最新精编外研社小学五年级英语第六册教案
外研版(三起)五年级英语第六册：Module1Unit1ABCD教案
外研版（三起）五年级英语第六册：Module 1 Unit 1 A B C D教案教学内容：本节课是外研版（三起）五年级英语第六册Module 1 Unit 1的教学内容，主要围绕学校生活的日常用语进行教学。
教学内容包括词汇、句型和日常对话。
教学目标：1. 让学生掌握本节课的词汇和句型，并能运用到日常对话中。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的英语交际能力。
3. 增加学生对学校生活的了解，培养他们的学习兴趣。
教学难点：1. 词汇的记忆和运用。
2. 句型的正确运用和日常对话的流畅表达。
教具学具准备：1. 教材。
2. 多媒体设备。
3. 词汇卡片。
4. 学校场景图片。
教学过程：1. 导入：通过图片和日常对话，引入本节课的主题。
2. 词汇教学：通过词汇卡片和实物展示，教授本节课的词汇。
3. 句型教学：通过情景模拟和角色扮演，教授本节课的句型。
4. 日常对话练习：分组进行日常对话练习，提高学生的听说能力。
板书设计：1. 词汇和句型：在黑板上列出本节课的词汇和句型，方便学生记忆和复习。
2. 日常对话：在黑板上展示日常对话的示例，引导学生进行模仿和练习。
作业设计：1. 词汇和句型练习：让学生完成教材上的相关练习，巩固所学知识。
2. 日常对话练习：让学生和家长进行日常对话练习，提高学生的实际运用能力。
课后反思：本节课通过图片、实物和情景模拟等多种教学手段，有效地教授了学生本节课的词汇和句型，提高了学生的听说能力。
在今后的教学中，可以进一步增加课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，加强作业的检查和反馈，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学效果的好坏。
在本节课的教学过程中，教师需要通过多种教学手段，有效地教授学生本节课的词汇和句型，提高学生的听说能力。
同时，教师还需要关注学生的参与度和学习兴趣，确保课堂氛围活跃，提高教学效果。
详细的补充和说明：1. 导入环节：教师可以通过图片和日常对话的方式，引入本节课的主题。
五年级上册英语教学设计-Module 6 外研社(三起)
五年级上册英语教学设计-Module 6 外研社（三起）教学目标•了解形容词的用法，并掌握常见的形容词词汇•学会正确使用不同的形容词修饰名词•掌握描述食物和动物的词汇教学内容词汇•cherry(樱桃)、banana(香蕉)、grape(葡萄)、watermelon(西瓜)、carrot(胡萝卜)、cucumber(黄瓜)、wolf(狼)、panda(熊猫)、lion(狮子)、tiger(老虎)等语法•形容词的用法–形容词修饰名词的基本用法–形容词的比较级与最高级句型•What’s in the fruit bowl?•Do you like bananas?•The cherry is red.•The banana is yellow.教学重点•掌握不同形容词的用法•学会正确使用比较级和最高级教学难点•辨认形容词的用法•正确理解比较级和最高级的用法教学方法•视听法•唤醒法教学用具•陈列水果和蔬菜等实物•课件、录音机•小组活动用的题卡和手绘图教学步骤Step 1 唤醒学生的参与兴趣（15分钟）•通过陈列水果和蔬菜等实物，唤醒学生对单词的认知能力Step 2 学习形容词的用法（20分钟）•调动学生的积极性，引导学生提供自己所知道的形容词词汇，让学生在多个例子中学习形容词的修饰功能。
•根据“My favourite fruit” 多媒体课件中提供的图片，帮助学生描述出每个水果的颜色、外形等特征，学习形容词修饰名词的用法。
•课堂小组活动：将学生分组，让同组的学生故意说出一些错误形容词的用法，其他同学要及时纠正错误形容词的用法，并辅以实例模拟段子，提高学生对形容词用法的记忆体验。
Step 3 学习比较级和最高级的用法（20分钟）•通过比较不同水果在颜色、大小等方面的差异，引入比较级和最高级的用法。
•通过展示形容词比较级和最高级的构成方式，并引入“My Favourite Animal” 多媒体课件中提供的图片，帮助学生描述每个动物的特征。
外研版(三起)五年级英语第六册：Module6Unit2ABCD教案
外研版（三起）五年级英语第六册：Module 6 Unit 2 A B C D教案教学内容：本节课是外研版（三起）五年级英语第六册Module 6 Unit 2的教学内容，包括A、B、C、D四个部分。
教学内容主要围绕“职业”这一主题展开，通过听力、阅读、口语等多种形式，让学生掌握相关的词汇和句型，并能运用所学知识进行实际交流。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，如：doctor, nurse, teacher, engineer等。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行情景模拟，进行简单的角色扮演。
3. 情感目标：培养学生对各种职业的尊重和理解，激发他们对未来职业的向往。
教学难点：1. 词汇的记忆和应用。
2. 句型的正确运用。
3. 角色扮演中的情景模拟。
教具学具准备：1. 教材。
2. PPT。
3. 录音机。
4. 角色扮演道具。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示各种职业的图片，引导学生说出对应的英语单词，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过听力练习，让学生初步感知本节课的内容。
然后，通过PPT展示句型，引导学生跟读并模仿。
3. 情景模拟：将学生分成小组，每组选择一个职业进行情景模拟，运用所学知识进行简单的角色扮演。
