整本书阅读推荐课《昆虫记》(教学设计)统编版语文三年级下册
《昆虫记》教案设计(3篇)
第1篇教学目标：1. 了解《昆虫记》的作者法布尔，感受作者对昆虫的热爱和尊重。
2. 学习《昆虫记》中的昆虫知识，了解昆虫的习性、特征和繁衍过程。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
4. 提高学生的阅读能力和写作能力。
教学重点：1. 《昆虫记》中的昆虫知识。
2. 学生对昆虫的观察和想象。
教学难点：1. 学生对昆虫知识的理解和掌握。
2. 学生对昆虫的观察和想象的表达。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《昆虫记》的作者法布尔，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道哪些昆虫？它们有哪些特点？二、学习《昆虫记》中的昆虫知识1. 教师带领学生阅读《昆虫记》中关于昆虫的部分，如蚂蚁、蜜蜂、蜘蛛等。
2. 学生分组讨论，总结昆虫的习性、特征和繁衍过程。
3. 教师点评学生的总结，纠正错误，补充知识点。
三、观察昆虫1. 教师组织学生进行户外观察活动，观察身边的昆虫。
2. 学生用笔和纸记录观察到的昆虫的特点，如颜色、形状、行为等。
3. 学生分享观察到的昆虫，教师点评学生的观察和记录。
四、想象昆虫1. 教师引导学生发挥想象力，以昆虫的视角来描述一个场景。
2. 学生分组进行创作，可以用文字、图画等形式表达。
3. 分组展示作品，教师点评学生的创作。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调昆虫在生态系统中的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
3. 教师布置作业：以《昆虫记》中的昆虫为主题，写一篇作文。
教学反思：本节课通过阅读《昆虫记》、观察昆虫和想象昆虫等活动，让学生了解了昆虫的知识，激发了学生对大自然的热爱。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读能力和写作能力。
同时，教师也要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
第2篇课时：2课时年级：七年级教材：《昆虫记》选段教学目标：1. 知识与技能：- 了解《昆虫记》的作者及主要内容。
- 理解并掌握选段中昆虫的生活习性和特点。
部编版三年级语文下册第四单元整本书阅读《昆虫记》
整本书阅读课——《昆虫记》一、教学目标1．引导学生运用浏览、跳读等读书方法阅读《昆虫记》选文，走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2．结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。
二、教学过程（一）巧猜谜语，激趣导入1．同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，大家一起来猜猜。
谜语一：一飞嗡嗡嗡，做事有分工；手提小花篮，整天忙不完。
谜语二：白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见人。
2．交流对昆虫的了解。
像蜜蜂、萤火虫这些小动物它们有一个共同的名字——昆虫。
你们见过哪些昆虫，能说说对它们的了解吗？3．有这么一位科学家，像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写，他将昆虫与文学完美地结合在一起，创作出一部“昆虫学的史诗”。
——罗斯丹今天就让我们走进这部“昆虫学的史诗”——《昆虫记》，去探索书中的奥秘吧。
（板书《昆虫记》法布尔）（二）初步感知，了解《昆虫记》1．出示《昆虫记》，当我们拿到这样一本书，想要在最短的时间里了解整本书的大致内容，你们有什么好的方法吗？小组合作，讨论交流。
（1）看封面（就是整本书的封面，题目是文章的眼睛，也是一本书的眼睛）。
（2）看内容提要（是对整本书内容的整体概括）。
（3）看前言（一般介绍作者写书的目的和写书的经过）。
（4）看目录（阅读目录是快速了解整本书内容的有效方法之一）。
（5）看作者简介（可以帮助我们更好地了解作者写作的目的）。
……2．了解《昆虫记》。
（1）了解作者。
我们先来认识本书的作者法布尔，说说你对法布尔有什么了解。
