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北京市通州区人民政府关于印发通州区中小学建设三年行动计划(2012―2014年)的通知
北京市通州区人民政府关于印发通州区中小学建设三年行动计划(2012―2014年)的通知文章属性•【制定机关】北京市通州区人民政府•【公布日期】2012.11.29•【字号】通政发[2012]50号•【施行日期】2012.11.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文北京市通州区人民政府关于印发通州区中小学建设三年行动计划（2012-2014年）的通知（通政发〔2012〕50号）各乡、镇人民政府，区政府各委、办、局，各街道办事处，各区属机构：现将《通州区中小学建设三年行动计划（2012-2014年）》印发给你们，请认真遵照执行。
北京市通州区人民政府2012年11月29日通州区中小学建设三年行动计划（2012-2014年）为适应首都城市副中心建设发展要求，满足我区未来几年适龄儿童人口高峰的入学需求，进一步优化中小学教育资源配置和学校布局调整，全面提升中小学办学水平和质量，落实《北京市中小学建设三年行动计划（2012－2014年）》，依据《通州区“十二五”时期教育事业发展规划》，制定本行动计划。
一、制定背景（一）发展现状。
“十一五”以来，我区围绕着“打造新兴教育强区”的目标，加大教育投入，不断完善公共教育服务体系，认真组织实施了初中建设工程、小学规范化建设工程、中小学校舍安全工程、基础教育课程教材改革实验等一系列重大工程，城乡之间办学条件差距明显缩小，农村学校面貌焕然一新，整体教育质量不断提升。
截至2012年秋季入学，全区共有小学81所，其中公办小学（含完小）73所，民办小学7所，其他部门办小学1所，在校小学生共54212名，其中借读生31345名，占57.8%；中学40所，其中公办中学31所，民办中学9所，在校中学生共28751名，其中借读学生7815名，占27.2%；北京市示范性高中3所，就读学生4944名，占全区高中学生数（11564名）的42.8%。
全区公办中小学共有专任教师5844名，其中小学专任教师3196名，大专及以上学历教师3040名，占小学专任教师的95.1%；中学专任教师2648名，本科以上学历教师2609名，占中学专任教师的98.5%。
北京市中小学生社会大课堂管理办公室
北京市中小学生社会大课堂管理办公室社会大课堂市级资源单位先进集体和先进个人申报通知为深入推进素质教育，发挥实践育人作用，培养中小学生的社会责任感、实践能力和创新精神，北京市于2008年启动了中小学生社会大课堂工作。
十年来，在市区有关方面的共同努力下，这项惠及百万中小学生的综合素质提升工程取得阶段性建设成果，得到学校、社会及学生家长的广泛认同，在全国产生了积极影响。
为全面总结社会大课堂建设成果，进一步推动实践育人，市教委将于上半年举办北京市中小学生社会大课堂十周年总结展示会，并对社会大课堂先进集体、先进个人进行表扬。
一、评选范围先进集体：2018-2019年社会大课堂市级资源单位先进个人：2018-2019年社会大课堂市级资源单位教育工作者（因第六批资源单位加入不到一年，不参加本次评选工作）二、评选数量全市共评选出市级资源单位先进集体40名，先进个人50名，采取差额评选方式。
三、评选条件（一）先进集体1.育人成效显著。
坚持全面贯彻落实党的教育方针，积极接待学校、学生开展教育活动，活动组织规范，无安全事故，与学校和师生形成良好协作关系，活动特色鲜明，育人成效显著。
2.制度管理规范。
具备完善的社会大课堂管理制度，将社会大课堂工作纳入单位年度工作计划并进行统筹安排，单位例会中就社会大课堂工作进行研究。
3.课程开发丰富。
注重社会大课堂教育资源的课程开发，能够提供社会大课堂现场教学用书或学生学习任务单供学校师生选取使用。
4.教师队伍健全。
具备高素质的社会大课堂教师队伍，支持并协助学校开展社会大课堂活动，积极组织推荐社会大课堂课外辅导教师。
5.开展的社会实践教育在行业中有较高影响力。
（二）先进个人1.坚持立德树人，有较高的思想政治素质和管理能力。
