八年级语文下册第二单元第8课短文两篇第2课时导学案无答案新人教版
八年级语文下册 第二单元 第8课《短文两篇》教学设计 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
8. 短文两篇(巴金) 《日》《月》教学目标知识目标：1、理解“飞蛾扑火”、“夸父追日”、“姮娥奔月”在文中的含义。
2、积累有关“日”的诗词。
过程与方法1、以学生自读为主，师生合作探究，培养学生自主学习的习惯和能力。
2、注重朗读教学，在朗读中感悟作者的主旨。
情感态度与价值观理解文中表现作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发，坚韧向上的理想人格。
教学重点：1、加强诵读、培养感受能力，理解能力。
2、理解两篇短文的精神实质及时代意义。
教学难点：1、把握文中重点语句的深刻含义。
2、调动学生情感体验理解课文。
课前准备：1、搜集有关嫦娥奔月，夸父追日的传说。
2、搜集有关描写月的诗句。
教学时间：两课时教学过程：一、导语设计日月自古以来就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼备、意蕴悠远的古典诗文，同学们收集到了哪些你最喜欢的有关日月的诗词？大家发言：二、介绍作者巴金多媒体显示：作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘，某某某某人。
现当代著名文学家。
主要作品有《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》；《爱情三部曲》：《雾》、《雨》、《电》）。
三、初读文章1、学生快速默读，划出你认为需要我们注意的字词。
多媒体显示：旸谷(yáng) ：日出的地方；旸，日出。
一撮灰(cuō) 一撮毛（zuǒ）用于成丛的毛发。
皓月(hào)：明亮的月亮。
姮娥(héng)：嫦娥。
奔月：bèn2、教师朗读《日》。
3、学生朗读课文，整体感知。
多媒体显示：四、合作探究1、飞蛾为什么是值得赞美的？明确：为了追求光和热，不惜牺牲生命。
2、课件：显示《夸父逐日》内容，让学生翻译。
3、夸父为什么要追赶太阳呢？学生回答：4、作者为什么要写“飞蛾扑火”和“夸父逐日”两个故事呢？明确：因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成了一种象征。
飞蛾象征那些为了追求光明而不惜牺牲生命的人。
八年级语文下册第二单元8短文两篇导学案无答案新版新人教版
备习检测内容：
1.给加点的字注音。
睥睨pìnì波澜lán鞺鞺鞳鞳tāng tà祈祷qí污秽huì稽首qǐ 迸射bèng罪孽niè脚镣liào咆哮páo xiào眩目xuàn伫立zhù木梗gěng驰骋chíchěng虐待nüè郢yǐng雷霆tíng徘徊pái huái忏悔chàn
2.读出下列字所有读音并组词:稽、喝
对策：教师精讲、强调。
问题：学生对戏剧不熟。
对策：教师适当介绍。
复
习
备习检测。
情境导入：
导语：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句名言不知激励了多
教师出上联：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
教师：今天就让我们一起跟郭沫若先生一起走进屈原的内心世界。（板书课题）
第8课《短文两篇》导学案
导学目标
1．学习散文诗优美的语言，蕴含的哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
教学重点
1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
3.品味语言，理解语言中所包含的深意。
教学难点
理解作品的主题。品味语言，理解语言中所包含的深意。
课 型
现代文略读课
课 时
2课时
教学过程
（三）行文思路和文章结构：
（1）对风雷电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞
和向往（1-8）；
（2）借指斥神鬼偶像来愤怒诅咒昏庸腐朽的
当权者（9-13）
一、初读课文：
一、初步感知课文内容
1、播放课文朗读视频。
2、学生有感情的朗读：
二、行文思路是什么？划分段落，概括段意。
3、重点感知(4—6自然段)：
4、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。
八年级语文下册 第二单元 第8课《短文两篇》教学设计 新人教版
8 短文两篇巴金教学目标：1、有感情地朗读散文诗，理解“飞蛾扑火”“夸父追日”“姮娥奔月”在文中的深意。
2、理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
教学重点：有感情地朗读散文诗，理解“飞蛾扑火”“夸父追日”“姮娥奔月”在文中的深意。
教学重点：理解作者的思想感情。
课时安排：一课时教学步骤一、导入。
“日”、“月”作为为两种自然物，在我们的传统文化中，一般会勾起人们哪些感情？“日”：光胆，热烈。
“月”：思乡。
今天我们学习一下巴金的散文诗《日》和《月》，看一下作者赋予“日”、“月”这两种自然物怎样的新意？谁来介绍一下巴金这个人？作者简介：巴金（１９０４—２００５），（激流破寒夜，皆为真话。
病室成憩园，亦守良知）原名李尧棠，四川成都人，现当代著名的文学家，主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）和《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等。
二、诵读课文，整体感知。
1、学生自读课文，思考：课文是直接描写“日”、“月”吗？写了哪些内容？“飞蛾扑火”“夸父追日”“姮娥奔月”2、你是如何看待“飞蛾扑火”这种情况的？作者对“扑火的飞蛾”的态度怎样？赞赏。
“扑火的飞蛾”在常人眼里是愚蠢的行为，飞蛾是不讨人喜欢的、渺小的、不值得谈论的事物。
但在作者的眼里却是追求光和热不惜牺牲生命的值得赞赏的行为，这种对同一事物表达不同见解的方法。
我们称为“反弹琵琶”。
