【教育资料】三年级下册数学导学案第一单元认识东南西北人教新课标学习专用
(完整版)【教育资料】三年级下册数学导学案第一单元认识东北东南西北西南人教新课标学习专用
认识东北、东南、西北、西南教学设计表学科：数学年级：三年级册次：下学校：教师：课题认识东北、东南、西北、西南（P7例3）课型新授课计划学时 1教学内容分析例3首先借助学生的话明确东北、东南、西北、西南四个方向的命名方法，然后呈现了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这八个方向之间的位置关系和排列顺序，最后让学生辨认校园中一些建筑物所在的方向及建筑物之间的位置关系。
承前启后认识东、南、西、北四个方向→认识东北、东南、西北、西南四个方向→综合应用方位的知识解决问题教学目标1．在具体情境中认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2．能用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
3．结合具体情境，提出问题并解决问题，在辨认方向时感受有序的思想方法。
重难点重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。
难点：能根据给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向。
化解措施观察推理，实践操作。
教学设计思路创设情境，引入新课→实际操作，认识东北、东南、西北、西南→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件、指南针教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，引入新课。
（6分钟）1.把学生带到操场上，教师说出任意一个方向，学生用手指一指，并说出这个方向上都有哪些建筑物。
2.引导学生发现有的建筑物不在正东、正南、正西、正北四个方向上。
3.揭示课题：除了东、南、西、北四个方向外，还有另外四个方向，这节课我们一起学习。
1.走到操场上，用手指出教师所说的方向，并说出这个方向上的建筑物的名称。
2.在教师的引导下，发现用东、南、西、北四个方向不能描述全部建筑物的位置。
3.明确本节课的学习内容。
1.填“东”“南”“西”“北”。
（1）在的（西）面。
（2）在的（北）面。
（3）在的（南）面。
二、实际操作，认识东北、1.借助指南针辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
1.（1）分小组观察指南针，互相交流后发现：盘面上红色的一端总是2.根据下面的信息，在广场中标明建筑物的位置。
人教版三下认识东南西北导学案
人教版(Ban)三下认识东南西北导学案第(Di)1节：认识东(Dong)南西北教学目(Mu)标：知识与技能：在东、南、西、北中，给定一个方向(Xiang)（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
情感与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
难点：根据学生自身的方位辨认东、南、西、北这四个方向。
授课类型：新授课教学时数：1课时教学准备：指南针、小黑板【温故互查】请同学们以2人小组复述回顾下列内容：1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
我的前面是：，我的后面是：。
我的左边是：，我的右边是：。
2、面向黑板，指一指前、后、左、右。
我的前面是：，我的后面是：。
我的左边是：，我的右边是：。
3．同桌互相说说你认识东、西、南、北中的哪个方向？是怎么认识的？我认识：，我是这样认识的，我看：。
我认识：，我是这样认识的，我看：。
我认识：，我是这样认识的，我看：。
我(Wo)认识：，我(Wo)是这样认识的，我看：。
【设(She)问导读】1．初步认识东、南、西、北(Bei)。
各小组讨论并判断：（1）太阳(Yang)从（）边升起，从（）边落下。
（2）面向太阳升起的地方，前面是，后面是，左面是，右面是。
2.自学教材第3页例1。
回答下面的问题：(1)小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？（2）（）面与（）面相对，（）面与（）面相对。
3．在游戏中辨认东、南、西、北（1）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？【自学检测】1.完成教材第3页“做一做”。
三年级下册数学导学案第一单元认识东南西北人教新课标
南、西、 2.组织学生讨论、交 2.(1)根据经验和环境 ( 北 ) 方 ， 右 面 是
