2015国培线下学习阿伦中学—地理.张君英(教学设计)2
《地形图的判读》教学设计
《地形图的判读》教学设计作者：英歌尔来源：《内蒙古教育·基教版》2015年第03期【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）03B-0090-02【教材版本】七年级地理（人教版）上册第一章第三节《地形图的判读》【教学思路设计】以电影情节导入，使学生认识到等高线地形图在现实生活中的重要作用，让学生明确今天学习的对象——等高线地形图。
首先绘制简单的等高线地形图板图，使学生认识并理解什么是等高线地形图。
利用板图，分析在地形图上判读地势高低、坡度陡缓的规律；通过“指掌山河”的环节让学生了解山体部位，并在地形图上能够识别。
在此基础上，通过游戏使学生直观感受河流的发源地及流向与等高线形态的关系。
最后强调神秘的蝴蝶图案就是等高线地形图，使得这堂课趋于完整。
【重点难点】教学重点：1.等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系；2.在等高线地形图上识别山体的部位。
教学难点：判读等高线地形图【教学方法】读图法、演示法、讲授法、参与式教学法【课前准备】PPT、沙土【授课时间】1课时【教学过程】一、新课导入电影《红河谷》中有这样一个片段——红河谷的藏族人抓到了两个前来勘探地形的英国人，从他们身上搜出来的就是等高线地形图，但两个英国人撒谎说他们是捉蝴蝶的。
藏族人真的相信并收留了他们。
但“蝴蝶图”引来了英国军队，藏族人遭到屠杀。
藏族人为什么会引来杀身之祸呢？这节课，让我们共同揭开“蝴蝶图”的神秘面纱。
二、探究新课板书：第三节地形图的阅读（一）等高线地形图板图：（图一）师讲：这是一幅等高线地形图，图中数字代表海拔，在图中把海拔相等的各点用平滑曲线连接起来，这样就构成了一幅完整的等高线地形图。
因此，等高线地形图能够表示地面的高低起伏。
设计意图：通过教师在板书上绘制等高线地形图，把抽象的概念变得生动、形象。
过渡：怎样在等高线地形图上判读地面的高低起伏呢？（二）地形图的判读板书1：等高线的形态与地势高低师讲：在图一中心处的等高线数值最大，说明地势最高，且等高线闭合，此处是山峰；等高线的数值从中心向四周逐渐降低，所以这幅等高线地形图表示的地势特点是中高周低。
中图版地理七年级上册《第二节 地图》教学设计2
中图版地理七年级上册《第二节地图》教学设计2一. 教材分析《地理》七年级上册第二节“地图”是学生接触地理学习的入门课程，本节课主要让学生认识地图的种类、特点以及使用方法，培养学生使用地图的习惯和技能，为以后的学习打下基础。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经接触过一些地图，对地图有初步的认识。
但他们对地图的种类、特点和使用方法的了解还比较肤浅，需要通过本节课的学习进一步深化。
此外，学生对地理学习的兴趣会影响他们对地图的学习，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地图的种类、特点及使用方法，培养学生使用地图的习惯和技能。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，使学生认识到地图在学习和生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：地图的种类、特点及使用方法。
2.难点：地图在实际应用中的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受地图的重要性，提高学生使用地图的积极性。
2.案例分析法：通过分析典型地图案例，使学生了解地图的种类、特点及使用方法。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和地理素养。
六. 教学准备1.准备各种类型的地图，如自然地图、社会经济地图、历史地图等。
2.准备地图使用方法的讲解资料。
3.准备与地图相关的趣味故事和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味故事或实例引入地图的话题，激发学生的学习兴趣。
如：讲述一位探险家在没有地图的情况下如何迷失方向，从而引出地图在生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）展示各种类型的地图，让学生初步了解地图的种类。
如：自然地图、社会经济地图、历史地图等。
同时，简要介绍地图的绘制方法和特点。
3.操练（10分钟）让学生亲自操作地图，了解地图的使用方法。
2015国培线下阿伦中学—地理.李敬国(教学设计)3
学段: 初中学科: 地理教材版本: 人教版年级/册: 七年级上目录: 1 地球和地球仪本次研修的重难点题目(知识点): 地球和地球仪内容与目标教学重难点：第一节地球和地球仪( 第一课时)重点和难点：1、学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小、2、学会观察和使用地球仪、认识地球上的纬线和纬度教学目标：教学目标知识与技能：1.知道地球的形状、大小；了解地球仪的组成元素。
2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
3.认识纬线的特点和纬度的分布规律.，南北半球、高中低纬度的划分。
过程与方法：1、通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养观察能力和探索能力。
2、初步学会在地球仪上认识纬线的特点和纬度的划分。
情感、态度与价值观：1、通过学习了解人类认识地球形状的过程，认识到探索真理过程的艰难与坎坷。
2、培养学生认真学习的态度和探求真理、积极进取的精神。
培养学生的观察力、想象力、空间思维能力。
过程设计教学环节教学内容活动设计信息技术应用导入导入新课(约5分钟) 多媒体播放:航天英雄杨利伟遨游太空的图片导入新课。
提问:杨利伟在太空中看到地球是什么样子的? 总结:我们知道地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，但在古代却是一个难解的谜。
人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
这就是我们今天要学习的内容。
应用多媒体步骤一一、忆历程-认识地球的形状(约10分钟)多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。
讨论:古人对地球形状的认识过程经历了哪几个阶段?天园地方→根据太阳和地球的形状推测→麦哲伦环球航行→ 地球卫星照片--证实地球是个球体.讨论:生活中与地球形状相关的地理现象。