2.五年来在推动资源单位课程开发、推动学生实践活动方案设计、推动社会大课堂实践教育研究等某些方面贡献突出。
3.五年来在推进社会大课堂制度机制建设、教师队伍建设、研讨交流平台建设、资源共享平台建设等某些方面贡献突出。
北京社会大课堂政策
北京社会大课堂政策是指北京市教育委员会在全市中小学中组织实施的一项重要教育政策，旨在通过社会实践活动，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
下面将详细介绍北京社会大课堂政策的背景、目的、主要内容、实施方法、意义和展望等方面，共计约1500字。
一、背景随着社会的发展，中小学生面临着越来越多的挑战和机遇。
传统的课堂教学已经不能满足学生全面发展的需要，因此，北京市教育委员会提出了北京社会大课堂政策，旨在通过社会实践活动，让学生更好地了解社会、认识自我、锻炼能力。
二、目的北京社会大课堂政策的主要目的是：1. 增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力；2. 促进学生的全面发展；3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；4. 提高学生的综合素质和社会适应能力。
三、主要内容北京社会大课堂政策主要包括以下几个方面：1. 课程设置：北京市教育委员会将根据不同年级学生的特点，制定相应的社会实践活动课程，包括参观考察、志愿服务、社会调查、创新创业等。
2. 组织管理：学校和教师将负责组织和管理社会实践活动，包括制定计划、安排时间、选派指导教师等。
同时，学校和教师还需要与相关部门和机构进行协调，确保活动的顺利进行。
3. 安全保障：学校和教师需要制定安全预案，确保学生在活动中的安全。
同时，相关部门和机构也需要加强安全监管，确保活动的安全有序进行。
4. 评估反馈：学校和教师需要对社会实践活动进行评估和反馈，及时总结经验教训，不断完善活动方案和组织管理。
四、实施方法北京社会大课堂政策的实施方法主要包括以下几个方面：1. 制定方案：学校和教师需要制定详细的社会实践活动方案，包括活动主题、时间安排、人员分工等。
2. 选派指导教师：学校和教师需要选派具有相关经验和技能的指导教师，对学生进行指导和管理。
3. 组织活动：学校和教师需要按照方案组织活动，确保活动的顺利进行。
同时，还需要加强与相关部门和机构的协调，确保活动的安全有序进行。
2024年社会大课堂实践活动策划(2篇)
2024年社会大课堂实践活动策划为切实贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育____关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践____通知》精神，为加强和改进未成年人思想道德建设，进一步加强中小学社会实践工作，全面推进素质教育，根据市教育局《关于在全市中小学开展“社会大课堂”实践活动____通知》(柳教基字【____】____号)的文件精神，充分发挥“社会大课堂”在学生健康成长过程中的重要作用，推进素质教育向纵深发展，特制定“社会大课堂”实践活动实施方案，具体内容如下：一、指导思想：以科学发展观为指导，以培养青少年的社会实践能力和创新精神为目标，发挥学校特色，利用市、县区文化活动场所、人文历史资源、自然资源、教育基地的优势资源，结合我校特色和学校现状，实现社会大课堂的建设目标。
坚持以实践资源开发为载体，实践创新为指导，长效发展机制为保证，完善管理方式为手段，逐步构建社会大课堂建设与应用的管理模式。
逐步提升资源使用效率，继续抓好相应的课程开发、应用评估、使用管理等工作，促进学校教育与社会教育的紧密结合，探索社会大课堂实施的模式和特色。
二、活动目标1、充分利用社会资源，开展研究性学习，培养提出问题、解决问题的能力，提升学生的学习能力;2、激发研究探索科学的欲望;3、培养学生热爱家乡、服务社会的能力;4、形成有学生特色的研究成果，丰富学校校本课程;5、力争建立一批学生社会活动基地。
三、活动时间____年____月---____年____月四、活动形式各班学生以志愿者服务队、少先队等为单位组成活动小组，要求全员参与，并提倡参加多项活动。