4. 巩固练习：通过PPT展示一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
板书设计：1. Module 6 Unit 22. 词汇：doctor, nurse, teacher, engineer等。
3. 句型：What does your mother do? She is a doctor.作业设计：1. 抄写本节课的生词和句型。
2. 编写一个关于自己父母职业的小对话。
课后反思：本节课通过多种形式的教学活动，让学生掌握了相关的词汇和句型，并能运用所学知识进行实际交流。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和调整。
外研社五年级英语第六册全册教案
Mdule 1Unit 1We lived in a small house【教学目标】（一）知识目标：1.New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady2.New sentences：There were/weren’t….We lived…many years ago.There are….We live…now.（二）能力目标：1.能根据情境正确使用There be……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物2.培养学生听、说、读、写的能力。
（三）情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
比较过去和现在的生活，体会我们现在生活的幸福，激发学生爱国，爱亲人的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上的思想【教学重点】新单词和新句型的教学与运用。
【教学难点】如何让学生在课堂上学会“There be…,We lived…many years ago. We live…now .”句型，并能在生活中灵活运用该句型。
【教学过程】Step1.Warming up教师与学生自由会话，教师可以问学生：“－Did you have a good time in your holidays?－Were there any happy things in your holidays?－What did you do in your holidays?－Where did you go?-How did you go?”等通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。
Step2.Presentation1、热身活动以后，教师告诉学生：In the winter holiday you are older ,you had a lot of changes.”教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题“changing”(To explain change—changing)。
外研社(一起)五年级英语上册教案：Module 6 Unit 1 You can play bask
外研社（一起）五年级英语上册教案：Module 6 Unit 1 You canplay basketball well教学目标1.学生能够使用情态动词can表示能力；2.学生能够掌握运动词汇并能正确使用；3.学生能够用英语描述自己和别人的体育爱好；4.学生能够通过小组活动，培养合作意识和团队精神。
教学重点1.使用情态动词can；2.运动词汇。
教学准备1.教师PPT；2.运动项目图片。
教学过程1. Warm-up教师带领学生进行热身活动，可以是运动健身操或是眼保健操，使学生放松、活跃身体，并进入英语学习的状态。
2. Presentation教师出示运动项目图片，让学生在图片上进行辨认，并学习相关的运动词汇，如basketball, soccer, pingpong, swimming等。
教师引导学生学习情态动词can，表示“能够”的意思，如可以说：I can play basketball well（我会打篮球）。
3. Practice（1）Individual practice教师让学生根据自己的实际情况，填写一个个人爱好的表格，包括：favorite sport, hobby, book, movie, food等，可以通过图片和简单的英语提示来帮助学生完成。
（2）Group practice教师按照学生的运动爱好，将学生分成小组，并让其设计一个运动俱乐部的海报。
学生应该组合好海报的图片和文字，包括俱乐部名称、运动项目、活动时间和地点等信息。
4. Production将小组海报贴在墙上，让学生互相欣赏和评价别人的作品，并选择最喜欢的海报进行投票，选出得票最多的小组。
5. Wrap-up教师带领学生回顾本节课所学内容，强调运动词汇和情态动词can的用法，并鼓励学生多发掘自己的兴趣爱好，积极参加学校的体育活动，充实自己的学习和生活。
教学评价教师可以通过观察学生的个人练习、小组合作和海报展示，评估学生对运动词汇和情态动词can的掌握情况，以及学生的口头表达能力和团队意识。
外研版(三起)五年级英语第六册：Module6Unit1ABCD教案
外研版（三起）五年级英语第六册：Module 6 Unit 1 A B C D教案教学内容：本节课是外研版（三起）五年级英语第六册Module 6 Unit 1 A B C D的教学内容。
本节课的主题是“职业”，主要学习如何用英语描述不同职业的工作内容。
教学内容包括单词、短语和句型的学习，如doctor, nurse, teacher, driver等职业名称，以及What does your mother/father do? She/He is a 等句型。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型。