北 。 (15 流下面的问题。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
辨认方向，回答教师提 (南)方。夜晚，当
分钟) (1)面向太阳的是什 出的问题。
你背对北极星时，
么方向？
预设：面向太阳的方向 你 的 前 面 是 ( 南 )
(2)背对太阳的是什 是东。
西
生辨认教室的东、南、 指出太阳升起的方向，
西、北。
明确这就是东，然后辨
南
北
(1)引导学生探究在 认其余三个方向。
教室里辨认东、南、 (2)起立并伸开双臂，
西、北的方法。
面向东，说出背对的方
东
(2)组织学生起立并 向是西，左手指的方向
伸开双臂，面向东， 是北，右手指的方向是
说出背对的方向及左 南。
手和右手指的方向。 4.自由讨论，在教师的
第1页
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方位词了吗？ 3.揭示课题：认识东、 南、西、北。
(2) 的 左 边 是 ( )，右边是
( )。
二、联系 1. 把 学 生 带 到 操 场 1.按一定的顺序走到 2.早晨，当你面向
生活，认 上，让学生面向太阳 操场上，面向太阳站 太阳时，你的后面
识 东 、 站立。
立。
是(西)方，左面是
方，左面是(东)
么方向？
(2)思考后回答问题： 方 ， 右 面 是 ( 西 )
(3)让学生伸开双臂， 背对太阳的方向是西。 方。（P5）
说明：左手指的方向 (3)伸开双臂，体验并 3.用太阳来表示东
是北，右手指的方向 明确左手指的方向和 方，填出方向。
是南。
三年级下册数学教案-1.1认识东西南北-人教新课标
三年级下册数学教案：1.1 认识东西南北 - 人教新课标教学目标1. 让学生了解和掌握东西南北四个基本方向，并能准确辨认。
2. 培养学生的空间方位感和观察能力。
3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
教学重点1. 东西南北四个基本方向的辨认。
2. 运用方向知识解决实际问题。
教学难点1. 东西南北四个基本方向的准确辨认。
2. 方向知识在实际生活中的应用。
教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 方向板或指南针。
教学过程1. 导入新课（5分钟）通过讲述一个有关方向的故事，引发学生对方向的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习（10分钟）让学生观察周围的环境，找出东西南北四个方向，并在小组内进行讨论。
3. 课堂讲解（15分钟）利用课件或黑板，向学生详细讲解东西南北四个基本方向的概念和辨认方法。
4. 课堂练习（10分钟）设计一些有关方向的问题，让学生在课堂上进行练习，并及时给予反馈。
5. 游戏活动（10分钟）组织一个有关方向的游戏，让学生在实际操作中加深对方位的理解。
6. 实际应用（10分钟）结合生活实际，让学生运用所学方向知识解决实际问题。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
8. 作业布置（5分钟）布置一些有关方向的作业，让学生巩固所学知识。
教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地提高教学质量。
同时，教师还应关注学生在实际生活中的应用情况，引导学生将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。
在以上提供的教案中，实际应用环节是需要重点关注的细节。
这个环节的设计直接关系到学生能否将课堂上学到的理论知识转化为解决实际问题的能力，是检验教学效果的关键步骤。
实际应用环节的详细补充和说明1. 设计原则在实际应用环节，教师应遵循以下设计原则：- 情境性：设计的活动应贴近学生的生活实际，让学生在熟悉的情境中运用方向知识。
三年级下册数学学案-1.1认识东西南北-人教新课标
标题：三年级下册数学学案-1.1 认识东西南北-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握东西南北四个基本方向，并能准确辨别。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高生活实践能力。
3. 培养学生运用方向知识解决问题的能力。
二、教学内容1. 东西南北四个基本方向的认识。
2. 方向的辨别方法。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：东西南北四个基本方向的认识和辨别。
2. 教学难点：方向的辨别方法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用谜语、故事等形式引出本节课的主题——认识东西南北。