要具有这样的想法，必须要有生活的感悟才行。
3、“夸父追日”“姮娥奔月”这两个故事大家都不陌生吧！谁来讲讲？三、品读课文。
1、追日的夸父，是人们眼中的英雄。
他表达了古代人民征服自然、改造自然的美好愿望。
可作者怎么把扑火的飞蛾与追日的夸父放在一起写，难道在作者眼里，他们都是一样的？他们在哪些方面体现出了相同的一面？追求光和热。
追问：作者这样写是为了表达一个怎样的中心？为了追求光和热愿意牺牲自己的生命。
文中哪句话表明了这点？2、在作者的眼中，月亮给人的感觉怎样？冰冷。
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短文两篇理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神格（导学过程年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的此而发。
1．给加点的字注音瞬．间（shùn）旸．谷（yáng）倘．使（tǎng）浸．润（jìn）一撮．（cuō,zuǒ）皓．月（hào）姮娥．．（hénɡ é）夸．父（kuā）2．课文理解⑴《日》这篇短文通过飞蛾扑火，夸父逐日这两个事例，赞美了他们为追求光和热的英勇献身精神，表达了自己宁可轰轰烈烈的战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。
《月》这篇短文，通过对寒冷月光入侵的细腻感受，写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像姮蛾一样为改变清冷现状而不惜牺牲的献身精神的人。
这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。
⑵划出《日》段落结构。
第一部分（段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。
第二部分（段）：写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。
第三部分（段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。
⑶《月》段落结构。
第一部分（段）：写月下对冷有了别种独特的感受。
第二部分（段）：写在孤寂凄清的月下，整理思绪：忧愁沉重的。
第三部分（段）：写姮娥为了理想——改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔月。
好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。
请把你在预习想到或遇到的问题写在下面。
二、课内探究⑴有感情地朗读课文，感悟课文情感⑵理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义⑶结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神1．课前序幕（5分钟左右）（A级）⑴讲述“夸父追月”“姮娥奔月”等的神话传说。
⑵听写预习字词、本课文学常识。
2．学习导入（2分钟左右）“日”与“月”字放在一起可以组成“明”字;看到“明”字,同学们会想到哪些词语呢 (学生:明亮,光明,希望)今天我们来学习分别以“日”字与“月”为标题的两篇短文,看看文中是不是也表达了作者对光明与希望的追求呢？3．课堂探究（ 25分钟左右）7分钟左右）（B级）1．听朗读录音，请把你听出的感情写在下面。
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《第8课短文两篇》教学目标：1、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵；2、了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。
3、培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；课前准备：1、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传说；2、阅读了解巴金及其主要作品教学流程设计：一、导入：2003年11月25日，一个特别的日子。
世纪老人巴金度过了他的百岁寿辰，今天，我们一起来学习他的散文《日·月》，算是对老人的迟到的问候。
标题课件飞入，由日、月，看到“明”字，你会想到什么呢？明亮，光明…巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？请大家听读课文《日》。
二、听读课文，初步感知文章内容——讨论巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？（用原文回答）为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。
愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。
并且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持敬佩，怀念的态度。
看来，日球确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。
三、阅读探究《月》下面，我们一起来体验月的细腻幽静吧。
千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。
有诗歌为证：李白的“举头望明月，低头思故乡”。
“ 举杯邀明月，对影成三人。
”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”张九龄“海上生明月，天涯共此时。
王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。
苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”是的，一轮明月，两地相思。
所有行走他乡的游子，当他抬头一望，思念就会潮水般一泻千里。