出示资料：法布尔，法国昆虫学家、科普作家，被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫学的史诗”。
1879年，他通过整理20余年资料而写成的《昆虫记》第一卷终于问世。
同年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅号——荒石园。
年复一年，法布尔穿着农民的粗呢子外套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。
昆虫记整本书阅读教学设计
昆虫记整本书阅读教学设计一、教学目标通过整本书的阅读，培养学生的阅读理解和表达能力，加深对生物多样性的认识，了解昆虫的分类和生活习性。
二、教学准备1. 教师准备：- 熟悉整本书的内容和结构。
- 准备与昆虫相关的图片、实物或模型。
- 制作教学课件，包括练习题和思考问题。
2. 学生准备：- 完成相关阅读任务，预习昆虫记的内容。
三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍昆虫记这本书的作者和出版时间，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读与讨论（40分钟）选择适当的章节让学生阅读，并通过讨论的形式，加深对书中内容的理解和思考。
a) 学生自主阅读：每节课选择合适的章节，要求学生阅读并做好读书笔记。
b) 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内互相交流阅读心得，共同探讨书中的重点内容。
c) 整体讨论：从不同的角度讨论书中出现的问题和现象，鼓励学生发表自己的观点和见解。
3. 生物多样性展示（15分钟）利用图片、实物或模型等教具展示各种昆虫的外貌特征和分类特点，让学生了解昆虫的多样性。
a) 学生观察：让学生观察展示的昆虫样本，引导他们关注昆虫的形态和特征。
b) 分类讨论：引导学生讨论昆虫的分类方法和依据，加深对昆虫分类的理解。
4. 任务完成（25分钟）给学生一些与书中内容相关的任务，帮助他们巩固对昆虫记的学习。
a) 概括总结：要求学生用简洁的语言概括每章的主要内容，提炼出关键信息。
b) 故事改编：要求学生根据书中的故事情节，改编成不同的形式，如漫画、小品、故事片等。
c) 问题思考：给学生一些思考问题，引导他们深入思考书中的主题和意义。
5. 结束（5分钟）小结本节课的内容，鼓励学生留意身边的昆虫，增强对昆虫世界的兴趣。
四、教学评价1. 课堂表现评价- 学生在阅读和讨论中的积极参与程度。
- 学生对相关问题的回答和解释是否合理且准确。
- 学生在任务完成环节的表现和创意程度。
2. 书面作业评价要求学生撰写一篇关于昆虫记的读后感，评价他们对书中内容的理解和感受。
名著整本书推介阅读课推进课昆虫记好书推荐教案
《昆虫记》教学设计——好书推荐课教学目标：1.走进昆虫世界，领略神奇世界，感受自然魅力。
2.结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
3.学会制定阅读计划。
教学重点：通过几种不同形式，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。
一、激趣导入1.正如同学们所说，我从小就喜欢读书，我曾经还被一本被称为“奇迹”的书所吸引过呢。
什么是奇迹？极难做到的、不同寻常的事情。
一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”。
一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书。
这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。
2.相信同学们已经知道这本书的名字了吧？《昆虫记》。
他有很多的版本，今天老师推荐的是哪一种呢？去桌洞里找一找吧。
3.正是这本《昆虫记》，今天我就给大家隆重推荐这本书，跟老师一起把书的名字写在黑板上。
二、指导方法，整体感知1．同学们，当我们拿到一本新书时首先要关注书的封面，封面上有很多信息，我们都应该关注，请你来看看《昆虫记》这本书的封面，你看到了什么？2. 交流：（1）黄色的花朵上有蜜蜂采蜜、蝴蝶、一只天牛。
（2）作者法国亨利.法布尔（或法布尔写的）指导“著”（3）简单了解法布尔吗？法布尔从小喜欢昆虫，父母责骂他，都没阻挡住他对昆虫的迷恋，后来他就成了法国著名的昆虫学家、文学家。
