青岛小学数学一年级下册4农夫和牧童 (8)
青岛版一年级数学下册第四单元第1课时《牧童——认识图形》教案
牧童骑牛——认识图形教学内容:青岛版小学一年级下册37-38页信息窗一。
教学目标:1.通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨别和区别这些图形。
2.在看一看、摸一摸、画一画等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知面“面”与“体”的联系。
培养初步的观察、操作、比较、想象能力。
3.在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
4.体验合作的快乐，体会动手操作的过程，从而感受成功的喜悦。
教学重点:结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形。
教学难点:结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系教学具准备:学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。
教师准备：多媒体课件、学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。
教学过程：一、创设情境，提出问题：师：孩子们，喜欢绘画吗?（喜欢）老师这有一副漂亮的图画，请大家欣赏。
（课件出示情景图）师：这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息？生1：有8棵小草。
生2: 有3棵树。
生3：这幅图里有好多图形组成。
……师：同学们真了不起，发现了这么多信息。
根据这些信息，你能提出一个有关物体形状的数学问题？（给学生思考的时间）生：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?……师：同学们的眼睛真亮！能用数学的眼光发现了这么多的信息。
今天我们就重点来研究“牧童骑牛”图是由哪些图形拼成的。
（板书：牧童）【设计意图：通过欣赏“牧童与牛”图，让学生感受数学美，激发兴趣，导入新课】二、自主学习，小组探究：1、图形分类，感知特征：师：牧童骑牛图是由很多图形拼成的，谁能把这些图形按形状分分类？现在你们组内合作！（小组合作把牧童骑牛图中的纸贴图形揭下来，按形状分类。
青岛版小学数学五四制一年级下册《牧童—认识图形》教材分析1
青岛版小学数学五四制一年级下册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《牧童—认识图形》教材分析教学内容：初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
教材分析：本单元是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形的基础上进行教学的，是学习平面几何图形的起始单元。
图形的初步认识是今后进一步认识平面图形及其特征的重要基础。
教学目标：知识目标：通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区分这些图形。
能力目标：在实际操作中，能从物体的表面抽象出平面图形，直观感知“面”和“体”的关系，体会“面”和“体”间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间感知方向感，发展初步的几何直观和形象思维。
情感目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边有关的平面图形的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
学情分析：儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。
因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。
上小学后，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
教学重点：结合具体情境直接认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
教学难点：结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直接感知“面”和“体”的关系。
基本功训练重点：结合具体情境直接认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
教学策略：自主探究法、合作学习法、动手操作法。
教学手段：实物投影、学具、剪刀、课件、各种物品教学进度及时间安排：信息窗：1课时；自主练习和趣味拼摆：1课时。
相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
青岛小学数学一年级下册4农夫和牧童 (2)
教学重点
与难点
1、结合参照物，感知东、西、南、北四个方位。
2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。
教具
学具袋
板书设计
农夫的一天（辨认方向）
东南西北
电教资料或来源
自制课件
课后小结
学生生活中只是对太阳从东方升起，从西方落下比较熟悉，在方位学习上有一定困难。学习中适当加入儿歌，并强化对两对相反方向的人是比较有帮助。
教学过程
备学生
（学生活动、学法指导等）
反馈
修改
第一课时：
一、创设情景：
1、你知道太阳早上从什么方向升起吗？
老师教你们一个儿歌：早晨上学校，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。出示课件加强认识。
二、师生共同学习
1、老师这有几幅有趣的图画，你能把他们成故事讲给大家听吗？先自己想一想然后说给大家听一听。
（注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？）
2、你能根据故事的内容提出有关方向的问题吗？
（学生根据自己已有经验提出各种相关方向的问题，教师选择有关问题提取本节课的知识点。）