2. 学生能够运用所学知识描述不同职业的工作内容。
3. 学生能够理解职业的特点，培养对不同职业的尊重和认识。
教学难点：1. 单词的记忆和运用。
2. 句型的正确运用和口语表达。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 单词卡片。
3. 录音机或音响设备。
4. 学生用书和练习册。
教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示不同职业的工作场景，引导学生猜测职业名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过教学课件或黑板展示单词和句型，引导学生跟读和模仿，确保学生正确发音和理解意思。
3. 实践活动：组织学生进行角色扮演活动，让学生运用所学知识描述不同职业的工作内容，提高学生的口语表达能力。
4. 巩固练习：通过练习册或黑板上的练习题，让学生巩固所学知识，检查学生的学习效果。
板书设计：1. 单词和短语：在黑板上列出本节课所学的单词和短语，方便学生记忆和复习。
2. 句型：在黑板上列出本节课所学的句型，引导学生正确运用和口语表达。
作业设计：1. 听录音，跟读所学单词和句型。
2. 完成练习册上的相关练习题。
3. 用英语描述家庭成员的职业，下节课进行分享。
课后反思：本节课通过图片展示、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和记忆单词和句型。
在实践活动中，学生能够积极参与，运用所学知识进行口语表达。
五年级上册英语教案-Module6∣外研社(三起)
五年级上册英语教案Module6∣外研社（三起）教学内容本模块主要围绕“家庭与朋友”的主题展开，通过一系列的听说活动，让学生能够描述家庭成员和朋友的特点，表达对他们的感情。
教学内容包括：词汇：家庭成员、朋友、性格特点等。
句型：This is my family/friend. He/She is语法：Be动词的运用。
教学目标知识目标：学生能够掌握并运用本模块的词汇和句型，描述家庭成员和朋友。
能力目标：学生能够运用英语进行简单的自我介绍，提高听说能力。
情感目标：培养学生对家庭的热爱和对朋友的尊重。
教学难点正确运用Be动词描述人物。
记忆并运用新词汇。
教具学具准备多媒体设备：用于展示教学内容和活动。
图片卡片：用于辅助教学，帮助学生记忆和理解新词汇。
彩色粉笔：用于板书设计，突出教学重点。
教学过程1. 热身活动：通过播放英语歌曲，营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：利用图片卡片，引导学生学习新词汇，如家庭成员、朋友等。
3. 互动活动：进行小组活动，让学生运用所学句型介绍自己的家庭成员和朋友。
4. 课堂练习：通过听力和口语练习，巩固所学知识。
板书设计板书设计将突出教学重点，包括新词汇、句型和语法点。
通过彩色粉笔的使用，使板书清晰、生动，便于学生理解和记忆。
作业设计听力作业：听课文录音，跟读并模仿。
口语作业：向家人或朋友介绍自己的家庭成员和朋友。
写作作业：写一篇关于家庭成员或朋友的小作文。
课后反思通过本模块的教学，我发现学生在描述家庭成员和朋友方面还存在一些困难，特别是正确运用Be动词。
在今后的教学中，我将更加注重学生的口语练习，提高他们的英语表达能力。
同时，我也会引导学生通过多种途径学习和运用新词汇，如阅读英语故事书、观看英语动画片等，使他们的英语学习更加全面和深入。
教学难点正确运用Be动词描述人物。
记忆并运用新词汇。
教学难点是教学中需要特别关注的部分，因为它们通常是学生在学习过程中遇到的主要障碍。
外研版(三起)五年级英语第六册：Module 1 Unit 1 A B C D教学设计
外研版（三起）五年级英语第六册：Module 1 Unit 1 A B C D教学设计一、教学目标1.能够听懂、说出并正确运用四个动词：climb、walk、swim、fly。
2.能够理解并熟练使用短语：in the tree、in the pond、in the sky、on the ground等。
3.能够通过图片和词组的学习，知道一些动物的生活习性及他们在自然界中的栖息地。
4.通过游戏与活动的方式，在轻松愉悦的氛围中增强学生口语交流能力和团队协作能力。
二、教学重点1.四个动词：climb、walk、swim、fly。
2.短语：in the tree、in the pond、in the sky、on the ground。
3.语音语调的准确理解和运用。
三、教学难点1.动词过去式及各个单词的发音。
2.短语的正确理解和使用。
四、教学内容及教法A部分教师在黑板上画出四个方框，写上四个单词climb、walk、swim、fly。
并通过一些图片，让学生理解动词的含义，并模仿教师的发音和语调进行跟读。
B部分1.走进自然——在场景呈现前，教师会先给学生介绍一些单词，如：sky、tree、pond、ground等。
理解完这些概念后，教师通过图片，让学生模仿其发音，并配合图片练习说出短语例如：in the tree、on the ground，以此来加深学生对单词的印象。
2.生活习性——教师会通过图片告诉学生动物在自然界中的栖息地和生活习性，并运用画册让他们进行辨认。
C部分四个动词的学习。
通过图片，让学生理解单词的含义，并通过对短语in the tree、in the pond、in the sky、on the ground的使用，让学生学会如何正确地使用这些动词。
D部分教师通过游戏来加深学生对单词和短语的理解，并增加学生的趣味性。
例如，教师会给学生一句话：“The bird flies in the sky”，学生们要根据所读的内容合理的进行行动，如站立、跳跃、伸手等。
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Module 1 Changing 题目Changing（变化）题材(主要）内容Lingling和Sam, Amy在英国。
