现代教育技术学
学习《现代教育技术》心得体会（2篇）
学习《现代教育技术》心得体会《现代教育技术》是一门涉及到教育理论和技术应用的课程，通过学习使我深入了解了教育技术的发展和应用。
在学习过程中，我获得了很多宝贵的心得体会。
首先，学习《现代教育技术》让我认识到教育技术的重要性。
现代社会，信息技术迅猛发展，教育也需要与时俱进。
传统的教学模式难以满足学生的需求，因此，教育技术的应用变得尤为重要。
教育技术能够提供更多元化、个性化的学习方式，让学生更好地理解和掌握知识。
教育技术还能够提供丰富的教学资源，让学生在学习中获得更多的信息和资源支持。
通过学习《现代教育技术》，我明确了教育技术的价值，对其应用充满了信心。
其次，学习《现代教育技术》让我了解到了各种教育技术的应用方法和效果。
在课程中，我们学习了电子书籍、多媒体教学、远程教育等教育技术的应用案例。
通过实际操作和案例分析，我对这些教育技术的应用方法有了更深入的了解。
我明白了这些教育技术的特点和优势，也了解到了它们在教育中的实际效果。
举例来说，多媒体教学能够提供图像、声音、视频等多种传感器材料，使学生更加直观地理解和掌握知识；远程教育能够让学生随时随地进行学习，提高了教育的便利性和灵活性。
通过学习，《现代教育技术》让我对各种教育技术的应用方法有了更全面的认识。
再次，学习《现代教育技术》让我深入思考了教育技术与教育理论的关系。
教育技术作为一种工具，它的应用必须基于教育理论的指导。
只有了解和运用教育理论，才能更好地应用教育技术，实现良好的教学效果。
通过学习《现代教育技术》，我学到了多种教育理论，如建构主义、认知心理学、行为主义等。
这些理论的学习让我对教育的本质和目标有了更深入的认识，也让我了解到了不同教育理论对教育技术的应用有不同的侧重点。
通过将教育技术与教育理论相结合，我能够更好地规划和设计教育课程，提高教学效果。
最后，学习《现代教育技术》让我跳出了传统的教学框架，拓宽了教育思路。
在学习中，我接触到了很多创新的教育技术和应用案例。
现代教育技术重点
1.A ECT’94定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践。
2.教育技术的研究对象是学习过程和学习资源3.教育技术的五个范畴：①设计;详细说明学习条件的过程，其目的是为了生成策略或产品②开发：针对学习资源和学习过程，按照事先设计好的方案予以实施将其转化为物理形式的过程③利用;通过教与学的过程和资源来促进学习者的学习活动的过程④管理：通过计划，组织，协调和监督来控制教学⑤评价：对一个事物价值的确定4.AECT’05和AECT’04定义的比较：⑴学习过程和学习资源的“设计，开发，利用,管理和评价”等五个研究范畴被缩减为用来促进学习和提高绩效，并有合适的技术（支持）的过程和资源的“创造，使用和管理”等三个范畴⑵“理论与实践”这两个研究领域被更改为“研究与符合伦理道德的实践”⑶“学习过程”与“学习资源”这两个研究对象被变换为“用来促进学习和提高绩效，并有合适技术（支持）的过程和资源”5.教育技术学的定义：通过设计，开发，利用，管理。
评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践6.教育技术学的研究方法：①哲学方法②一般研究方法：a.质性研究方法b.量的研究方法c.综合的方法7.教育技术学的哲学基础：有关技术主义和人本主义的阐述，特别是两者关系的论述是教育技术学最主要的哲学基础8.技术主义把技术活动看做是人类“器官的投影”9.人本主义强调主体的创造作用，把一切事物都看做是认得意志和生命派生的10.存在主义主张应以个人的自我完善为目标，使人能认识到自己的存在11.系统科学：是从现代工程学，生物科学，物理科学，信息科学等学科中抽象出来的共同理论，是研究一切系统的原理，规律和模式的交叉学科①整体原理：一个系统能否正常运行，关键在于它是否具有整体性，各部分之间能否协同工作。
②反馈原理：任何系统只有通过反馈信息，才可能实现有效的控制从而达到目的i.正反馈：反馈信息加强控制信息的作用ii.负反馈：反馈信息的作用与控制信息的作用相反③有序原理：任何系统只有开放而且有涨落即偏离平衡态，才可能走向有序12.传播理论揭示教学传播过程的基本阶段：13.传播理论的发展：①以纸质为媒介的报纸是第一媒体；②以音频调制的电磁波为媒介的广播是第二媒体；③以音视频调制的电磁波为媒介的电视是第三媒体；14.