小学人教四年级数学2011人教版小学数学四年级上册口算除法
四年级上册数学教案-口算除法-人教版 (8)
四年级上册数学教案-口算除法-人教版 (8)一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，本节课的教学目标如下：1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能够正确地进行整十数除以一位数的口算除法运算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容本节课主要内容包括：1. 整十数除以一位数的口算除法运算方法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
3. 口算除法的练习与应用。
三、教学重点与难点重点：整十数除以一位数的口算除法运算方法。
难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解整十数除以一位数的口算除法运算方法。
以实例为例，讲解如何将整十数除以一位数，引导学生观察规律，总结方法。
（2）引导学生运用口算除法解决实际问题。
给出一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用口算除法进行解答，提高学生的实际应用能力。
3. 练习与应用设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，提醒学生注意易错点。
5. 作业布置布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
六、教学评价通过课堂提问、练习题完成情况以及课后作业的批改，评价学生对口算除法的掌握程度，以及运用口算除法解决实际问题的能力。
同时，关注学生在学习过程中的合作交流、积极参与等学习态度，全面评价学生的学习成果。
总之，本节课的教学内容、过程和评价都要紧密围绕教学目标展开，以提高学生的口算除法能力为目标，注重培养学生的实际应用能力和学习兴趣，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
四年级上册数学口算除法教案
四年级上册数学口算除法教案对于《口算除法》这一节内容要如何去坐好备课呢?接下来，店铺就和大家分享人教版四年级上册数学口算除法教案，希望对大家有帮助!人教版四年级上册数学口算除法教案【教学内容】人教2011课标版四年级上册第6单元第1课时(第71页例1、例2)【教材分析】“口算除法”是建立在学生已经掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的基础上，本节课包含了整十数和整百整十数除以整十数，以及相应的估算，它既是日常生活中经常要用到的，同时又是学生学习除数是两位数笔算除法的重要基础。
因此，口算除法的熟练程度将直接影响后续学习。
本课重点就是探索口算方法，在探索口算方法时需要注意两点：一是让学生充分利用已有的口算经验自主探索，二是注意提倡算法多样化。
教学中既要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲历探索的过程获得新的口算方法;同时还要注意组织好口算练习，设计新颖、有趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会，让不同的学生得到不同的发展。
【教学目标】知识技能：1.掌握整十数和几百几十数除以整十数的口算方法;2.能正确、快速地口算整十数和几百几十数除以整十数;3.掌握除数是两位数的除法的估算方法，培养学生的估算意识。
数学思考：理解整十数和几百几十数除以整十数的口算算理。
问题解决：充分利用已有的口算经验自主探索整十数和几百几十数除以整十数的口算方法。
情感态度：在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，提高学习数学的兴趣和信心。
【教学重点】掌握整十数和几百几十数除以整十数的口算方法。
【教学难点】掌握除数是两位数的除法的估算方法。
【本课知识点梳理】1.整十数除以整十数的口算;(三种方法：借助小棒计算、想乘法算除法、转化成表内除法进行计算。
)2.被除数是两位数的除法的估算;(一般把算式中不是整十数的被除数或除数用“四舍五入”的方法把它看做与它接近的整十数，再进行口算。
)3.几百几十数除以整十数的口算。
小学四年级数学：《口算除法》教学
《口算除法》教学设计四年级数学教案【教学内容】:人教版小学数学四年级上册第5单元第一课口算除法p78-79 .【教材及学情分析】:这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法.这是学生已经学习除数是一位数的除法,同时学生也已经掌握了多位数乘一位数,三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的.对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算,第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫.同时掌握口算除法的方法,是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础.教材的编排:例1出示情境图分气球,让学生探究解决问题的方法,80÷20=4得出方法多样化.延伸,对于被除数跟除数进行估算练习.例2进行拓展,让学生探究一百几十除以整十的算法.