西瓜。
案例分析：庞静文是个个性安静的孩子，平时有事都不愿意说，特别是在活动中，喜欢一个人去完成任务。
并且，身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的能力了，所以作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，但可以适时地给予语言上的提示，让她更有自信地去制作。
采取措施：1.区域材料的充实。
2.老师的适时指导。
观察反思：在自主性区角游戏中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。
当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，给予适时的指导。
教师简单的言语提示去能引导孩子去大胆探索。
区域活动观察记录表篇2片段:在今天的语言活动《看云去》开展之前,我把小静请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈.我问:“小静,喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头,“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢,管老师一直希望能看到你举手发言,好想听小静回答问题,你愿不愿意呀?”她说:“愿意.”“恩,管老师最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?”她点点头.在活动中,当问及:“你刚才看到的云是什么样的?像什么?”和“如果请你把云朵画下来,你准备怎么画?”时,小静也积极举手,终于能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她,她的笑容更甜美了.分析:小静是个自理能力较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流.在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就一副害羞的样子,站着不说话.平时我也力图不断的引导她大胆回答,却多是以失败告终.指导策略1.我为她的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静,帮助她形成积极动脑,大胆表达的良好习惯.相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效发展.2.借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢,参加各项活动,增强自信心.区域活动观察记录表篇3区域活动时间，#进入美工区区角。
中班区域活动观察记录表
朋友手拉手是这周新开设的游戏，我并没有进行示范，而是在美工区投放了步骤图，让孩子们自行探究。四个孩子在活动中都很认真，在材料有限的情况下，能够通过交流的方式解决，这是一大进步。翟欣怡是班中动手能力较强的幼儿，她基本上能沿着步骤图制作，在临摹小人纸板时，她发现纸板和实际纸张长度有差别，这时我并没有直接说出答案，而是请她自己尝试，从而得到正确方法，这比单纯的示范更来得有效。
幼儿园学习性区域活动观察记录表
主题名称
多彩的秋天
预设区域
美工区、阅读区、建构区、生活区、科学区
重点关注
美工区
目标：1、能将长方形纸像折扇子一样折好，并能用模具拓印出半个好朋友，并剪下来；2、互相学习，为小人添画五官。
材料提供
美工区（已画好各种树叶轮廓的绿色、橘色、黄色、红色彩打纸、勾线笔等）；建构区（操作卡、积木等）；生活区（生的开壳花生、小碗或盘子、点卡、葵瓜子、抹布等）；科学区（红黄蓝皱纸、透明一次性杯子、搅拌棒、活动记录表等）；阅读区（云区域活动开始了，翟欣怡、刘若萱、李梓萌、汪宇轩来到了创意坊，各自拿好彩纸，开始手工了。
翟欣怡拿了一张粉色的纸，对折用剪刀剪成两半，对刘若萱说：“这个粉色的一半给你，我们一起做粉红色的朋友吧！”翟欣怡把纸折了起来：“折一次，折两次，折三次，好了！”她开始拿小人纸板：“我想要女孩子，女孩子有好看的裙子！”“我也想要女孩子呀！”李梓萌大叫道，“那我们石头剪刀布吧，谁赢了谁就先用。”翟欣怡赢了，于是她先用记号笔沿着小人纸板开始勾画，画着画着她发现了问题：“这个手臂好像有点短。”我请她按照短手臂来用剪刀剪下来，翟欣怡开心的将纸展开，可是这些小人的手都没有拉在一起，她很难过：“为什么小朋友的手没有拉在一起呀？”我请她再做一个，这次请她将手臂画的很长，直接延伸到纸的边缘，再开始剪，翟欣怡将纸展开：“哇，我的好朋友终于手拉手了！”他开心的向大家展示着，这时汪宇轩说：“咦你的小朋友脸上都没有鼻子的。”翟欣怡仔细看了看，开始为小人添画五官了。