五、活动内容1、社会参观活动。
通过参观、访问、考察革命遗址、英雄模范人物、杰出人物、工厂、机关等，深入了解和谐社会建设情况，力所能及地为地方各项建设事业服务。
2、社会调研活动。
①绿色环保宣传;②水质污染情况调查;③白色污染调查研究;④关于生活节能状况调查研究;⑤关于生活垃圾分类处理的可行性调查;⑥小学生的消费观念与行为研究;⑦学生上网吧问题研究等。
大中小一体化活动策划方案
大中小一体化活动策划方案活动名称：大中小一体化活动一. 活动背景及目标1.1 背景随着社会的不断进步和人们生活水平的提高，人们更加重视对孩子教育的投资。
然而，目前许多家长对于如何选择适合孩子的教育资源和培养方式感到困惑。
此外，学校教育和家庭教育在一定程度上存在脱节的问题，家长和学校之间的沟通亟待加强。
因此，开展大中小一体化活动，将学校、家庭和社区资源有机整合起来，为孩子提供全方位的教育支持和培养方式，成为现阶段教育的重要需求。
1.2 目标（1）加强学校、家庭和社区之间的合作与协调，形成教育共同体；（2）为孩子提供更加全面、个性化的教育资源和培养方式；（3）增强家长对孩子教育的理解和参与度；（4）提高孩子的综合素质和能力。
二. 活动策划2.1 活动内容（1）开展教育交流会：邀请学校教育专家、家庭教育专家和社区成员，共同探讨教育理念、教育方法以及教育资源的共享与整合，促进全方位的教育共同体建设。
（2）组织教育讲座：邀请专业人士就不同阶段的教育重点、教育资源选择和培养方式等方面进行讲解，为家长提供可行的学习和培养方法。
（3）开展亲子活动：组织亲子游园、亲子运动会等活动，通过户外运动和游戏，增进家长与孩子之间的沟通与了解，提高亲子关系质量。
（4）开设家长学校：为家长提供不同领域的技能培训，如家庭教育技巧、情商培养等，提升家长的教育能力和亲子沟通技巧。
（5）开展志愿者活动：号召社区居民参与志愿者服务，如义教、义工等，培养孩子关爱他人的意识和责任感。
2.2 活动时间和地点（1）活动时间：选择周末或节假日进行活动，确保家长和孩子都能有时间参与。
（2）活动地点：活动地点应选择学校、社区和公共场所等方便家庭参与的地方。
2.3 活动推广与宣传（1）社区传媒渠道：通过社区广播、社区电视、社区报刊等渠道，发布活动宣传信息。
（2）线上宣传：在各大社交媒体平台和教育网站发布活动信息，吸引更多的家长和孩子参与。
（3）学校通知：通过学校通知、校刊、家校联系簿等方式，向学生家长传达活动信息。
三个课堂建设实施方案
三个课堂建设实施方案一、创设互动式课堂互动式课堂是一种以学生为中心，注重学生参与和主动学习的教学模式。
实施互动式课堂可以提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的思维能力和创新能力。
1. 制定互动教学计划：教师应根据课程内容和学生特点，制定互动教学计划。
计划包括课堂互动形式、教学资源准备、学生参与方式等内容。
2. 设计互动教学活动：教师可以采用小组讨论、角色扮演、问题解决等多种形式的互动教学活动。
通过设计富有挑战性和启发性的活动，激发学生的思维和创造力。
3. 提供互动教学工具：教师可以利用现代教育技术，如电子白板、教学软件等，提供互动教学工具。
通过多媒体展示和互动操作，增强学生的学习体验。
二、开展实践课堂实践课堂是一种注重学生实践操作和实际应用的教学模式。
通过开展实践课堂，可以提高学生的动手能力和实际操作能力，加深对知识的理解和掌握。
1. 设计实践活动：教师应结合课程要求和学生实际，设计实践活动。
活动可以包括实验操作、实地考察、模拟演练等形式，从而使学生能够亲自动手进行实践。
2. 提供实践资源：教师需要提供必要的实践资源，如实验器材、实地考察场所等。
同时，还可以引导学生利用网络资源和实践工具进行实践探究。
3. 引导实践反思：教师应引导学生进行实践反思，总结实践过程中的经验和教训。
通过反思，帮助学生深化对知识的理解和应用。
三、打造创新课堂创新课堂是一种注重培养学生创新思维和实践能力的教学模式。
通过打造创新课堂，可以激发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