2. 探究新知（1）让学生观察教室的布局，说出教室内外的四个基本方向。
（2）教师引导学生用身体感受东西南北，如面向北方时，背后是南方，左手边是西方，右手边是东方。
（3）通过小组合作，让学生在实际场景中辨别方向，如校园、家庭等。
3. 巩固练习（1）完成教材第2页的练习题，巩固东西南北的辨别。
（2）进行小组竞赛，看哪个小组能更快地完成练习题。
4. 实践应用（1）让学生画出一个熟悉的地方，标注出东西南北。
（2）讨论如何利用方向知识解决实际问题，如迷路时如何找到方向。
5. 总结评价让学生总结本节课所学内容，教师进行点评和鼓励。
五、课后作业1. 完成教材第3页的练习题。
2. 与家长一起观察家庭周边的环境，讨论如何利用方向知识解决实际问题。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、体验和讨论，让学生掌握了东西南北四个基本方向，并能准确辨别。
在实践应用环节，学生能运用所学知识解决实际问题，提高了生活实践能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
重点关注的细节：方向的辨别方法在实际生活中的应用。
补充和说明：在实际生活中，方向的辨别方法是非常重要的。
它不仅能够帮助我们在陌生的环境中找到正确的方向，还能够提高我们的空间观念和方向感，使我们的生活更加便利。
以下是一些方向的辨别方法及其在实际生活中的应用：1. 观察太阳的位置：太阳每天从东方升起，从西方落下。
三年级下册数学导学案第一单元认识东南西北人教新课标
第一单元位置与方向（一）认识东、南、西、北教学设计表学科：数学年级：三年级册次：下学校：教师：课题认识东、南、西、北（P3例1）课型新授课计划学时 1教学内容分析教材从现实生活的场景引入，通过观察和用原有的方位知识叙述等活动，使学生体会到在生活中需要用到更多的方位知识。
在此基础上，例1教学在现实情境中辨认东、南、西、北四个方向，并学习用这些词语描述物体所在的方向。
承前启后用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置→认识东、南、西、北→描述平面图中物体所在的位置教学目标1．在具体情境中认识东、南、西、北四个方向。
2．能根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。
3．通过在现实情境中辨认方向的活动，发展学生的空间观念，让学生体会数学与现实生活的密切联系。
4．通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。
重难点重点：学会在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向。
难点：能根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
化解措施实践操作，合作探究。
教学设计思路活动热身，引入新课→联系生活，认识东、南、西、北→合作探究，感受顺时针辨认方向的方法→活动体验，实践运用→课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件、钟表学生准备：画图纸若干教学过程教师活动学生活动同步检测一、活动热身，引入新课。
(5分钟) 1.组织学生按照口令做动作。
（1）向前迈两步，向后退三步。
（2）向左弯弯腰，向右踢踢腿。
（3）双手向上拍拍，双手向下拍拍。
2.提问：同学们留意刚才的口令用到哪些方位词了吗？3.揭示课题：认识东、南、西、北。
1.随着教师的口令做动作。
2.回答教师提出的问题，明确：刚才的口令中用到了前、后、左、右、上、下。
3.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
(1) 在()的上面。
(2) 的左边是()，右边是()。
二、联系生活，认识东、南、西、北。
(15分钟) 1.把学生带到操场上，让学生面向太阳站立。
2.组织学生讨论、交流下面的问题。
最新人教版三年级数学下册导学案第1课时 认识东、南、西、北四个方向
第一单元位置与方向（一）第一课时认识东、南、西、北四个方向课题：认识东、南、西、北四个方向课型新课教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
教学重点根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
教学难点能正确描述物体所在的方向。
教学过程：一、学前准备1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。
（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。