学生回答(略)从人类对地球的认识过程中你有什么感悟?学生回答(略)应用多媒体步骤二二、记数字-了解地球的大小（约5分钟)多媒体展示地球的大小提问:通过前面的学习探讨明确了地球的形状，那么我们生活的地球到底有多大呢?现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且精确地测出了地球大小。
人教版地理七年级上册《 第三节地图》教案(第二课时)
人教版地理七年级上册《第三节地图》教案（第二课时）一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的第三节地图，主要内容是学习地图的基本知识和使用方法。
通过本节课的学习，学生将了解地图的种类、比例尺、坐标系等基本概念，并能运用地图解决实际问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于地图的认识也有一定的基础。
但是，学生对于地图的详细知识和使用方法还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解地图的种类、比例尺、坐标系等基本概念，并能运用地图解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等方法，掌握地图的基本知识和使用方法。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对地图的兴趣和爱好，提高运用地图解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.地图的种类2.比例尺的概念和计算3.坐标系的运用五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件2.地图样本3.比例尺计算工具4.坐标系图示七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种地图样本，引导学生思考地图的种类和作用。
2.呈现（10分钟）介绍地图的种类，如自然地图、社会经济地图、历史地图等，并展示相应的地图样本。
3.操练（10分钟）讲解比例尺的概念和计算方法，引导学生动手计算地图上的距离。
4.巩固（5分钟）通过小组合作，让学生运用比例尺计算实际问题，如计算学校到家的距离等。
5.拓展（5分钟）介绍坐标系的概念和运用，展示坐标系图示，引导学生思考坐标系在地图上的作用。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调地图的种类、比例尺和坐标系的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道运用地图解决实际问题的家庭作业，如查找某个地点的地图并计算距离等。
8.板书（5分钟）本节课的板书内容包括地图的种类、比例尺的概念和计算方法、坐标系的作用等。
湘教版地理七年级上册《第二节 我们怎样学地理》教学设计1
湘教版地理七年级上册《第二节我们怎样学地理》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是《我们怎样学地理》，属于湘教版地理七年级上册第二节内容。
教材从学生的日常生活出发，引导学生了解地理学科的特点和学习方法，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
教材内容主要包括地理学科的基本概念、地理知识的学习途径、地理实践活动的意义等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，他们对地理学科有一定的了解，但还不够系统。
学生的学习兴趣广泛，好奇心强，乐于参与各种实践活动。
然而，学生的学习习惯和方法还有待改进，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解地理学科的基本概念和学习方法。
2.培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
3.引导学生运用地理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
4.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.地理学科的基本概念和学习方法。
2.运用地理知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受地理学科的魅力。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解地理知识在实际生活中的应用。
3.小组合作学习：培养学生合作学习的能力，提高学习效果。
4.课堂讨论：激发学生思维，培养学生的口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的地理案例和图片，用于课堂展示和分析。
2.设计好课堂讨论和实践活动的问题和方案。
3.准备好教学PPT，明确教学内容和流程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或情境，引导学生思考：我们为什么要学习地理？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地理学科的基本概念和学习方法，让学生了解地理学科的特点。
3.操练（10分钟）分析典型案例，让学生了解地理知识在实际生活中的应用。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结地理学习的方法和技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生运用地理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和收获，强调地理知识在生活中的重要性。
湘教版地理七年级上册 第二节《我们怎样学地理》精品教学设计
湘教版地理七年级上册第二节《我们怎样学地理》精品教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册第二节《我们怎样学地理》的教学内容。
教材从学生的实际出发，以学生的日常生活和学习为例，介绍了学习地理的方法和技巧。
通过本节课的学习，使学生掌握学习地理的基本方法，培养学生的地理素养，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经初步具备了一定的地理知识，对地理学科有一定的认识。
但大部分学生对地理学科的学习方法和技巧还不够了解，学习过程中可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生掌握学习地理的方法和技巧。