Amy和Lingling看到电视节目中记者在采访一位中国老太太。
老人在采访中谈到了过去生活的艰苦和现在生活发生的变化。
教学目标语言知识目标功能谈论人们过去和现在的生活变化。
语法（结构、句子）本模块继续学习过去式。
谈论过去：There weren‟t any buses. We lived in a small house.比较现在：There are lots of buses and cars. We live in a big house. 词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：life, different, ago,any, television, grandchildren, us, grandmother, lady, fire, radio,telephone, field, hope说能在句子中正确使用单词：life, different, ago, any, television,fire, radio, telephone, field, hope, grandchildren读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：life,different, ago, any, television, us, lady, fire, radio, telephone, field,hope写能够抄写单词：life, ago, us, radio, hope语言技能目标听能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。
说能运用所学习的语句看图说出图中的变化。
读能借助图片读懂课文中谈论过去和现在生活所使用的句子；能读懂Lingling的信；能够在读词的过程中体会字母组合ai, ay, al, au, ar在单词中的发音。
写能用课文中所学语言看图完成句子：Many years ago, thereweren‟t. We lived . Now, there are .We live .学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动运用所学内容进行练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。
文化意识使学生初步了解现在生活条件的改善，知道祖国正在向前发展，从而更加热爱我们的祖国。
情感态度使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质，启发学生要有上进心和责任感为建设更美好的祖国及家园而奋斗。
任务 1.谈论远古时代人们的生活与我们现在生活的不同；2.介绍校园（班级、城市、社区）里的变化；3.通过画画，给同学说说自己家乡的变化或者给笔友写一封信说说自己家乡的变化。
Unit 1 We lived in a small house.教学目标：1、知识目标：（1）新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）新句型：There be ……, We lived…many years ago. We live…now.2、技能目标：能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。
3、情感目标：比较过去与现在的生活，体会并珍惜现在的幸福生活。
教学重点：新单词和新句型的教学与运用。
教学难点：学会There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学工具：两幅画有房子和汽车的画（房子一大一小），单词卡片，点读笔，贴纸，课件教学过程：Step1 Warming up（热身复习）T：Good morning, boys and girls!Ss：Good morning, Ms Liang.T：Sit down, please.Ss: Thank you!T: You’re welcome. Do you have a good time in your holidays?Ss: Yes.T: Now, let’s sing a song—Where did you go.Ok?Ss: Ok!T: Great! Who can tell us were there any happy things in your holidays?(学生发言,通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。
)Step2 leading in （课文导入）T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. Everything is changing. No change, no progresses.教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题。
Step3：New teaching（课文教学）1、单词教学T: I am a teacher, you are students. We are different.(different 要读慢且重读)出示different 的单词卡片.老师示范学生跟读.T: OK. Look here! What’s this?(指着电视机图片问)T: Yes, it’s a television.出示television单词卡片,让学生读. T: Look at the blackboard.出示课件一个祖母和几个外孙女对话.教师紧跟出示grandmother和grandchildren的单词卡片.学生读. 老师出示life的单词卡问:What’s the meaning in Chinese?Ss:生活.T:life生活. Life↗ life ↗life↘ 学生跟读T:T am a lady(指着自己说)并出示单词卡.学生读.T: ago↗ ago↗ ago↘.one by one please.Ss: ago↗ ago↗ ago↘(us和any也如上面教法)单词训练游戏(把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听老师说出某个单词，学生迅速把该单词卡片取下，快者为胜。