1. 设计创新项目：教师可以组织学生参与创新项目的设计和实施。
项目可以包括科研课题、社会实践、创业计划等内容，通过实践锻炼学生的创新能力。
2. 提供创新资源：教师应提供相应的创新资源，如图书资料、实验设备、创客工具等。
同时，还可以引导学生利用互联网和社会资源进行创新研究和实践。
3. 鼓励创新分享：教师可以组织学生进行创新成果的分享和交流。
通过分享，激发学生的创新热情，促进学生之间的合作和学习。
“快乐大课间”特色项目创建实施方案(二篇)
“快乐大课间”特色项目创建实施方案“目标导学，当堂达标”特色项目三年创建实施方案方下中心小学特色学校建设是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的载体，也是学校可持续发展的动力。
为全面贯彻国家的（范本）教育方针，全面推进素质教育、深化课程改革，提高办学品位和办学水平，切实做好创建特色学校工作，特制订本实施方案。
一、指导思想坚持“三个面向”，以课程改革为切入口，着力培养学生的自主学习能力；以动态（范本）课堂教学为中心，致力于教学科研的探索，努力促进教育教学质量的提高；以教育科研为导向，深入课题研究，改革学校管理，提升师资力量，全力打造学校良好的社会形象和品牌效应，形成我校的办学特色，推动我校走可持续发展之路。
二、总体目标开展符合学校实际的教育科研，总结一套特色办学经验，建设一支由教育特色教师队伍，培养一批有较高综合素质的学生，提高办学质量、提升社会声誉。
做到学校有特色，学生有特长，活动有成效，素质有提高。
并形成一条与众不同的特色发展之路：发展优势成特色——发展特色创学校——凸显特色树品牌。
三、年度创建目标：一年见成效两年出成果三年创一流___年度创建工作安排：1.提高课题研究的科学性，形成研究氛围。
将课题的研究融入到年级组、备课组活动中去，通过年级组、备课组中教研骨干的带动，通过“请进来，走出去”和相关的课题组活动，使老师及时捕捉教科研信息，开拓视野，不断提升专业理论素养。
通过校教科室每月提供的相关课题学习材料以及教师每月的自主学习，广泛阅览教育类报刊、杂志及教育专著，把实践和学习进行很好地整合。
通过学校对科研一系列相应的激励、评估机制的实施，使全校教师能自觉参与教科研，形成主动撰写论文总结教学经验的氛围。
2.结合全镇课堂教学效益年活动，举全校教师之智、师生之力，大力推行学案教学改革，力求教学案一体、教学练合一，力求师生互动、生生互动、家校互动，让每一个学生的思维、交流、检测动起来，全力打造自主、高效课堂，夯实课堂教学的主阵地作用。
大中小一体化活动策划方案
大中小一体化活动策划方案1. 方案背景在当今多元化的社会中，人们的娱乐和休闲选择也变得越来越多样化。
为了吸引更多的参与者和提供更好的参与体验，许多活动开始采用大中小一体化的策划方案。
这种策划方案意味着在一个活动中同时提供多个不同规模和内容的活动，以满足不同参与者的需求和兴趣。
2. 活动目标本次活动的主要目标是：•提供多样化的娱乐和休闲选择，吸引不同年龄、兴趣和需求的参与者；•提高参与者的参与体验，增加活动的吸引力和影响力；•增加活动的收入来源，提高活动的盈利能力。
3. 活动内容本次活动将在一个大型室内场地举办，包括以下不同规模和内容的活动：3.1 大型活动区大型活动区将提供以下活动：•舞台表演：邀请知名的音乐组合和艺术家进行音乐演奏和舞蹈表演，吸引观众的眼球；•娱乐游戏：设置各种刺激和有趣的娱乐游戏，让参与者可以体验刺激和快乐；•手工艺品市场：为手工艺品爱好者提供一个展示和交流的平台，吸引他们的参与。
3.2 中型活动区中型活动区将提供以下活动：•儿童互动区：设置一系列适合儿童的互动游戏和表演，让他们感受到快乐和成长；•手工创作区：提供各种手工创作工具和材料，让参与者动手制作属于自己的手工作品；•亲子活动区：通过亲子游戏和亲子交流活动，加强家庭成员之间的互动和沟通。
3.3 小型活动区小型活动区将提供以下活动：•演讲和讲座：邀请行业专家和学者进行演讲和讲座，分享他们的经验和知识；•志愿者培训区：为志愿者提供培训课程和讲座，提高他们的服务质量和能力；•社区展示区：为当地社区组织和商家提供展示和推广的机会，增加社区的凝聚力。