三. 教学目标1.使学生了解学习地理的方法和技巧，提高学习效率。
2.培养学生的地理素养，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生对地理学科的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学习地理的方法和技巧。
2.难点：如何运用这些方法和技巧进行有效的地理学习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.案例分析法：分析典型实例，使学生了解学习地理的方法和技巧。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.地图、图片等教学辅助材料。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾已学的地理知识，激发学生的学习兴趣。
同时，提出本节课的教学目标和要求，让学生明确学习方向。
2.呈现（10分钟）通过课件展示，介绍学习地理的方法和技巧，如读图、绘图、观察、调查等。
同时，结合生活实例，使学生了解这些方法和技巧在实际学习中的应用。
3.操练（15分钟）分组进行案例分析，让学生运用所学的方法和技巧进行地理学习。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
七年级地理(湘教版)上册第一章第二节我们怎样学地理教案
七年级地理（湘教版）上册第一章第二节我们怎样学地理教案一．教学目标1.初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例、注记的含义，并能测绘学校的平面图。
2.了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。
3.对获得的地理信息，通过对比，进行分析、综合，探究其特征与成因，思考其相互关系。
二．过程与方法本节内容的教学应充分调动学生的积极性，从学生身边的生活常识入手，引导学生了解学习地理的几种方法。
创设情景让学生采取小组合作式学习方式，在地图的绘制过程中掌握地图的三要素。
三．情感、态度与价值观使学生懂得学习地理知识的手段与途径，让他们了解学习地理并不难，只要学习方法正确，就能获得丰富多彩的地理知识，并掌握一些实际的地理技能，进而发展自己的地理知识与创新精神。
初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
四．重点地图三要素五．难点在有指向标的地图上判读方向，比例尺的大小。
六．教学步骤一），学会看地图二、比例尺四、图例和注记板书设计第二节我们怎样学地理一、学会看地图无特殊标志的地图：上北下南，左西右东方向有指向标的地图：箭头指向北室外辨别方向公式：比例尺=图上距离/实际距离地图三要素比例尺表示方式：数字式、文字式、线段式比例尺的选择图例和注记教学反思地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具。
学好地理的一条重要途径就是学会看地图。
为了能正确掌握读图的方法就必须了解地图的三要素。
更重要的是要学会用地图解决实际问题，如初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实地距离，了解图例、注记的含义。
在学习过程中，多数学生较熟练地掌握了三要素，能在地图上确定正确的方向，能运用比例尺进行实地距离与图上距离的换算。
但在比例尺大小辨别上，范围与内容相互关系上说的不够详细，在小组讨论中没有作为重点，致使部分学生在三者关系的辨别上比较模糊，在练习的过程中出现了许多错误。
第三章世界的居民第一节世界的人口第一课时一、教学目标一）知识与能力1、运用地图、资料说出世界人口增长和分布的特点。
国培第三循环初中地理微案例
国培第三循环初中地理微案例伦河中学王会案例说明“我国的人口”是中国地理教材中重要内容之一，学好本节对于学生深入把握人口问题大有裨益，使学生能在有感性认识基础上，自主学习。
通过寻求、思考、分析、解决等途径来把握所学，所以设计本节课的教学主要以学生为主，老师起引导者作用。
知识目标：了解我国人口增长、分布的特点，知道人口的发展所带来的人口问题能力目标：提高阅读各种示意、图表，培养学生分析地理图表的能力，初步学会从图表上获得地理信息的能力情感目标：通过计算图表中人口增长的速度，使学生认识到人口的增长要与社会、经济的发展相适应，要与环境、资源相协调；初步树立科学的人生观教学重点我人口增长、分布的特点教学难点人口发展带来的人口问题教学过程1. 引入新课：用人口的最新报道引入2. 我国人口的分布（1）知道人口密度的概念（2）看图了解我国人口的人口分布情况（3）学生讨论人口分布的规律3．我国人口的增长情况（1）通过数据计算我国人口的增长速度（2）看图知道我国人口增长规律4．我国的人口问题教学反思本节课的教学是通过图表和数字让学生对我国的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解，同时也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，树立一个正确的人口观。
本节课的教学改进我重点放在读图分析上，如：让学生阅读书上相关的图；出示地图册上的示意图；展示在网上搜寻到的相关图，通过阅读——讨论——分析得出我国人口的分布特点、增长情况以及造成当今我国的主要人口问题。
整堂课教师起了一个组织者的作用，把大量的空间让给学生，学生反映也较积极，特别是两次学生讨论效果良好，一是讨论人口的分布规律；二是讨论我国的人口问题。
由于发挥了学生的主体作用，学生自己通过阅读地图，自己去设问、然后想法解决问题，学生的学习积极性调动起来了，课后的练习情况也较好。
责任编辑：李锐。
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第二节农业
第1课时农业及其重要性我国农业的地区分布
教学目标
1. 认识农业在国民经济中的重要性。
2. 了解我国主要农作物的地区分布。
3. 理解我国农业在地区分布差异上的原因。
教学重点
用实例说明农业在地区分布上的差异。
教学难点
理解农业分布出现差异的原因。
教学过程
一、导入新课
“要想富,先修路”,有了路,就可以发展各种产业,对于我国广大的农村地区,发展农业就特别重要了。
请同学们判断以下产业哪些属于农业?种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。
二、新课教学
1.总结导出定义
人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。
观察图4.6《主要农业部门》,从反映的内容看,农业的劳动对象是有生命的动、植物,获得的产品是动、植物本身。
那么什么是农业?