学习理论：⑴行为主义学习理论：用“刺激-反应-强化”来概括；学习的起因在于对外部刺激的反应；人类的学习过程被看做是被动地接受外界刺激的过程⑵认知主义学习理论：对外界刺激作出的主动地，有选择的信息加工过程,<加涅的联结—认知学习理论>⑶建构主义学习理论：对学习的共识：①以学习者为中心；②学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中要充分发挥学习者的主动性；③学习过程包括两方面的建构，既包括对旧知识的改组与重构，也包括对新信息的意义建构；④学习需要交流与合作；⑤强调资源对于意义建构的重要性15.教育技术的内涵：物化形态和智能形态16.教育技术的三个发展阶段：手工技术<手工技术时代>；机械电气技术<机电技术时代>；信息技术<信息技术时代>17.教育技术发展图：18.美国教育技术的历史演变过程：19.直观教学-教育技术的先声：捷克教育学家夸美纽斯提出的直观教学观点为技术在教育中的应用与发展奠定了坚实的基础。
关于现代教育技术学习心得5篇
关于现代教育技术学习心得5篇现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
以下是我整理的关于现代教育技术学习心得5篇，欢迎阅读参考!关于现代教育技术学习心得(1)时间过的真的很快，转眼之间学习现代教育技术已要接近尾声,经过半个学期的现代教育技术的学习，我觉得自已基本掌握了多媒体在教学中的应用。
这对我今后当一名人民教师起到了非常大的作用。
不管是理论，实验，还是合作能力方面，我都收获了许许多多。
现在就让我谈谈我的心得体会。
第一：我学会了如何使用多媒体教学我们做的第一个实验便是如何使用多媒体，助教老师李曼老师很男人真的跟我们讲解它的使用，包括液晶投影仪，中央控制面板，展示台等等，并给我们讲述了教学时可能碰到的问题及解决方法。
第二，学会了如何从网上获取与教学有关的有用信息李曼老师给我们介绍PPT控和百度文库中如何下载文章、课件。
李曼老师在讲授如何下载课件时，不需在百度文库中注册就可以下载课件，这种做法很实用。
网络上的资源无穷无尽，而且十分丰富，通过网络，我们可以查阅大量资料，这样使我们的教学更有魅力。
虽然我们利用网络进行教学则能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，但是重要的板书须写在黑板上。
第三，学习了PPT的制作以前也做过一些幻灯片，但当时只会简单的把字打在模版上而已，做出来的幻灯片很单调，有时颜色搭配十分不好，我的老师给我们讲了颜色搭配的技巧，以及如何制作PPT的原则，使我在以后的教学中受益匪浅。
第二，学习了我们做教学设计老师很认真，而且十分生动的给我们讲了如何做教案设计，教案设计是我们今后教学必须具备的技能。
一个好的教学设计使我们的教学更加吸引学生。
第四.学会了制作视频这是我最开心的事情，那就是我们小组一起拍摄并制作了一个关于青春主题的视频。
我们在一种十分娱乐的环境中学习到了很多知识。
我认为现代教育技术对于以后走到教师岗位的我们是十分重要的一门课。
现代教育技术 (修改版)
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汇报人：xxxx 汇报时间：20XX年X月
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终身化教育阶段
终身化教育阶段
随着科技的不断发展和社会的快速变化，终身 化教育已经成为一种趋势。在终身化教育中， 人们不再受年龄、时间和空间的限制，可以随 时随地地进行学习和发展。这种模式强调的是 一种持续学习和自我发展的态度和能力，为人 们提供了更加广阔的发展空间和机会
综上所述，现代教育技术的发展历程是一个不 断演变和发展的过程。在不同的阶段中，教育 技术的形式和特点也不尽相同。然而，无论是 哪个阶段的教育技术，其最终目的都是为了提 高教育质量和效果，为人类的进步和发展做出 贡献
游戏化教育阶段
游戏化教育阶段
随着游戏化技术的不断发展，游戏化教育也逐渐成为一种新的教育形式。在游戏化教育中 ，学生可以通过游戏的方式进行学习，从而增强学习的趣味性和互动性。游戏化教育不仅 可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以培养学生的思维能力和创新能力
综上所述，现代教育技术的发展历程是一个多元化、交互化和创新化的过程。在不同 的阶段中，教育技术的形式和特点也不尽相同。然而，无论是哪个阶段的教育技术， 其最终目的都是为了提高教育质量和效果，为人类的进步和发展做出贡献。未来，随 着技术的不断进步和社会的发展变化，现代教育技术还将继续不断创新和发展
担，提高教学效果
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虚拟化教育阶段
虚拟化教育阶段