4. 推广和营销为了推广和营销活动，我们将采取以下策略：•制定详细的推广计划，包括使用社交媒体、传统媒体和口碑传播的方式；•设立早鸟票和团体票等多种票务选择，以鼓励早期购票和集体参与；•与当地合作伙伴建立合作关系，共同推广活动，并提供优惠活动给合作伙伴的客户；•设立奖品和抽奖活动，以吸引更多的参与者并增加活动的互动性和趣味性；•利用活动期间的现场直播和短视频等方式，提高活动的曝光率和传播效果。
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通州区中小学生社会大课堂建设实施方案
通州区中小学生社会大课堂管理办公室
2008年12月30日
为深入贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）、《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设管理工作的意见》（中发[2006]4号）精神，根据市教委《关于建设北京市中小学生社会大课堂实施方案》,特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以促进学生全面发展、提高学生创新精神和实践能力为目的，以基础教育课程改革全面实施、不断深化为契机，坚持“合理调整、资源共享、有效利用、共同提高”的原则，充分发挥政府统筹协调职能，有效整合利用社会资源，依托北京市中小学生社会大课堂，积极争取社会各方面的支持，为学生参加校外、课外教育活动、开展研究性学习、社区服务、社会实践和学科教学实践活动创造良好条件，促进课堂教学活动与社会实践活动相结合、学校教育与社会教育相结合。
二、目标任务
1．逐步构建适合通州区中小学生社会大课堂顺利运转的相应机制和政策措施，保证社会大课堂工作的逐步推进与落实。
2．本着“有意愿、有条件、有基础”的原则，在推出首批21家资源单位的基础上，继续开发整合通州区的人文历史地理资源、教育系统内部资源、社会公益性文化场所资源、社区建设服务资源、农业科技园区资源，使通州区社会大课堂资源单位达到50家以上，逐步形成以区域内为主、区域外为辅的市、区两级资源单位格局，全面服务于全区中小学生。
3．逐步建立、完善通州区中小学生社会大课堂信息网络平台和学生活动信息管理平台。
4．加强队伍建设，丰富活动内容，保证活动质量，使社会大课堂真正成为广大中小学生健康成长的乐园。
5．依据北京市大课堂建设工作的总体要求，积极开展多种内容和形式的社会实践活动，逐步形成通州区社会大课堂活动特色。
三、实施内容与要求
（一）加强宣传，树立典型，积极营造有利于“社会大课堂”建设的环境氛围。
教育行政部门、研修部门要加强对大课堂建设的宣传力度，定期组织
开展多种形式的宣传学习活动。
各基层学校要组织干部、教师认真学习《北京市中小学生社会大课堂建设方案》，用好宣传手册，制定好学校大课堂课程表，让学校真正用起大课堂、学生真正走进大课堂。
社会大课堂建设办公室将及时总结经验、发现典型，定期举办全区的展示、交流与研讨活动。
（二）拓宽育人途径、推进教育创新
在社会大课堂的开发建设中，要努力打造一支高质量的教师辅导员队伍，加强科研引领、跟进培训，提高教师社会实践活动的实施能力；引导教师充分利用社会大课堂这一平台和载体，指导广大中小学生在实践活动中丰富学识、增强能力、学会探究，努力发挥社会大课堂在课程改革创新、实践育人模式、学校与社会教育相结合中的作用，探索创新教育的新模式、新途径、新方法。
（三）寻求结合点，努力为学科教学提供实践的平台
社会大课堂建设在创设社会实践活动新模式的同时，要利用区域丰富的资源优势，立足课程改革，充分发挥区内、区外资源优势，组织开展多种内容和形式的社会实践活动。
1．结合学校教育重点，开展传统课外、校外活动
各学校要充分利用好多种教育资源，与社区组织、社会机构建立长期的合作关系，在保证学生安全的情况下，让学生走出校门，走向社会，有计划、有目的地开展丰富多彩的课外、校外活动，开阔视野、增长知识，培养学生实践与创新能力。
2．落实综合实践活动课程要求，开展社会实践活动
综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的的综合运用的实践性课程，是中小学生必修课程。