)2、课文教学教师把画有房子和汽车的两幅画挂在黑板上，问学生:Are there anythings in the picture?Ss: There are houses and cars.T:Yes. There are houses and cars. We live in the house. We will learn something about this picture. OK, Listen the radio.听课文录音的同时，请你们找出课文中出现的新单词与新句型。
（游戏“火眼金睛，找新单词与新句型”。
让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
）3、课文训练学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。
然后分组分角色朗读课文。
4、重点句型操练先让学生熟读课文第二部分：Listen and say问一学生T: Were there computer in your house?S: No.T: There were no computer in his house. Follow me.Ss: There were no computer in his house.以同样的方式问几个学生.T: They are very clever! Now, We can see a lot of buses and cars in the road. Yes?S: Yes!T: There are a lot of buses and cars in the street.T: Are there anythings in our class?S: There are blackboard、book……5、延伸拓展出示课件第二部分的两幅图, 让学生分组讨论准备，谈论图中内容，然后每个组派一个代表来讲给全班同学听。
T: Boys and girls look at me. Who can talk about these pictures? Ss: Four years ago, we lived in the small house. Now, we live in a big house.(老师帮助学生完成)Ss: Four years ago, We flied kite. Now ,we listen to the music.让学生充分发挥想象,自由发言.Step4Summary and homework(总结与家庭作业)1.Summary（总结）T: Today, we learn about the different between past and now.Now, we live in a happy life, we should love our life. and love our parents.2.Today’s homework（家庭作业）a.Listen and read Unit1 three times, try to recite andact.b.Copy the new words and sentences.板书设计:Module 1 ChangingUnit 1 We lived in a small house.weren‟t lived smallaren‟t live big练习：单项选择（10分）1（）There weren‟t ___buses ..A. some B. any C. one2 ( ) We lived ___ a small house. A at B in Con3 ( )Yesterday I watched TV ____my grandchildren. A and B with C to4 ( ) Thank you for____ me. A help B helping C helped5 ( ) She ____ TV every day. A watching B watched C watches.6 ( ) It‟s a programme ___ monkeys. A about B for C in7 ( ) She ____ have a bike last year. A doesn‟t B didn‟t C don‟t8 ( ) My mother worked ____the fields. A in B on C at9 ( ) ---___do you go to school every day?--- I go to school by bus.A HowB WhatC When10( ) There ___ three books on the desk one hour ago.A wasB wereC areUnit 2 She didn’t have a television.教学目标：新单词fire, radio telephone, field, hope；音标教学：字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则；一般过去时的教学：She didn’t have a television. She worked in the fields.教学重点：单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。