学生根据生活经验回答。
学生学读儿歌，指导学习。
4、四题通过两个学生对话的形式进
行用语言来描述物体所在的方向的练习，同时也巩固了第二单元认识钟表的知识。
5、第六题是一道按规律写数的题目。教师要让学生交流该题的规律，特别要让学生说一说是怎样发现规律的。
指名回答。
学生说说自己家附近情况，巩固所学。
学生按家住在学校的不同方向分组，指名数数，统计。
最新青岛版数学一年级下册第四单元--牧童备课
第四单元牧童
教学内容：
认识图形
教材分析：
本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。
再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。
在此基础上让学生想一想，周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。
教学目标：
1、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活
动。
2、初步认识四边形、五边形、六边形。
3、引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
增强学生学习数学的意识，感悟
到生活周围处处有数学。
教学重点：
在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
教学难点：
在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教学措施：
学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。
因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。
学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。
课时数
1课时。
一年级下册数学教案-四 牧童——认识图形 青岛版
一年级下册数学教案-四牧童——认识图形青岛版教学内容本节课是一年级下册数学课程《四牧童——认识图形》的内容，主要通过生动有趣的故事情节，引导学生认识和理解基础的几何图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
本节课内容丰富，通过观察、思考、操作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握图形的基本特征。
教学目标1. 让学生能够正确识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察和描述图形的能力，能够用准确的数学语言描述图形的特征。
3. 培养学生的空间想象力和抽象思维能力，能够将生活中的物体与所学图形相联系。
4. 培养学生合作交流的能力，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
教学难点1. 正确理解和区分不同图形的特征，尤其是三角形和其他图形的区别。
2. 用准确的数学语言描述图形的特征。
3. 将生活中的物体与所学图形相联系，培养学生的空间想象力。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT课件，各种图形卡片，故事书《四牧童》。
2. 学生准备：彩笔，剪刀，胶水，手工纸。
教学过程1. 导入：教师通过故事《四牧童》导入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师展示各种图形卡片，引导学生观察和描述图形的特征，让学生在小组内讨论并总结。
3. 活动一：图形识别。
教师出示各种图形，学生快速识别并命名。
4. 活动二：图形描摹。
教师出示图形，学生在手工纸上描摹并剪下来。
5. 活动三：图形分类。
教师出示各种图形，学生按照形状将图形分类。
6. 活动四：图形拼图。
教师出示图形拼图，学生在小组内合作完成。
7. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话描述图形的特征。
8. 作业布置：教师布置课后作业，让学生回家后观察生活中的物体，找出与所学图形相似的物体，并记录下来。
板书设计1. 板书《四牧童——认识图形》2. 板书内容：各种图形的名称和特征，图形的分类，图形拼图。
作业设计1. 观察生活中的物体，找出与所学图形相似的物体，并记录下来。
一年级下册数学课件牧童青岛版(共24张PPT)
一年级下册数学课件-牧童牧童青青 岛岛 版版(共(共 242张4张 PPTP)PT) 一年级下册数学课件-牧童牧童青青 岛岛 版版(共(共 242张4张 PPTP)PT)
一年级下册数学课件-牧童牧童青青 岛岛 版版(共(共 242张4张 PPTP)PT)
2、选一选
请你帮小鸟将图形送回家。
1
2
3
6
一年级下册数学课件-牧童牧童青青 岛岛 版版(共(共 242张4张 PPTP)PT) 一年级下册数学课件-牧童牧童青青 岛岛 版版(共(共 242张4张 PPTP)PT)
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一年级下册数学课件-牧童牧童青青 岛岛 版版(共(共 242张4张 PPTP)PT)
( 圆柱 )
( 三棱柱 )
一年级下册数学课件-牧童牧童青青 岛岛 版版(共(共 242张4张 PPTP)PT)
活动2：摸一摸，说一说
同桌合作，拿出手里的学具， 摸一摸，同桌之间说一说，你都摸 到了哪些图形？
一年级下册数学课件-牧童牧童青青 岛岛 版版(共(共 242张4张 PPTP)PT)
图形特征
• 三角形，尖尖的。 • 长方形，长长的。 • 正方形，方方的。 • 圆形圆形，圆圆的。 • 平行四边形，它是斜斜的。
一年级下册数学课件- 牧童 青岛版 (共24张PPT)
一年级下册数学课件-牧童牧童青青 岛岛 版版(共(共 242张4张 PPTP)PT)
你能说出他们的名称吗
(长方体 )
(正方体 )
一年级下册数学课件-牧童牧童青青 岛岛 版版(共(共 242张4张 PPTP)PT) 一年级下册数学课件-牧童牧童青青 岛岛 版版(共(共 242张4张 PPTP)PT)