利用动物、植物等生物的生长发育规律,通过人工培育来获得产品的各部门,称为农业。
2.设疑导读
我国是一个拥有13亿人口的大国,发展农业非常重要,你能说一说发展农业的重要性吗?
这么多人需要吃饭、穿衣,粮食、棉花生产很重要;工业生产也需要大量的原料;农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。
3.补充例证,说明联系
请你按照下面的提示再补充例证,具体说明农业与我们生活的密切联系。
吃:
种植业能提供食物
畜牧业能提供食物
渔业能提供食物
林业能提供食物
穿:
用种植业的产品作原料能制成衣物
用畜牧业的产品作原料能制成衣物
用:
用畜牧业产品加工制作的日常生活用品
用林业产品加工制作的日常生活用品
过渡:我国是一个地域辽阔的国家,东部、西部、南方、北方的自然条件差异很大,造成农业的地区分布存在很大差异。
4.读图,归纳差异
通过查找资料,并结合图4.10《中国主要的畜牧业区和种植业区》,你能归纳出我国各地区自然条件的差异造成农业生产的地域差异吗?
A.在读这幅图时,可分以下几个步骤进行:
(1)我国农业差异最明显的地区是哪两个部分?它们的界线在哪里?
(2)东西两部分各有哪些农业类型?造成这种差异的主要原因是什么?
(3)在降水稀少的西部地区,种植业分布在哪些地区?为什么会在这些地区发展种植业?
(4)在东部地区,各种类型的农业主要集中在哪些地区?
(5)林业集中在我国的哪些地区?哪些属于天然林?哪些属于人工林?
(6)我国哪个地区的淡水渔业最发达?
学生交流、讨论,教师引导:
西部地区:气候干旱,热、水、土条件的配合上有较大缺陷,绝大部分是少数民族聚居区,农业发展历史较晚,人口稀少,劳动力不足,天然草场广布,大部分地区以畜牧业为主,那里有我国四大牧区。
因为降水稀少,农区小而分散,种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。
东部地区:热、水、土条件有较为良好的配合,农业发展历史悠久,人口稠密,是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。
其中,东部半湿润和湿润的平原地区以种植业为主;林业集中分布在东北和西南的天然林区,以及东南部的人工林区;东部沿海地区是我国海
洋捕捞和海洋养殖的基地;长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。
北方与南方地区:东部秦岭—淮河以北的北方地区,以旱地作为基本耕地形态,发展了一
套旱地农业生产制度,是我国各种旱粮作物的主产区。
秦岭—淮河以南的南方地区,以水田作为基本耕地形态,发展了一套水田农业生产制度,是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。
B. 读图4.11《中国东部地区的农作物分布示意》,认识主要农作物的地区分布差异:
农作物包括粮食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要类型。
受自然条件、社会经济条件等的影响,我国农作物的地区分布有较为明显的地区差异。
粮食作物中的水稻、小麦的地区分布呈现“南稻北麦”的格局。
油料生产形成了长江油菜带和黄淮花生区两大生产区。
糖料作物则呈现明显的“南甘北甜”的分布特点。
棉花生产,北方以棉花为主,形成了新疆
南部、黄河流域、长江流域三大棉区。
三、课堂小结
我国各地自然条件差异很大,造成农业生产和农作物的地区分布有较为明显的地区差异。