大班区域活动观察记录表30篇
大班区域活动观察记录表30篇以下是30篇大班区域活动观察记录表的例子：1. 活动：角色扮演游戏观察日期：2021年1月1日观察者：张老师观察内容：孩子们分成小组，扮演不同的角色进行游戏。
他们通过对话和动作表达自己的角色，并与其他角色互动。
观察到孩子们积极参与，发挥想象力和创造力。
2. 活动：绘画角落观察日期：2021年1月2日观察者：李老师观察内容：孩子们在绘画角落自由绘画。
他们用各种颜色和材料创作了不同的图画，表达了自己的想法和情感。
观察到孩子们专注于绘画，表现出艺术天赋和创造力。
3. 活动：积木建造观察日期：2021年1月3日观察者：王老师观察内容：孩子们使用积木搭建各种结构和模型。
他们通过合作和想象力创造了不同的建筑物和场景。
观察到孩子们有良好的团队合作能力和空间想象力。
4. 活动：图书角观察日期：2021年1月4日观察者：刘老师观察内容：孩子们在图书角自由阅读和观看图画书。
他们选择了自己感兴趣的书籍，并通过看图和讲故事来理解内容。
观察到孩子们对阅读表现出浓厚的兴趣和好奇心。
5. 活动：科学实验观察日期：2021年1月5日观察者：赵老师观察内容：孩子们进行简单的科学实验，如混合颜色、制作气球飞行器等。
他们通过实践和观察，探索科学原理和现象。
观察到孩子们表现出科学思维和实验技能。
6. 活动：音乐舞蹈观察日期：2021年1月6日观察者：孙老师观察内容：孩子们跟着音乐节奏进行舞蹈动作。
他们通过身体的表达和舞蹈动作展示了自己的节奏感和协调性。
观察到孩子们对音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣和才艺。
7. 活动：户外游戏观察日期：2021年1月7日观察者：陈老师观察内容：孩子们参与了各种户外游戏，如接力赛、躲避球等。
他们通过跑动和互动锻炼了身体和团队合作能力。
观察到孩子们积极参与，表现出活力和竞争意识。
8. 活动：水池探索观察日期：2021年1月8日观察者：黄老师观察内容：孩子们在水池中进行探索和观察。
他们用放大镜观察小昆虫和水中生物，并触摸和感受水的特性。
幼儿园区角活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）观察记录表：幼儿园区角活动观察日期：________观察者：________观察时间：________活动名称：_______________________观察对象：_______________________年龄：_______________________时间段：_______________________观察项目：1.环境设置：●区角名称：_______________________●区角位置：_______________________●区角装饰：_______________________●材料摆放：_______________________●区角大小：_______________________2.参与者：●孩子姓名：_______________________●孩子年龄：_______________________●孩子性别：_______________________●孩子兴趣爱好：_______________________●孩子熟练度：_______________________3.观察内容：●活动开始时间：_______________________●孩子的行为表现：_______________________●孩子是否与他人互动？_______________________●孩子是否主动参与活动？_______________________●孩子是否遵循规则和指导？_______________________●孩子是否展示创造力和想象力？_______________________ ●孩子是否使用语言与他人交流？_______________________ ●孩子是否分享和合作？_______________________●孩子是否有自我控制和自主性？_______________________ ●孩子是否专注于活动？_______________________●成人的角色和干预：_______________________●成人是否介入活动？_______________________●成人是否提供帮助和指导？_______________________●成人是否鼓励孩子的参与和探索？_______________________●成人是否促进孩子之间的互动和合作？_____________________●成人是否对孩子的行为进行评估和反馈？