同时也对被除数和除数进行估算练习.总体来说,教材的特点主要是创设情境,让学生经历口算除法过程,得出方法多样化,最后优化方法.体现了学生自主学习,探索交流的学习方式.【教学目标】:在具体情境中,经历探索口算除法的过程,同时掌握正确口算除法的方法.能对被除数或除数进行适当地估算,能运用于口算除法中.在探索算法的过程中,提高学生合作探究的学习意识.【教学重点】掌握口算除法的算法【教学难点】经历探索口算除法算法的过程【课时安排】:1课时【教学准备】:多媒体课件【教学过程】一,回顾旧知1,出示口算练习:(开火车报答案)20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9400×5 500×7 110×6 200×9 150×32,提问:指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的3,总结:整十或几百几十乘一位数的口算方法【设计意图】:让学生回顾已经学过的乘法算法,并对算法技能进行训练达到巩固的作用.同时为这节课引出新知作好铺垫,让学生能联系旧知解决新问题.二,创设情境,展开讨论(一)生活情境:1,出示课本情境图:学校要准备开运动会了,在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场,最后一起放飞气球,庆祝运动会开始.现在就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球.这时,林老师出了一个问题考他们:这里还剩80个气球,每个班分20个,还有几个班没有领到气球2,提问:你们能帮他们解决这个问题吗请列出算式80÷203,揭题:口算除法(板书)【设计意图】:提供生活情境,为运动会做准备,让学生体会生活中的数学问题,培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题.(二),自主探究,展示各种算法1,学生进行独立思考,小组内进行交流.2,各组汇报: 80÷20=4说一说,是怎么想的学情预设:a.由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4b.8÷2=4,则80÷20=4 (引导学生说出80看成8个10,20看成2个10,从而让学生明白8÷2=4与80÷20=4的商的大小为什么是相等的,从而突破了教学的难点.)c.80-20-20-20-20=0,这里有4个20.所以80÷20=43,学生展开评价,你认为哪种方法最好说说你的理由.【设计意图】:对于学生的各种算法,我先不急着进行评价哪种算法好,要让学生自己进行评价,自己喜欢哪一种算法就选择哪一种.因为在后面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用b种方法为最好.这里尊重学生的选择,体现了教学的民主性.4,拓展进行估算:老师那里还有83根彩带,每班也20根,可以分给几个班学情预设:a.学生进行估算,83看成80,得出83÷20≈4。
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时 口算除法》 人教版
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时口算除法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，体会口算除法在实际生活中的应用。
二、教学内容1. 整数除以整数的口算方法。
2. 解决实际问题中运用口算除法。
三、教学重点、难点重点：掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 新课学习（1）学习口算除法的基本方法通过讲解、示范，让学生了解并掌握整数除以整数的口算方法。
（2）练习口算除法设计不同难度的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
3. 巩固提高设计一些实际问题，让学生运用口算除法解决，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，运用口算除法解决实际问题。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否达到教学目标，学生是否能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
3. 学生在解决实际问题中是否能够灵活运用口算除法。
通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
重点关注的细节是“新课学习”部分中的“学习口算除法的基本方法”。
口算除法是小学数学教学中的一个重要内容，它是培养学生计算能力、提高数学素养的基础。
在教学过程中，教师应注重口算除法的算理教学，让学生在理解算理的基础上，掌握口算除法的基本方法。
下面将从口算除法的算理、口算除法的具体方法以及如何提高口算除法的准确性三个方面进行详细说明。
一、口算除法的算理口算除法的算理是学生掌握口算除法的基础。
四年级数学上册教案-第6单元 1口算除法(人教版)
四年级数学上册教案-第6单元 1口算除法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高学生思维的敏捷性和逻辑性。
二、教学内容1. 口算除法的计算方法。
2. 口算除法的应用。