（西方）（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、课堂作业新设计1、把教材第3页例1补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
三年级下册数学教案-第一单元 认识东南西北-人教新课标
三年级下册数学教案：第一单元认识东南西北 - 人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解东、南、西、北四个基本方向，并能在实际情境中正确运用。
- 能够使用方向词描述物体之间的相对位置。
2. 过程与方法：- 通过观察、实践和探索活动，培养学生的空间感知能力。
- 利用生活中的实例，让学生体会数学与日常生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣，增强探究精神和合作意识。
- 通过实践活动，让学生感受数学的实用性和美感。
教学内容1. 方向的定义与识别：- 利用早晨太阳升起、傍晚太阳落下的自然现象，帮助学生理解东方和西方。
- 通过指南针的认识，引入南方和北方。
2. 方向的相对性：- 讨论和活动，让学生理解东对西、南对北的相对性。
- 通过小组合作游戏，让学生在实际操作中体会方向的相对性。
3. 方向的运用：- 创设情景，让学生描述校园或教室中的物体方位。
- 练习题的设置，让学生在解决问题时运用方向知识。
教学方法1. 情境教学法：- 利用校园环境、教室布局等实际场景，引导学生识别和描述方向。
2. 探究式学习：- 设计任务和问题，鼓励学生自主探索方向知识。
3. 合作学习：- 分组活动，促进学生之间的交流和合作。
教学步骤1. 导入（5分钟）：- 利用故事或日常生活中的实例引入方向的概念。
2. 新课导入（15分钟）：- 讲解东、南、西、北的定义，并让学生通过身体动作体验各个方向。
- 使用教具或校园环境，让学生亲自感受方向。
3. 探究与活动（15分钟）：- 设计方向小游戏，如“藏宝图”等，让学生在游戏中学习方向。
- 小组合作，完成方向相关的任务。
4. 巩固练习（10分钟）：- 提供练习题，让学生独立完成。
- 对学生进行个别辅导，解答疑问。
5. 总结与反思（5分钟）：- 让学生分享学习体会，总结方向知识的关键点。
- 教师点评学习过程，强调方向在实际生活中的应用。
作业设计1. 基础题：- 填空题，描述家到学校的方向。
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顺时针转动一周（每次转 向右转是(西)。
动 90°），经过的方向依
次是南、西、北、东。
(8 分钟) 90°），交流每转动一次
面对的是哪个方向，并
说一说发现了什么。
四、活动 体验，实 践运用。 (8 分钟)
1.找准方向说一说。 (1)北极熊，你们那里冷 吗？ (2)秋天了，大雁你要飞
1.先思考，然后说出这几 句话分别说的是哪个方 向，再带着语气读一读， 最后全班互相交流。
东
北的方法。
(2) 组 织 学 生 起 立 并 伸 (2)起ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ并伸开双臂，面向 开双臂，面向东，说出 东，说出背对的方向是西，
背对的方向及左手和右 左手指的方向是北，右手
手指的方向。
指的方向是南。
4.自由讨论，在教师的引 4.师生共同总结辨认方 导下明确：只要确定东、
向的方法。
南、西、北中的一个方向，
动，使学生体会到在生活中需要用
→认识东、南、西、北
到更多的方位知识。在此基础上，
→描述平面图中物体所
例 1 教学在现实情境中辨认东、南、
在的位置
西、北四个方向，并学习用这些词
语描述物体所在的方向。
教学目标 1．在具体情境中认识东、南、西、北四个方向。
2．能根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。
微 课 设 计 教师可围绕“认识东、南、西、北四个方向”设计微课。 点
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又向西走 280 米到奶奶家吃午餐。
(1)根据题意画出如下示意图：
教学反思
由图可知：奶奶家距离美美家(370)米。 (2)根据上面的解题方法算一算，如果美美从少年宫向西走 700 米到奶奶家， 那么美美家离奶奶家有多远？ 700－650＝50(米) 答：美美家离奶奶家 50 米。 在本节课的教学过程中，教师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角 色，真正体现了学生是学习的主体。
5.想一想，填一填。 傍晚，太阳要落山了， 这时如果你面向太阳， 你的前面是(西)方，后
去哪里？
2.独立完成例 1，全班交 面是(东)方，左边是