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个性化教育阶段
个性化教育阶段
随着社会的发展和技术的 进步，个性化教育逐渐成 为教育的趋势
在个性化教育中，每个学 生都可以根据自己的兴趣、 能力和学习进度进行学习， 从而更好地发挥自己的优 势和潜力
个性化教育需要教师具备更 高的专业素养和教育能力， 同时也需要更多的技术支持 和数据分析
现代教育技术理论与实训
现代教育技术理论与实训现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价，实现教学优化的理论和实践。
中文名现代教育技术外文名Modern Education Technology用途现代教育理论和技术现代教育技术起源于20世纪30年代的美国。
中国现代教育技术的发展始于20世纪80年代，起源于美国，当时在中国被称为电化教育。
当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体用于教学，与最初的口头、听觉学习以及后来的印刷媒体相比，其传播方式向前跃进了一大步，已经属于现代教育技术的范畴。
然而，这并不是一种完整的现代教育技术，而只是其发展的初级阶段。
现代教育技术与教育技术名称不同在于现代教育技术加上了“现代”二字，要弄清它的概念，我们必须先弄清“现代”的含义。
中文关于“现代”的解释是：现在这个时代。
英文解释有两种：一是“Modern”，译为：⑴近代的，现代的；⑵现代风格的，新式的，现行的，时髦的。
二是“Contemporary”，译为：⑴发生，存在；生存或产生于同一时期；⑵同一瞬间发生的；⑶自始至终同时存在的；源出同一时代的；⑷当代的或仿佛当代的，现时的。
可见，由于对“现代”这个词的理解不同，对现代教育技术的理解也不同，归纳起来主要有两种：一种指新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新；另一种指正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。
由于第二种提法的范围比第一种提法更广，本文称第一种提法为狭义理解，第二种提法为广义理解。
我们对现代教育技术的理解是广义的还是狭义的？对此，中国专家做出了如下解释:解释1现代教育技术是将现代教育理论应用于教育教学实践的现代教育手段和方法体系。
包括以下几个方面:⑴教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；⑵运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；解释2教育技术涉及范围比较广泛，几乎包括教育系统的所有方面，现代教育技术仅涉及教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法论——信息论、系统论、控制论等有关的内容。
(完整版)现代教育技术学复习资料
1、得奖2、说明三大理论的主要观点？学习理论：基于行为主义的学习理论，基于认知主义的学习理论和人本主义学习理论。
教学理论：发展教学理论，范例教学理论，最优化教学理论，发现教学理论，撞我教学理论。
传播理论：主要研究教学信息的表达、承载信息的媒体形式和方法、学习结果评价等关系的方法论。
传播模式，教学传播中组成要素。
3、叙述学习结果的分类和内容？智力技能：学习者通过学习后，获得对外界环境的反应，并向其他人进行交流的能力，是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。
认知策略：学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。
言语信息：学习者通过学习后，能记忆如：事物名称、地点、符号、时间等具体的事实，在需要的时候将这些事实表述出来。
动作技能：也叫运动技能，以此作为基础的行为结果表现为身体运动的迅速、精确、力量或连贯性等。
态度：影响个人对特定对象做出行为选择的有组织出的内部准备状态。
4、简述素材的定义和构成？素材是传播教学信息的基本材料单元。
在多媒体教材制作中需要大量的素材，这些素材包括文本素材、声音素材、图形和图像素材，以及动态的图形和图像——动画和数字电影素材等。
5、简述积件的定义、积件的构成？积件是由教师和学生根据教学需要，组合运用的教学信息、教学策略与工作平台。
由积件库和积件组合平台构成。
6、简述积件库和积件组合平台的构成？积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量知识信息提供给教师学生在课堂教学中使用。