3. 口算除法的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解口算除法的计算方法，引导学生通过观察、思考、交流等方式，理解和掌握口算除法的计算方法。
3. 练习：设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
4. 应用：结合生活实际，设计相关题目，让学生运用口算除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性，提醒学生养成良好的口算习惯。
五、课后作业1. 抄写乘法口诀表，加强记忆。
2. 完成课后练习题，巩固口算除法的计算方法。
3. 结合生活实际，运用口算除法解决实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的口算习惯，提高学生的计算速度和准确性。
3. 加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
总之，本节课的教学内容是口算除法，教学目标是让学生掌握口算除法的基本方法，并能够灵活运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的口算习惯，提高学生的计算能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学活动的核心，直接关系到学生对口算除法知识点的理解和掌握。
以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入在导入环节，教师可以通过一个简单的数学游戏或者实际问题来引导学生复习乘法口诀。
6.1口算除法(教案)四年级上册数学人教版
6.1口算除法（教案）四年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
今天，我要为大家分享的是四年级上册数学人教版中的一节重要课程——6.1口算除法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第101页至第102页的口算除法相关知识。
具体内容包括：除数是一位数的除法、除数是两位数的除法以及除数是三位数的除法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握口算除法的基本方法，能够熟练地进行一位数、两位数和三位数的除法运算，提高学生的口算能力。
三、教学难点与重点教学难点：除数是两位数和三位数的除法运算过程中的试商方法。
教学重点：口算除法的基本运算方法和运算技巧。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个实际问题情景引入本节课的内容：“小明的妈妈买了一篮子苹果，平均分给小明和他的三个朋友，每人分到几个？”让学生思考并尝试解答。
2. 知识讲解（10分钟）（1）除数是一位数的除法：利用教具黑板，以120÷4为例，讲解除法的基本步骤，包括试商、乘法验证等。
（2）除数是两位数的除法：以240÷30为例，讲解两位数除法运算的试商方法，引导学生发现规律。
3. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，如第102页的3、4、5题，利用黑板和课件进行讲解，让学生跟随步骤，体会口算除法的方法。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第102页的6、7、8题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）通过课堂小结，使学生明确本节课所学内容，强化记忆。
六、板书设计板书设计如下：除数是一位数：试商——> 商——> 余数除数是两位数：试商——> 商——> 余数除数是三位数：试商——> 商——> 余数七、作业设计1. 完成教材第103页的1、2、3题。
四年级上册数学教案-口算除法-人教版 (3)
四年级上册数学教案-口算除法-人教版 (3)一、教学目标根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能目标：让学生理解口算除法的计算方法，掌握两位数除以一位数的口算除法运算。
2. 过程与方法目标：培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，提高学生数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 教学重点：两位数除以一位数的口算除法运算。
2. 教学难点：理解口算除法的计算方法，并能灵活运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：教师引导学生回顾一位数除以一位数的口算除法运算，为新课的学习做好铺垫。
（2）创设情境：教师创设一个购物场景，让学生用口算除法解决实际问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）自主学习：教师给学生发放学习材料，让学生自主探究两位数除以一位数的口算除法运算方法。
（2）小组讨论：学生分小组讨论口算除法的计算方法，总结规律。
（3）展示交流：各小组派代表展示本组的学习成果，其他小组进行评价、补充。
3. 实践应用（1）课堂练习：教师设计一系列两位数除以一位数的口算除法题目，让学生独立完成。
（2）游戏竞赛：组织学生进行口算除法游戏竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
4. 总结提升（1）学生总结：让学生谈谈本节课的收获，对口算除法的认识。