那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？1、再读课文，提炼出作者对月亮的看法；——死了的星球，凉月，冷光，死的光。
既然，这是一个没有生机的星球，那为什么还有嫦娥奔月的传说呢？巴金在文中给出了什么答案？想使已死的星球再生/思念着什么2、引用资料，阅读质疑《月》说到嫦娥奔月，我们从小听说的故事是否如作者所言：是要改变这冰冷的星球，使它再生呢？3、学生讲述嫦娥奔月的传说要求：语言流畅简洁4、老师点拨……看来，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰冷的星球，只是巴金的一家之言，那这样想，可不可以呢？上学期我们是否也学过类似的文章呢？即在某个对象身上赋予一种特定的内涵，以抒发自己的个人理想。
【配套K12】八年级语文下册 第二单元 第8课《短文两篇》导学案(无答案) (新版)新人教版
第二单元第8课《短文两篇》【学习目标】1.有感情地朗读课文，掌握一定的自读方法。
（重点）2.理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义，继续学习象征手法。
（重点）3.结合历史背景，理解作者对人生、对生活的希望和信念，培养奋发向上的思想。
（难点）【知识链接】1.走近作者巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
现当代著名文学家。
主要作品有中长篇小说《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）和《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等，中篇小说《第四病室》《寒夜》等，短篇小说集《神·鬼·人》《复仇》等，“文革”后出版了散文集《随想录》，引起巨大影响。
2.写作背景这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。
当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。
【课前预习】1.给下列加点字注音。
旸．谷( ) 一撮．灰( ) 皓．月( ) 姮．娥( )2.解释下列词语。
皓月：倘使：凭栏：轰轰烈烈：【学习之旅】一、检查预习情况二、读文见义，理清思路要求：请你根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字哟！）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，做上记号。
三、精读慎思，品味涵泳(1)人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？细读课文，相信聪明的你会找到答案。
(2)在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。
(3)“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？(4)文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？【高效学习，当堂达标】（做追★一族，走高效之路）摘星榜：10.9.8.7.6.5.4.3.2.11.巴金，原名_______，字______，著名文学家。
八年级语文下册 第2单元 第8课 短文两篇导学案 (新版)新人教版
第8课短文两篇【导学目标】1．学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理，理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮娥奔月”在文中的含义。
2．结合历史背景，理解作者的思想感情。
3．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念，追求积极奋发、坚忍向上的人格。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣同学们，对于巴金，人们敬重他高尚的理想、无私的奉献精神和无情自剖的勇气，他曾经说过：“我有一个信仰，我愿意人知道它；我有一颗心，我愿意人了解它。
我写文章，就为着想把自己的一切放在那里面给人看个仔细。
”他是用文字为自己塑像，那是一株繁花满枝的生命之树。
今天，我们就一起走进颇能显示他艺术风格的优美散文诗《日》和《月》，去感受浸蕴其中的言志、言情的动人风采。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音旸．谷(yánɡ)姮．娥(hénɡ)皓．月(hào)后羿．(yì) 夸．父(kuā) 撮．(cuō)(2)词义旸谷：古书上指日出的地方。
旸：日出。
姮娥：嫦娥。
2．作者名片巴金(1904～2005)，原名李尧棠，四川成都人。
现当代著名文学家。
八年级语文下册 第2单元 第8课《短文两篇》学案(新版)新人教版
《短文两篇》学案导学1. 积累生字词和文学常识，掌握字音、字形，提高文学修养。
2. 结合时代背景理解“日”和“月”的象征意义。
3. 体会作者对人生、对生活所寄予的理想。
先学后教1．给下列加点字注音：旸．谷（）姮．娥（）皓．月（）一撮．（）宁．愿（）隅．谷（）奔．月（）2．读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字：每一天在微露的晨曦中悄然而至，在zhàn（）放的晚霞里飘然归去。
清凉的早晨里我们遨游书海，zào（）动的青春中我们释放激情。
打开一页水墨的文字，我们穿yuè（）六月深邃的天空，倾听灵hún（）深处的声音。
3．巴金，原名，现代文学家，同时也被誉为“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一。
代表作有“激流三部曲”：、、；“爱情三部曲”：、、。
4．展开联想，续写句子：绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门；_________ ___， ____________。
