道不远人走心之境沁心之情
最好的感情,人远心不远(深度好文)
这个世上，最好的感情，不是甜言蜜语在耳边，不是山盟海誓许诺言，不是风花雪月享浪漫，而是人远心不远，彼此不改变。
无论哪一种感情，不曾因为时间冲淡，就是最真的，不会因为距离搁浅，就是最好的。
朋友也好，爱人也罢，即使不能朝夕相伴，只要彼此惦念就好。
就算不能天天见面，只要保持联系就行。
最好的感情，就是这样，不必形影不离，无需朝夕相处，只要心不变，情不移就好。
离的再远，不怕疏远，再久未见，不怕改变，你知我的
心，坚定，我懂你的情，真诚。
真感情不怕距离，真朋友不怕时间。
只有那些虚情假意的，才会很快改变。
因为不联系，就中断了，因为不见面，就变淡了。
那些都是不靠谱的关系，不必在意，也无需维系。
其实，朋友真不真，感情好不好，久处就知晓，遇事就明了。
真朋友走着走着，越来越近，真感情处着处着，越来越深。
没有联系，也无妨，不常见面，也不怕，因为心近，情真，时间和距离都不是问题。
感情久不久，和距离没关系，有些人，虽然离得近，但是心不在一起。
有些人，虽然离得远，但是心格外贴近。
他们也许不能一直陪在身边，但是却把你放在心上，从未遗忘。
所以，请珍惜那些和你保持联系的人，请珍惜所有一直对你好的人。
把他们的好放眼里，把他们的情记心中。
永远别欺骗，别辜负。
懂得珍惜，你们的情才会长久，互相惦念，你们的心才会更诚。
最真的朋友，不一定常见面，但一定常相助。
最好的感情，不一定在身边，但一定在心上。
人远，不算远，心远，才叫远。
只要心里有，情谊真，再远，也能不移不变，再久，也能不淡不散！。
李 岩 “道不远人”----让圣贤的光芒照耀我们一路前行
李岩“道不远人”----让圣贤的光芒照耀我们一路前行来源：虎林实验高级中学发表日期： 2015/6/18 7:18:45 收藏到：最近两年的时间里，我们欣喜地看到社会又重新掀起了一股学习古典文化的风气，我们姑且把它称为“国学复兴”。
在现今物质繁杂、物欲横流的社会中，复兴传统国学是很有必要的，因为它能还原人的本性，洗涤被污染的心灵。
我们学校也根据学生的实际情况适时的开展了国学讲堂活动。
我有幸受德育校长的委托为学生们上第一节国学课。
说实在的，以我的学养和阅历去对传统国学进行讲解和评说是万万不敢的。
但我知道作为教师传播国学，教育学生却是我之责任。
因而在得知此项任务，而且是不可以推脱的情况下，我唯有欣然接受。
为此我搜集了一些有关国学文化的书籍进行恶补，以期望能不辱使命。
我利用课余时间阅读了《论语》、《弟子规》、《爱心伴孩子成长》、《母慈子孝》、《幸福家庭》、《孝经》等书籍，不仅对传统国学有了些许了解，而且还从中慢慢领悟到传统国学所蕴含的道理。
下面我就以《弟子规》为切入点谈谈我个人的一点体会以及国学文化对我班级管理工作中的启示与大家分享，希望得到同行们的批评指正。
传统的国学是以儒学为基础，吸纳了佛学、道学等思想而形成的一种新的学说，其根本是儒家思想。
《弟子规》则是儒家学说的根，是一本教会你如何做人、做事、做学问这样的一个大智慧的书。
《弟子规》共1080个字，360句，113条做人的准则。
我个人认为，只有把这113条做人的准则落实好了，就能恢复纯净纯善的人性，才有可能成为一个有高尚道德的人。
我眼中的《弟子规》就好像是一眼活水温泉，那些被污染了心灵的人就好像是满身病灶的人。
阅读落实《弟子规》，就好像是满身病灶的人经过《弟子规》这眼温泉的浸泡，就会逐渐蜕变愈合，病灶消失，从而还原本善的心灵。
《弟子规》采用《论语•学而》篇第六条“弟子入则孝。
出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列出为人子弟在家、出外、待人、接物、求学等应有的礼仪与规范。
人远不是距离，心远才是距离
人远不是距离，心远才是距离
两个人的情谊不是看，
两个人是否离的近，
而是两颗心的距离。
曾经，你们无话不谈。
现在，你们无话可谈。
真正的朋友，
不会因为时间而疏远，
不会因为距离而冷淡。
而是一想起那么一个人，
心底会无限的温暖。
世间有真情，
人与人交往，
最难得的就是真心。
人心难测，
但可贵的就是真情。
只有以心换心，
才能收获真情。
即使不是每天都见，