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(3)太阳公公，晚安！ 流。
(南)方，右边是(北)
(4)太阳公公，起床了！
方。
2.组织学生完成教材第
3 页例 1。
五 、 课 堂 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 教师个人补充意见：
木的年轮稀疏的一面是南，稠密的一面是北。
③借助积雪辨认方向：在北半球，南面山坡的雪化得
快，北面山坡的雪化得慢。
……
板书设计
认识东、南、西、北
面向太阳，顺时针转动一周（每次转动 90°），每转动一次面对的方向依次
是东、南、西、北。
东与西相对
南与北相对
培优作业 星期日，美美从家出发先向东走 650 米到少年宫学小提琴，学完小提琴后，
1.按一定的顺序走到操场 上，面向太阳站立。 2.(1)根据经验和环境辨认 方向，回答教师提出的问 题。
预设：面向太阳的方向是 东。 (2)思考后回答问题：背对 太阳的方向是西。
2.早晨，当你面向太阳 时，你的后面是(西) 方，左面是(北)方，右 面是(南)方。夜晚，当 你背对北极星时，你的 前面是(南) 方，左面 是(东) 方，右面是 (西) 方。（P5） 3.用太阳来表示东方， 填出方向。
小 结 ， 拓 2.生活中，可以借助工具和其他事物辨认方向。
展 延 伸 。 (1)借助指南针辨认方向。
（4 分钟） 指南针能指出南、北方向(除南、北极的极点外)。
(2)借助其他事物辨认方向。
①借助北极星辨认方向：面向北极星时，面北背南，
左西右东。
②借助树木辨认方向：一般情况下，北半球的夏天，
树叶茂盛的一面是南，树叶稀疏的一面是北；被伐树
就可以找到其他三个方
向。东与西相对，南与北
相对。
三、合作 探究，感 受顺时针 辨认方向 的方法。
1.引导学生观察钟表指 针的转动方向，并说明 这就是顺时针转动。
2.组织学生面向东顺时 针转动一周（每次转动
1.仔细观察钟表，感受顺 4.转一转，填一填。
时针转动。
面向南，向后转是
2.进行转动，发现面向东， (北)，向左转是(东)，
3．通过在现实情境中辨认方向的活动，发展学生的空间观念，让学生体会数
学与现实生活的密切联系。
4．通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。
重难点 重点：学会在具体情境中辨认东、 化解措施
实践操作，合作探究。
南、西、北四个方向。
难点：能根据给定的一个方向辨认
其余的三个方向。
教 学 设 计 活动热身，引入新课→联系生活，认识东、南、西、北→合作探究，感受顺
明：左手指的方向是北， (3)伸开双臂，体验并明确
右手指的方向是南。 左手指的方向和右手指的
西
3.回到教室，引导学生 方向。
辨认教室的东、南、西、 3.(1)在教室里先用手指出
北。
太阳升起的方向，明确这
(1) 引 导 学 生 探 究 在 教 就是东，然后辨认其余三
室里辨认东、南、西、 个方向。
北 南
退三步。
明确：刚才的口令中用到
（2）向左弯弯腰，向右 踢踢腿。 （3）双手向上拍拍，双 手向下拍拍。 2.提问：同学们留意刚才
了前、后、左、右、上、 下。 3. 明 确 本 节 课 的 学 习 内 容。
的口令用到哪些方位词
了吗？
3.揭示课题：认识东、南、
西、北。
1.填一填。
(1) 在 ( ) 的 上面。
(2)
的左边是
(
)，右边是
( )。
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二 、 联 系 1.把学生带到操场上， 生 活 ， 认 让学生面向太阳站立。 识东、南、 2.组织学生讨论、交流 西 、 北 。 下面的问题。 (15 分钟)
(1) 面 向 太 阳 的 是 什 么 方向？
(2) 背 对 太 阳 的 是 什 么 方向？ (3)让学生伸开双臂，说
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第一单元 位置与方向（一）
认识东、南、西、北
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下
学校：
教师：
课题
认识东、南、西、北（P3 例 1） 课型
新授课 计划学时 1
教 学 内 容 教材从现实生活的场景引入，通过 承前启后
用上、下、前、后、左、
分析
观察和用原有的方位知识叙述等活
右描述物体的相对位置
思路
时针辨认方向的方法→活动体验，实践运用→课堂小结，拓展延伸
教学准备 教师准备：PPT 课件、钟表
学生准备：画图纸若干
教学过程 教师活动
学生活动
同步检测
一、活动 热身，引 入新课。 (5 分钟)
1.组织学生按照口令做 1. 随 着 教 师 的 口 令 做 动
动作。
作。
（1）向前迈两步，向后 2.回答教师提出的问题，