小组合作1．自古以来，“日”都是光明、希望的象征，很多人都曾经歌颂过太阳。
作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？联系写作背景，谈谈你的理解。
答：2.你如何理解《日》中“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”这句话的含义？答：3.“月”带给作者的最大感受是什么？你从哪些方面看出来？这种意境，让你想到古诗文中的哪些诗句？答：4.在《月》的结尾，作者引用了“姮娥奔月“的传说，有什么用意？答：5.《日》和《月》的创作仅一天之隔，而且两篇内容有一致之处：在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；联系两篇，说说你对这两篇短文主题的理解。
答：当堂达标1.给下列加粗的字注音：瞬间（）皓月（）后羿（）一撮（）2.（1）巴金原名__________，著名的小说有爱情三部曲《__________》《__________》《__________》及激流三部曲《_______》《__________》《__________》。
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《短文两篇》导学案（第二课时）
学习目标：
1、有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法
2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义
3、结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神
一、解释成语
飞蛾扑火：
夸父逐日：
二、填空
巴金：原名________，四川成都人，现当代著名________，主要作品有，《激流三部曲》《》、《》、《》；《爱情三部曲》《》、《》、《》；散文集《》。
三、课外阅读理解
星 (巴金)
①在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”
②我明白这个比利时某车站小雇员的A的心情，好些人都这样地对蓝天的星群讲过话。
他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。
③在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。
他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用B 的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。
”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子，他的眼睛润湿了。
④我了解这个老音乐家的眼泪。
这应该是灌溉灵魂的春雨罢。
⑤在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。
我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。
我常常出神地凝视着那些美丽的星星。
它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。
这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
⑥在我的天空里星星是不会坠落的。
想到这我的眼睛也C了。
1、依次填入文中A、B、C三处最恰当的一组词语是（）
A．哀诉赞叹润湿 B．哀诉凄切闪亮 C．欣喜凄切润湿 D．欣喜赞叹闪亮
2、领会语句在语境中的意义和作用，回答句后的问题。
①星星永远给他们以无上的安慰。
（“他们”是指谁？“安慰”是指什么？）
②这应该是灌溉灵魂的春雨罢。
（“这”指什么？“灌溉灵魂的春雨”是什么意思？）
③这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
（“这些眼睛”指什么？“像”在这句中是一个比喻句吗？）
3、为什么说“在我的天空里星星是不会坠落的”？
4、小雇员说“我了解你们”，作者说：“我明白这个比利时某车站小雇员的A的心情”，又说“我了解这个老音乐家的眼泪”。
维系他们这种理解的，在境遇上的纽带是什么？在感情上的纽带是什么？（各限10个字）
境遇上_________________________感情上_________________________
5、凝望星星，小雇员、老伦蒙和作者的感受相同之处是什么？“在我的天空里星星是不会坠落的”，表现出作者怎样的思想感情？（各限10个字）相同处_________________________，表现出作者_________________________。
6、本文所写的三件事，既无时间、地点上的联系，也无因果关系，但放在一篇文章中却丝毫不使人感到凌乱。
这是为什么？
7、本文以“星”为题有什么深刻含义？（不超过30个字）
四、拓展延伸
分析下列诗歌中表达作者怎样的思想感情。
《梅花》王安石
墙角数枝梅, 凌寒独自开。
遥知不是雪, 为有暗香来。
《青松》陈毅
大雪压青松,青松挺且直。
要知松高洁,待到雪化时。
《墨梅》王冕
我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤.
《竹石》郑板桥
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.
《石灰吟》于谦
千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲,粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。
《画菊》郑思肖
花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
请你选择其中的一首诗，发挥想象，在不改变愿意的情况下，写成一篇不少150字的短五、教学反思：。