也会彼此挂念。
好的情谊，
是可以经得起岁月的平淡。
时间可以改变我们的容颜，
冲淡曾经岁月里的激情，
但是时间改变不了两颗心之间的距离。
每个人一生中会遇到很多的人，
不是所有的人都可以与你成为朋友。
人这辈子，
能遇到一个懂你的朋友，
是多么的幸运。
人与人最大的距离，
不是路于路之间的距离，而是心与心之间的冷漠。
人生苦短，
请不要疏远了，
心里有你的人！。
唯美走心直抵心灵的情感句子
唯美走心直抵心灵的情感句子经典情感句子1、爱情也分两类。
一类悬浮在时间里，膨胀如烈火，激情；另一类沉淀在岁月中，蓄积如静水，深沉。
有些感情，总是走得很慢、来得很晚，没关系，只要它是真的。
总以为单身没什么不好，总以为自己可以搞定生活的一切变故，总以为那些卿卿我我的故事没什么值得羡慕，总以为一个人也可以过得很精彩。
2、人生如棋，只有舍弃一些棋子，才能换得一生的平静和幸福。
上天是公平的，冬天里失去的东西，到春天的时候会还给你；这方面舍弃的东西，在另一方面会补给你。
舍与得，其实是一个无限循环的圈。
越敢舍，越能得；越愿舍，越易得。
舍得之间，人生迥异。
难行能行，难忍能忍；以舍为得，妙用无穷。
3、其实，人生无须太苛求，放下那些无所谓的忧愁，给生命一个真诚的笑容，独守一份清幽，你便会拥有一片蔚蓝的天空。
你会发现，生活就是小桥流水般平淡，从容，细水长流，也许，这才是有滋有味的人生。
如果，孤独是夜的颜色，那么寂寞，就是夜里一首无言的歌。
喜欢这轻轻柔柔的夜，在这乍暖还寒的三月，独自一个人，静静地聆听晚风瑟瑟。
4、曾经天真的以为，会有一个人陪你走到最后，直到最后才明白。
其实，有些事，过去了就过去了，不可能也回到从前了，所以，也没有必要为了回不去的过去，让自己更难受，没有必要，为了那些回不来的人，一些曾经无法挽回的人，让自己承受着那些幼稚事情。
5、感怀着季节匆匆的脚步，聆听着春风吹过的呢喃，不经意间便深深的沉沦于其中。
孤月照清影，柔风醉痴人。
恍惚间，我好像听到了远方传来阵阵悠扬的歌声，时而低吟，时而高昂，顿时有一种似曾相似的感悟油然而生，原来这场红尘竟是如此的遥远……6、记忆的花瓣随着时光，流逝到下一个春天，漫天的花瓣失去了原有的鲜艳色彩，看到的只有一条条悲伤的纹路，带着沧桑岁月留下的印记，记录着那上世纪的辛酸历程，一点点的思念，却是似水流年……7、什么都不怕，不怕天不怕地，也不怕闪电打雷，绝不是件好事。
为其后果必定是无法无天，人性中的恶无节制地膨胀。
随心而行的唯美句子
以下是一些随心而行的唯美句子，希望能触动你的心灵：
1.心随风动，步随心动，每一步都是自由的旋律，每一刻都是唯
美的诗篇。
2.随风而行，不问归途，让心灵在广袤的天地间自由翱翔，寻找
那份宁静与平和。
3.随心而动，随梦而行，让生命成为一场绚烂的旅程，绽放出独
特的光彩。
4.心之所向，身之所往，随风而行，让每一个瞬间都充满诗意与
浪漫。
5.随心而行，不为尘世所困，不为名利所累，让内心保持那份纯
净与宁静。
6.随风而舞，随心而歌，让生命的旋律与风共舞，奏响一曲唯美
的乐章。
7.心随风起，梦随心动，让每一步都充满力量与勇气，追寻那份
属于自己的幸福。
8.随风而行，不问前程，让内心的光芒照亮前行的道路，引领我
们走向更美好的未来。
9.随心而动，随遇而安，让生命在每一次的遇见与离别中，绽放
出最美的花朵。
10.心随风飘，梦随云动，让生命的旅程成为一场美丽的邂逅，留
下永恒的回忆与感动。
随心而行，如风中的蒲公英，舞动着自己的节拍，不畏前程的荆棘与繁华，只为追逐那份自由与纯净的美。
每一步，都洋溢着生命的诗意，每一刻，都散发着唯美的光芒。
随心而行，就像那夜空中最亮的星，不问归途，不畏黑暗，只为照亮自己的方向。
让心灵在广阔无垠的宇宙里自由飞翔，用唯美的句子编织成一道道梦幻的风景线，让生命的旅途更加精彩绝伦。
跟着心走的唯美的句子
跟着心走的唯美的句子（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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路在脚下,更在心中,心随路转,心路常宽
路在脚下,更在心中,心随路转,心路常宽