小学一年级数学下册第四单元《牧童—认识图形》教学设计青岛版(六三制)
《牧童—认识图形》教学设计教学内容：教科书第37～38页，认识图形。
教学目标：1．通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。
2．在比一比、画一画、描一描、剪一剪等探究活动中,能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体”间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。
3．在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
教学过程：活动程序与教师提示学生活动关注要点活动一：师：孩子们，你们喜欢绘画吗？这里有一幅漂亮的图画，请大家欣赏。
课件出示情景图。
师：这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图发现了哪些数学信息？师：根据这些信息，谁能提出一个有关物体形状的数学问题？师：同学们真了不起，提出了这么多有关物体形状的问题。
这节课，我们重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的。
学生根据自己对情境图的理解和已有经验，独立自主地寻找图中的信息。
学生根据发现的信息，围绕图中物体的形状，独立自主地提出数学问题。
学生可能会发现图中物体的数量、图形的数量，也可能会发现物体的形状。
教师要引导学生围绕物体的形状提出有价值的数学问题。
根据学生提出的问题，教师定向，揭示本节课探究的问题。
活动二：课件出示牧童骑牛图。
师：面以同桌为单位，从纸贴挑选出自己认识的图形，同桌听。
比比看，哪组同桌认识的图形最多？学生借助已有的生活经验，从纸贴画学具中挑选出自己已经认识的图形，并介绍给同桌听。
以同桌为单位，到实物学生自主认识图形，教师巡视指导，并适时组织学生展示交流。
师：哪组同桌愿意把你们认识的图形介绍给全班同学听听？师：牧童骑牛图是用这么多图形拼成的，谁能把这些图形按形状分分类？在同桌自主分类整理的基础上，教师组织学生展示交流分类整理的方法。
青岛版一年级下册数学《牧童》说课教学复习课件
亮亮
我浇了30棵。
在学干信什息么？？
东东
芳芳
我浇了26棵。
我浇了3棵。
亮亮
我浇了30棵。
东东 芳芳
数学信息
亮亮浇了26棵。 芳芳浇了30棵。 东东浇了3棵。
根据这些信息，你能提出什么问题？
亮亮和东东一共浇了多少棵花？
要用哪些信息？
亮亮浇了26棵。 芳芳浇了30棵。 东东浇了3棵。
怎样列式？ 就是求26和3合起来是多少， 用加法计算。
2. 经历解决问题、合作探索、交流算法的过程，体 验算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理 能力。
3. 在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作 意识，增强学好数学的信心。
【重点】 掌握两位数加一位数（不进位）的口算方法。
【难点】 理解两位数加一位数（不进位）的算理。
我浇了26棵。
我浇了3棵。 图中有的哪小些朋数友
列式：26+3= （棵）
怎样计算26+3呢？
方法一 数一数 从26开始，1个1个往后数3个数。
26 27 28 29
26+3=29
方法二 借助小棒摆一摆
9根 2捆和9根合起来是29根。
26+3=29
方法三 借助计数器拨一拨 再先拨32。6。
““3”3”为表什示么3要 拨个在一个。位上？
百十个
2．正方形是特殊的长方形，当长方形的四 条边都相等时，就成了正方形。
三边围成三角形，三边直直，顶点尖尖。 长方形，四边直直，两组对边分别相等。
平行四边形，四边直直， 两组对边分别相等，有一组对边倾斜。
正方形很特殊，四边直直都相等。 认圆很容易，一条曲线围成圆。
1.连一连。 平行四边形 圆 三角形 长方形 正方形
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师生共同完成统计过程。第一步：提出问题，共同操作。
即在黑板中央画一个长方形（或小旗）表示学校，学生根据自己家的位置分别在学校的东、南、西、北四个方向写出自己的名字（当速度慢时或不会写时后面的可用“√”表示，让最先发言的几个同学写名字）。这其实就是一张图，也是一个收集数据的过程。
第二步：整理、统计数据，可用统计表作统计。第三步：得出结论：你能发现什么？
这个活动的实质是“能借助参照物正确辨认东、南、西、北”四个方向，同时把四个方向以物的形式展现出来
2.谁在我的东南西北？指名五人合作，请四人分别站到一人的四个方向，让大家表述四人同中间一人的方位关系。
3.跳方格。在操场上画出8×8的方格，请一人站到某一个格里，按照指令跳格。如向北跳两个格，再向东跳5个格等。这样的活动就把平移的知识渗透其中。
活动二：什么时间太阳升？什么时间太阳落？完成课本17页的第五题。
师生谈收获
以学校为参照物，说一说学校周围建筑物的方位关系
四人分别站到一人的四个方向，让大家表述四人同中间一人的方位关系。
一人站到某一个格里，按照指令跳格
学生根据自己家的位置分别在学校的东、南、西、北四个方向写出自己的名字（当速度慢时或不会写时后面的可用“√”表示，让最先发言的几个同学写名字）。
教学重点、难点
了解（认识）方位的相关知识
能用方位知识（东、南、西、北）描述生活中常见事物的位置关系。
教具学具的准备
课件
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
说一说：
游戏一
游戏二：跳方格。
建立联系，深化认知——既建立方位与数字、与统计的联系，与时间的关系。
回顾总结
1.以校内某一建筑物为参照物，说一说校内建筑物的方位关系。
课题农Leabharlann 与牧童教学内容认识方位
教学目的要求
知识与能力：了解（认识）方位的相关知识，能用方位知识（东、南、西、北）描述生活中常见事物的位置关系。
过程与方法：经历用东、西、南、北方位知识描述常见事物位置关系的过程中丰富对现实空间的认识，发展空间观念。
情感态度与价值观：在描述现实世界事物位置的过程中，认识方位的相对性，渗透辩证唯物主义认识论教育。