你还关注到封面上哪些文字？（4）《昆虫记》是这本书的题目。
“记”是什么意思？昆虫记的意思就是记录昆虫。
3.那当你看到这本书的图像、文字时，你能猜出这本书是写什么的吗？4.除了封面，我们还应该关注什么？目录目录是书中内容的高度浓缩，快速浏览目录，看看你对哪种虫子最感兴趣？5.同学们，咱们手中这本书所选的昆虫都是你们生活中比较常见而且感兴趣的类目。
三、阅读妙招图文对照1.出示图片，猜猜书中的部分主角。
2.指导图六：屎壳郎，纠正读音，也叫蜣螂。
《昆虫世界》《整本书阅读之读书推荐课》教学设计
《昆虫世界》《整本书阅读之读书推荐课》教学设计昆虫世界整本书阅读之读书推荐课教学设计课程目标- 学生能够在全书的阅读中研究到昆虫的种类、性和形态特征。
- 学生能够通过本书研究到昆虫在生态系统中的重要性。
- 学生将提高阅读理解和信息提取的能力。
教学内容- 准备一份文本练，并将其分发给课堂上的每位学生。
- 引导学生阅读《昆虫世界》这本书，并对学生进行书本中所涉及的昆虫进行分类梳理。
- 引导学生分析昆虫在自然界生态系统中的作用以及不同种类昆虫对于生态系统的重要性。
教学流程1. 先婉求学生各自发言，从而激发课堂气氛。
2. 师生共同确定本次课的研究目标和重点。
3. 老师对于书本全书行文进行概述，让学生更好地理解书中所包含的内容。
4. 带领学生讨论昆虫的分类，让学生进一步熟悉研究内容。
5. 以小组为单位，让小组进行一定的分析和思考，并通过简短的展示，让全体学生共同研究。
6. 指导学生分析昆虫在自然界生态系统中的作用以及不同种类昆虫对于生态系统的重要性。
作业布置1. 预下一讲的主题，并对所预内容进行简要阐述。
2. 分析人与自然之间相互作用关系，并结合研究内容进行写作。
教学小提示- 在小组讨论的过程中，应提醒同学们"以小见大"。
- 在引导学生分析昆虫在自然界生态系统中的作用时，可以借助教师打出的PPT图片进行帮助。
总结通过本次课的教学，学生们对于昆虫的多样性、重要性以及在自然生态系统中的作用都有了进一步的认识。
同学们利用阅读来研究，提高了信息提取技能和阅读理解能力。
昆虫记整本书阅读教学设计及课件
昆虫记整本书阅读教学设计及课件为了促进学生的阅读兴趣和阅读理解能力，本教学设计以儿童文学经典作品《昆虫记》为素材，通过精心设计的教学步骤和配套课件，提高学生对书籍的理解和欣赏能力。
一、教学目标1. 培养学生阅读兴趣，提升阅读理解能力；2. 通过阅读《昆虫记》，加深对昆虫世界的认识；3. 培养学生对自然环境的保护意识。
二、教学步骤1. 导入首先，通过呈现一些关于昆虫的图片或视频，引发学生对昆虫的兴趣。
然后，使用激发思考的问题，如“昆虫是怎样的生物？”、“你见过哪些昆虫？”来引导学生谈论和分享自己的观察和经历。
2. 阅读导入指导学生在课前阅读《昆虫记》的相关章节，并提出几个问题，如“故事发生在哪里？”、“主要角色有哪些？”等，让学生回忆故事情节和角色。
3. 小组讨论将学生分成小组，让他们共同讨论并分享自己对《昆虫记》的理解和观点。
老师可以设置几个问题，如“翼虫庄园的生活有哪些特点？”、“作者想要通过这个故事传达什么寓意？”等，引导学生深入思考，并相互交流。
4. 阅读拓展在小组讨论后，引导学生拓展相关知识。
老师可以组织学生参观昆虫展览，或通过展示一些关于昆虫的视频和图片，扩展学生对昆虫的认知。
同时，鼓励学生通过查阅图书馆或互联网资源，了解更多关于昆虫的知识。
5. 创作活动为了进一步激发学生的创造力和想象力，可以安排一些与昆虫相关的创作活动。
例如，让学生根据自己对昆虫记的理解和想象，创作一篇关于昆虫的短篇故事或插图。
6. 课堂展示安排学生在课堂上展示他们的创作成果，鼓励他们互相欣赏和评价。
同时，老师也可以提供一些建议和指导，帮助学生进一步完善他们的作品。
7. 总结与反思课堂结束之前，与学生一起回顾本节课学习的内容和收获。
鼓励学生分享自己的感悟和体会，同时针对教学过程、学习方法和内容进行反思和总结。
三、课件设计1. 课件封面设计一个精美的封面，包括书名《昆虫记》、作者名字和一些与昆虫相关的图片，以吸引学生的注意力。
《昆虫记》好书推荐课教学设计
走进《昆虫记》----好书推荐课教学设计教学目标：1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
教学重、难点：通过几种不同形式，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。