1.生命挥发得越彻底，说明自我发挥得越到位。
一个做自己，胜过一百个作威作福。
成功不是随意能得到的，但不“随意”就更得不到。
大幸福是创造出来的；中幸福是交往出来的；小幸福是感觉出来的。
2.一个真正强大的人，不会把太多心思花在取悦和亲附别人上面。
所谓圈子、资源，都只是衍生品。
最重要的是提高自己的内功。
只有自己修炼好了，才会有别人来亲附。
自己是梧桐，凤凰才会来栖；自己是大海，百川才来汇聚，花香自有蝶飞来。
你只有到了那个层次，才会有相应的圈子，而不是倒过来。
3.人生本就是一种感受。
当爱你的人弃你而去，任你呼天抢地亦无济于事，生活本是聚散无常；当背后有人飞短流长，任你舌如莲花亦百口莫辩，世道本是起伏跌宕。
得志时，好事如潮涨，失意后，皆似花落去。
不要把自己看得太重，委屈了、无奈了、想哭了，这些都是你生命中不可或缺的一部分。
4.生命就是一个不断去满足欲望的过程，满足不了就会痛苦，满足了又会无聊。
人的欲望就像拉长的橡皮筋，找不到挂靠的地方，就会弹回来打中自己。
欲望其实是一个无底洞，我们终其一生也不可能填满，只有适当削减自己的欲望，才能在人生旅途中找到更多幸福。
少一分欲望，多一分轻松，多一分自在。
入了心的人走心精句
入了心的人走心精句
1.看不见的美，只有用心才能感受。
2. 爱是一份无私的付出，而不是一份交换。
3. 生活就像一盒巧克力，你永远不知道你会得到什么。
4. 每一次失败都是一次新的机会。
5. 每一个追求都有一个终点，但是不追求则没有终点。
6. 没有不透风的墙角，没有不传出的故事。
7. 过去不是回忆，而是一面镜子，让我们看到自己的成长。
8. 每一个人都有自己的故事，不要轻易给别人下定义。
9. 用心倾听，你会发现每一个人都有值得探究的深度。
10. 不要在意别人的眼光，做自己喜欢做的事就好。
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• 在教学过程中，教师精心设计课堂提问 ,创 设问题情境 ，是激发学生积极思考、独立
探索、自行发现、掌握知识、培养能力的 重要手段 ，是教师输出信息的重要途径，
也是沟通师生思想认识的主要渠道。
•
课例《换位思考 与人为善》
2020/4/24
教师本身的经历就是 创设情境的重要资源
我的购物经历、我和女儿的故事、 我的中学老师、我的母亲、我的比赛经历
课例《男生 女生》 如何追女孩？
初二女生收到情书怎么办？
2020/4/24
依 据
（一）、视频（图片）式情境
情
境
（二）、活动式情境
创
设
的
（三）、语言式情境
要
素 分
（四）、问题式情境
2020/4/24
（五）、其他方式
“问题式”情境
• 苏霍姆林斯基说过 :“学生来到学校里 ,不仅 是为了取得一份知识的行囊，更主要的是 为了变得更聪明。”
• 教学围着学生转，学生的发展成为教学的 根本目标； • 教师的功夫放在了对教材资料、对学生活
动、对反馈信息的研究上，以学生的视角 ，思考可以学什么、不学什么，学习中的 困惑是什么，哪些可能是学生学习的疑点 、难点、兴奋点，确定教学目标、教学内 容以及教学方法和策略。
2020/4/24
提
一、情境创设的类型
2020/4/24
对教师的共同要求：
• 他首先是一个与时代的发展变化 相融合、相适应的人，一个充满 生活情趣的人；
• 其次他了解今天的学生在想些什 么、喜欢什么、不满意什么。
2020/4/24
浙江省初中思想品德学科教学建议
第13条：分析学生的生理和心理特点，关 注学生的学习兴趣、学习习惯和生活体验 。开发和利用学生已有的生活经验，从生 活实际中选取情境，探讨学生关注的话题 ，激发学生学习积极性。
如何创设有价值的教学情境
• 有价值的教学情境具备以下几个特性 ：
• 1．生活性 • 2．形象性 • 3．学科性 • 4．问题性 • 5．情感性
2020/4/24
提
一、情境创设的类型 二、情境创设的关键
纲
三、情境创设的困惑
2020/4/24
三
（一）情境的道德冲突与学生思维培养
课堂教学的真实性。
郑燕《竞争？合作？》
2020/4/24
依 据
（一）、视频（图片）式情境
情
境
（二）、活动式情境
创
设