（2）教师点评：教师对学生的回答进行点评，强调口算除法的计算方法和注意事项。
四、作业布置1.必做题：完成课后练习题1-5题。
2.选做题：探究三位数除以一位数的口算除法运算方法。
五、板书设计1. 课题：口算除法2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的口算除法运算方法；（2）口算除法的注意事项；（3）课后练习题。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
四年级数学上册教案：第6单元 1口算除法(人教版)
四年级数学上册教案：第6单元 1口算除法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 整数除法的口算方法。
2. 解决实际问题，提高计算速度和准确性。
3. 合作交流，积极参与。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握口算除法的基本方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数乘法，引导学生发现乘法与除法的联系，从而导入新课。
2. 教学新课（1）口算除法的基本方法a. 两位数除以一位数：先将两位数分成几个十和几个一，分别除以一位数，再将商相加。
b. 三位数除以一位数：先将三位数分成几个百、几个十和几个一，分别除以一位数，再将商相加。
c. 举例说明口算除法的计算过程。
（2）提高计算速度和准确性a. 讲解算理，让学生理解口算除法的计算方法。
b. 组织学生进行口算练习，提高计算速度和准确性。
（3）解决实际问题a. 创设生活情境，引导学生运用口算除法解决实际问题。
b. 组织学生进行小组讨论，交流解题方法。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。
5. 作业布置布置适量的口算除法练习题，让学生课后完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对口算除法的掌握程度如何？3. 是否有效地解决了学生在计算过程中遇到的问题？4. 如何更好地培养学生的合作意识和交流能力？通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生提供更优质的教育。
在教学过程中，需要重点关注的是“教学新课”部分，特别是口算除法的基本方法和提高计算速度和准确性的策略。
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2、口算：
20 × 3 = 60 80 ÷ 4 =
500 × 7 = 3500 210 ÷ 7 = 20 30
3、估算：
81 ÷ 8 ≈ 80 10 122 ÷ 4 ≈ 120 30
（1）有80个气球。
每班20个
可以分给几个班？
每班50面
可以分给几个班？
150÷50＝ 3
（ 3 ）个50是 150，150÷50 ＝（ 3 ）。
15÷5=（ 3 ）， 150÷50=（ 3 ）。
想一想，该怎么估算。
122÷30≈ 4 (120) 120÷28≈ 4 (30)
180 ÷ 30=
240 ÷ 40=
6
6 7 6 6 40
420 ÷ 60=
240÷30＝8（包） 答：要捆8包。
请你来当小老师。
（400）
× 122÷60≈2 349÷50≈8 × 349÷50≈ 7
122÷60=2
(350)
在每把扇子中选择两个数,列出至少两 道你学过的除法算式,并口算出结果. 60
20 64 40
160
163
239 80 240
60÷20=3 64÷20≈3
除数是两位数的除法
口算除法
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库尔勒市第一小学 执教人：左有慧 2015年11月11日
1、填空 （1）90里面有（ 9 ）个十；
（2）450里面有（ 45 ）个十；
（3）10个十是（ 100 ）；
÷30
1 6
9
80
÷40
2
200 280
5 7
270
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知识运用
同学们，题目中已知 为什么用除法计算？ 怎样列式？ 自己试着做一做。 的是什么？要求的是 什么？
184 ÷ 30≈ 180 240 ÷ 37≈
420 ÷ 58≈7Fra bibliotek开火车：
口算下面各题， 看看谁能全对。
30×2＝ 60
40×3＝ 120
80×3＝ 240
60÷30＝ 2 240÷80＝ 3
90×5＝ 450
120÷40＝ 3 450÷90＝ 5
知识运用
30 180
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80÷20＝ 4（个）
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想一想，该怎么算？
83÷20≈ 4
(80)
80÷19≈ 4
(20)
60 ÷ 20= 90 ÷ 30= 80 ÷ 40=
62 ÷ 20≈ 60 93 ÷ 30≈ 90 80 ÷ 38≈
3 3 2 3 3 2
40
（2）有150面彩旗。
160÷40=4 163÷40≈4
240÷80=3 239÷80≈3
在横线上添0使等式成立。
8
想一想
÷4
80÷ 40＝2
＝2
800÷ 400＝2 8000÷ 4000＝2
……
回头看:
在今天的学习中你有什 么收获?