构成：多媒体教学资料库、微教学单元库、教学资料呈现方式库、教与学策略库。
积件组合平台构成:PowerPoint、Authorware、Frotpage、Dreamweaver、和其它多媒体集成工具VB、VC\Delphi。
7、试述课件的定义和组成？将用于呈现教学内容、接受学生的要求和回答、指导、控制教学活动，为执行教学任务和学习任务设计的计算机程序称为课件。
组成：电子教案、多媒体课件、网络课程。
现代教育技术学
17．素材的构成：是传播教学信息的基本材料单元。在多媒体教材制作中需要大量的素材，这些素材包括文本素材、声音素材、图形的图像素材，以及动态的图形和图像一动画数字电影素材等。
18．积件：是由老师和学生根据教学需要，组合运用的教学信息、教学策略与工作平台。
7．教育信息化是指计算机技术、通讯技术、网络技术等现代信息加工技术在教育中的全面广泛的应用，用现代信息技术构造一个数字化、多媒体化、网络化、智能化和虚拟化有机结合的教育环境，使这适应信息化社会对教育发展的要求。
8．教育信息化的特点：教材多媒体化；教学信息组织的非线性化；教学资源广域化；学习资源系列化；教学过程的个性化；学习环境虚拟化。
63．多媒体在网络中运行，受到网络传播速度制约，主要的瓶颈部分表现在哪些方面？在制作网络媒体时，考虑到瓶颈的存在，主要解决哪几个问题？表现在网络带宽.计算机与网络接口方式等方面.所以首先要解决数据压缩问题,其次是解决视觉等待问题。
64．网页页面基本结构内容：由页面标题、网站LOGO、页眉、导航栏、主体内容区和页脚等部分组成。
23．电子教案的特点：①电子教案的教学过程设计遵循基于“教”的原则②电子教案界面简法，表述内容一目了然，能够在较短的时间内让学生准确地识读理解界面信息内容③电子教案界面内容前后相关性强，能够承上启下，便于做笔记和记忆④软件容错性好，甚至可以随时根据教授的需要重新选择画面，组织内容⑤具有较好的控制设置，教师能够准确地控制媒体的表达。
53．图层：图层就像一层一层有图像没有图像的透明胶片互叠在一起，有衅像部分在相同像素坐标上相互遮挡，没有图像部分则是透明的。
54．图层蒙板：蒙板建立了一种二个图像过滤衔接的效果。
现代教育技术
现代教育技术【知识点01】现代教育技术的概念现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
【知识点02】现代教育技术的内涵现代教育技术的内涵具体体现在以下几个方面。
1.现代教育技术以现代教育理论为指导：对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。
2.现代教育技术以信息技术为主要手段。
3.现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源4.系统方法是现代教育技术的核心思想。
【知识点03】现代教育技术的应用领域现代教育技术的研究领域包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的理论与实践。
【知识点04】现代教育技术的作用1.有效地促进学生信息素养的提高：现代教育技术是为了促进教学优化，教师借以帮助学生实现有效学习的工具与方法，是教师将教育理论与实践相联系的桥梁。
现代教育技术可以说包含了信息素养的成分，信息素养是现代教育技术的基础。
2.有效地促进学生科学思维能力的培养：现代教育技术的应用，特别是教学设计技术的应用，可以使教师科学地设计每一堂课，教师将有更多的机会将大量的各种思维训练整合到课堂教学的内容中去，从而使学生形成良好的思维习惯，超越一般思维定式、习惯性的发现方式和传统观念的束缚，形成创造性思维。
所以，现代教育技术的应用可以有效地促进科学思维的培育。
3.有效地促进教师专业发展：教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。
现代教育技术在为教育提供新的现代化手段的同时，也对教育产生了巨大的影响，加快了教师专业化的进程，对教师素质提出了新的挑战。
努力提高教师专业化水平已成为教师教育的必然选择。
4.有效地促进基础教育的改革：现代教育技术可以促进教学内容的变革：信息的多渠道；教材的多媒体化；呈现方式的多样化。
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一、选择题
1、目前教育技术发展处于（人类绩效技术研究）阶段。
2、最早提出使用教学机解决教学问题的学者是（斯金纳）。
3、教育传播的内容必须在（学生能明白的抽象）范围内进行。
4、能快速转换PDF文件格式的小工具是（solid converter）.