的
（三）、语言式情境
要
素 分
（四）、问题式情境
2020/4/24
（五）、其他方式
“语言式”情境
• 教师用生动的语言对事例进行描绘、渲染 ，使其富有情趣，用以诱发学生的求知欲 望，达到以情激情、以情动人的教育效果 。如，讲故事，朗诵诗歌，引用格言。
题
（三）情境的问题设计与目的意义
2020/4/24
好的情境设置？
好的情境设置应满足一个基本要求：特定情 境的设置不应仅仅起到敲门砖的作用，即 仅仅有益于调动学生的学习积极性，还应 当在课程中自始至终发挥一定的导向作用
二、情境创设的关键
纲
三、情境创设的困惑
2020/4/24
一、情境创设的类型 二、情境创设的关键 三、情境创设的困惑
2020/4/24
依
（一）、认知型情境
据
情
境
（二）、启思型情境
创
设
的
意
（三）、导行型情境
图
分
2020/4/24
依
（一）、认知型情境
据
情
境
创
（二）、启思型情境
设
的
意 图
（三）、导行型情境
2020/4/24
三个维度去解惑
1、从生活实际中选取情境，激发学生学习兴趣。 2、从情境冲突中发掘问题，引发学生思维参与。 3、问题设计切口小，指向明确，深浅适度，有生 活背景和实际意义。
疑难问题：情境——设问——思考
2020/4/24
1学生
2生活 ☎ 情境
3思维
2020/4/24
4提问
关键词
学生课堂
课例： 由《竞争的影响》引开去
2020/4/24
依
（一）、认知型情境
据
情
境
创
（二）、启思型情境
设
的
意
图
（三）、导行型情境
分
2020/4/24
导行型情境
• “感人心者，莫乎于情”，知识和品德的 统一是思品课追求的最终目标，知识只有 饱含情感，才能真正深入学生的内心。
•
课例《 换位思考 与人为善 》
2020/4/24
（五）、其他方式
“活动式”情境
学生的年龄特点，使得他们形成道德认 识具有一定的难度，突破难关，可以让学 生表演、参与游戏，在行动中去体验。
课例《发现自己的潜能》
2020/4/24
在活动设计上要避免
• 避免注重热闹与新奇，缺乏教学实效的课。 • 注意在活动过程要善于捕捉动态生成资源，展现
《换位思考 与人为善》
2020/4/24
依
（一）、认知型情境
据
情
境 创
（二）、启思型情境
设
的
意 图
（三）、导行型情境
分
2020/4/24
启思型情境
• 初中思想品德课同时肩负着智育和德育的 双重功能,对于书本的知识不能片面的停留 在死记硬背的级别上，应结合课标的要求 和学生的实际情况，创设合理科学的情境 启发学生对问题的思考，拓展学生思维的 广度和深度。
• 用音乐、录像 、图片等创设情境，以激发 学生的情感，加深学生对道德规范和要求 的认识。实现知行合一。
课例 《金无足赤 人各有别》 《难报三春晖》
2020/4/24
此地无声亦无情
2020/4/24
依 据
（一）、视频（图片）式情境
情
境
（二）、活动式情境
创
设
的
（三）、语言式情境
要
素 分
（四）、问题式情境
分
2020/4/24
认知型情境
思想品德课的教学内容，有一部分知识点理 论性较强，也比较抽象，对于习惯于形象 思维的初中生而言，要一下子理解这些抽 象的东西可能会有一定的困难，这就要教 师通过创设情境，将抽象的理论具体化， 在帮助学生理解的同时将对某件事物从感 性认识上升到课理例性：认《识礼。仪展风采》
课例《架起理解的桥梁》 《树立正确消费观》
善用资源是教师最大的智慧
2020/4/24
提
一、情境创设的类型 二、情境创设的关键
纲
三、情境创设的困惑
2020/4/24
情境设计的关键
把握五个“什么”
教材的要求是什么？ 设计什么内容？ 用什么形式展示？ 让学生从中思考什么问题？ 要感悟出什么道理？
2020/4/24
2020/4/24
依 据
（一）、视频（图片）式情境
情
境
（二）、活动式情境
创
设
的
（三）、语言式情境
要
素 分
（四）、问题式情境
2020/4/24
（五）、其他方式
依 据
（一）、视频（图片）式情境
情
境
（二）、活动式情境
创
设
的
（三）、语言式情境
要
素 分
（四）、问题式情境
2020/4/24
（五）、其他方式
“视频（图片）式”情境