___________________4.发现和评价：●孩子的兴趣点：___________________●孩子的优点：___________________●孩子的发展需求：___________________●区角活动的适应性：___________________●区角环境的改进建议：___________________5.观察总结：●活动结束时间：___________________●孩子的参与时长：___________________●孩子在活动中的表现：___________________●区角活动的效果：___________________●活动的改进和发展建议：___________________观察记录表填写说明：1.在每个观察项目下方空白处填写相关信息，包括环境设置、参与者、观察内容、发现和评价以及观察总结。
幼儿园区域活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）《幼儿园区角活动观察记录表》日期：____________________观察者：__________________幼儿园名称：_______________区角名称：__________________观察时间段：________________观察目的：__________________活动名称：__________________开始时间：__________________结束时间：__________________观察项目：1.学习目标/技能：_________________________________________该活动的主要学习目标或者培养的技能。
2.活动环境：区角布置：________________________________________________ 描述该区角的摆设、物品和工具的布置情况。
环境安全：_________________________________________________ 指出该区角的安全性、卫生状况和幼儿使用物品的安全性。
3.幼儿参与情况：幼儿数量：__________________幼儿兴趣：__________________________________________________记录幼儿对该活动的兴趣表现。
幼儿合作：_________________________________________________ 观察幼儿在该活动中的合作情况。
4.教师引导情况：教师角色：__________________________________________________ 描述教师在该活动中的角色扮演。
引导方式：_________________________________________________ 记录教师在该活动中使用的引导方式和教学策略。
如果有个别指导的情况，描述教师对特定幼儿的个别指导方式和内容。
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观察记录人： 时间：2014年9月30日
观察
区域
内容
关键经验
幼儿活动情况
分析反思
（完成、未完成情况、下次活动目标、预设对策、困惑等）
角
色
区
娃
娃
家
喜欢进入娃娃家这个区角进行游戏，并通过角色游戏，缓解幼儿的入园焦虑。
我们把娃娃家创设的很温馨，有家的感觉，每次的区角活动，孩子们都喜欢去娃娃家玩，刚开始大家都是单独的游戏，因为孩子之间都不熟悉，几乎都是平行游戏，偶尔还会有争抢玩具、餐具的情况。但是大部分孩子们在娃娃家玩的时候还是很开心得，并能适当的缓解孩子的入园焦虑。但等到游戏结束变成老师的无奈，刚入园的孩子不会整理，一团糟的娃娃家需要老师、阿姨整理。
托班幼儿年龄小，在家里都是被宠着的小公主，常以满足自己的需求为准则与他人交往，且不能控制自己的情绪而发生争抢，教师利用幼儿情绪易转移这一特点，适时地介入并加以引导，使“纠纷”很快化解，既保证了游戏的正常开展，又不影响幼儿的游戏情绪，真可谓一举两得。
另外，当孩子的情绪出现偏激时，教师应该及时帮助孩子稳定情绪，建立下次良好游戏的信心，避免孩子产生负面影响。
因为孩子们基本都是独生子女，所以在玩的时候不会合作，不会谦让，时常会有争抢玩具的现象，而且对游戏规则意识的薄弱，因此在游戏结束的时候也不会去自觉整理散落的玩具，缺乏一定的整理技能及主人翁意识，在今后的区角游戏时间有待加强。
区域活动观察记录表
观察记录人： 时间：2014年10月20
观察
区域
内容
关键经验
幼儿活动情况
分析反思
（完成、未完成情况、下次活动目标、预设对策、困惑等）
芽
芽
乐
园
搭
高
能利用搭高的积木进行自主游戏