课时安排：1课时课前准备：PPT课件教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这有两个谜语，请你来猜一猜，好吗？（出示谜语）2、师：其实像蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、蚂蚁这样的无脊椎节肢动物有一个共同的名字，叫“昆虫”。
你们身边有哪些熟悉的昆虫？3、师：同学们知道的昆虫知识可真多。
其实有一部书，里面也介绍了好多昆虫，而且记叙了昆虫世界里许多有趣的故事，这部书就是——《昆虫记》。
昆虫记这部著作共有十卷，今天老师想推荐给大家的是适合我们阅读的少儿版《昆虫记》——（课件出示：昆虫记封面）4、请你们观察封面，你们都看到了什么？（出示作者简介）知作者5、出示达尔文、雨果对《昆虫记》这本书的评价，激发阅读这本书的兴趣。
二、了解《昆虫记》里面的科学知识片段一：萤火虫1、出示图片，问：你认识它吗？（萤火虫）你对萤火虫有什么了解？你们知道萤火虫吃什么吗？（生猜一猜）他最喜欢的食物是蜗牛。
2、出示蜗牛图片，这么大的蜗牛，他到底是怎么吃下去的呢！3、你们想知道答案吗？赶快读读《昆虫记》中的文字吧！（1）出示片段：学生自由地大声读一读（2）你觉得有意思吗？怎么有意思了？学生交流片段二：红蚂蚁1、师：出示图片：这是什么？（课件出示：红蚂蚁）你瞧，红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地干什么去呢？他们是去抢劫呢！2、你们猜，他们上哪去抢劫，抢劫什么去了？《昆虫记》里告诉了我们这个秘密：出示图片：它们冲到黑蚂蚁家，和黑蚂蚁进行了一番激烈的搏斗，把那些还未长成的小宝宝抢回家。
《昆虫记》整本书阅读课教学设计
《昆虫记》整本书阅读课教学设计【教学目标】1. 能运用快速默读、尝试跳读的阅读方法，找出相关句，提取关键信息，进行批注；2. 能较深刻的感受《昆虫记》科学思维严谨和文学描写生动的特点，尝试感受《昆虫记》中蕴含的对生命的敬畏和哲学的深邃；3. 能借助表达框架，尝试围绕某一方面的话题进行交流。
【教学重难点】1. 能较深刻的感受《昆虫记》科学思维严谨和文学描写生动的特点，尝试感受《昆虫记》中蕴含的对生命的敬畏和哲学的深邃；2. 能借助表达框架，尝试围绕某一方面的话题进行交流。
【教学准备】1. 阅读商务印书馆，闻钟主编版《昆虫记》；2. 完成阅读记录单。
一、阅读记录单分享，感受《昆虫记》的科学魅力1. 同学们，今天我们要一起来聊聊《昆虫记》，课前大家都完成了调查单，评选出了自己最喜欢的昆虫冠亚季军，谁来说说你的冠军得主是？一句话说说它的获奖理由。
2. 我们再来看看大家这段时间的阅读收获。
（呈现三份学生作品，学生自读）3. 三位同学的阅读收获不完全一样，再结合你自己的阅读收获，你发现共同点了吗？小结：《昆虫记》是一本科普读物，至今在昆虫研究领域也有着很高的地位，通过阅读这本书，我们当然能了解很多关于昆虫的科学知识，这是《昆虫记》这本书的科学价值。
二、别人眼中的法布尔和《昆虫记》1. 情境创设：罗斯丹眼中的法布尔和《昆虫记》。
《昆虫记》这本书我们并不陌生，早在四年级上册，我们就学到过昆虫记中的节选内容，但这本书其实是初二年级的必读书目，初中同学读这本书和我们四年级的同学读有没有不同呢？前两天老师也收到了一封来自初中同学的求助信，我们一起来听一听：同学们你们好，我是（），前段时间我遇到了一道关于昆虫记的中考题，听说你们最近也在读《昆虫记》，希望你们试试看能不能帮我解决这个问题。
法国剧作家罗斯丹，这样评价法布尔“这个大科学家像哲学者一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且书写。
”请结合《昆虫记》的具体内容，选择一个方面，谈谈你的看法。
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部编版三年级第四单元整本书阅读推荐课《昆虫记》教案一、教学目标
（一）学生认识并初步了解《昆虫记》这本书。
（二）通过作品片段阅读，感受文章语言的生动，体会作者细心观察和严谨的科学态度。
（三）通过阅读《昆虫记》这本书，引导学生学会读整本书的基本方法，激发阅读兴趣。
二、教学重点
通过作品片段阅读，感受文章语言的生动，体会作者细心观察和严谨的科学态度。
三、教学难点
学会读整本书的方法，激发学生的阅读兴趣。
四、教学过程
（一）情境导入
1.谈话引题。
2.出示书本。
（二）导读书籍
1.观察封面。
（1）引导学生学会看封面。
①书的题目
②作者
③封面插图
2.批注。
3.小结。
（三）介绍作者和本书
1.介绍作者（法布尔）：1823年12月，法布尔生于法国南部一