5、关于图形和图像说法错误的是（位图的缺点是色彩单调，细节不够丰富）。
6、下列不属于音频素材文件格式的是（MOV）。
7、下列不属于动画制作软件的是（3ds Max）。
8、以向学生传授新知识为目标属于（演示型）课件。
9、最简单易用的是（PowerPoint）课件开发软件。
10、开发多媒体课件第一步应（设计脚本）。
11、（保证可在其他计算机中正常放映课件）是打包课件的主要作用。
12、还作为中央控制系统的操作平台是（多媒体计算机）。
13、（解构分析法）不是学习内容分析的方法。
14、教学目标的编写方法主要有（ABCD法和内外结合方法）。
15、（网络课程）是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。
二、填空题（11空，11分）
1、文本素材是由字符、数字和汉字组成的文本。
2、微格教学系统一般由微格教室、控制室和观摩室组成。
3、目前比较有名的慕课教学平台除了Coursera、edX和Udacity三
大巨头外，中国的“清华大学慕课”和“上海交通大学慕课”发展也不错。
4、教育技术在我国的发展，主要有电化教育的形成和发展以及改革开放以后电化教育向教育技术全面发展两大阶段。
5、在教育传播中，构成传播系统的基本要素包括教育者、教育信息、受教育者、媒体/通道。
6、严格地说，位图被称为图像，矢量图被称为图形。
三、名词解释（5*4’）
1、慕课（MOOC）：是由MOOC音译过来的，指大规模网络开放课程。
是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。
2、信息化教学设计:依据学习者特征和学习需要，将学习资源、学习环境与信息技术有效融合，以达到过程最优化而编制的教与学的实施方案。
3、微课:以视频为载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或技能而开展的精彩教学活动全过程。
4、韦斯特莱的传播理论：是一种控制论的模式，强调传播行为有目的、有计划地进行。
5、香农——韦弗的传播理论模式：1949年，传播理论的奠基人之一，数学家香农和韦弗，从电话、电报的传播模式出发，运用数理统计方法，建立了研究信息处理和信息传递的科学。
四、简答（3*10’）
1、简述AECT94和AECT05的定义与区别（也可能是名词解释）。
答：（1）AECT94:教学技术是对学习过程和学习资源源进行设计、开发、利用、管理、评价的理论和实践。
（1994）
（2）AECT05：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
（2005）（3）不同：①理论和技术基础不同
理论基础：94定义主要以认知主义学习理论为基础，以行为主义学习理论为辅。
05主要以建构主义学习理论为基础。
技术：94定义时网络技术和网络教育刚刚起步，05定义时网络技术和网络教育已经得到了飞速发展。
②术语的定位不同
✓用“教育技术”取代了“教学技术”
✓用“研究”代替了“理论”
✓将设计、开发、利用、管理和评价整合为创造、利用和管理。
✓AECT05定义中新增的内容。
特别强调了提高绩效与符合伦理道德。
2、多媒体课件开发流程是怎样的？
答：①设计脚本:在制作课件之前，应先系统的设计好课件脚本，然后根据课件脚本进行课件制作。
②准备素材:准备课件需要的各种素材，包括文字、图形、图像、
动画、视频、音频等。
③制作合成:根据课件脚本，利用多媒体课件制作软件对素材进
行合成，制作多媒体课件。
④测试打包:制作好多媒体课件后，应在本地计算机上进行放映观看放映效果，并对出现的错误进行修改和调试，课件测试后应将课件连同与其有关的文件一起打包，从而方便在其他计算机中播放。
3、与学为主的教学设计步骤？
答：①学习目标分析；②学习者特征分析；③学习内容分析；
④学习任务设计；⑤教学课件设计；⑥主导策略设计；
⑦学习资源设计；⑧学习策略设计；⑨认知工具设计；
⑩教学评价设计。
4、什么是媒体？什么是教学媒体？
答：（1）媒体，意思为两者之间，是指信息在传播过程中，信息源与信息的接受者之间的中介物，即传递信息的载体和物质工具。
（2）教学媒体是为了实现教育教学目标，在教学过程中介于教师的教和学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息，相互交流与传递的工具。
5、简述微格教学的基本程序。
答：理论学习、确定训练目标、观摩示范、编写教案、角色扮演—微格教学实践、评价反馈、修改教案。
五、论述：请结合案例论述教学设计的基本流程。
1、概述
2、学习者特征分析
3、教材内容分析
4、教学目标分析
5、教学策略设计
6、教学媒体的选择
7、教学流程设计8、教学评价设计。