区角时间到了，孩子们陆续自主选择各个区角进行游戏。马熠菲和吴北晟选择了搭高的积木，刚开始马熠菲用木头积木在柜子敲来打去，而旁边的吴北晟却用积木在叠房子。看到这个情况我没有马上组织马熠菲的行为，而且故意在她面前表扬了吴北晟，还让他教我搭房子。马熠菲一看，也立马开始改变玩法，也学着吴北晟搭起房子来，过了一会儿，他们把房子推了，又重新了飞机、钢琴键等等，小家伙们开始比起来，我比你搭的漂亮，我比你搭的好……教师适时的介入能让孩子玩的更尽兴，批评有时候不一定是最好的办法。
托班的孩子玩建构，我们没有给予图纸之类的，只要让孩子在区角里能玩的开心，有兴趣玩就可以了，刚开始马熠菲没有认真玩，但是在我的引导下她立刻发现自己做错了，而且很快改正，两个小家伙在同伴间的互相激励下还用搭高积木搭出各种各样的小东西，出乎老师的意料。唯一的不足就是孩子在玩的过程中互相交流的不够多，然后专注的时间相对较少，结束之后整理工作也有待加强，只玩了一种积木的时候，幼儿应该能独立完成整理工作。
区域活动观察记录表
观察记录人： 时间：2014年12月21日
观察
区域
内容
关键经验
幼儿活动情况
分析反思
（完成、未完成情况、下次活动目标、预设对策、困惑等）
芽
芽ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
乐
园
管
道
积
木
进行长棒拼接游戏，喜欢和同伴分享自己的劳动成果。
建构区里一直有管道拼接的积木，但是因为怕孩子们搭建起来会有这样那样的暴力行为，今天一玩果然，几个孩子很快就找到了直形的管子，然后一根一根的往上接，没一会管道就变得很长很长，孩子们没了兴趣就开始用长管道划过来划过去，有的用长管道来学光头强锯桌子，有的用来当枪，有的用来当拐杖。这时我立马找了几个弯道，用弯道做出了锄头，用三接口做出了飞机等等，孩子们一看还有新的玩法，立马就开始疯狂的寻找这几个接口，让自己的管子不至于那么单调。
尽管孩子们喜欢玩这个游戏，但由于缺少社会经验，小棒在孩子们的手中无法发挥最大的效用，拿到小棒后只能局限于变成长棒。反思孩子们的表现，也正是由于教师没有及时在游戏之前教与孩子们更多的游戏方法，才会出现吵闹的局面。庆幸的是老师的及时介入，孩子们拓宽的改造小棒的方法，利用了弯形接口造出了小枪，方形小框等，提升了孩子们的兴趣点。因此任何一样区角游戏的增设，首先应该掌握孩子的游戏水平，并教与孩子更多的游戏方法，这样才能帮助孩子在游戏中享受到更多的快乐。
区域活动观察记录表
观察记录人： 时间：2014年1月12日
观察
区域
内容
关键经验
幼儿活动情况
分析反思
（完成、未完成情况、下次活动目标、预设对策、困惑等）
芽
芽
乐
园
各种管道和透明线
用透明线穿不同粗细长短的吸管，喜欢和同伴分享自己的劳动成果。
看，孩子们拿着五颜六色的透明线与吸管兴高采烈地穿着。歆歆穿得可认真了，一下一下，看都不看别人一眼；萱萱很努力地想把吸管穿到线上，可是吸管总是很调皮地往桌上跳，任她怎么努力也无济于事，于是我帮助她换了粗吸管。反复操作了很久，终于摸索到了窍门，高举成果朝着我又笑又喊：喏！穿进去了！我拍着手大势赞扬；俞俞穿得非常专注，手不离管，目不斜视，吸管掉了马上捡起来继续奋斗……
区角活动的材料，应能够随着孩子的操作、探索过程的发展而发展变化，材料能够适应孩子不断提出的新的要求、新挑战、具有可发展性。能够起到帮助孩子经过不断的摸索和尝试、不断积累各种经验、提高各种能力，不断地构建新的认识结构，在自身的发展上不断有提高的作用。
区域活动观察记录表
观察记录人： 时间：2014年11月22日
观察
区域
内容
关键经验
幼儿活动情况
分析反思
（完成、未完成情况、下次活动目标、预设对策、困惑等）
角
色
游
戏
区
娃
娃
家
自主选择玩具，并能和同伴合作一起玩游戏，学习分享。
区角时间到了，孩子们像以往一样进入角色区游戏。溪溪率先进入娃娃家拿起玩具锅炉和勺子开始烧饭。这是予予也进去玩了，她看到溪溪在抱她家里带来的小熊，于是她就一把把小熊抢了过来，溪溪一看予予抢玩具就也开始动手抢了起来，但是予予力气比溪溪大，溪溪一看抢不了就开始哭了起来，跑来向老师求救。我没有马上批评予予，而是问予予为什么要抢溪溪的小熊。予予也着急了，哭着说：“这是我从家里带来的小熊，我要抱自己的小熊。”可溪溪不听，坚持地说着：“是我先抱的，是我先抱的。”就这样小家伙坚持不下，谁也不让谁。于是我转移话题说：“你们看，小熊被你们刚才一扯，手和腿都疼了。怎么办？小熊要哭了。”溪溪着急的问：“这可怎么办啊？”予予一听自己的小熊要哭了，也着急的不知道该怎么办？“要不这样，先让它在床上躺一会，予予去少好吃的给小熊吃，溪溪去给小熊找一些玩具来。”我于是帮他们出了个小主意。小家伙们一听也是个好办法，于是就各自去忙活去了，后来当她们回来以后，也不在抢了，而是很温柔的对待她们的小熊朋友。