户农民家中。
童年时代就爱上祖母家的白鹅和牛羊，迷上了户外大自然中的花草虫鸟。
他后来成为一位教师，边教学边观察记录动植物的生长情况。
他立志研究昆虫。
他后来获得了自然科学硕士、博士学位。
2.了解本书内容：在《昆虫记》一书中，作者描述了小小的昆虫
恪守自然规则，为了生存和繁衍进行着不懈的努力。
在书中，让·亨利·卡西米尔·法布尔依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化观照虫性，以虫性反应社会人生。
用通俗易懂、生动有趣和散文的笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
3.小结
（四）观察目录
1.出示目录，引导学生发现。
2.激发学生对内容的猜测。
3.小结
（五）欣赏插图
1.出示插图，看一看，初识昆虫。
2.小结
（六）走进文本
选读片段，感受文章语言的生动，体会作者细心观察和严谨的科学态度。
1.出示片段一
同时蜘蛛还是一个热忱积极的劳动者。
我曾计算过，角蛛每做一个网需制造大约二十码长的丝，至于那更精巧的丝，光蛛就得造出三十码，在这两个月中，我的角蛛邻居几乎每夜都要修补它的网。
这样，在这个时期中，它就得从它娇小瘦弱的身体上绵绵不断抽出这种管状的，富有弹性的丝。
我用线拴住若虫的一只后足，将它悬挂在试管里，不再打扰它。
它就像一个铅锤，没有什么能够改变它的垂直状态。
可怜的虫子被迫保持着一个奇特的姿势，大头朝下，但即将到来的羽化又要求它头部朝上。
它扭动着身体，使劲调整姿势，努力用前足抓住绳子，或者被拴住的后足。
一些若虫做到了，它们笨拙地转过身，头朝上，勉强保持平衡，然后顺利完成了羽化。
在另一个实验中，我把若虫放进广口瓶，瓶底铺了薄薄的一层沙子，让若虫可以爬行。
玻璃瓶壁太滑，若虫在瓶子里转来转去，就是找不到一个能爬上去的地方。
在这种情况下，若虫还没来得及尝试脱皮就死了。
也有少数若虫摆脱了悲惨的命运，我曾见过它们在
沙子上正常地完成了羽化，那卓越的平衡能力简直令人捉摸不透。
总之，如果若虫无法保持头部朝上的姿势，或者找不到能够抓住的东西，羽化就不会发生，它也会因此而死。
这就是普遍的规律。
（1）齐读，读了这三段话你有什么感受？
（2）你还有什么疑问？
（3）教师总结：从片段中体会到作者严谨的科学态度。
2.出示片段二
螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西.在这两排尖利的锯齿后面,还生长着一些大牙,一共有三个.“为首的那条松毛虫一面探测,一面稍稍地挖一下泥土,似乎在测定土的性质。
这小筒的外貌,有点像丝织品,白里略秀一点红,小筒的上面叠着一层层鳞片,就跟屋顶上的瓦片似的。
（1）指名读，教师相机指导。
（2）学生读相关篇章并交流。
（3）教师小结：从这个片段中，体会到作者观察仔细。
3.出示片段三
但那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的时候，螳螂就毫不客气，一点儿也不留情地立刻动用它的武器，用它那有力的“掌”重重的击打那个可怜虫，再用那两条锯子用力的把它压紧。
于是，那个小俘虏无论怎样顽强抵抗，也无济于事了。
接下来，这个残暴的恶魔鬼胜利者便开始咀嚼它的战利品了。
它肯定
是会感到十分得意的。
就这样，像秋风落叶一样地对待敌人，是螳螂永不改变的信条。
它的胸下有一片胸翼，在阳光下闪闪发光，像佩带在一个威武的大将军胸前的一块闪着银光的胸甲。
（1）读完这段话后你有什么感受？让学生自由交流。
（2）教师总结：文章语言的生动。
（七）巧借书评，激发兴趣。
1907年《昆虫记》全试卷完成后，法布尔因此被世人誉为“动物心理学的创导人”。
法国作家雨果：《昆虫记》不愧为“昆虫的历史诗”。
现代作家巴金：《昆虫记》融作家毕生的研究生果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。
（八）明确要求，制定计划
1.阅读过程中，把印象深刻的地方画上横线，做好批注。
2.学做读书计划表。
（九）总结方法，拓展延伸
1.利用板书，回顾总结。
2.升华主题：
书籍是人类进步的阶梯——高尔基
书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯。
——美惠普尔
读一本好书，就像交了一位益友。
——臧克家
五、作业布置
根据学到的方法，继续阅读《昆虫记》这本书。
六、板书设计
《昆虫记》
语言生动
观察细致
严谨的科学态度
作批注制计划。