社区服务、社会实践是综合实践活动课程中最活跃、实践性最强的内容，学生活动从校内拓展、延伸到校外，为学生走出学校、深入社会创造了条件。
教育行政部门、研修部门、各中小学校要加强对综合实践活动课程的开发、指导与管理，从区域、学校、家庭等层面分批次地开发适合不同年龄段学生参与的社会实践活动课程，为学生参与社会实践提供丰富的教育内容和形式。
3．依托通州区位优势，开展特色实践活动
通州历史悠久、地域辽阔、资源丰富、位置优越、风光优美，古老的运河文化底蕴丰厚……，这些都是通州区独具特色的教育资源。
教育行政部门、研修部门、青少年活动中心要多方协作，共同引导学校依托区域优势，开发、建立具有区域特色的社会实践活动课程体系，逐步打造区域社会实践活动特色。
4．挖掘地方资源，开发地方、校本课程
地方地理与历史、地域风俗文化与宗教信仰等都是地方课程、校本课程开发的丰富资源。
各校要依据市、区关于校本、地方课程开发与建设的相关文件精神，结合通州地域资源、学校传统和学生成长实际，积极开发校本、地方课程资源，逐步形成以社会资源为依托，以学生成长、发展需要为目的的校本、地方课程体系，积极组织开展内容丰富、形式多样、彰显学校特色的社会实践活动。
（四）认真做好社会大课堂信息平台建设与管理工作
建立通州区社会大课堂资源信息平台及活动管理系统。
通州区教师研修中心信息网络部负责平台建设、使用与维护。
方便学生、家长及学校查询、使用，提供开放式、窗口式服务，为学校、学生、家长及社会资源单位参与社会大课堂活动提供便利、快捷的信息服务。
（五）加强与资源单位的沟通与协调，为社会大课堂活动创造有利条件加强与区域内资源单位的沟通与协调，本着“不求所有、但求所用”的原则，积极争取社会各方的支持与合作，不断为学生社会实践活动提供内容丰富、形式多样的课程资源群体；区校外教育联系会成员单位要结合本系统实际，积极推荐基层单位加入到中小学生社会大课堂资源单位中来，给予系统内的市、区资源单位政策、资金、人员等方面的支持；各资源单位要结合本单位实际，挖掘教育内涵，积极开发适合学生参与的社会实践活动，为全区中小学生提供优质、周到的服务。
三、实施措施及保障
（一）建立组织机构。
成立通州区社会大课堂工作领导协调小组，健全组织机构，明确职责分工，统筹规划、整体协调全区社会实践大课堂工作，确保工作顺利推进。
1．统筹协调小组
组长：刘淑华
副组长：宋京璋
组员：通州区校外教育联席会成员单位主管领导。
2．建设领导小组
组长：宋京璋
副组长：张绍武张立芳
组员：肖宝军何志东张晓航耳友深刘德龙李继龙
卢雪静石春江
3．建设实施小组
组长：张立芳
副组长：肖宝军
成员单位由教委办公室、体美科、中教科、小教科、财务基建科、青少年活动中心以及教师研修中心相关处室组成。
通州区中小学生社会大课堂管理办公室设在通州区教师研修中心。
主任：肖宝军
副主任：苏金良陈长永
成员：刘士东李艳平宗博旭董长勇芦永华
办公室下设信息网络建设小组、综合实践活动课程实施小组、社会实践活动指导小组、资源单位认定与评价小组等，具体由办公室做出详细安排。
4．建设督导小组
具体由区政府教育督导室负责安排。
（二）加强领导，统筹规划，确保社会大课堂各项工作的落实。
区教委、教师研修部门及校外教育机构，要协助学校制定社会大课堂活动实施方案，整合课程及社会资源，加强对社会大课堂活动内容、活动形式的指导，确保学生实践活动时间、活动场所、经费投入、人员配备的落实。
（三）建立相应的评价方式与激励机制，确保中小学生社会大课堂活动的落实。
建立面向学校、学生及资源单位的激励性评价机制。
按照资源单位接待学生活动数量、服务质量，对有突出贡献的资源单位进行表彰；教委将
把学生社会实践活动项目纳入通州区中小学综合实践活动课程，按照课程要求对学生参加实践活动进行管理；把学校实施这项工程的情况纳入中小学全面实施素质教育综合评价，作为评价学校教育质量和办学效益的要素之一；学校要依据市级学生综合实践活动评价标准，把学生参与社会实践活动信息反馈情况作为评价学生综合素质的重要参照指标。
（四）设立专项经费，为社会实践大课堂的运行提供保障。
积极争取、多方筹措社会大课堂专项经费，用于区级平台的管理和运行，加大导向性投入与补贴，保证全区社会大课堂建设工作持续、稳步、健康发展。